五华提线木偶

五华提线木偶
五华提线木偶

目录

一引言

二认识中国木偶戏

二简单介绍五华木偶戏的基本情况

1艺术特色

2传承价值

三五华提线木偶戏发展道路中所面临的困难

1剧团自身发展陷入困境

2政府实行经费承包制,剧团资金有限,周转高度不灵活四政府的扶持措施及其保护局限性

五五华木偶剧团对木偶戏进行的不断探索创新

1人偶共舞尽显高超技艺

2“木偶书法”堪称梅州一绝

3平板美术木偶戏——另辟幽径

六对五华提线木偶戏的展望

1对技术人员的期望

2采取灵活而又富有成效的新的运行模式

3创建品牌效应

七、总结

一、引言

在中国的文化艺术长廊中,木偶戏以其独特的方式出现在历史舞台上,它在带给我们视觉上的冲击的同时,也让我们看到这一传统文化在继承与创新中所遇到的困难。在这里,梅州市五华县的提线木偶戏就是一个鲜明的范例。我们将深入了解其发展现状并尝试着为其寻求更有效的发展模式。

二、认识中国木偶戏

木偶戏,古称傀儡戏,它在我国有两千多年的历史,是个古老而稀有的艺朮品种。

从人类文化宏观角度上看,木偶戏乃是一种世界性的文化艺术,早在古希腊、罗马时期西方就有了木偶表演艺术。进入中世纪后,木偶戏繁荣,当时意大利在“彭奇·裘狄戏院”专门上演木偶戏。它的品种繁多,发展至今世界各国还保存有提线木偶、杖头木偶、布袋木偶和皮影戏等。

据文字记载:中国最早的木偶戏,就是以提线操作的。宋代,名为“悬丝傀儡”,明代以后称“提偶”。至于人戏,则在傀儡戏之后,学傀儡而成。所以客家地区旧俗,凡遇人戏班、木偶戏班在同一场地演出,别的戏班都要到木偶戏台上“拜木偶老爷”。每晚演出时,一定要等木偶戏先开演。木偶戏没有开场其他戏不敢响锣,木偶班未歇锣别的戏不敢先收场。

如今,我国只存在提线、杖头、掌中(布袋)皮影木偶剧品种。提线木偶是我国优秀民族文化中的一枝奇葩。可当今能坚持上演的提线木偶剧团,在祖国大陆也就只有6家了,它是陕西省合阳、浙江省平阳,福建省泉州、上杭,梅州市梅县、五华6家提线木偶剧团。而作为六大家之一的五华提线木偶戏,不仅是梅州市的文化精髓,也是我们研究今天的木偶戏发展情况的一个鲜明范例。

二、简单介绍五华木偶戏的基本情况

五华木偶戏,属提线木偶,是在明代从浙江、福建传入,已有500多年历史。主要分布在五华县安流镇、转水镇、梅林镇、棉洋镇、周江镇、龙村镇、横陂镇、华阳镇、水寨镇等,五华木偶戏比汉剧、潮剧的历史都要长。清代以来,五华木偶戏有了很大的发展,当时全县拥有林华堂、新华堂、应华堂等20多个木偶戏班,艺人有七八十人。现代传人有李新贤、李广云等。五华提线木偶制作精细、体形高大,木偶脸谱与剧本人物性格比较吻合,木偶造型生动迫真。下面,我们分别从艺术特色、传承价值这两大方面对五华木偶戏

(一)艺术特色

1、木偶身高0.7米,造型精细,“客家吊线戏”的木偶身高0.7米,造型精细,它以3条硬线,10至20多条4米长软线,通过演员在4米高台操纵,木偶角色可分为“生、旦、净、丑、公、婆”6大行当。

通过演员灵巧的双手操纵使它上天入地,翻江倒海,达到“能人之所能,能人之所不能”的神奇境地,大至骑马、射箭、拔剑、驾车、搬动物体,细至舞手袖、耍翎子、舞双枪、捋须、甩发、踢袍、拭泪、举杯、摇扇、抽烟、喷火、挥笔、捧读等,举手舞足,无不神奇。断头、分身、脱衣、变脸、换形、耍蛇和吹拉乐器等表演,活灵活现,非常逼真。

2、演唱以汉调为主兼唱客家山歌,对白用客家方言。演奏的器乐有:头弦、二胡、胡弦、洋琴、月弦、三弦、笛子、唢呐、大鼓、大铜锣、小铜锣等。木偶戏的开场、落幕、舞蹈或表示喜庆都使用锣鼓乐。曲调优美,热情奔放。

3、其演出剧目有两种类型。

(1)传本戏。是以民间传说、民间故事、历史人物为题材,经过历代民间艺人的锤炼而成的较为规范的传统剧本。主要剧目有《孙悟空打白骨精》、《大闹天空》、《化子进城》、《水漫金山》、《孟姜女》、《龙女》、《辕门斩子》、《空城计》、《白蛇传》、《秦香莲》、《卖水记》等。

