盐城市中小学生态文明教育课程标准
2024年第二学期三年级生态文明教育教学计划
2024年第二学期三年级生态文明教育教学计划一、教学目标:1.了解生态环境的基本概念和重要性；2.培养保护生态环境的意识和能力；3.了解并学习生态文明的基本理念。
二、教学内容:1.生态环境的意义与重要性；2.生态系统的组成；3.生态环境保护的基本方法；4.生态文明的基本概念与实践。
三、教学活动安排:第一周:1.导入活动：观看有关自然生态环境的纪录片, 激发学生对生态环境的兴趣和好奇心；2.课堂讲解: 生态环境的意义与重要性；3.小组活动：小组讨论, 分享自己对生态环境的理解和看法。
第二周:1.导入活动：观察学校周围的植物和动物, 了解生态系统的基本概念；2.课堂讲解: 生态系统的组成；3.实地考察：组织学生参观学校周边的生态环境, 观察与分析不同生态系统的特点。
第三周:1.课堂讲解: 生态环境保护的基本方法；2.小组活动: 小组分工, 设计海报或宣传册, 呼吁同学们积极参与环境保护；3.展示与分享：组织学生展示自己的作品, 交流保护环境的经验和方法。
第四周:1.导入活动：观看有关生态文明的宣传片, 引导学生了解生态文明的基本理念；2.课堂讲解: 生态文明的概念与实践；3.小组活动：小组讨论, 分析自己身边存在的生态文明问题, 并提出解决方案。
第五周:1.课堂讲解: 生态文明的实践案例与经验；2.个人写作：要求学生结合自身经历, 撰写一篇关于如何倡导生态文明的文章。
第六周:1.展示与分享: 组织学生展示自己的文章, 交流生态文明实践的经验和感悟；2.总结与评价：引导学生总结所学知识, 并进行小结与评价。
四、教学方法:1.课堂讲授: 通过讲解的方式介绍生态环境和生态文明的基本概念；2.实地考察: 组织学生参观生态环境, 亲自感受和体验；3.小组活动: 组织小组讨论和设计活动, 培养学生的团队合作和创新意识；4.个人写作：通过写作的形式, 让学生思考和表达自己的观点和主张。
五、教学评价:1.观察学生参与教学活动的积极性和主动性；2.评价学生在小组活动中的表现, 包括合作精神、创新意识等；3.评价学生通过个人写作表达的观点和思考。
生态文明教育课程实施方案
生态文明教育课程实施方案一、背景分析随着社会的发展和人们环保意识的增强，生态文明教育已成为教育领域的热点话题。
生态文明教育旨在培养学生的环保意识和可持续发展观念，引导学生树立正确的生态观念，提高环境保护意识，培养学生的环境保护行为习惯，为构建美丽中国做出贡献。
因此，制定生态文明教育课程实施方案，对于推动学校生态文明教育工作具有重要意义。
二、实施目标1. 培养学生的环保意识，引导学生热爱自然、保护环境；2. 培养学生的可持续发展观念，引导学生树立节约资源、保护生态的理念；3. 提高学生的环境保护意识，引导学生积极参与环保活动；4. 培养学生的环境保护行为习惯，引导学生自觉遵守环境保护法律法规。
三、实施内容1. 生态文明教育理论课程通过开设生态文明教育理论课程，让学生了解生态文明的基本概念、内涵和重要意义，引导学生正确对待自然环境，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
2. 生态文明实践课程组织学生参与生态文明实践课程，如植树造林、垃圾分类、环保宣传等活动，引导学生亲身体验环保工作的重要性，培养学生的环境保护行为习惯。
3. 生态文明教育活动开展生态文明教育主题班会、环保知识竞赛、环保演讲比赛等活动，引导学生积极参与环保活动，提高学生的环保意识和环境保护能力。
四、实施方法1. 教师引导教师作为生态文明教育的引领者和组织者，应注重生态文明教育内容的渗透和融入，引导学生树立正确的生态观念。
2. 学校资源整合学校应整合资源，加强与环保部门、社区组织等的合作，开展多样化的生态文明教育活动。
3. 学生参与学生作为生态文明教育的主体，应积极参与各项生态文明教育活动，亲身感受环保工作的重要性。
五、实施保障1. 完善课程体系建立健全的生态文明教育课程体系，确保生态文明教育内容得到全面覆盖。
2. 资源投入学校应加大对生态文明教育的资源投入，提供必要的教学设备和活动经费。
3. 效果评估建立生态文明教育的评估机制，定期对生态文明教育工作进行评估，及时发现问题并加以改进。
《中国特色社会主义生态文明建设》课程标准
《中国特色社会主义生态文明建设》课程标准中国特色社会主义生态文明建设课程标准1. 引言本课程标准旨在培养学生对中国特色社会主义生态文明建设的理论与实践的全面认识，提高学生的环境保护意识和生态文明素养，为构建美丽中国做出贡献。
2. 课程目标2.1 培养学生了解中国特色社会主义生态文明建设的重要意义；2.2 增强学生的环境保护意识，倡导绿色生活方式；2.3 培养学生的生态文明素养，提高其对生态环境问题的认知和解决能力；2.4 培养学生的创新思维和实践能力，积极参与生态文明建设。
