德国高等职业教育的发展与启示
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两 个 条 件 ： 是 要 具 有 升 入 高 等 学 校 的文 凭 ． 文 理 高 中 毕 业 一 即 生 或 通 过 培 训 达 到 同 等 学 力 者 ：二 是 要 与某 企 业 签 订 培 训 合 同 学 院 采 用 “ 元 制 ” 教学 模 式 ． 双 的 毕业 生 一 般 没 有 学 士 学位 ． 但 却 可 成 为企 业 中 具 有 实 践 经 验 的 高级 专 门 人 才 或 中高 级 管 理 人 员 成 绩 优 秀 的 毕业 生可 以冉 经 过 大 约 两 年 的 “ 元 制 ” 双 职 业 教 育 获 得 学 士 学位 专 科 高等 学校 专科 高 等 学 校 实 施 学 位 教 育 ． 业 主 要 集 专 中在 工 程 技 术 和企 业 经 济 等 领 域 ． 科 高 等 学 校 招 收 的 学 生 必 专 须 是 文 理 高 中或 高 级 专 业 学 校 毕 业 的 ． 而且 必 须 接 受 过 职 业 教 育 ｆ “ 元 制 ” 校 或 技 术学 院 学 习 过 ） 学 校 注 重 实 践 性 学 在 双 学 一
采 用 “ 元 制 ” 学模 式 从 ｌ ７ ～ ９ ８年 ． 有 综 合 性 大 双 教 ９ ５ ｌ８ 具 学 入 学 资 格 的 学 生 进 入 专 科 高 等 学 校 的 比 例增 加 ＿ ７ １ ％ ． 『 ％ ４ 目前 ． 约有 ４ ％的 高 等 专 科 学 校 学 生 具 有 综 合 性 大 学 的 入学 大 Ｏ 资 格 在 工业 界 的 招 聘 广 告 中 ． ５ ％的广 告 并 不 区 分综 合 大 有 ２ 学 与 高 等 专 科 学 校 的 学 位 ． 国职 业 教 育 如 此 成 功 ． 键 是 采 德 关 用 了 “ 元 制 ” 学 模 式 ． 是 在 校 学 习与 在 企业 实 训 相 结 合 ． 双 教 就 理 论 学 习 与 实 践 培 训 相 结 合 ． 在 德 周 ． 入 “ 元 制 ” 系学 习 ． 进 双 体
中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ （ ０ ０） ３ ０１ ５ ０ １７ — ７ ７２ １ ０ — ５ — ２
德 国 职 业 教 育 包 括 中 等 职 业 教 育 、 等 职 业 教 育 、 人 职 高 成 业 教 育 ． 立 了 完 善 的 职 业 教 育 管 理 体 系 ． 括 职 业 教 育 发 展 建 包 的 预 测 、 业 培 训 条 例 的 制 定 、 动 力市 场 的 预 测 和 劳 动 力 安 职 劳 排 、 论 教 学 大 纲 与 教 师 资 格 的 审 定 、 论教 学 和 操 作 技 能 的 理 理 培 训 等 ． 有 具体 部 门 负责 ， 都 从 图 ｌ中 可 以 看 出 ． 困 的 职 业 敦 育 体 系 与普 通 高 等 教 育 德 体 系 在许 多地 方 都 有 交 叉 ， 成 ｝ 型 的 沟 通 网 络 高 等 职 业 教 形 ｛ 育与 中等 、 等 职 业 教 育 的 区 别 在 于 学 生 既 有 先 进 性 、 合 性 初 综 技 术 和技 能 的 掌握 ． 又有 专 业 技 术 理 论 的 深 化 和 管 理 知 识 的 补
习 ， 置实 习学期 ． 求学 生下企业 ． 在 企业完成硕 士论文 ． 设 要 并
瘫 等
教 育
技术（ 罂业） 学院
１
拿高 学 科等校
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学 制 ４年 。 以培 养 企 业 和社 会 组 织 实 际 应 用 型 人 才 为 目标 ． 学 生 毕 业 授 予专 业 硕 士 学 位 ． ．
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教 育