(2)杂耍戏。是群众生活为素材,多角度、多方位反应社会的杂耍小戏,表现手法为滑稽讽刺风格。主要剧目有《盲曾有》、《卖杂货》、舞蹈《藏族舞》等。

(二)传承价值

作为我国优秀民族文化中的一枝奇葩的五华提线木偶戏,其传承具有历史、艺术、娱乐、教化、情感认同等方面的价值。

1.历史价值。

五华提线木偶戏源远流长,有着五百多年的悠久历史。五华木偶剧团擅长表演的是在闽贑地区流传了400多年的“客家吊线戏”,“客家吊线戏”在全国独一无二,以其独特技艺和精彩演出,成为一般民众、乃至士大夫文人雅俗共赏、喜闻乐见的民间戏曲艺术。同时,也充分发挥了其巫文化潜质和“沟通人神”的独特功能,与道教等宗教科仪活动相结合,成为创造地域特色文化,塑造地域人文品格,构成本地民众日常生活与精神生活内容的有机部分。

2.艺术价值。

提线木偶及器具制作精巧,惟妙惟肖。生动逼真的木偶塑造、操纵自如的提线技巧、奇特传神的表演技艺,彰显了木偶戏宝贵的艺术价值与顽强的艺术生命力。

3.娱乐价值

五华提线木偶戏演出场地自由,可以随时深入山区、农村、田段、门坪、广场等地演出,受众范围大大提高,特别是农民朋友在劳动之余可以通过观赏木偶戏来愉悦心情,缓解疲劳,增加生活乐趣。由调查问卷的资料也显示木偶戏在今天仍然为大多数人所喜爱..

木偶戏中所表现的积极内涵,不但丰富了人民群众的文化生活,还提高了人民群众的素质,也为构建和谐社会添上精彩的一笔。

4.教化价值

五华提线木偶戏,经常活跃在民间节庆、庙会等民俗活动中,演出节目多是以民间传说、民间故事和历史人物为题材的传本戏,对当地百姓能起到很好的教化作用。

5.情感认同价值

五华提线木偶戏在民国19年(1930)后便远涉重洋,多次到海外华裔居住的地区演出,很受欢迎。通过演出感动华人,唤起他们心中那份浓郁的思乡情,找寻他们心中那份沉甸的归属感,借愁凝情之际,增进海内外人民的友谊。

三、五华提线木偶戏发展道路中所面临的困难

随着改革开放深入,时代发展,人们对艺术要求也越来越高。多种文化娱乐形式的兴起,主要是受流行音乐、电视影碟影响和市场经济浪潮的冲击,木偶剧团的命运遭到严重影响。使其主要活动阵地缩少,活动率逐步下降,经济效益愈来愈差,导致五华提线木偶戏团出现经营困难的尴尬境地。

(一)、剧团自身发展陷入困境

1、剧团继承人少,面临失传危机。随着时间流逝,老一辈的木偶艺人因年岁已高,已经逐步退出舞台,有的已相继去世,年轻一代不愿继承,造成提线木偶传承艺人出现断层,有些绝技难以得到传承,提线木偶艺术出现失传的危机。作为传承人的子孙大多不愿意学木偶艺术,面对经济快速增长的新时代,年轻一代的价值取向也在物欲横流中转变,追求的是时尚娱乐,时尚经济,欣赏、传承木偶艺术的热情早已低落。因此,如何为剧团注入新力量是剧团现在所面临的困扰之一。

2、人才缺乏,难以发展。我们知道,木偶戏要有真正意义上的发展,除了要有优秀的表演人员之外,也要有一批高素质的幕后工作者。提线木偶艺术创作、编导、绘画、木偶制作、特技表演提线、音乐伴奏人员缺乏,甚至出现青黄不接,造成木偶表演者文化素质较低,表演剧目缺乏、没新意、舞台设计落后等问题,逐渐与时代脱轨。在对“您觉得现在的木偶戏存在哪些问题?”的调查时,就可以明显地看出问题,这说明,各种素质的人才的缺乏是木偶戏发展道路上的一大忌讳。

正因为如此,招贤纳才也是剧团发展的重中之重。

3、表演场地缺乏,剧团表演多为露天舞台,设施极为简陋,在一定程度上降低了表演人员的热情、观看者的兴趣,不能充分突显木偶这一表演艺术的精湛技艺。

(二)、政府实行经费承包制,剧团资金有限,周转高度不灵活

由于剧团是靠国家补贴,政府实行经费承包制来维持生存的,所以剧团很难在有限的资金里面进行周转。主要体现在以下几个方面:

1、木偶的制作成本高。

在采访团长的过程中,我们得知团里现在正在制作新的木偶,现有的木偶形象老旧,有的已有十几年的历史,只有对木偶进行更新换代才能吸引更多的观众。同时,我们也了解到一个木偶的制作成本至少要三千块,事实上,从以前的木偶所拥有的历史我们也不难看出每个木偶的价值,然而昂贵的木偶制作费用不但加大本来就拮据的剧团的负担,也是木偶不能很好地及时更新换代的直接原因。

2、演员工资低、人才难留。由于从事提线木偶表演的收入低、不稳定,提线木偶团难以招收到木偶艺术学员,而且出现人员外流,人才难留的状况。

四、政府的扶持措施及其保护局限性

认识到五华提线木偶其丰富的艺术价值,五华县委、县政府对其的重视程度有所提高,在其挖掘、抢救、传承等方面做出支持和努力,加大了五华提线木偶的保护力度。

(一)资金上的投入。

对于剧团所面临的严重资金困难问题,政府给出了相应的扶持政策。1995年以来,五华县财政相继拨款30万元,用于修建县木偶剧目团排练场和办公室,举办二期提线木偶演员培训班。2003年,县财政拨款12万元,用于专项普查提线木偶的渊源及现状。2004年,政府拨款15万元,举办提线木偶艺术研讨,更新购置木偶剧团的服装、道具、灯光音响设备,初步解决设备换代的问题。

