3白杨(用)

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描写白杨树的作文范文300字(通用3篇)

描写白杨树的作文范文300字(通用3篇)

描写白杨树的作文范文300字(通用3篇)描写白杨树的作文范文300字(通用3篇)在平平淡淡的日常中,大家都接触过作文吧,作文要求篇章构造完好,一定要防止无结尾作文的出现。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是精心的描写白杨树的作文范文300字(通用3篇),希望可以帮助到大家。

我喜欢校园里的白杨树。

春天,鸟语花香,万物复苏,杨树长出了花生米大的嫩芽,过了几天,就变成了洁白、毛茸茸的杨絮,像轻盈的雪花一样,飘来飘去,纷纷扬扬。

过了几天,刚长出来的嫩叶变成了嫩绿色。

长大了的'叶子绿油油的,那么鲜艳,看着非常舒适。

夏天,烈日炎炎、暑气逼人,杨树却像一把绿色的大伞,有许多孩子在这里乘凉、嬉戏。

秋天,天高云淡,秋高气爽。

风一吹,树叶便飘飘荡荡地飞起来,像一只只蝴蝶随风起舞。

杨树当初繁茂的叶子如今被风快吹掉完了,变得稀稀拉拉,看起来好可怜。

冬天,寒风刺骨,白杨树的叶子已经掉得光秃秃的,但它的枝干看起来仍然高大挺拔,像一位坚强的战士。

树枝上积满了皑皑白雪,像一朵朵棉花粘在树枝上。

校园里的白杨树,变化多端,非常美丽。

白杨树,你是平凡的,也是高尚的,更是坚强的,我要向你学习,英勇地向前进。

春天,白杨树抽出了嫩绿的新芽,呈现出一片新绿,比往常更加精神抖擞啦!一场蒙蒙的春雨过后,树叶上闪着晶莹透明的露珠,好似有无数的精灵在跳舞。

那树叶绿绿的,在阳光的照耀下,像用水冲洗了一般,绿得发亮,美丽极了!夏天,正是白杨树生长的时期。

这时的白杨树枝叶茂盛,郁郁葱葱。

这茂密的树叶挡住了炙热的阳光,让我们可以在树阴下读书、玩耍……夏日的夜晚,老人们常常在树下下棋,而小孩子总爱在树下做游戏。

秋天,白杨树落叶了。

人们把叶子扫回家去生火;小朋友们在树叶上踩来踩去,发出“嘎吱嘎吱”的响声;顽皮的孩子那么爱用树叶玩“过家家”的游戏,用树叶包饺子,做小盘菜。

这一切,都充满了童趣。

冬天,当白雪覆盖大地的时候,谁不想在这杨树林里扔雪球,打雪仗呢?当你要躲避雪弹的时候,白杨树会用它坚实的树干来掩护你。

人教版五年级语文下册3 白杨 同步练习题、四下语文期中测试卷

人教版五年级语文下册3 白杨 同步练习题、四下语文期中测试卷

3白杨一、组词晰()蜥()析()抚()扶()绍()招()诏()貂()招()僵()缰()疆()陷()馅()二、在文中划出下列词语,并解释带点的。

陷入、戈壁....、浑黄一体..、高大挺秀..、表白三、多音字ó() qiáng()模强mú() jiàng()四、近义词软弱——深思——辩解——五、反义词清晰——坚强——粗壮——七、课文中白杨的三个特点分别是高大挺秀、茂盛和。

课文的最后一个自然段中,大树象征,小树象征。

八、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

这句话是课文(借物喻人、借景抒情)的典型句子。

句中的关联词语有、。

句子表面赞扬白杨树,实际上是赞扬(边疆建设者、作者)。

九、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

这句话运用了(比喻、反问、设问)修辞手法。

爸爸勉励自己要像一样扎根边疆,建设边疆。

十、综合练习1、课文在表达上的最大特点是。

2、小小的争论打断了爸爸的思路。

(缩句)3、哪有这么大的伞。

(换种说法,意思不变)4、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

(换种说法,意思不变)5、在国歌声中,五星红旗缓缓地徐徐升起。

(改病句)6、操场上打篮球、排球、足球的人真多。

(改病句)【精品】四年级下册语文期中测试卷(含解析)北师大版(时间:60分钟满分:100分)四一、看拼音,写词语。

(10分)qū fú shuāi jié zhàn lán bēng kùi píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jiāng yìng zūn yán pān dēng bá shè jiāo zào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、选择正确的读音(8分)积蓄(xùchŭ)教诲(huì huĭ)拮据(jū jù)中(zhōng zhòng)彩画卷(juǎn juàn)摩.擦(mé mó)援.助(yuān yuán)给予(gěi jǐ)三、比一比,再组词。