3. 课程内容3.1 中国特色社会主义生态文明建设的基本概念和原理；3.2 生态文明建设的历史发展和重大成就；3.3 生态环境保护的重要任务和责任；3.4 绿色发展理念与实践；3.5 生态文明建设的法律法规与政策措施；3.6 生态文明建设的创新思维和实践案例。
4. 课程要求4.1 学生能够掌握中国特色社会主义生态文明建设的基本概念和原理；4.2 学生能够了解中国生态文明建设的历史发展和重大成就；4.3 学生具备环境保护意识和绿色生活方式；4.4 学生具备对生态环境问题的认知和解决能力；4.5 学生具备创新思维和实践能力，能够积极参与生态文明建设。
5. 教学方法5.1 授课教师应采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和实践操作等；5.2 鼓励学生积极参与讨论和思考，提倡研究性研究；5.3 组织生态文明建设实践活动，提供实践机会，培养学生的实践能力。
6. 考核与评价6.1 采用多种形式的考核方式，包括课堂测试、作业、实验报告、小组讨论等；6.2 评价学生对中国特色社会主义生态文明建设的理解和应用能力；6.3 鼓励学生参与生态文明建设实践活动，并将实践成果纳入评价范畴。
以上是《中国特色社会主义生态文明建设》课程标准，旨在通过该课程的研究和实践，培养学生的环境保护意识和生态文明素养，为我国的生态文明建设做出贡献。
2024年生态文明教案完美版
2024年生态文明教案完美版一、教学目标1.让学生了解生态文明的概念、内涵及其重要性。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.引导学生掌握生态文明建设的具体措施和方法。
4.提高学生的团队合作能力、创新思维和实践能力。
二、教学重难点重点：生态文明的概念、内涵及其重要性。
难点：生态文明建设的具体措施和方法。
三、教学准备1.生态文明相关资料、图片、视频等。
2.学生分组，每组准备讨论材料。
3.黑板、粉笔、PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示地球生态环境遭受破坏的图片，让学生感受生态环境问题的严重性。
（2）提问：你们认为地球生态环境遭受破坏的原因是什么？2.理解生态文明（1）讲解生态文明的概念、内涵及其重要性。
（2）举例说明生态文明与人类生产、生活的关系。
3.探讨生态文明建设（1）引导学生思考：如何建设生态文明？（2）分组讨论，每组提出至少三条建议。
4.生态文明实践活动（1）组织学生参观学校附近的生态环境，了解生态环境现状。
（2）开展“我为生态环境献一策”活动，让学生提出保护生态环境的金点子。
第二课时1.复习导入（1）提问：上一节课我们学习了生态文明的概念和建设措施，谁能简要介绍一下？2.深入探讨生态文明建设（1）讲解我国生态文明建设的现状和挑战。
（2）引导学生思考：如何应对这些挑战？3.生态文明案例分析（1）展示我国生态文明建设的成功案例。
（1）让学生谈谈对本节课生态文明建设的认识。
五、教学反思本节课通过讲解生态文明的概念、内涵及其重要性，引导学生探讨生态文明建设的方法，让学生在实践中感受生态环境问题的严重性，提高学生的环保意识。
在教学中，要注意调动学生的积极性，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在生态文明建设中发挥自己的作用。
六、教学评价1.课后作业：评价学生对生态文明知识的掌握程度。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作能力、创新思维等。
小学生态文明教育方案
小学生态文明教育方案通过举办各类生态文明教育系列活动，如环保知识竞赛、绿色手工制作比赛、低碳生活实践等，增强师生的环保意识和实践能力，培养学生的环保惯和责任感，形成全民参与、全员育人的生态文明教育格局。
4.生态文明教育成果评估。
制定生态文明教育成果评估标准，定期对学校生态文明教育工作进行评估，及时发现问题、加强改进，推动生态文明教育工作的深入开展。
三、实施措施1.加强师资队伍建设。
通过组织教师参加各类生态文明教育培训和研讨活动，提高教师的生态文明教育理论水平和实践能力，为生态文明教育的深入开展提供有力的师资保障。
2.制定生态文明教育教材和教案。
结合生态文明教育的实际需求，编写符合学生年龄特点和生态文明教育要求的教材和教案，为教师教学提供有力的教育工具和支持。
3.建立生态文明教育监督机制。
建立校内生态文明教育监督机制，对教师和学生的生态文明行为进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以改进和纠正。
