满江红秋瑾 - 上课
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秋瑾《满江红》教学课件
秋瑾又是中国近 代文学史上杰出 的女才子,其诗词 既有女子的“柔 婉细腻”,又有男 儿的“豪迈劲 爽”,刚柔相济, 阴阳相和,体现了 一种“中和之美” 和独具魅力的 “女性情怀”。
秋瑾短促的一生创作了 很多诗词。现在《秋瑾 集》收存诗、词、歌二 百二十多首，另有集外 佚诗约十五首，攻二百 四十余首。如以1904年 东渡日本为界，其诗作 可分为前后期。
风雨亭
十余次的迁坟过程 中，秋瑾的好友吴芝瑛、 徐自华费劲了心思。
终于在1981年9月，将秋 瑾遗骸葬于杭州西泠桥 畔，修了墓地，同时建 了一座纪念亭，命名为 风雨亭。 今中外名人迁墓屡有，
然如秋瑾那样迁移十次以 上的，实属罕见，名副其
实迭尽风雨沧桑。
秋瑾墓
秋瑾墓位于在杭州市 区白堤尽头西泠桥畔。 墓正面有大理石墓碑， 上刻孙中山亲笔题词 “巾帼英雄”四字。 背面立有吴芝瑛、徐 白华所书的墓志铭原 石。
中秋节述怀之作，反映了她冲 破封建婚姻家庭和旧礼教的束 缚中，走向革命道路前夕的苦 闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
光绪三十三年正月（1907年2 月），秋瑾接任大通学堂督 办。不久与徐锡麟分头准备 在浙江、安徽两省同时举事。 联络浙江、上海军队和会党， 组织光复军，推徐锡麟为首 领，自任协领，拟于7月6日 在浙江、安徽同时起义。因 事泄，于7月13日在大通学堂 被捕。7月15日，从容就义于 浙江绍兴轩亭口。被捕后没 有一句供词，只留下一纸， 上书“秋风秋雨愁煞人”七 个字。
前期：1891-1904 后期：1904-1907
前期主要是咏物写 景、感事抒怀、思 念亲友之作。
后期主要是抒发立 志改天换地的革命 豪情，充满了对祖 国前途的深切忧虑。
上片译文
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋 佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明 净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐 歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢 笼，如今一个人思量着结婚后那八年婚姻 生活的况味。他们苦苦地想让我做一个贵
秋瑾《满江红》优秀课件
秋瑾（1875－ 1907），原名秋闺 瑾，字璇卿，自号 鉴湖女侠。中国女 权和女学思想的倡 导者 ，近代民主革 命志士。幼怀大志， 性格豪放，酷爱诗 文和骑马击剑，能 文能武，敢说敢为。
走进秋瑾
• 1895年，19岁的她 跟随做官的父亲秋 寿南来到湖南省湘 潭县。秋寿南在当 秋瑾对于这桩婚事十分 ， 丞。王见秋瑾生得 儿女的婚事只能依从父 秀美端庄，聪慧可 母之命，媒妁之言。 爱，就托媒人送礼 1896 年，王家彩銮花轿 给儿子王廷钧提亲。 迎娶秋瑾。
相关评论
• 1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”。
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• 孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
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• 1958年9月9日， 吴玉章为秋瑾 烈士题词。
纪念场所
• 秋瑾烈士纪念碑
秋瑾绝命书
痛同胞之醉梦犹昏， 悲祖国之陆沉谁挽？ 日暮穷途，徒下新亭之泪； 残山剩水，谁招志士之魂？ 不须三尺孤坟，中国已无干净土； 好持一杯鲁酒，他年共唱摆仑歌。 虽死犹生，牺牲尽我责任； 即此永别，风潮取彼头颅。 壮志犹虚，雄心未渝， 中原回首肠堪断！
词中典故
①“为篱下，黄花开遍” 化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人 比黄花瘦”的诗句。 ②“四面歌残终破楚” 作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事， 来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼，同时也是 中国当时前途危殆的写照。 ④莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ “青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的 “江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的 担心和忧虑，内心寂寞孤独之情。
王家虽锦衣玉食， 但志趣高尚、性格 刚烈的秋瑾并不喜 欢过养尊处优的生 活，更受不了封建 家庭的种种束缚。 比自己小两岁的丈 夫王廷钧，在志趣、 爱好上也与自己毫 无共同之处。她叹 息道：“琴瑟异趣， 伉俪不甚相得。” 王廷钧一不好读， 二不务正业，每天 游手好闲，吃喝玩 乐。
秋瑾《满江红》优秀课件
通过对比手法的运用，如“殊未屑”与“心却比男 儿烈”、“俗子胸襟”与“英雄末路”等，突出了 作者的豪情壮志和孤独苦闷的情感。
比喻手法
词中多处运用比喻手法，如“身不得男儿列，心却 比男儿烈”、“莽红尘何处觅知音”等，使得词意 更加生动、形象。
抒情方式
全词以豪放、激昂的抒情方式为主，直接抒发作者 的爱国情感和壮志凌云的英雄气概。同时，也通过 描绘自然景物和抒发个人情感来表达对时局的担忧 和对家乡的思念之情。
读者情感共鸣点挖掘
爱国情怀
诗歌中强烈的爱国情怀能够激发 读者的共鸣，让读者感受到诗人
对国家和民族的深厚感情。
壮志未酬
秋瑾在诗中所表达的壮志未酬的情 感，能够让读者产生共鸣，尤其是 那些同样怀有远大抱负的人。
女性意识
秋瑾作为女性诗人，在诗中展现出 强烈的女性意识，呼吁女性独立自 主，这也能引起读者的共鸣和思考。
现代价值观对诗歌情感认同
爱国主义
在当今社会，爱国主义仍然是重要的 价值观之一。秋瑾在《满江红》中所 表达的爱国情怀，符合现代社会的价 值取向。
追求自由与平等
坚韧不拔的精神
秋瑾在诗中展现出坚韧不拔的精神， 即使面对困境也毫不退缩。这种精神 品质在现代社会中同样受到推崇和尊 重。
秋瑾在诗中呼吁女性独立自主，追求 自由和平等，这与现代社会的价值观 相契合。
3
教师引导
老师对学生的想法和计划给予肯定和鼓励，并提 供一些实际的建议和指导，帮助学生将所学应用 到实际生活中。
THANK YOU
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
抒发作者不愿做女子，渴望像男子一样为国家建功立业的豪 情壮志。
“身不得男儿列，心却比男儿烈。”
进一步强调作者内心的豪情和壮志，虽身为女子，但心志却 比男子还要刚烈。
比喻手法
词中多处运用比喻手法，如“身不得男儿列，心却 比男儿烈”、“莽红尘何处觅知音”等，使得词意 更加生动、形象。
抒情方式
全词以豪放、激昂的抒情方式为主，直接抒发作者 的爱国情感和壮志凌云的英雄气概。同时，也通过 描绘自然景物和抒发个人情感来表达对时局的担忧 和对家乡的思念之情。
读者情感共鸣点挖掘
爱国情怀
诗歌中强烈的爱国情怀能够激发 读者的共鸣，让读者感受到诗人
对国家和民族的深厚感情。
壮志未酬
秋瑾在诗中所表达的壮志未酬的情 感，能够让读者产生共鸣，尤其是 那些同样怀有远大抱负的人。
女性意识
秋瑾作为女性诗人，在诗中展现出 强烈的女性意识，呼吁女性独立自 主，这也能引起读者的共鸣和思考。
现代价值观对诗歌情感认同
爱国主义
在当今社会，爱国主义仍然是重要的 价值观之一。秋瑾在《满江红》中所 表达的爱国情怀，符合现代社会的价 值取向。
追求自由与平等
坚韧不拔的精神
秋瑾在诗中展现出坚韧不拔的精神， 即使面对困境也毫不退缩。这种精神 品质在现代社会中同样受到推崇和尊 重。