白杨人教新课标五年级下语文优秀教学案例

白杨人教新课标五年级下语文优秀教学案例
3.小组合作:在教学过程中,我组织了学生进行小组合作,让他们共同完成合作任务。这种小组合作的方式不仅培养了学生的合作能力和团队精神,还促进了学生之间的交流和互助。在小组合作中,学生能够相互学习,共同进步,提高了他们的学习效果和综合能力。
4.反思与评价:在教学过程中,我引导学生进行自我反思和同伴评价,帮助他们发现自己的不足之处,并给予肯定和鼓励。这种反思与评价的教学策略不仅能够帮助学生形成正确的自我认知,还能够促进他们的自主学习和持续进步。
(二)问题导向
1.设计问题:教师根据课文内容,设计具有启发性的问题,引导学生深入思考,如“为什么作者要写白杨树?”“白杨树在课文中象征着什么?”等。
2.问题解答:教师鼓励学生积极思考,自主解答问题,可以组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
3.问题拓展:教师可以结学生的回答,进行拓展提问,引导学生从不同角度思考问题,提高学生的思维能力。
在教学设计上,我遵循由浅入深、由表及里的原则,将课文内容与学生的生活实际相结合,激发学生的学习兴趣。在教学方法上,我采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高自己的审美情趣和人文素养。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词的正确读音和书写。
1.通过学习课文,让学生体会作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情,培养学生的家国情怀。
2.感受白杨树坚强、勇敢、无私的品质,激发学生热爱自然、保护环境的意识。
3.培养学生珍惜亲情、友情,懂得感恩、关爱他人的美好品质。
4.通过对课文的学习,引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的综合素质。
在教学过程中,我将以学生为主体,关注每个学生的个体差异,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高自己的情感态度与价值观。同时,我将注重课堂实践,让学生在实际操作中感受语文的魅力,从而提高他们的学习兴趣和自信心。

人教版五年级下册语文:第3课《白杨》

人教版五年级下册语文:第3课《白杨》

2019/1/4
“白杨”又叫打叶杨,是西北地区 最普通的一种树,树干笔直,生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题,初读文题,你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识,其实,这是一篇借物喻人的文 章,借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读,相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
• 小资料 1949年,新疆和平解放。旧中国留
2019/1/4
思考:白杨树生长在怎样的环境中?
• 茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰,都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
2019/1/4
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写了白杨树的哪些特点。
你看那树多高! 高
不,那不是树, 那是大伞。

你看它多直!
直(挺)
2019/1/4
你看那树多高! 高
不,那不是树, 那是大伞。
袁鹰:
原名田钟洛,江苏淮安县人,是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后, 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党,长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来,写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长,青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。

小学语文课本《白杨》教学设计一等奖3篇

小学语文课本《白杨》教学设计一等奖3篇

小学语文课本《白杨》教学设计6【素质教育目标】1、知识教学点:⑴学会本课4个生字,掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语;⑵联系上下文理解含义深刻的句子;⑶了解白杨的特点。

2、能力训练点:⑴训练学生阅读要有自己的见解;⑵培养学生有感情地朗读课文的能力,能背诵指定的段落。

3、德育渗透点:通过理解课文内容,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

4、美育渗透点:感受白杨树的形象美和精神美,理解白杨树与建设者形象美的实质,在感受美、欣赏美的基础上,发挥主观能动性,提高表现美、创造美的能力,能重建与再现课文中的语言美,即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【学法引导】1、教师教法:教师引导学生自主探究,认真阅读课文,有所理解,有所感悟,敢于发表自己的见解。