为了防止人才外流,五华县政府还对五华木偶戏团的团员进行差额补贴,1995年至2005年,县政府每年定额补贴木偶剧团事业经费7万元至15万元。为他们提供了基本的生活保障。

(二)、针对提线木偶戏这一文化精髓,五华县政府已经给出一系列保护措施,具体有:

1、1993年,举办木偶提线演员培训班。

2、2000年,为方便县木偶剧团送戏下乡演出,县文化局拨给剧团专用演出舞台车一部。

3、对全县民间提线木偶戏班进行重新登记并发给演出证,由县文化局加强管理和辅导。

4、2002年,成立五华县提线木偶艺术研究学会。

5、对体现木偶戏保留剧目《化子进城》、《水漫金山》制作影碟。

6、2003年,举办提线演员和制作技工培训班。

7、2004年,组建少儿提线木偶队,为小学、幼儿园演出。

8、2005年,举行全县性提线木偶戏观摩调演。

9、2006年,对全县提线木偶班进行普查,并建立档案。

(三)、五华县非物质文化遗产保护工作领导小组认真地制定了五华体现木偶戏五年保护计划,并由五华县人民政府分管文化副县长负责全面工作,县文化广电新闻出版局负责具体实施。

然而,政府有关部门对于提线木偶戏这一古老剧种的保护还是远远不够的,主要体现在四个方面:

1、资金的投入与剧团的实际发展所需的资金有相当大的差距。由于剧团的演出少,收入有限。既要发工资给剧团工作人员,又要维持剧团的基本开支。没有剩余的资金进行更新设备,添加木偶,开展学员培训等活动。因此剧团要发展,肯定离不开加大对资本的投入力度。

当然,在这里,我们也要结合五华当地的实际情况考虑问题。众所周知,五华县地处山区,是全国有名的贫困县之一,当地经济基础薄弱,经济发展缓慢,财政补贴少,财政部门无法投入更多的资金用于提线木偶事业,造成木偶的发展举步维艰,剧团也因此出现木偶无法及时更新换代、舞台设计陈旧等一系列问题,甚至出现与时代脱轨的现象。

2、五华县政府对五华木偶戏的宣传工作不够。五华木偶戏的宣传渠道单一,在对五华当地的居民进行问卷调查时,我们发现,在年轻一代中,看过木偶戏的年轻人仅占39%,没看过的却占了61%,仅在当地就这么鲜为人知,何况是走出梅州,走出省界。针对这一弊病,五华县政府应充分利用迅猛发展的高新科技,利用媒体与网络系统进行有效宣传,以提高五华木偶戏在全省乃至全国的知名度。

3、没有积极倡导当地年轻一代继承技术,提线木偶出现失传危机。时代的潮流在改变着年轻人的人生观、价值取向观,渴望追求新鲜事物的心理让他们对木偶戏这一传统剧种丢失了热情,因而,即使是传承

人的子孙,他们也不愿意去从事木偶表演工作,怎样倡导年轻一代继承这一技艺,将成为当下政府部门必须放眼审视的难题。

4、政府应该为木偶表演提供更多的场地,眼下,剧团演出大多为露天表演,设施简陋,没有协助、组织剧团表演更多的剧目,造成表演设备不足,剧目单一。

从上面政府部门在保护提线木偶戏这一传统文化精髓所带有的局限性来看,政府只有将保护工作落到实处,才能处理好这一尴尬局面。

五、五华木偶剧团对木偶戏进行的不断探索创新

(一)、人偶共舞尽显高超技艺

也许以往看着在台上表演的木偶在上天入地,翻江倒海时,我们无法真正体会到幕后演员表演的动作的高难度,也想像不出演员是如何将系在木偶身上的十多至二十根线操纵自如。如果能以人偶共舞的方式让观众直接看到这些“幕后英雄”是如何操作木偶的,那将吸引更多观众的眼球,引起他们的观看兴趣。现在,五华木偶剧团已经在尝试往人偶共舞方向表演,具体做法是将系在木偶身上的线的另一头系在帽子上,演员头戴帽子,手拨弄线表演,不但生动传神,而且充满争取以更生动活泼的形式向观众展示他们的革新果实。

(二)、“木偶书法”堪称梅州一绝

当我们看到书法家那刚劲有力的笔法、那飘逸的字体时,我们会不由自主地为之惊叹。但是当我们看到木偶表演人员拨弄着系在木偶身上的线,指挥着木偶书写书法时,也许我们会惊叹着表演人员高超技艺的之余也惊叹其活跃在纸上的书法。

然而,这种匠心独运的书法确确实实已经诞生、活跃在五华县木偶剧团团长李新贤的那双巧妙的手中。李团长独创的“木偶书法”,以其深厚的书法功力和漂亮的字体被称为梅州一绝。

团长李新贤、团员李红霞在法国期间参加大型演出两场、小型演出和各类交流活动七场,表演的“木偶书法”受到了邀请方留尼旺圣保罗市政府、中法学校校友会、当地媒体、群众以及华侨的广泛关注和青睐。显然,这是木偶戏创新之路中的又一大亮点。