秋瑾在诗中呼吁女性独立自主，追求 自由和平等，这与现代社会的价值观 相契合。
3
教师引导
老师对学生的想法和计划给予肯定和鼓励，并提 供一些实际的建议和指导，帮助学生将所学应用 到实际生活中。
THANK YOU
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
抒发作者不愿做女子，渴望像男子一样为国家建功立业的豪 情壮志。
“身不得男儿列，心却比男儿烈。”
进一步强调作者内心的豪情和壮志，虽身为女子，但心志却 比男子还要刚烈。
《满江红》词四首PPT课件
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
下片（男儿情怀，知音难寻）：写词人虽有凌云壮志，但
知音难觅的迷茫，表达她参加革命前的复杂心理。
词 中 典
语典（为篱下黄花开遍：化用陶渊明的“采菊东篱下” 和李清照的“人比黄花瘦”；青衫湿：出自白居易《琵 琶行》中的“江州司马青衫湿”。）
故
事典（运用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事。）
因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
【反问】“俗子”既指丈夫，又指困难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量 的人物。反问句则强烈抒发词人即使不为世人理解也要勇往直前的坚定信念。
【赏句】一个“莽”字，一句 发问，充分地展现出作者不被 理解的苦闷和彷徨。
【用典】借用白居易的 《琵琶行》典故，抒发 了难觅知音的孤寂。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾
秋瑾1896年在湖南结婚， 思念浙江故乡。 很，甚。 至写这首词时，恰为八年。
眉，殊未屑！
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
我。 指女子细长 而略弯的眉 毛。这里借 指女子。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳
译
文 地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不 甘心啊！
结合注释，读懂词句大意。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，
秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。
秋容如拭。
译
我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下
文 面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓 （ɡāi）下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以 为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北）， 自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
《秋瑾——满江红》课件
这首词是她赴日留学前一年，在中秋节的述怀之 作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走 向革命道路前夕的苦闷彷徨，真实地反映了一个革命 者刚踏上革命征途时的思想状况。
检查预习
字音字形
为（wèi） 侬（nóng）
拭（shì） 莽（mǎnɡ）
要求：读准字音，注意停顿、 节奏、语气、情感等。
读音停顿
•算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
译文：自己平时赤胆忠心，国家和民族的危 难常使我热血沸腾。那些庸俗之辈，有谁能 理解我呢？英雄在无路可走的时候，难免要 经受磨难挫折。
明确：“肝胆”是说“肝胆相照”对人一片 赤诚。“因人而热”是指诗人十分热情，有 一副热心肠，为人排忧解难能竭尽全力而不 辞，有古侠义之士的雄风。 “俗子”指凡夫俗子，市侩平庸之辈，这样 的人岂能了解忧国如焚的作者的内心世界？ “英雄”是指胸怀壮志勇于实践之人，作者 用以自比。
④“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的 “江州司马青衫湿”，极言作者对自己前 途的担心和忧虑。
·小住京华，早又是中秋佳节。
译文：在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。
明确：简洁的交代了写作的地点，时间和作 者的心绪。“小住京华”是说在京居住时间 未久，“早又是”三个字，十分传神地把作 者对时光飞逝、年华虚度的感慨流露出来。
这首词是她在中秋节的述怀之作， 反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的 束缚中，走向革命道路前夕的的复杂 心情，请结合诗句分析体会。
喜悦激动: 冲破牢笼，获得自由，悠然自得 -----为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 投身革命，报效国家，豪情万丈 -----身不得男儿列。心却比，男儿烈！
满江红
检查预习
字音字形
为（wèi） 侬（nóng）
拭（shì） 莽（mǎnɡ）
要求：读准字音，注意停顿、 节奏、语气、情感等。
读音停顿
•算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
译文：自己平时赤胆忠心，国家和民族的危 难常使我热血沸腾。那些庸俗之辈，有谁能 理解我呢？英雄在无路可走的时候，难免要 经受磨难挫折。
明确：“肝胆”是说“肝胆相照”对人一片 赤诚。“因人而热”是指诗人十分热情，有 一副热心肠，为人排忧解难能竭尽全力而不 辞，有古侠义之士的雄风。 “俗子”指凡夫俗子，市侩平庸之辈，这样 的人岂能了解忧国如焚的作者的内心世界？ “英雄”是指胸怀壮志勇于实践之人，作者 用以自比。
④“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的 “江州司马青衫湿”，极言作者对自己前 途的担心和忧虑。
·小住京华，早又是中秋佳节。
译文：在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。
明确：简洁的交代了写作的地点，时间和作 者的心绪。“小住京华”是说在京居住时间 未久，“早又是”三个字，十分传神地把作 者对时光飞逝、年华虚度的感慨流露出来。
这首词是她在中秋节的述怀之作， 反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的 束缚中，走向革命道路前夕的的复杂 心情，请结合诗句分析体会。
喜悦激动: 冲破牢笼，获得自由，悠然自得 -----为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 投身革命，报效国家，豪情万丈 -----身不得男儿列。心却比，男儿烈！
满江红
《满江红》秋瑾优秀PPT教学课件
• 这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼 教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷 徨和雄心壮志的开阔胸怀。
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• 1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
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• 孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