2、学生学法:自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

【重点难点疑点及解决办法】1、重点:⑴理解爸爸介绍白杨的话;⑵训练学生在阅读过程中,要有自己的理解和感受。

2、难点:体会爸爸借白杨来表白什么?3、疑点:⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书?⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心?爸爸在表白什么?4、解决办法:⑴图文结合,让学生感知白杨的形象美,重点品读爸爸介绍白杨树的三句话,进而感悟白杨的品格美,并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】教师引导学生进行自主探究性学习,让学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中自己解决问题。

当学生的思路阻滞时给予疏通,认识模糊时给予点拨,表达不畅时给予帮助,鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】第一课时一、导入新课1、启发谈话:谁见过白杨树?它是什么样子的?它有什么特点呢?2、揭示课题:今天,我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠,去看一看白杨在那里是怎样生长的?二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

2020年小学五年级语文《3白杨》同步练习(含答案)

2020年小学五年级语文《3白杨》同步练习(含答案)

白杨一、词语天地1、比一比,再组词。

脸()辫()陷()晰()睑()辩()掐()浙()2、我会写反义词。

清晰——()坚强——()严肃——()高大——()前进——()二、句子万花筒1、改变句式。

哪有这么大的伞!改为陈述句:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

改为陈述句:2、读下面的句子,用加点的词语写句子。

不管..那么直,那么坚..洪水,它总是..遇到风沙还是..遇到干旱还是..雨雪,不管强,不软弱,也不动摇。

三、课内阅读现在呢,孩子们多了一点知识。

在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。

这儿需要它们..生根了。

..,它们就在这儿爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。

突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一裸高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

1、填空。

“它们”是指,“这儿”是指。

2、文中写到“孩子们多了一点知识”,联系课文,你认为孩子们多了哪些知识?3、爸爸的“嘴角又浮起一丝徽笑”,你认为他此时心里会想些什么?四、拓展阅读白杨树白杨树是西北最普通的一种树,只要有草的地方,就有白杨树的影子。

白杨树是不太讲究生存条件的,大路边,田埂旁,哪里有黄土的地方,哪里就有她的生存。

她不追逐雨水,不贪恋阳光,只要能够在哪怕板结的土地上,给一点水分,白杨树的一截枝条就会生根,抽芽。

只要挪动一点杂草生存的空间,她就会把黄土地装点,撑起一片绿色。

她不需要人去施肥,也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。

只要不挥刀斧去砍伐,给她一点宽松的环境,让她吸收自由的空气,她就会挺拔向上,她从来不对生长的土地说不。

她不枝不蔓,扎根在贫瘠的土壤中,随遇而安,与世无争,因为她属于草根族。

白杨树虽然出身寒微,却是最讲究生存质量的。

土坡里还透着冰碴,春风中还夹着寒意,她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽,在沉重的压力下,她的每一片嫩芽,每一片叶子都是努力向上的,绝不弯腰乞求,更没有媚俗的面孔。

五年级下册语文第3课白杨生字

五年级下册语文第3课白杨生字

五年级下册语文第3课《白杨》生字1 【伞】读音:sǎn巧记:全上边,平下边;雨天热天,人在下面。

字义:①挡雨或遮太阳的用具,可张可收②像伞的东西组词:①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞造字:象形法造句:太阳火辣辣的,你出门要带一把遮阳伞。

笔顺:上部撇捺伸展,角度协调;下部点、撇呼应,横略长。

2 【抚】读音:fǔ巧记:“无”前有手(扌),安慰在心。

字义:①轻轻地按着②慰问组词:①抚摸②抚恤百般抚慰造字:形声法造句:母亲用温柔的手抚摸着孩子稚嫩的脸庞。

笔顺:左窄右宽。

左部略高;右部竖弯钩圆润有力。

字歌:用手去抚摸有草真荒芜有女真妩媚有广是堂庑3 【晰】读音:xī巧记:分“析”一“日”万事明。

字义:明白,清楚组词:清晰明晰造字:形声法造句:我们家电视的图像很清晰。

笔顺:“日”窄短;“”撇、点协调,“斤”横短竖长。

字歌:雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙4 【疆】读音:jiāng巧记:“土”“弓”射“三”箭,落在二“田”边。