4.加强家校合作，形成共同推进的生态文明教育格局。
通过家长会、家访等形式，加强家校合作，共同推进生态文明教育工作，形成全社会共同参与、全员育人的生态文明教育格局。
四、保障措施1.加强组织领导。
成立生态文明教育工作领导小组，明确分工、落实责任，确保生态文明教育工作的顺利开展。
2.加强宣传引导。
通过各种媒体宣传生态文明教育的重要性和工作进展情况，引导全社会关注和支持生态文明教育工作。
3.加强经费保障。
将生态文明教育工作纳入学校年度经费预算，保障生态文明教育工作的顺利开展。
本实施方案自印发之日起执行，有效期至2019年12月31日。
入学校课程体系，形成全员全程覆盖的教育模式。
加强师资队伍建设，组织教师参加相关培训和研讨活动，提高教师的生态文明教育理念和教育技能，确保教育教学质量。
同时，加强学校环境建设，打造绿色校园，为生态文明教育提供有力保障。
4.开展实践活动。
学校积极组织学生参与实践活动，如参观生态公园、植树造林、清理垃圾、环境保护宣传等，让学生亲身体验生态文明教育的实际效果，增强生态文明意识和责任感。
盐城市中小学教育生态文明教育课程标准
盐城市教育科学研究院2021年 6月目录第一局部前言一、课程性质二、课程根本理念三、课程设计思路第二局部课程目标第三局部课程内容一、小学 3~4 年级二、小学 5~6 年级三、初中 7~8 年级四、高中 1~2 年级第四局部实施建议一、教材编写建议二、教学建议三、评价建议四、课程资源开发与利用建议附录盐城市中小学生态文明教育四册教材参考目录一、小学 3~4 年级〔总 24 课时〕二、小学 5~6 年级〔总 24 课时〕三、初中 7~8 年级〔总 24 课时〕四、高中 1~2 年级〔总 24 课时〕参考文献盐城市中小学生态文明教育课程标准第一局部前言生态文明是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为根本宗旨的文化伦理形态。
生态文明教育是当前解决人口危机、环境危机、粮食危机、能源危机等一系列生态问题的重要手段之一，是人类摆脱生态危机的有效途径。
生态文明教育是以生态文明观指引的旨在提高公众综合生态素质的教育，是在提高人们生态意识和文明素质的根底上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关系，根据开展的要求对受教育者进行的有目的、有方案、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面开展，为社会开展效劳。
本课程标准中生态文明教育是指学校的专门教育。
一、课程性质生态文明教育是学校教育的重要组成局部，在引导学生全面看待生态文明问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力、提高生态文明素养等方面有着不可替代的作用。
生态文明教育课程属于综合实践活动课程，具有综合性、实践性和渐近性等特点。
1．综合性。
学校生态文明教育要发挥教育的引领和推动作用，从意识、知识、行为等层面，培养学生的综合素质。
学校生态文明教育关键在价值观念的教育，核心在于“尊重〞——尊重他人；尊重差异；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源。
2．实践性。
学校生态文明教育要充分培养学生处理生态问题的能力，领悟生态知识的水平，应该让学生在具体的实践活动中多体验、多反思，真正形成正确的生态文明观。
生态文明教育活动实施方案样本（5篇）
生态文明教育活动实施方案样本实施方案：生态文明教育活动一、活动目标1. 培育学生生态意识与环境责任感，提升其环境保护能力。
2. 培养学生绿色生活习惯，促进可持续发展。
3. 加深学生对生态文明建设的理解与认同，推广生态文明理念。
二、活动主题1. 绿色环保，从我做起。
2. 美丽家园，共同守护。
三、活动内容1. 环境教育课堂开展以生态文明为主题的环境教育课堂，通过授课、讲座、专题讨论等形式，普及生物多样性保护、资源循环利用、环保技术等知识，引导学生树立环境保护意识。
2. 校园环境整治组织学生参与校园环境整治，包括清理垃圾、绿化校园、种植花草树木等，使学生直接参与环境保护行动，培养其环保意识。
3. 生态实践活动组织学生参与生态实践活动，如走进自然保护区、湿地公园进行野外考察和生态保护志愿者活动，让学生亲身体验大自然之美与珍贵。
4. 绿色生活宣传通过海报、宣传栏、微信公众号等渠道，宣传绿色生活理念，倡导低碳、环保的生活方式，减少能源消耗与资源浪费。
5. 舞台表演和文艺展示组织学生进行舞台表演、文艺展示等活动，邀请学生自发组织参与，通过音乐、舞蹈、朗诵等艺术形式表达对生态文明的理解与关注。