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４年 制 小 学
图 １ 德 国高 等 职 业 教 育 体 糸 图
德 国 高 等 职 业 教 育 的 模 式
的时 间在 企业 培 训 ，０ ３ ％的 时 问 在 学校 学 习 也 就 是 大 约 每周来自百度文库要
有 三 天 半 的 时 间 在 企 业 培 训 ．一 天 的 时 间 在 学 校 进 行 理 论 学
德 国 高 等职 业教 育的 特 点
Ｉ壁一客 夔静的 寸 毕 毕业酾 业）大 妻爵后 学Ｉ获 后仨竣 人 错１得 院一商 获’学 二综 ▲ 年 堂。资 入 合 得ｌ缀 学３崩 技Ｉ格 整年 资技学 术职中 职韭 格中 （术 韭业 学辫 学 学
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睫 育 初 级 中 学 毕业 萼试 Ｉ ＿ 』 中级 中 学 肄 业 考试 ；
２ １ ＯＯ ３
海 外 职 业 教 育
德 国高 等 职业 教 育 的发 展 与启 示
田 光 大
（ 京 财 贸职 业 学 院 北 京 １ １ ０１ 北 ０ ） １
摘 要 ： 究 德 国高 等 职 业 教 育 的 模 式 ， 析德 国 高 等 职 业 教 育 的特 点 ， 以 从 中 得 出 发 展 我 国 高 等 职 业 教 育 研 分 可 的启 示 ： 放 思 想 ， 造 一 种 重 能 力 、 技 能 的社 会 氛 围 ； 解 营 重 明晰 我 国高 等 职 业 教 育 的定 位 ； 立 多 层 次 的 高 等 职 业 建 教 育 体 系 ； 引企 业 参 与 高 等职 业 教 育 ： 力 培 养 “ 师型 ” 师 ； 力 突 破 高 等职 业 教 育发 展 的 “ 颈 ” 吸 大 双 教 努 瓶 。 关 键 词 ： 国 ， 等职 业 教 育 ； 位 ； 企 合 作 德 高 定 校
的 前 提 是 学 生 与 企 业 要 签 订学 徒 合 同 ． 企 业 提 供 岗位 实 际操 南 作培训 ． 由学 校 提 供 理 论 知识 教 育 双 元 制 ” 校 的 学 生 ７ ％ 、“ 学 ０
５ 年 初 学 Ｉ ｛ ６ 截 级 － 有 级中 年 的 峰掌 ６
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两 个 条 件 ： 是 要 具 有 升 入 高 等 学 校 的文 凭 ． 文 理 高 中 毕 业 一 即 生 或 通 过 培 训 达 到 同 等 学 力 者 ：二 是 要 与某 企 业 签 订 培 训 合 同 学 院 采 用 “ 元 制 ” 教学 模 式 ． 双 的 毕业 生 一 般 没 有 学 士 学位 ． 但 却 可 成 为企 业 中 具 有 实 践 经 验 的 高级 专 门 人 才 或 中高 级 管 理 人 员 成 绩 优 秀 的 毕业 生可 以冉 经 过 大 约 两 年 的 “ 元 制 ” 双 职 业 教 育 获 得 学 士 学位 专 科 高等 学校 专科 高 等 学 校 实 施 学 位 教 育 ． 业 主 要 集 专 中在 工 程 技 术 和企 业 经 济 等 领 域 ． 科 高 等 学 校 招 收 的 学 生 必 专 须 是 文 理 高 中或 高 级 专 业 学 校 毕 业 的 ． 而且 必 须 接 受 过 职 业 教 育 ｆ “ 元 制 ” 校 或 技 术学 院 学 习 过 ） 学 校 注 重 实 践 性 学 在 双 学 一
采 用 “ 元 制 ” 学模 式 从 ｌ ７ ～ ９ ８年 ． 有 综 合 性 大 双 教 ９ ５ ｌ８ 具 学 入 学 资 格 的 学 生 进 入 专 科 高 等 学 校 的 比 例增 加 ＿ ７ １ ％ ． 『 ％ ４ 目前 ． 约有 ４ ％的 高 等 专 科 学 校 学 生 具 有 综 合 性 大 学 的 入学 大 Ｏ 资 格 在 工业 界 的 招 聘 广 告 中 ． ５ ％的广 告 并 不 区 分综 合 大 有 ２ 学 与 高 等 专 科 学 校 的 学 位 ． 国职 业 教 育 如 此 成 功 ． 键 是 采 德 关 用 了 “ 元 制 ” 学 模 式 ． 是 在 校 学 习与 在 企业 实 训 相 结 合 ． 双 教 就 理 论 学 习 与 实 践 培 训 相 结 合 ． 在 德 周 ． 入 “ 元 制 ” 系学 习 ． 进 双 体