字义:①指新疆②边界,疆界组词:①新疆②边疆疆域疆土疆场造字:会意法造句:解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。

笔顺:左窄右宽。

“”的第一笔横不宜长,中间横稍长。

5 【绍】读音:shào巧记:绝(纟)招(召)前后。

字义:①接续,继续②指浙江绍兴组词:①介绍绍介②绍酒绍兴酒造字:会意法造句:通过他的介绍,我知道了这款手机的功能。

笔顺:“召”的“刀”取斜势,“口”形扁,呈倒梯形。

6 【陷】读音:xiàn巧记:阶前(阝)放焰火(臽)。

字义:①掉进,坠入,沉下②凹进③设计害人组词:①陷入②两眼深陷③诬陷造字:形声法造句:读完这个故事,我陷入了沉思。

笔顺:左窄右宽。

“臼”撇短,两横居中略分开。

五年级下册语文第3课《白杨》生字词解释浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不出界限。

文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。

高大挺秀:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。

五年级下语文同步阅读及答案-3.白杨-人教新课标

五年级下语文同步阅读及答案-3.白杨-人教新课标

五年级下语文同步阅读及答案3.白杨松树的风格(节选)爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。

他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。

( )需要它,它就在( )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

( )遇到风沙还是雨雪,( )遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

”1.在文中空格内填上适当的词语2.根据爸爸的表情,写一写他的内心。

微笑时,心里在想:__________________________________________________ 严肃时,心里在想:__________________________________________________3.根据文中划线的句子,展开想象,补充下面的句子。

爸爸妈妈他们这样的祖国建设者,也像白杨树一样,遥远的边疆需要他们,就到______________来工作;____________需要他们,就到_________________来工作;________________需要他们,就到_______________来工作。

松树的风格(节选)我对松树怀有敬畏之心从不自今日始。

自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高的品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好,不管是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子――这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处随处茁壮地生长起来了。

它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。

狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。

它只是一味地无忧无虑地生长。

松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。

你看,松树的叶子可以榨油;松树的干是用途极广的木材,并是很好的造纸原料;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料;松树的根与枝又是很好的燃料。

白杨教学设计优秀教案

白杨教学设计优秀教案

白杨教学设计优秀教案白杨教学设计优秀教案(精选5篇)作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是店铺为大家收集的白杨教学设计优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

白杨教学设计优秀教案篇1【教学目标】1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【教学重点】通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神。

【教学难点】理解课文最后一段:爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】2课时。

白杨教学设计优秀教案篇2【教学目标】1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

3、阅读有自己的见解,能联系课文内容、联系生活实际,理解含义深刻的句子。

【教学重点】阅读要有自己的见解。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【课型】典型精读。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时【教学目的】1、检查预习,学生质疑,教师归纳引导,出示导学提纲帮助学生小组学习。

2、学生根据提纲,读、思、议,感知文章的中心思想。

3、通过词句的分析、体会,了解白杨树的特点。

【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、谈话:你们见过白杨树吗?2、今天,我们来学习一篇新的课文《白杨》。

板书课题:白杨二、检查预习1、检查生字词:⑴认读生字词:伞、晰、抚、疆,并组词。

⑵巩固练习:晰()介()疆()析()价()僵()⑶联系上下文,理解词语:清晰:清楚。

界限:指天和地交界的地方。

高大挺秀:形容白杨树又高,又直,又秀丽。

小学语文五年级下册第3课《白杨》

小学语文五年级下册第3课《白杨》

3.《白杨》【教学目标】1.学会本课6个生字,准确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

【教学难点】1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

【教学准备】1.课前要求同学们搜集相关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1.在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

“白杨”是一种树的名字,又叫大叶树,哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答,小结:白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还能够防风固沙。

所以,人们都很喜欢它。

3.教师板书:白杨二、初读课文,梳理内容1.此时你一定在想,白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事?(学生自学,能够小组合作交流,教师巡视指导。

)2.教师检查学生自学结果:(1)对词语方面的讲解。

浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。

文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。

文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。

(2)生字字形注意事项:如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上实行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