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• 1958年9月 9日，吴玉 章为秋瑾烈 士题词
纪念场所
• 秋瑾烈士 纪念碑
满江红
秋瑾
• 小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄 花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味 独思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！
• 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生 肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当 磨折。莽红尘、何处觅知音？青衫湿！
生平简介
秋瑾（1875-1907） 1875年生于 绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄， 别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴 （今绍兴）人。是我国近代杰出的革命 家、妇女解放运动的先驱。
他总是给我惹麻烦，又让我没有面子， 我不喜 欢父亲 ，更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学，像 个小孩 一样黏 着我， 对我撒 娇耍赖 ，说我 不在家 他就难 过，他 想每天 见到我 。 我很生气，心想您可是从来都不会来学 校接我 的，从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次，同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭，现 在倒好 ，我不 需要了 ，您却 每天跑 过来， 那么大 年纪， 还要像 个小孩 子，拉 我的手 ，说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ，我只 能等到 天黑再 出去， 没想到 他竟等 着我到 天黑， 在夕阳 的最后 一抹余 晖中， 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下，一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ，很奇 怪。我 终于妥 协，同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我，他 开心的 蹦起来 ，却跳 不高， 还差点 摔倒。 回家的路上，他总要牵着我的手，就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯， 想想这 样也好 ，至少 他不会 再管着 我了， 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子， 又不能 对我造 成“威 胁”， 我何必 对一个 孩子计 较。
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• 1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
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• 孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
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• 1958年9月 9日，吴玉 章为秋瑾烈 士题词
纪念场所
• 秋瑾烈士 纪念碑
满江红
秋瑾
• 小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄 花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味 独思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！
• 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生 肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当 磨折。莽红尘、何处觅知音？青衫湿！
生平简介
秋瑾（1875-1907） 1875年生于 绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄， 别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴 （今绍兴）人。是我国近代杰出的革命 家、妇女解放运动的先驱。
他总是给我惹麻烦，又让我没有面子， 我不喜 欢父亲 ，更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学，像 个小孩 一样黏 着我， 对我撒 娇耍赖 ，说我 不在家 他就难 过，他 想每天 见到我 。 我很生气，心想您可是从来都不会来学 校接我 的，从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次，同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭，现 在倒好 ，我不 需要了 ，您却 每天跑 过来， 那么大 年纪， 还要像 个小孩 子，拉 我的手 ，说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ，我只 能等到 天黑再 出去， 没想到 他竟等 着我到 天黑， 在夕阳 的最后 一抹余 晖中， 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下，一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ，很奇 怪。我 终于妥 协，同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我，他 开心的 蹦起来 ，却跳 不高， 还差点 摔倒。 回家的路上，他总要牵着我的手，就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯， 想想这 样也好 ，至少 他不会 再管着 我了， 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子， 又不能 对我造 成“威 胁”， 我何必 对一个 孩子计 较。
17.(上课用)《满江红》(秋谨)
写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随 夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重 和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心 国事。 中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走， 寓居客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲 破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。 这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封 建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕 的苦闷彷徨和雄心壮志.