中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ （ ０ ０） ３ ０１ ５ ０ １７ — ７ ７２ １ ０ — ５ — ２
德 国 职 业 教 育 包 括 中 等 职 业 教 育 、 等 职 业 教 育 、 人 职 高 成 业 教 育 ． 立 了 完 善 的 职 业 教 育 管 理 体 系 ． 括 职 业 教 育 发 展 建 包 的 预 测 、 业 培 训 条 例 的 制 定 、 动 力市 场 的 预 测 和 劳 动 力 安 职 劳 排 、 论 教 学 大 纲 与 教 师 资 格 的 审 定 、 论教 学 和 操 作 技 能 的 理 理 培 训 等 ． 有 具体 部 门 负责 ， 都 从 图 ｌ中 可 以 看 出 ． 困 的 职 业 敦 育 体 系 与普 通 高 等 教 育 德 体 系 在许 多地 方 都 有 交 叉 ， 成 ｝ 型 的 沟 通 网 络 高 等 职 业 教 形 ｛ 育与 中等 、 等 职 业 教 育 的 区 别 在 于 学 生 既 有 先 进 性 、 合 性 初 综 技 术 和技 能 的 掌握 ． 又有 专 业 技 术 理 论 的 深 化 和 管 理 知 识 的 补
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图 １ 德 国高 等 职 业 教 育 体 糸 图
德 国 高 等 职 业 教 育 的 模 式
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有 三 天 半 的 时 间 在 企 业 培 训 ．一 天 的 时 间 在 学 校 进 行 理 论 学
德 国 高 等职 业教 育的 特 点
Ｉ壁一客 夔静的 寸 毕 毕业酾 业）大 妻爵后 学Ｉ获 后仨竣 人 错１得 院一商 获’学 二综 ▲ 年 堂。资 入 合 得ｌ缀 学３崩 技Ｉ格 整年 资技学 术职中 职韭 格中 （术 韭业 学辫 学 学
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睫 育 初 级 中 学 毕业 萼试 Ｉ ＿ 』 中级 中 学 肄 业 考试 ；
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海 外 职 业 教 育
德 国高 等 职业 教 育 的发 展 与启 示
田 光 大
（ 京 财 贸职 业 学 院 北 京 １ １ ０１ 北 ０ ） １
摘 要 ： 究 德 国高 等 职 业 教 育 的 模 式 ， 析德 国 高 等 职 业 教 育 的特 点 ， 以 从 中 得 出 发 展 我 国 高 等 职 业 教 育 研 分 可 的启 示 ： 放 思 想 ， 造 一 种 重 能 力 、 技 能 的社 会 氛 围 ； 解 营 重 明晰 我 国高 等 职 业 教 育 的定 位 ； 立 多 层 次 的 高 等 职 业 建 教 育 体 系 ； 引企 业 参 与 高 等职 业 教 育 ： 力 培 养 “ 师型 ” 师 ； 力 突 破 高 等职 业 教 育发 展 的 “ 颈 ” 吸 大 双 教 努 瓶 。 关 键 词 ： 国 ， 等职 业 教 育 ； 位 ； 企 合 作 德 高 定 校
的 前 提 是 学 生 与 企 业 要 签 订学 徒 合 同 ． 企 业 提 供 岗位 实 际操 南 作培训 ． 由学 校 提 供 理 论 知识 教 育 双 元 制 ” 校 的 学 生 ７ ％ 、“ 学 ０
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