第三实验小学 3白杨 操作卡 张巧真

第三实验小学  3白杨  操作卡  张巧真

第三实验小学“导学卡四环节“课堂教学模式操作卡班级姓名科目语文主备教师张巧真协作教师于荣段常丽影3、白杨(第一课时)一、学习目标(我明确,我行动)1、掌握本课生字,联系上下文或查字典理解词语。

2、有感情的朗诵课文,学习课文内容,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

二、自学提示(读中思,思后读)◆课下预习读一读方格内的生字,用自己喜欢的方式记忆生字的音、形,并给每个生字组两个词。

◆通文习词1、初读课文,画出由课后生字组成的词语,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文,圈出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法,理解词语的意思。

3、通过上面的学习你记住了哪些?(看谁写的最多)◆整体感知1、找出文中直接描写和谈论白杨特点的句子,说一说白杨树具有哪些特点?2、文章除了介绍白杨树还介绍了哪些内容?3、快速默读课文,思考文章讲了一件什么事?三、疑难问题讨论(学贵有疑)四、基础训练(60分)1、读拼音写词语。

gēbìfǔmōqīng xījiè shào xīn jiāng xiàn rù()()()()()()五、拓展题训题根据课文内容,填空。

1、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.这段话介绍了白杨树的三个特点:一是_________________________;二是_________________________三是_________________________.六、学习小结3、白杨(第二课时)一、学习目标(我明确,我行动)1、朗读课文,抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2、反复读文体会文章借物喻人的写作特点。

二、自学提示(读中思,思后读)◆复习旧知1、回忆文章讲了一件什么事?2、白杨的特点是什么?◆精读品悟1、自读10—13自然段,理解“表白”的意思。

《白杨》教案-3

《白杨》教案-3

《白杨》教案有关《白杨》教案合集六篇《白杨》教案篇1教材分析:《白杨》是一篇借物喻人的课文,文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

文章短小精悍,寓意深刻。

一个设问句:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。

非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话,话中有话,含义深刻,那么怎样让学生明白其中的含义,突破教学的难点呢?教学目标:1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法,引导学生体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.通过抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

教学重点:通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点:理解课文最后一段:爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:1课时。

教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:一、初读,体会白杨树的特点。

教学伊始,我先请同学们自由读这三句话,用“。

”画出重点词语。

学生读后,画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……,接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点:(1)直;(2)适应性强;(3)不怕困难。

二、细读,体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后,让学生再细细体味三句话中的每个字每个词,设计一些练习,让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。

(一)比一比,哪个句子更好,为什么?1.白杨树从来就这么直2.白杨树很直(二)把句子补充完整,读一读,想一想,从中你读出了白杨的什么精神。

1.()需要白杨,白杨就在()很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

2.当风沙狂吼着袭来时,白杨()。

当雨雪冰冷地落下时,白杨()。

《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明(通用15篇)

《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明(通用15篇)

《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明(通用15篇)《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明篇1【教学要求】1.使同学熟悉白杨的特点,教育同学学习建设者那种喜爱边疆、扎根边疆的志向和不畏困难困苦的精神。

2.学习本课借物喻人的写法,引导同学正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。

3.指导同学查字典自同学字、新词,完成课后习题。

【教学重点】学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。

【教学难点】领悟父亲对孩子叙述的那段话。

【课时支配】两课时。

【教具预备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

【教学步骤】第一课时【教学要点】初读课文,概括主要内容,自同学字新词,给课文分段。

【教学过程】1.揭示课题。

(板书:白杨)2.导语。

3.老师范读课文,同学了解主要内容。

(抓中心)(1)老师范读。

让同学思索:这篇课文的主要内容是什么?(2)争论明确:课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中发现白杨引起了谈论的事。