相关评论
1939年周恩
来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
相关评论
孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
纪念场所
秋瑾烈士 纪念碑
ห้องสมุดไป่ตู้
1895年，19岁的她跟 随做官的父亲秋寿南 来到湖南省湘潭县。 秋寿南在当地结识了 湘潭首富、曾国藩的 秋瑾对于这桩婚事十分 表弟王殿丞。王见秋 不满，但在封建社会里， 瑾生得秀美端庄，聪 儿女的婚事只能依从父 慧可爱，就托媒人送 母之命，媒妁之言。 礼给儿子王廷钧jūn提 1896年4月20日，王家彩 亲。 銮花轿吹吹打打把秋瑾 迎了过去。
满江红
秋瑾
生平简介
秋瑾（1875—1907） 1875年生于绍兴，与周恩来、鲁 迅并称为“绍兴三杰”。原名闺 瑾，字璇卿，自号竞雄，别号鉴 湖女侠.
中国女权和女学思想的倡导者 ，近 代民主革命志士。第一批为推翻满清政 权和数千年封建统治而牺牲的革命先 驱 ，为辛亥革命做出了巨大贡献；提 倡女权女学，为妇女解放运动的发展起 到了巨大的推动作用。 1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义 于绍兴轩亭口，年仅32岁。
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 翻译： 因为篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净， 就像刚刚擦洗过一般。 你能看出诗句化用了哪些典故吗？作用？
秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件
跨文化交流中的女性形象传播 分析全球化背景下，中西方女性形象在媒体、广 告等领域的传播和影响。
跨文化交流中的女性话题热点 探讨跨国婚姻、国际劳务输出等跨文化交流现象 中的女性话题和争议。
3
跨文化交流中的女性权益保障 分析中西方女性在跨国婚姻、国际劳务输出等方 面的权益保障现状和挑战，提出相应的对策建议。
05 知识拓展与延伸 思考
女性文学发展历程回顾
古代女性文学
从《诗经》中的女性形象到唐宋女性词人的崛起，探讨古代女性 文学的独特魅力和社会背景。
近现代女性文学
介绍近现代女性文学的代表人物和作品，如秋瑾、冰心、丁玲等， 分析女性文学的转变和发展。
当代女性文学
概述当代女性文学的多元发展趋势，探讨女性写作在当代社会中 的地位和影响。
01
东方女性意识觉醒的历程
从古代女诗人的自我意识到近现代女性解放运动的发展。
02
西方女性意识觉醒的历程
从文艺复兴时期的女性主义思想到现代女性主义运动的兴起。
03
不同文化背景下的女性意识觉醒比较
比较中西方女性在自我认知、性别平等观念等方面的异同，探讨其背后
的文化因素。
跨文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流中的女性话题探讨
1 2
红日、红霞
象征革命胜利的曙光，表达词人对 革命成功的热切期盼。
音韵美与节奏感
音韵和谐
运用押韵、平仄等音韵技巧，使 词作读起来朗朗上口，富有音乐
美。
节奏感强
通过长短句的结合，形成起伏跌 宕的节奏感，增强词作的感染力。
豪放中见细腻
在豪放的词风中融入细腻的情感 表达，形成独特的艺术魅力。
04 跨文化对比研究
作者介绍
简要介绍秋瑾的生平、时代背景等 元素，帮助学生更好地理解词作背 景。
满江红-秋瑾优秀上课课件
秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。
现在《秋瑾集》收存诗、词、歌
二百二十多首，另有集外佚诗约
十五首，攻二百四十余首。如以
1904年东渡日本为界，其诗作可
分为前后期。
前期主要是咏物写景、感事
前期：1891-1904 后期：1904-1907
抒怀、思念亲友之作。 后期主要是抒发立志改天换 地的革命豪情，充满了对祖
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
秋瑾的这首《满江红》词，一方面 写出自己挣脱家庭束缚，另一方面 表现自己胸怀保家卫国的志向，又 恐知音难觅的担忧，即便无奈为 “峨眉”，也有着一颗强大的“男 儿心”，崇高的志向指引着她，即 便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走 向革命路的决心。
主题
这首词写出她对身为女子、受礼教束缚、 被人轻视、不得施展抱负的忿忿不平，表 现她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表 现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求 男女平权的思想。反映了她在封建婚姻家 庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕 的的复杂心情。
满江红
巾帼英雄 秋瑾
秋风秋雨愁煞人
(1877-1907)
秋瑾，原名秋闺瑾，字璿xuán卿（璇卿）， 号竞雄，别号鉴湖女侠。祖籍浙江山阴。 （今绍兴市），出生于福建厦门。蔑视封 建礼法，提倡男女平等，常以花木兰，秦 良玉自喻。性豪侠，习文练武，喜男装。
(1877-1907)
曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参 加过三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络 会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐 锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同 时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭 口，时年32岁。丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！
《满江红》词四首PPT教学课件
传统决裂的勇气和决心。
4.在下片中,作者为什么会“青衫湿”? 因为作者虽是女子,“心却比,男儿烈”,世间的凡夫俗子,
谁能知晓自己的理想抱负?英雄人物在失意潦倒、前途黯淡之 际要经受诸多折磨。世界这么大,可哪里能寻觅到相知相愁的 知音呢?想到这一点,作者不觉伤心落泪。
合作探究
5.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，你觉得写得如何？ 说说理由。
用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声；用“身” 与“心”的对比，突出了英雄气概；用“身”与“心”的近音， “烈”与“列”的同音，形成了整齐和谐的音乐美，读起来朗朗 上口，气势逼人，使人一咏不忘，成为震撼心灵的警策名句。
6.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，Biblioteka 知识备查秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋 瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约 15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为 界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思 念亲友。