(三)平板美术木偶戏——另辟幽径

人偶共舞,是五华木偶剧团在不久的将来展示给观众的革新果实;木偶书法,是李新贤团长献给木偶戏这一稀有剧种精美礼物;而平板美术木偶戏,则是温治邦老先生为木偶戏所开辟的另一幽径。五华县退休干部、版画家温治邦,在2006年创制出既有传统提线木偶艺术,又有现代动画特色的平板美术木偶戏。这种新的艺术形式,得到了艺术界权威人士的肯定,也很受观众的欢迎。

为继承和创新木偶戏艺术,年过古稀的老艺人温治邦经过长时间的研究,制作出平板美术木偶。并在2006年春节前后,该县文联领导及部分作家、戏剧家,深圳艺术家廖丹青及从澳门、深圳等外地回家过春节的各界人士30多人,先后观看平板木偶戏后,对这种创新艺术给予了高度评价。元宵节晚上,平板美术木偶戏《飞天梦》、《大男大女》应邀在该县河东镇下坝高榕村为数百名村民演出时,吸引了众多观众。当地村民反应良好,认为平板木偶戏型、色、声、情并茂,具有相当的观赏性。木偶戏的这一创新,给木偶艺术带来新的元素,为木偶戏的发展提供了更多空间。

目前,李新贤团长及其所领导的班子还在继续探索木偶的革新途径,值得喜悦的是,他们的革新果实确确实实吸引打动了不少观众。

六、对五华提线木偶戏的展望

(一)、对技术人员的期望

鼓励技术人员在岗学习,改变剧团人员的知识结构。可以通过学习文化管理、文化创新等知识,来开阔自己的眼界,增加对木偶戏如何更好发展方面的启发;也可以多参加文化节(特别是与木偶戏有关的)等大型文化活动,与其他文化进行对话交流,要在交流的基础上看到别人的成功之处,也看到自己剧团所存在的不足,并试着加以改进或创新。

(二)采取灵活而又富有成效的新的运行模式

制作提线木偶.doc

制作提线木偶 美术活动:目标:1、运用绘画、剪、连接的方法法。2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。过程:1、导入活动,激发兴趣。(1)小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语?(2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。(3)提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的?小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的?2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。(1)分别画出身体、四条腿。(2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。(3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。3、交代制作要求:(1)想一想,你想表演哪句成语?(2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。4、幼儿制作,教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。观察记录时间 2001年4月18日活动内容美工活动:参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”

她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:“李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?”她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。观察记录 美术活动:目标:1、运用绘画、剪、连接的方法法。2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。过程:1、导入活动,激发兴趣。(1)小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语?(2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。(3)提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的?小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的?2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。(1)分别画出身体、四条腿。(2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。(3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。3、交代制作要求:(1)想一想,你想表演哪句成语?(2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动

音乐提线小木偶教案

音乐提线小木偶教案 教学目标 知识与能力目标:掌握制作提线木偶的方法与过程从中提高学生学习兴趣 过程与方法目标:在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性 情感态度与价值观目标:在活动中学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品 教学重点 提线木偶的制作方法与表演 教学难点 将木偶与勾牌用线相连 教学准备 教师准备:纸偶和筷子一套 学生准备:彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔教学过程: 一、识偶 木偶是木偶戏的一种表演时艺人用线牵引木偶表演动作根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”又名“丝戏”民间俗称“嘉礼”乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目

提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成做工精巧的还设了机关一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的 二、做偶 同学们:如何制作一个精致的小纸偶呢 1、卷个纸筒做纸偶的头 2、用纸条弯折四肢 3、把四肢粘在 纸盒身体上4、设计粘贴纸偶的发型5、制作纸偶的五官6、连接提线7、完成(师:边示范边讲解生:跟的老师一起做) 三、演偶 1、我们如何让提线纸偶动起来呢其实很简单做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来 2、大家都做得很不错小纸偶都动起来了下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了请小组长拿出剧本组织组员进行排练时间:10分钟注意:音乐停你们就要结束了 3、生准备 4、展示 5、师生互相评价 四、总结评价 我们学习了小纸偶的制作并且展评了但我们小组里也可以进行自我评价请小组长拿出学习评价单和组员一起评价你们这次活动的表现 交流讨论:小组长填写《评价单》

幼儿园:音乐教案-制作提线木偶

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(2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,你想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间2001年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:“李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?”她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故

提线木偶。教案

《提线纸偶》教学设计 育才小学宋雨樨 教学目标 1.知识与技能:了解提线纸偶的艺术特点,学习制作提线纸 偶,培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力,感受提线纸偶的形式美感。 2.过程与方法:掌握制作提线纸偶的基本方法,学会合作策 划。 3.情感态度与价值观:培养学生的设计意识,锻炼学生的合 作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。 4.教学重点:掌握制作提线纸偶的基本方法,感受提线纸偶 的形式美感。 教学难点:形象的设计和提现的连接、调节方法。 教学过程 一、情景导入 (教师拿着两个提线纸偶入场进行表演,分别扮演长颈鹿和猪八戒) 长颈鹿:“小朋友们大家好我是长颈鹿多多,你们喜欢我吗?” 猪八戒:“去、去、去大家才不喜欢你,大家喜欢的是我老猪!”