4.同学自由读课文,自同学字词。

(1)划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

(2)查:查字典理解生字新词。

(3)讲:同学相互沟通学习体会。

(音、形、义各有侧重,老师作重点指导)戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

抚:留意读准字音,在字典中取准“抚”的义项,理解“摩挲”的意思。

介:用部首查字法查“人”部。

清楚:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。

可举出反义词(清楚—模糊),近义词(清楚—清晰,分明)。

浑黄一体:全是黄色,分不清界限。

指导同学在想象中体会。

表白:对人解释,说明自己的意思。

(对于生字新词的处理,还要在讲读时指导同学结合语言环境加深理解。

)5.同学默读课文,分段归纳段意。

(抓思路)(1)提出要求:默读课文,在独立思索的基础上进行小组争论,然后沟通。

(老师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们谈论白杨树的。

)(2)争论明确:课文按记叙内容的不同,可分三段。

【人教部编版】五年级下册语文:3 白杨《白杨》说课稿

【人教部编版】五年级下册语文:3 白杨《白杨》说课稿

《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。

这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文,一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。

二、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。

因此,我拟定了以下几个教学要求:1、学习本课生字,正确书写课文要求会写的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。

在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。

本文的教学以读为主,通过朗读——理解——朗读,并结合多媒体等方法教学本课。

而为了培养学生的独立自主学习能力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。

三、说学法因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。

为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习兴趣,表达自己见解的欲望,我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题,大家共同研究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能:认识本课6个生字,摘录课文中含义深化的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深化含义,学习边疆建立者无私奉献的精神。

2.情感态度价值观:歌颂了边疆建立者服从祖国需要,扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。

3.过程与方法:通过有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。

教学重点理解含义深化的句子。

教学难点体会借物喻人。

教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。

第一课时教学目的1.学习本课的生字新词,进步学生自学生字、新词的才能。

2.初读课文,理解文章大意,理清文章脉络。

教学重点重点字形区别。

教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。

教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学设计:一、导入新课1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑:课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文,整体感知一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用"?"划出,联络上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读:快速阅读课文,找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。

(1)学生找出三个问句后全班交流。

(2)课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直,长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读:默读课文,把找出的三个问句当成考虑题,想一想,你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。

2018年春人教版五年级下册语文课内课外同步阅读训练卷3.白杨(含答案)

2018年春人教版五年级下册语文课内课外同步阅读训练卷3.白杨(含答案)

人教版五年级语文下册课内课外同步阅读训练卷3、白杨【课内片段阅读】片段一:爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。

他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就。

哪儿,它就在哪儿很快地,长出。

不管遇到还是,不管遇到还是,它总是,那么,不,也不。

”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

而这,孩子们现在还不能理解。

……爸爸()着孩子,()着窗外闪过去的白杨树,又()入了沉思。

突然,他的嘴角又()起一丝微笑,那是因为他()火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

【问法一】1、读拼音,写词语。

yán sù jiâ shào chãn sī()()()2、爸爸的话表现了白杨树的什么品质?3、爸爸在表白什么样的心?在明白了爸爸的心后,孩子们会向爸爸说些什么?4、写出结尾一句话的含义。

5、“他的嘴角又浮起一丝微笑”,爸爸微笑时可能会想什么呢?6、你想对小树说什么?【问法二】1、找出描写“爸爸”面部表情的词语:2、“爸爸”的脸色为什么变得严肃起来,为什么又陷入沉思?3、“爸爸”的嘴角又浮起一丝微笑,仅仅是因为看见几棵小树在成长吗?其中还包含了什么意思?【问法三】1、根据课文内容,把第一自然段补充完整。

在第三段的括号里填上恰当的动词。

2、第一自然段中,通过爸爸的介绍点明了白杨树的外在特点和的精神。

A、不怕困难、尽职尽责B、高大挺秀、茁壮成长3、最后一个自然段中的“一棵高大的白杨树”暗指,“几棵小树”暗指。

4、“几棵小树正迎着风沙成长起来”的含义是()。

A、孩子们也会像爸爸那样克服困难,扎根边疆,建设边疆。

B、小白杨树不怕环境恶劣,坚强,不软弱,也不动摇,是戈壁滩的卫士。

5、根据爸爸的表情,写一写他的内心。

(1)严肃时,他心里在想:。

(2)微笑时,他心里在想:。

【课外同步阅读】白杨礼赞(节选)然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹(yān)恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。