后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前 途的忧虑。
合作探究
1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？
表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊 东篱下，悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人 比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起，表达了词人 初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节 独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。
拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，
殊未屑！
此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
指女子细长而略 弯的眉毛。这里 借指女子。
4.在下片中,作者为什么会“青衫湿”? 因为作者虽是女子,“心却比,男儿烈”,世间的凡夫俗子,
谁能知晓自己的理想抱负?英雄人物在失意潦倒、前途黯淡之 际要经受诸多折磨。世界这么大,可哪里能寻觅到相知相愁的 知音呢?想到这一点,作者不觉伤心落泪。
合作探究
5.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，你觉得写得如何？ 说说理由。
用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声；用“身” 与“心”的对比，突出了英雄气概；用“身”与“心”的近音， “烈”与“列”的同音，形成了整齐和谐的音乐美，读起来朗朗 上口，气势逼人，使人一咏不忘，成为震撼心灵的警策名句。
6.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，Biblioteka 知识备查秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋 瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约 15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为 界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思 念亲友。
后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前 途的忧虑。
合作探究
1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？
表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊 东篱下，悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人 比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起，表达了词人 初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节 独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。
拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，
殊未屑！
此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
指女子细长而略 弯的眉毛。这里 借指女子。
《满江红》(秋瑾)教案
《满江红》（秋瑾）教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解秋瑾的生平和革命精神，通过诗词鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析诗词的主题、意象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 秋瑾的生平和革命精神2. 诗词《满江红》的主题、意象、情感等分析三、教学难点1. 诗词中的历史背景和文化内涵2. 秋瑾的革命思想和诗词创作的关系四、教学准备1. 教师讲义：秋瑾的生平和革命事迹、诗词《满江红》的译文和注释2. 学生教材：诗词《满江红》3. 多媒体设备：用于展示秋瑾的照片、革命事迹图片和相关视频五、教学过程1. 导入：简要介绍秋瑾的生平和革命事迹，引导学生了解秋瑾的革命精神。
2. 诗词鉴赏：让学生朗读《满江红》，感受诗词的韵律和情感。
教师对诗词进行逐句解析，分析诗词的主题、意象、情感等。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，探讨秋瑾的革命思想和诗词创作的关系，分享自己的感悟和理解。
4. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗词《满江红》的主题和秋瑾的革命精神，强调学生的爱国情怀和社会责任感。
5. 作业布置：让学生写一篇关于秋瑾和《满江红》的读后感，深入思考诗词中的革命思想和自己的实际行动。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生通过查阅资料、讨论，深入了解秋瑾的其他诗词和革命事迹，进一步感受秋瑾的革命精神。
2. 诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，以表达对祖国的热爱、对英雄的敬仰之情，培养学生的文学素养和创新能力。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 读后感作业：评价学生在作业中对秋瑾和《满江红》的理解和感悟，关注学生的思考深度和表达能力。
八、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
秋瑾《满江红》ppt课件
传承爱国情怀
引导学生树立责任意识，勇于承担社会责任，关注社会问题并积极参与解决，做一个有担当的人。
培养责任感
鼓励学生追求真理与进步，不断学习新知识、新技能提高自己的综合素质和能力水平为实现个人价值和社会进步做出贡献。
追求真理与进步
谢谢
THANKS
象征手法：诗中通过黄花、中秋等意象营造出一种凄美的意境，象征着诗人内心的孤独和苦闷。
思想内涵与价值观念
强烈的爱国情怀
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深深眷恋和担忧，体现了她强烈的爱国情怀。
民族精神的彰显
词中展示了中华民族不屈不挠、奋发图强的精神，激励人们为国家的繁荣富强而奋斗。
秋瑾作为女性词人，在词中展现了女性自我意识的觉醒，呼吁女性追求独立和自由。
《满江红》是一首词，属于古典诗歌的一种体裁。它通常具有固定的格式和韵律要求。
这首词风格豪迈、气势磅礴，语言简练而富有力量。同时，它还融入了诗人的个性和情感，展现出独特的艺术魅力。
风格特点
诗歌体裁
文本解读与赏析