师:“同学们他们可爱吗?他们是由什么方法制作的? 生:“提线纸偶”。 师:“你们想做吗?今天我们就来学习制作提现纸偶。 出示课题并板书:提线纸偶 二、探究方法 1.看一看 提问:提线纸偶的组成部分有那些? 纸偶(偶人)、提现、提架。 2.找一找 提问:要想做一个特征明显的的纸偶最主要的一部分是哪?偶人。 小组研究讨论纸偶头部、身躯和四肢的制作方法。 教师总结:头部可以为纸片状、圆筒状等。四肢可以反复折叠,也可用两条纸对成九十度折叠,折成纸弹簧。 教师示范 3.想一想 提问:如何赋予一个纸偶新的生命? 纸偶和提线 提问:提现的长短要注意什么? 头部最短其次是胳膊和腿。 教师小结:提线长短要适中,先拴棍来后拴偶,十字焦点要拴牢,分工合作效率高。

三、欣赏 欣赏优秀提线纸偶作品,做简单介绍。 四、创作实践 小组合作分工,制作一个或两个提线纸偶,生动形象的表现纸偶形象,可适当的添加背景。 五、评价 1.展示作品 学生自评、生生互评、师评。选择制作精美的提线纸偶进行表演。

提线木偶的结构装置

提线木偶的结构装置 戏偶的装置是闽西木偶戏构成戏偶制动的一大技术门类 一、一般戏偶的结构 一般戏偶是指扮演人物的戏偶。闽西傀儡的早期结构,缺乏确切年代食物遗存,也未见文字的记载。从保存下来的晚清时期的作品看,高腔和弹腔木偶均属同一结构规制。类人戏偶由偶头、身躯、肩膀、上肢、下肢五部分组成。 1.偶头 偶头惯用樟木,最好用木质更为细腻且不易虫蛀的香樟根材料制作。偶头是戏偶结构中的关键部件,具有识别流派的标示性作用。闽西偶头的造型有如浑圆的鸡蛋。男性的偶头中,除田公、三花外,头都有如湖北云梦汉墓陶俑般削成平顶,且将颅顶周边敛削出一圈凹槽,作为扎盔戴帽的扎凹口。田公头、三花头雕成圆顶秃头。女头连同发髻同步雕成。偶颈不分男女,都处理成光洁的锥尖锥状,并不作喉结或肉纹等细节刻划雕成,为减轻重量便于提吊,还要经过镂空加工,凿出颅腔,头颅轻而颈为实心,重心自然向下。 据现存的清同治年间雕制的田公偶头实测,面长仅为7.5厘米,咸丰年间的旦头已扩至10.5厘米,及至光绪末年弹腔班的田公头已达11.5厘米,旦头11厘米,到了1942年前后在黄潭还曾出现过偶头高达23厘米,的全堂傀儡。由此可见,随着制偶技术的进步,戏偶也在逐步加高变大。 粉绘开相后的偶头,都要在两耳“耳珠”(耳垂)后侧,各钉一枚小竹钉,留钉头五公分(1.5厘米),名“耳后针”或“耳针”,用以连接头与躯干缠绕命线的支点,也是控制偶头俯仰左顾右盼的支点。小田公、三花和旦

行等园头顶的偶头粉绘后,还需在额头发际正中处打一枚竹钉,作为防止戴冠帽、珠饰时滑脱的卡钉,称“头中钉”。 2.身躯与肩膀 (1)身躯:不论男女戏偶,都用一个竹青皮篾编成的竹篓子充当身躯,故亦称“篓子”。高约五寸半至六寸半,围为上八寸半,下一尺(高18-20厘米,围26-36厘米)。顶部编结时留有一直径一寸半(5厘米)左右的圆洞,是用于总装时插偶头的插口。之后,用新布缝合成罩衣包裹充当身躯的竹篓。 田公戏偶必须安装袒胸、腆肚的特殊身躯,当年均采用樟木雕成弥勒佛般的圆背、丰乳、腆肚的躯干,再镂凿成一薄壳的木壳身。民国初年,也有在篓子上试用纸布等糊裱成袒胸、腆肚的。半片仍为竹篾的裱糊篓子来代替,后来更全部改用纸脱胎的纸壳的田公身躯。 (2)肩膀:用笋壳卷起来,再用布包好缝在篓子的罩衣上,左右伸于篓子之外,用以扩肩垫肩。一般长在五寸左右。给穿袍披甲偶身用的略长,其它相对短些。也有选用天然树枝,在中断略削一道浅凹,再用布包好缝在篓子的罩衣上的。师传自白砂、泮境一带的高腔班,至今仍在使用此肩膀。 3.上肢 上肢是用木雕成的手连肘与新白布条折成(9×25厘米)的布根组成臂膀。高腔班上肢长约四寸(12厘米),弹腔班五寸半(16.5厘米)。早期仅有拇指与四指屈握、拳心钻洞的“握拳手”;后又发展为拇指与食指相扣中空,另三指直伸的“加官手”;四指与拇指平伸相夹的“官生手”;拇指独屈中空,四指直伸的“理须手”;食指、中指直伸、拇指与无名指、小指相屈握的“撩珠手”;无名指、小指直伸,拇指与食指、中指相扣的“花旦手”等手型。 现在,一般都用能制动会开合的手。