三年级上册语文《语文园地三》(新教材)部编版

三年级上册语文《语文园地三》(新教材)部编版

zōng

棕—宗(祖宗) 忆—乙(乙方)
zhào
招—召(召开)
xiào
教—孝(孝顺)
互相交流,看看每组中的两个汉字在字形和读 音上都有什么特点?
识字加油站
伸—申(申请) 招—召(召开) 踪—宗(祖宗) 忆—乙(乙方) 教—孝(孝顺) 界—介(介绍)
我发现: 每组中第一个汉字去掉偏旁部首就
是第二个汉字,同时,在读音上也相同 或者相似,但是字义却发生了变化。
李老师以经走了。 夕阳西沉 心旷神怡 熊熊大火 不可计数 应接不暇
3、《白杨》一文用了(托物言志)的表现手法,将(戈壁上高大挺秀的白杨)与(扎根边疆的建设者形象)交融在一起,白杨(不择 环境)、(不惧灾害)、(茁壮成长),是(服从祖国需要)、(扎根边疆)、(无私奉献)的建设者的化身。 3.抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。 本次交流平台的主题是:交流理解和体会文章内容和情感的方法。
认真朗读并观察三个句子,看看自己都有什么发现。 疲惫不堪:“疲惫”是非常疲劳的意思,“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。
什么样的青春最辉煌?太阳说,燃烧的青春一片光芒。 ②聚焦“那一刻”,写出成长的细节。选定了一件事后,我们还要把事情的经过写清楚、写生动,让大家自己的故事中受到感染,得到启发 。我们可以对事件的精彩之处进行重点描写,添加一些人物的心心理、动作、语言等细节描写,让读者身临其境。 不屈不挠 :形容十分顽强 。 衔接 天衣无缝 平平整整 屏障 凳子 搜索 不可侵犯 威严 露馅儿 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。 朱熹(1130~1200),南宋思想家、哲学朱熹家和教育家,闽学派的代表人物,世称朱子。字元晦。祖籍婺源,生于尤溪,长于建州,从

人教版小学五年级语文下册《3 白 杨》重点知识及课后练习

人教版小学五年级语文下册《3 白  杨》重点知识及课后练习

3 白杨一、生字词:1、易错字音:戈(gē)壁清晰(xī)2、近义词:坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词:坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累:浑黄一体:全都是黄色,分不出界限。

文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。

高大挺秀:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。

文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长得如此高大,令人赞叹。

二、课文分析:1、本文写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、本文的写作方法:托物言志,借物喻人三、品味语句:①白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。

作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。

一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。

这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。

这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。

表白,解释说明。

一个“也”字,说明爸爸说树即说人。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。

勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。

他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

三年级上册语文习作五:我们眼中的缤纷世界(新教材)部编版

三年级上册语文习作五:我们眼中的缤纷世界(新教材)部编版

仔细观察这两幅图片,你看到了什么?有什么发现?
知识回顾: 《搭船的鸟》 《金色的草地》
一次平常的探亲之旅, 因为留心观察,作者认识 了一位可爱的新朋友—— 会搭“顺风船”的翠鸟。
窗前的草地对作者来 说再熟悉不过了,但作者 稍加留意,却发现了奇妙 的变化。
留心周围 的事物,我们 就会有新的发 现。
留心观察 ,就会有新的发现!
服从祖国需要)、(扎根边疆)、(无私奉献)的建设者的化身。
狭(狭小)侠(大一侠)声模模糊糊的雷声,飘飘洒洒的细雨便随风而至。雨水柔柔的,打在
余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到
乎? 例如
大树的叶子上,打在鲜艳的花朵上,打在人们的发丝上,打在人们的脸
( 3 )写作是什么?是表达。
上……哇!小雨,站在雨中,感觉真好! (1)将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比,突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月,月亮虽美,作者对它们并没有深切的感情;故乡之月,能引起很多美好的
记忆,让人感受到亲近、温馨,这样的对比,就是要突出“月是故乡明”的感受。
知识回顾:
翠鸟美在于它 有艳丽的色彩和敏 捷的“身手”。
草地的色彩会发 生奇妙的变化,原来 是因为蒲公英的花有 时张开,有时合拢。
细致的观察可 以让我们对事物有 更多更深的了解。
说一说:
你在生活中观察到了什么?先说一说给大家听。
雨停了,我和妈妈去 买菜。在路上看到好几只 小蜗牛正慢悠悠地过马 路……
跑,找地方躲起来。
课堂练习
阅读习作要求,把重点内容画 下来。
教你一招
1、写动物:写清楚动物的名称,仔细观察它的外形、颜色,听它
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第二课时
共学活动一:理解白杨的品格特征
学习单: 1.大声朗读第1Байду номын сангаас自然段,从这三句话中,你分别体 会到了白杨树的什么品格特点? 2.作者是怎么把白杨树的品格特点写出来的?圈出 关键词。 3.先自读自悟,做做旁注,再小组交流。
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它,它就在哪儿很快地生根发 芽,长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪,不管遇到干旱还 是洪水,它总是那么直,那么坚 强,不软弱,也不动摇。
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过 去的白杨树,又陷入了沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,
那是因为他看见火车前进方向的右 面,在一棵高大的白杨树身边,几 棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又 陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,
那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大 的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
提示:边读书边思考边在文中做适当的批注,解决不了的问题做个记号。
预学交流1:
课文按(
)顺序,围绕
白杨,先从列车窗外的白杨引出两个
孩子(
),然后写爸爸(
),最后写爸爸看到