《满江红》原文：小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
时代背景
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
主题思想
表达了作者身不得，男儿列，心却比，男儿烈的抱负和精神。这首词风格豪迈，虽写儿女情长，却不失刚健之风，其中更表现出诗人的爱国情怀和报国之志。
引导学生树立责任意识，勇于承担社会责任，关注社会问题并积极参与解决，做一个有担当的人。
培养责任感
鼓励学生追求真理与进步，不断学习新知识、新技能提高自己的综合素质和能力水平为实现个人价值和社会进步做出贡献。
追求真理与进步
谢谢
THANKS
象征手法：诗中通过黄花、中秋等意象营造出一种凄美的意境，象征着诗人内心的孤独和苦闷。
思想内涵与价值观念
强烈的爱国情怀
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深深眷恋和担忧，体现了她强烈的爱国情怀。
民族精神的彰显
词中展示了中华民族不屈不挠、奋发图强的精神，激励人们为国家的繁荣富强而奋斗。
秋瑾作为女性词人，在词中展现了女性自我意识的觉醒，呼吁女性追求独立和自由。
《满江红》是一首词，属于古典诗歌的一种体裁。它通常具有固定的格式和韵律要求。
这首词风格豪迈、气势磅礴，语言简练而富有力量。同时，它还融入了诗人的个性和情感，展现出独特的艺术魅力。
风格特点
诗歌体裁
文本解读与赏析
《满江红》原文：小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
时代背景
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
主题思想
表达了作者身不得，男儿列，心却比，男儿烈的抱负和精神。这首词风格豪迈，虽写儿女情长，却不失刚健之风，其中更表现出诗人的爱国情怀和报国之志。
秋瑾《满江红》教案
秋瑾《满江红》教案一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本课主要学习秋瑾的《满江红》一词。
这首词是秋瑾在辛亥革命前夕，以满江红为词牌，表达她振兴中华、报效祖国的壮志豪情。
词中充满了激情和斗志，表达了作者对民族命运的关切和对革命事业的热爱。
二、教学目标1. 理解《满江红》的背景和意义，体会秋瑾的爱国情怀。
2. 能够正确朗读和背诵《满江红》。
3. 分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的内容和意义，能够正确朗读和背诵。
难点：分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教科书、字典。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生初步感受这首词的激情和斗志。
2. 朗读：让学生跟随音频一起朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏。
3. 讲解：讲解《满江红》的背景和意义，解释词中的难点词汇和句子。
4. 分析：分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，引导学生欣赏词的艺术魅力。
5. 练习：让学生进行随堂练习，回答有关《满江红》的问题。
6. 应用：让学生分组讨论，尝试自己创作以满江红为词牌的词，并进行展示。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书结构：背景和意义词牌特点修辞手法七、作业设计作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的读后感，不少于200字。
答案：由于作业是主观性题目，没有固定的答案，可以根据学生的实际表现进行评价。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步学习秋瑾的其他词作，了解她的生平事迹和革命精神，激发学生的爱国情怀。
同时，可以组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作活动，提高学生的文学素养和实践能力。
重点和难点解析一、教学内容方面1. 秋瑾的时代背景和创作动机：秋瑾是辛亥革命时期的著名女革命家，她的词作多体现出振兴中华的强烈愿望。
《满江红》正是她在革命前夕，以满江红为词牌，抒发自己的爱国激情和革命斗志。
2023秋瑾《满江红》优秀标准课件
学生自我评价报告
01
02
03
知识掌握情况
评价自己对秋瑾生平、《 满江红》词牌及创作背景 等相关知识的掌握情况。
课堂参与情况
反思自己在课堂上的表现 ，包括听讲、发言、讨论 等方面的积极性。
学习收获与不足
总结自己在学习过程中的 收获和不足，提出改进措 施。
作业布置
作业要求
写一篇不少于800字的读后感或评论文章，要求结合自己 的理解和感受，对《满江红》进行深入分析和评价。
的情感和主题。
分析词中的意象、比喻等修辞手 法，深入理解秋瑾的内心世界和
情感表达。
结合时代背景和历史背景，探讨 秋瑾在词中所表达的家国情怀和
革命精神。
角色扮演
学生分组，每组选择一位代表扮演秋瑾，其他成员扮演词中的相关人物或场景。
通过表演、朗诵等方式，模拟秋瑾创作《满江红》的过程，展现词人的创作背景和 心境。
主题思想
词的上片写与丈夫有“几番离合”，而今终于决裂。在四顾茫然之际，她不禁百感交集，万绪纷至。词的下片写 作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟，作者虽是女子，但却有一颗男子之心，所以能冲破家庭牢笼。 真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。
诗歌体裁与风格特点
体裁
《满江红》是一首词牌名，双调九十三字，前片四十七字， 后片四十六字，前后片各四仄韵。此调有平韵、仄韵两体。 平韵体始于柳永《满江红·暮雨初收》，格调沉郁激昂。
• “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”：此句运用了历史典故，表达了词人 对国家兴亡的关切和对故乡的思念之情。“四面歌残”暗指国家沦亡，“八年 风味”则表达了词人对故乡的深深眷恋。
• “苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”：此句表达了词人身不由己、被迫扮演女 性角色的苦闷和不满。“蛾眉”代指女性美貌，“殊未屑”则表明词人对此并 不屑一顾。
第12课《词四首——满江红(小住京华)》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
中秋佳节，独自一人，倍感孤独。
(2) “为篱下黄花开遍，秋容如拭” 冲破牢笼，面对未来，担心不已。
(3) “算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我”“英雄末 路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”
投身革命，报效国家，知音难觅。
课堂小结
本词通过生动流利的语言，抒发了词人对寄 生无聊生活的厌倦和对冲破封建束缚，为国 家的前途命运而奋斗的强烈向往之情，表达 了词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