小学美术《提线纸偶》教案

小学美术《提线纸偶》教案 小学美术《提线纸偶》教案 一、教学目标 知识与技能:掌握制作提线纸偶的基本方法,培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力,感受提线纸偶的形式美感。 过程与方法:通过策划、合作、展示等活动,学习制作提线纸偶的方法。 情感态度和价值观:培养学生的设计意识,锻炼学生的合作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。 二、教学重难点 教学重点:掌握制作提线纸偶的基本方法,感受提线纸偶的形式美感。 教学难点:形象的设计和提线的连接、调节方法。 三、教学方法 情境教学法、感受体验法、实践练习法 四、教学准备 多媒体课件、图片、学生课前搜集整理的资料等。 五、教学过程: (一)激趣导入 教师多媒体播放2008年北京奥运会开幕式上木偶艺

人表演的《四将开台》,引导学生欣赏并思考:你们知道表演者手中拿的是什么吗? 学生讨论回答: 教师总结:表演者手中的为提线偶,源于我国古老 的民间。 教师继续提问:你们想亲手制作一个提线纸偶吗? 教师顺势引出课题——《提线纸偶》。 (二)初始纸偶 教师以小组为单位将提线纸偶分配到每组中,引导 学生观察,并提问纸偶是用哪些材料制作的? 学生赏析回答 教师总结:筷子、彩色纸、丝线 教师继续提问:这些提线纸偶是由哪些部分组成的? 学生赏析回答 教师总结:提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢) (三)深入探查 教师演绎小小提线纸偶,引导学生观察,并提问教 师演绎了怎样一个情景故事?怎样表演偶戏的? 总结回答 教师继续提问: 提线纸偶是怎样动起来的?怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶?

学生思考回答 教师总结:利用提线;有创意地栓提线,可制作出一个形象独特,四肢灵活的纸偶。 (四)教师示范 教师示范纸偶的制作方法: 头身制作:纸偶的头身可以采用平面的、立体的、平面与立体相结合的不同方式。其实,它们就是基本形的巧妙组合。 四肢制作:①用两张纸条反复交叉折叠②一张纸条反复上下折叠 提线与纸偶的连接方法:①用线进行捆扎②系好线绳③用纸粘连好 (五)实践练习 1.教师引导学生以小组为单位编创台词和故事,合理分工,用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具,为大家表演。(辅导要点:活动方法的运用和提线的巧妙连接) 2.教师组织学生评选出最佳编剧、最佳造型、最佳提线、最佳协作、最佳表演奖。 (六)小结作业 师生共同回顾本节课的重点内容,出示不同国家的

最新制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 美术活动:制作提线木偶 目标: 、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程: 、导入活动,激发兴趣。 (1)小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语? (2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 (3)提问:你们知道这是一句什么

成语吗?老师是用什么道具表演的? 小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的? 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,你想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录

时间xxxx年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:”李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?”她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。这就是

人美版小学五年级美术上册《提线纸偶》教案

《提线纸偶》教案 教材分析:本课属“造型?表现”领域。是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索,让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感,学习制作提线纸偶。通过本课教学培养学生合作能力,学习策划简单的活动,发挥小组合作的群体力量,展示学生的个性特点。 教学目标:1、了解提线纸偶的形式美感,学习制作提线纸偶。 2、掌握制作提线纸偶的基本方法,学习策划简单的活动。培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。 3、增强学生对民间偶戏的了解。训练学生设计意识和动手能力,进一步培养学生合作能力。 教学重点:了解提线纸偶的形式美感,掌握制作提线纸偶的基本方法,加强学生小组合作学习和自主探究的能力。学习策划简单的活动。 教学难点:形象设计和提线的连接、调节方法。 学具:卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。 教学过程: 一、创设情境 今天老师带来了最喜欢的节目,请你看看吧(播放小猴唱歌视频)放映结束后,提出问题: 1.知道这是什么表演方式吗? 2.知道提线木偶来历吗? 今天我们也来做一做提线木偶,不过我们主要是用纸来做。导入课题。 二、探究学习 1、学习提线木偶小知识(教师介绍) 2、学生讨论分析提线木偶的结构。 提出问题:怎样才能使提线木偶动起来?

提线的数量与木偶的动态有什么关系? 三、探究方法 提出任务要求:我们一起来创编一台木偶剧吧 教师在投影仪下做示范。(并在课件中出示难点部分的图片并提出问题学生讨论) 你还能想出更简单方法固定木棍吗? 每根提线系的位置要相同 固定四肢的提线的长短是不同的哦! 四、动手制作 以小组为单位共同编剧木偶剧进行演出: 1.准备材料:课前准备好的小故事、彩纸、彩笔、剪刀、胶水、线绳、 筷子 2.制作:进行角色分工后分头制作 3.表演:分角色表演 五、表演评价 在投影仪下展示作品同学之间互相评价。 你最喜欢哪个纸偶?为什么?(造型、色彩) 教师总结。 六、小结 1、说说这节课你有什么收获? 2、教师总结:通过这节课的学习,我们不仅知道中国偶戏的一些知识, 还自己动手制作了提线纸偶,感受到偶戏带给我们的快乐。 板书设计 提线纸偶 提线 勾牌 偶头