)。
预学交流1:
课文按( 事情发展 )顺序,围绕 白杨,先从列车窗外的白杨引出两个 孩子的( 争论),然后写爸爸(介绍 白杨树的特点),最后写爸爸看到( 白杨茁壮成长而露出笑脸 )。
白杨树从来就这么直。 例:(堤岸阻挡洪水)需要它,它就在(堤 岸)很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水, 它总是那么坚强、不软弱,也不动摇。
风沙四起,白杨树( );雨雪压来,白杨树( );
数月干旱,白杨树( );洪水肆虐,白杨树( ) 。
白杨树从来就这么直。
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地 生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇 到干旱还是洪水,它总是那么直, 那么坚强,不软弱,也不动摇。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽, 长出粗壮的枝干。
白杨树从来就这么直。

)需要它,它就在( )
很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。
哪儿需要它,它就在哪儿很快 地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不 管遇到干旱还是洪水,它总是 那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
共学活动二:领会爸爸的心愿
学习单: 爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读
14——16自然段,然后小组讨论。
白杨
—— 袁 鹰
预学交流1:
戈壁
清晰
浑黄一体
高大挺秀 沉思 插嘴
大伞 分辩 抚摸 介绍
陷入 新疆 边疆
共同研究:白杨树长得怎么样?有什么特点?
共学活动一:通读课文,整体感知 学习单:
1.快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句 并用波浪线标出。 2.再默读课文,小组合作,在文中找到三个问题 的答案。 3.用答案串联的方法,概括课文主要内容。
“为什么它这么直,长得这么大?
这是(
)的白杨树。
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山, 没有水,也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰,都是浑黄一体。
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生 根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到 干旱还是洪水,它总是那么直,那么 坚强,不软弱,也不动摇。
爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他相 信自己的孩子也一定会像小白杨那样经受锻 炼,成为建设边疆的栋梁之才。
借物喻人
延学活动:
寻找身边的“白杨树”,用上“哪 儿……哪儿……” “不管……不管…… 总是……”等词语,写几句话夸夸他们。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
扎根边疆 ,建设边疆
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过 去的白杨树,又陷入了沉思。
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去 的白杨树,又陷入了沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,
那是因为他看见火车前进方向的右面, 在一棵高大的白杨树身边,几棵小树 正迎着风沙成长起来。
共学活动二:了解白杨树的外形特点
学习单: 自读课文1—11:
1.用“——”划出描写大戈壁环境的句子,说说你 体会到了什么?
2.用“﹏”划出描写白杨树的句子,从中你感受到 了白杨树怎么样的特点?做好旁注。
“每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个 高大挺秀的身影。”
“你看那树多高!”
“不,那不是树,那是大伞。”
他们只知道 爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作?做 什么工作? 他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去 念小学,将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆 念书?
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火 车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地方?
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