秋瑾出生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放， 积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并先后加入 光复会和中国同盟会。
回国后创办《中国女报》，宣传革命。
回绍兴组织光复军，与徐锡麟分头准备浙皖两省起 义，起义失败后被捕，坚贞不屈，就义于绍兴方轩亭 口。
写作背景
秋瑾嫁给王廷钧，王廷钧用钱捐了个户部主事的 小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间接受了 新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志 要挽救国家民族于危亡，追求妇女独立与解放。
整体感知
(一)朗读 知词韵
1．听录音感悟词韵。 2．学生自读，把握节奏、注意停顿。
点击音 频播放
满江红
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终 破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁 识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅知音？青衫湿！
2 思读悟情怀
结合具体词句，体会作者情感。 喜悦激动
(1)“为篱下黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破 楚，八年风味徒思浙”
冲破牢笼，获得自由，悠然自得。
(2)“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“算平生 肝胆，因人常热”
(2) “为篱下黄花开遍，秋容如拭” 冲破牢笼，面对未来，担心不已。
(3) “算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我”“英雄末 路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”
投身革命，报效国家，知音难觅。
课堂小结
本词通过生动流利的语言，抒发了词人对寄 生无聊生活的厌倦和对冲破封建束缚，为国 家的前途命运而奋斗的强烈向往之情，表达 了词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
秋瑾出生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放， 积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并先后加入 光复会和中国同盟会。
回国后创办《中国女报》，宣传革命。
回绍兴组织光复军，与徐锡麟分头准备浙皖两省起 义，起义失败后被捕，坚贞不屈，就义于绍兴方轩亭 口。
写作背景
秋瑾嫁给王廷钧，王廷钧用钱捐了个户部主事的 小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间接受了 新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志 要挽救国家民族于危亡，追求妇女独立与解放。
整体感知
(一)朗读 知词韵
1．听录音感悟词韵。 2．学生自读，把握节奏、注意停顿。
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满江红
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终 破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作娥眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁 识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅知音？青衫湿！
2 思读悟情怀
结合具体词句，体会作者情感。 喜悦激动
(1)“为篱下黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破 楚，八年风味徒思浙”
冲破牢笼，获得自由，悠然自得。
(2)“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“算平生 肝胆，因人常热”
《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件
主要成就
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》，体会其“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲，感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
其他爱国歌曲欣赏与演唱 推荐其他爱国歌曲如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等， 安排欣赏与演唱活动，培养学生的爱国情感。
《满江红》秋瑾优秀 ppt教学课件
目 录
பைடு நூலகம்
• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》，体会其“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲，感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
其他爱国歌曲欣赏与演唱 推荐其他爱国歌曲如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等， 安排欣赏与演唱活动，培养学生的爱国情感。
《满江红》秋瑾优秀 ppt教学课件
目 录
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• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
2024年度-(完整版)秋瑾《满江红》优秀课件
时代背景：秋瑾生活在清朝末年，那 是一个内忧外患、民不聊生的时代。 她积极投身革命，为推翻封建专制制 度、建立民主共和国而奋斗。
4
《满江红》创作背景
《满江红》是秋瑾在1903年创作的一首词，当时她正身处日 本留学，感受到祖国的沉沦和民族的苦难，遂写下这首充满 爱国激情的词作。
创作地点：日本东京。秋瑾在日本留学期间，结识了许多志 同道合的革命志士，共同探索救国救民的道路。这首词正是 在这样的背景下创作出来的。
《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
此词抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想。
《赤壁怀古·潼潼水势向江东》
诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的风云人物，重又回到那刀光剑影的戎马生涯，表达了诗人愿意自己将身与宝 剑一同献给革命的豪情壮志。
《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》
诗中句句扣住了日俄战争及地图来发感慨，却没有把诗写成一般的时评。
上片写景，借秋高气爽、黄花盛开之景，抒发了作者内心的豪情壮志；下片抒情 ，通过“身不得男儿列，心却比男儿烈”等语句，表达了作者渴望像男子一样奔 赴疆场、建功立业的豪情壮志。全词意境开阔，气势磅礴，充满了革命者的豪情 壮志。