制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 美术活动:制作提线木偶目标:运用绘画剪连接的方法法制作提线木偶。 制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔油画棒剪刀针线筷子。 过程:导入活动,激发兴趣。 ()小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语?()教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 ()提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的?小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的?引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 ()分别画出身体四条腿。 ()用剪刀按线剪好身体四条腿。 ()用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 交代制作要求:()想一想,你想表演哪句成语?()把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 幼儿制作,教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 请幼儿操作自制提线木偶相互表演欣赏。

观察记录时间年月日活动内容美工活动:制作提线木偶参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:咦,老虎怎么不动呀?她仔细检查着。 李书阳拿着木偶过来:黄书琳,看!我们的狐狸动了。 黄书琳说:李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。 待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录制作提线木偶

制作提线木偶(教案设计)

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成语吗?老师是用什么道具表演的? 小结:用线牵拉着可以动的木偶, 就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的? 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,你想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成 提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又 能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中 遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互 表演、欣赏。 观察记录 2 ---------------- 精选公文范文 ----------------

时间 xxxx 年 4 月 18 日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:” 李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?” 她对比看了半天,发现自己木偶上的线 连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教 师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿 自我思考,独立探索从中寻求解决困难 的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成 了制作,体验到成功的快乐,增强了自 信心,提高了解决问题的能力。这就是 3

不要做提线木偶——《心理学与生活》读书笔记与感悟

不要做提线木偶——《心理学与生活》读书笔记与感悟 之前看了很多心理学相关的书,最近决定稍微深入一些,从 看一些教科书开始。第一本书的名字叫做《心理学与生活》,作者是理查德·格里格和菲利普·津巴多,教材被斯坦福大学采用多年。 之前看了很多心理学相关的书,最近决定稍微深入一些,从 看一些教科书开始。第一本书的名字叫做《心理学与生活》,作者是理查德?格里格和菲利普?津巴多,教材被斯坦福大学采用多年。 说到这个,其实教科书比小说什么的好懂,因为它的逻辑很 清晰,很多概念也会反复强调,你就很容易读进去,好的教科书 比老师能教给你更多的东西。 我推荐大家有空可以多看一些英文的教科书,既能学英语, 又能了解一些专业知识。 心理学的定义:心理学是研究人的行为和行为背后的心理过 程的科学。 这里其实有几个挺有意思的概念: 行为(Behavior):在这本书里面,行为被定义成为了适应环境而采取的行动。 在此之前我从来没有从适应环境的角度来思考行为。但从这

个角度一想的话很多东西就很合理了,从进化心理学的角度来想,人类之所以会是群居社会性的动物,一定程度上是为了通过群居 合作来适应环境从而维持生存。我们努力学习、赚钱、健身,某 种意义上讲都是为了适应社会。 科学(Science):心理学也是很严谨的一个学科,形成一个 结论之前,心理学家首先通过观察,形成一个假设,然后进行实 验收集数据,再进一步通过严谨客观地推理,最终得到一个结论。这当中有很多数据抽样、统计分析、假设检验等等内容。 当你看一篇文章,不管是鸡汤文也好,还是看理论研究也好,如果能多一些逻辑思考,少一些先入为主,或许就能更清晰地看 到事实的全貌,在做决策的时候也会更加明智。所以平时对于各 种观点,都要保持一种客观的态度去分析。 历史上比较著名的心理实验有:斯坦福大学的监狱实验 心理学的目标: 描述发生的事情,解释背后的原因,预测将要发生的事情, 并做出相应的干预和控制。 举个例子:你看到一个人在抽烟,他为什么抽烟?明天他还 会抽烟吗?你要怎么样能帮他戒烟? 再举个例子:你看到一个人学习能力很强,他是如何做到的?怎样能变成一个学习能力很强的人? 所以其实心理学的问题跟我们的生活还是非常相关的。 心理学重要的两个流派:

制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 美术活动:制作提线木偶 目标: 、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程: 、导入活动,激发兴趣。 (1)小朋友,您们喜欢成语故事不?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,瞧瞧,表演的就是什么成语? (2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 (3)提问:您们知道这就是一句什么

成语不?老师就是用什么道具表演的? 小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶就是怎么制作的? 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,您想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,瞧谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录

时间xxxx年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她瞧了瞧,拽了拽,发现就是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,瞧!我们的狐狸动了。”黄书琳说:”李书阳,把您的木偶给我瞧瞧,好不?”她对比瞧了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又与李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不就是把方法强加给幼儿,而就是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。这就就是她最大的快乐。