12
03
人物形象塑造与特点
13
秋瑾自我形象展现
豪情壮志
词中“身不得，男儿列。心却比 ，男儿烈！”等句，展现了秋瑾
民族自尊心和自信心
诗中展示了中华民族不屈不挠、自强不息的民族精神，激 发了人们的民族自尊心和自信心，增强了民族凝聚力。
文化传承意识
秋瑾通过诗词创作，传承和弘扬了中华民族优秀的文化传 统，提高了人们对文化传承的重视和意识。
23
当代青少年教育启示
01
培养爱国主义精神
通过学习秋瑾的《满江红》，引导青少年树立正确的国家观、民族观，
4
《满江红》创作背景
《满江红》是秋瑾在1903年创作的一首词，当时她正身处日 本留学，感受到祖国的沉沦和民族的苦难，遂写下这首充满 爱国激情的词作。
创作地点：日本东京。秋瑾在日本留学期间，结识了许多志 同道合的革命志士，共同探索救国救民的道路。这首词正是 在这样的背景下创作出来的。
《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
此词抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想。
《赤壁怀古·潼潼水势向江东》
诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的风云人物，重又回到那刀光剑影的戎马生涯，表达了诗人愿意自己将身与宝 剑一同献给革命的豪情壮志。
《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》
诗中句句扣住了日俄战争及地图来发感慨，却没有把诗写成一般的时评。
上片写景，借秋高气爽、黄花盛开之景，抒发了作者内心的豪情壮志；下片抒情 ，通过“身不得男儿列，心却比男儿烈”等语句，表达了作者渴望像男子一样奔 赴疆场、建功立业的豪情壮志。全词意境开阔，气势磅礴，充满了革命者的豪情 壮志。
12
03
人物形象塑造与特点
13
秋瑾自我形象展现
豪情壮志
词中“身不得，男儿列。心却比 ，男儿烈！”等句，展现了秋瑾
民族自尊心和自信心
诗中展示了中华民族不屈不挠、自强不息的民族精神，激 发了人们的民族自尊心和自信心，增强了民族凝聚力。
文化传承意识
秋瑾通过诗词创作，传承和弘扬了中华民族优秀的文化传 统，提高了人们对文化传承的重视和意识。
23
当代青少年教育启示
01
培养爱国主义精神
通过学习秋瑾的《满江红》，引导青少年树立正确的国家观、民族观，
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译读诗词
请注意《满江红》中的典故：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊 明“采菊东篱下”和李清照“人比黄 花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”作者借用《史记. 项羽本纪》中汉军破楚的故事，比喻 冲破家庭的牢笼。
③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中 的“江州司马青衫湿”。
主要内容
上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
冲破家庭牢笼的兴奋而愁苦的心情。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
因国土被列强侵占的悲痛和冲破家 庭牢笼的喜悦。
苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 不能做男儿的遗憾，对贵妇人
的生活并不留恋。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！ 即将投身革命、报效国家的豪情万丈。
曰：“归也”，归何处？猛回头，祖国鼾 眠如故。外侮侵陵，内容腐败，没个英雄作 主。天乎太瞽（gǔ）！看如此江山，忍归胡 虏？豆剖（pōu）瓜分，都为吾故土。
方法小结
知人论世（诗）——“与诗人相遇， 与诗人同行，与诗人对话”，感受 诗人的形象，理解诗歌的思想内容。
8．词的上阕表达了词人怎样的 思想感情？（2分） 上阕表达了词人不愿过贵妇人 生活，意欲突破家庭束缚、追求 自由、投身革命的思想感情。
诵读诗词
满江红 秋瑾
小住/京华，早/又是、中秋/佳节。为/篱 下，黄花/开遍，秋容/如拭。四面/歌残/终 破楚，八年/风味/徒思浙。苦/将侬、强派/ 作蛾眉，殊/未屑！
身/不得，男儿/列，心/却比，男儿/烈！ 算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识 我？英雄/末路/当磨折。莽/红尘、何处/觅 知音？青衫/湿！
品读诗词
1.诗词中哪一句词或者哪个字是 对作者形象的完美写照？谈谈你 的理解。
品读诗词
2.诗词中还有哪些字词或词句能 丰富秋瑾“烈”的形象？
品读诗词
3.请采用以下句式，与词人秋瑾进行一番心 灵对话。 句式：秋瑾啊，你说（诗句），（分析）。
例：秋瑾啊，你说“早又是、中秋佳 节”，本应是合家团聚的中秋佳节，你却为 何感叹它来得那么早？是在感伤岁月流逝、 时光匆匆吗？
一个刚烈女子的背后也有着难以 言表的复杂情绪！
品读诗词
《满江红》表现了作者对外 国列强进逼，中华大地前途危 殆的忧思。
拓展延伸
结合诗句感受秋瑾的满腔抱负。 如此江山
萧斋谢女吟《秋赋》，潇潇滴檐剩雨。知 己难逢，年光似瞬，双鬓飘零如许。愁情怕 诉，算日暮穷途，此身独苦。世界凄凉，可 怜生个凄凉女。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘、何处觅知音？青衫湿！
对革命前途的担心和忧虑，知 是消极的自怨自艾，而是积极 的探索和追寻。词中蕴含了词 人强烈的爱国主义情怀，对之 后的革命起到了思想上的推动 作用。”
有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言 刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析 。 “身不得，男儿列；心却比，男儿烈” 运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈 雄健，将即将投身革命、报效国家的豪 情万丈表达得淋漓尽致。 “平生肝 胆”“英雄末路当磨折”等词句脱口而 出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚 健质朴。
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云 和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车， 踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴 血。待从头、收拾旧山河，朝天阙！
这是一首气壮山河、传诵千古的 名篇。表现了作者大无畏的英雄气慨， 洋溢着爱国主义激情。
作者介绍
秋瑾（1875—1907）
1875年生于绍兴，自 称鉴湖女侠，是我国近代 杰出的民主主义革命家、 妇女解放运动的先驱。
写作背景
1903年，秋瑾随入京做官的丈夫来到北 京，看到被八国联军入侵的神州大地， 看到满目疮痍的国土，看到腐败懦弱的 晚清朝廷，她决心献身革命事业。而她 的丈夫却依旧游手好闲，吃喝玩乐。她 颇有一种“志不同，道不合”的感觉。 那年中秋，秋瑾和丈夫发生了激烈的争 吵，离家出走，冲破了家庭的牢笼，准 备投身革命。