提线木偶打一成语的答案

提线木偶打一成语的答案 提线木偶是古老的汉族木偶戏的一种,表演时,艺人用线牵引木偶表演动作。提线木偶打一成语,你们知道答案是什么吗?不知道的话,跟着小编一起来看看吧。 提线木偶打一成语 身不由己身不由己的词语解析 [释义] 受外界或内心的影响;自身的活动由不得自己;不受自己的支配。 [语出] 《宋元戏文辑佚·陈巡检梅岭失妻》:“瓜期信通;为着功名;奔走西东。见说出路自觉心慵;身不由己;意冲冲。” [正音] 不;不能读作“bú”。 [辨形] 己;不能写作“已”。 [近义] 不由自主情不自禁 [反义] 得心应手应付自如 [用法] 凡迫于形势或遭人协迫;以及因身体不适自己无法控制自己。一般作谓语、状语。 [结构] 主谓式。 [辨析] ~和“不由自主”;都有“不由自己”的意思。~多指自己不能控制自己;而“不由自主”自己没有意识到就不自觉地做了某事。身不由己造句 1) 笑容勉强不来,感情身不由己的时候也是痛苦不堪。 2) 诚然,人的性格常常身不由己,不肯服从明智的决定。 3) 人生在世,往往身不由己,人人头顶都有命运宿命和天命三柄利剑。 4) 明知你内心没有我,也永久做不到你想要得阿谁,却身不由己让你看到最真实的我,遮蔽住受伤的我。 5) 在旧社会,贫苦人家身不由己,被迫当牛作马。 6) 然而生活在这苦难的世界,却身不由己地随波逐流于浊世中,佛教的五戒全犯。 7) 这是一个身不由己的时代。 8) 安意如:时间蹂躏记忆,人往往身不由己地凛冽忘却。记忆消退如潮,难以控制。最终亦只可记得一些细微深入的细节,它们如白垩纪时流落在地球上的植物,亦是一种遗落。却是自有定义和存在价值。 9) 我们往往身不由己地感觉到:除了从我们自然出生的那一年计算的年龄,还有另外一种青春和老年。每个人放弃那种观照时,总觉得它与其属于人生,不如说属于各个时代。在某种程度上,智能的最微小的活动把我们从时间的限制中解救了出来。 10) 有朝一日你们会明白在这个世界上你我共同的身不由己,能够压垮我们的不只是宿命、生死和孤独,也有金钱和势力这样的俗物。我们试图咆哮,但是没有人在意,甚至没有小恶魔想要收买我们的灵魂,哪怕是为了交换我们所认为的正义。 11) 人在江湖,身不由己;人在婚姻,爱不由己;人在官场,话不由己;人在职场,事不由己;人在心中,祝福不由己:朋友,愿你开心! 12) 时间蹂躏记忆,人往往身不由己地凛冽忘却。记忆消退如潮,难以控制。最终亦只可记得一些细微深入的细节,它们如白垩纪时流落在地球上的植物,亦是一种遗落。却是自有定义和存在价值。 13) 看书入了迷,他常常身不由己地站起来踱步,拍手叫好! 14) 不停,是我的家,红尘人世中,我身不由己挂念的地方。所以,我回来了。 15) 身不由己这四个字说的太好了,精妙绝伦!古人的智慧喷薄而出。 16) 他为土匪煮饭,也是身不由己,不干不行。 17) 穿梭在这个虚伪的世界里,更多的时候,只是身不由己。所以才不停逃亡。

制作提线木偶-教学教案

目标: 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程: 1、导入活动,激发兴趣。 (1)小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语? (2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 (3)提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的? 小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的? 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,你想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间2001年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:“李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?”她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。 观察记录

制作提线木偶

制作提线木偶 美术活动制作提线木偶目标 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提 线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程 1、导入活动,激发兴趣。 1 小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成 语故事,看看,表演的是什么成语?2 教师操作提线木偶表演成语《黔驴 技穷》。 3 提问你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的?小 结用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的?2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 1 分别画出身体、四条腿。 2 用剪刀按线剪好身体、四条腿。 3 用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连 接起来。 3、交代制作要求 1 想一想,你想表演哪句成语?2 把成语里角色分步 骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

4、幼儿制作,教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到 的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录时间 2001 年 4 月 18 日活动内容美工活动制作提线木偶参与 活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿, 发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一 些,腿动了,她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来咦,老虎怎么不动呀?她仔 细检查着。 李书阳拿着木偶过来黄书琳,看!我们的狐狸动了。 黄书琳说李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?她对比看了半天,发 现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。 待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让 幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自 信心,提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录

教学设计--制作提线木偶

教学设计--制作提线木偶 制作提线木偶美术活动:制作提线木偶目标:运用绘画剪连接的方法法制作提线木偶。 制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔油画棒剪刀针线筷子。 过程:导入活动,激发兴趣。 ()小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语?()教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 ()提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的?小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的?引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 ()分别画出身体四条腿。 ()用剪刀按线剪好身体四条腿。 ()用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 交代制作要求:()想一想,你想表演哪句成语?()把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 幼儿制作,教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 请幼儿操作自制提线木偶相互表演欣赏。

观察记录时间年月日活动内容美工活动:制作提线木偶参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:咦,老虎怎么不动呀?她仔细检查着。 李书阳拿着木偶过来:黄书琳,看!我们的狐狸动了。 黄书琳说:李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。 待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录

幼儿教育:制作提线木偶

制作提线木偶 幼教美术教案 美术活动:制作提线木偶 目标: 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程: 1、导入活动,激发兴趣。 (1)小朋友,你们喜欢成语故事吗?今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,看看,表演的是什么成语? (2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 (3)提问:你们知道这是一句什么成语吗?老师是用什么道具表演的? 小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的? 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

3、交代制作要求: (1)想一想,你想表演哪句成语? (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间 ____年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她看了看,拽了拽,发现是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀?”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,看!我们的狐狸动了。”黄书琳说:“李书阳,把你的木偶给我看看,好吗?”她对比看了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不是把方法强加给幼儿,而是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成

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