6. 社区服务活动组织学生参与社区环境服务活动，如清理垃圾、植树造林、绿化社区等，以实际行动推动生态文明建设。
四、活动实施步骤1. 活动筹备阶段明确活动主题，制定活动方案与计划，确定活动目标与内容。
2. 宣传推广阶段利用校内广播、校刊、校园电子屏、宣传栏等渠道宣传，吸引更多学生参与。
3. 活动实施阶段根据活动内容与计划，组织安排相关活动，确保活动顺利进行，并邀请专家提供专业指导与讲座。
4. 成果评估与总结阶段评估活动成果，收集学生反馈意见与建议，调整活动方案与改进活动环节。
五、活动评估指标1. 学生参与率：活动参与学生人数占学校总人数的比例。
2. 环境整治效果：校园环境整治后的清洁度与绿化率提升情况。
3. 学生环保行为改变：活动结束后学生环保行为的改变，如减少一次性物品使用、节水节电、垃圾分类等。
生态文明的教育教学教案(精选5篇)
生态文明的教育教学教案（精选5篇）生态文明教育教学教案1时间：星期二地点：大三班教室参加人：本班全体小朋友主持人：班主任活动目标：1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：1、谈话导入：小朋友们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（小朋友回答自己喜欢的地方）。
2、全球的环境：主持人：小朋友们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？小朋友们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。
在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。
大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
小朋友们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。
最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。
5、教师总结：小朋友们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。
小学各年级生态文明教育教学计划
小学各年级生态文明教育教学计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 了解生态环境的重要性，树立保护生态环境的意识。
2024年生态文明教育课教案(精选
2024年生态文明教育课教案(精选一、教学内容本节课选自《生态文明教育》教材第五章“生态环境与可持续发展”，详细内容包括：生态环境的定义与重要性，可持续发展的概念及其内涵，生态环境与可持续发展的关系，以及生态文明建设的实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解生态环境与可持续发展的基本概念，认识到生态文明建设的重要性。
2. 培养学生运用生态文明理念分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，使其积极参与生态文明建设。
三、教学难点与重点难点：生态环境与可持续发展之间的关系，生态文明建设实践案例分析。
重点：生态环境与可持续发展的基本概念，生态文明建设的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生态环境现状的短片，引发学生对生态环境问题的关注，导入新课。
2. 新课内容学习：① 生态环境与可持续发展的概念介绍。
② 生态环境与可持续发展之间的关系。
③ 生态文明建设的实践案例分享。
3. 例题讲解：以案例分析的形式，讲解生态环境与可持续发展之间的关系。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析我国生态文明建设的成功案例，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 生态环境与可持续发展概念2. 生态环境与可持续发展之间的关系3. 生态文明建设的实践案例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态环境与可持续发展的概念及其关系。
（2）以我国为例，分析生态文明建设的成功案例。
2. 答案：（1）生态环境是指生物与环境相互作用的整体，可持续发展是指在满足当代人需求的基础上，不损害后代人满足其需求的能力的发展。
二者关系密切，生态环境是可持续发展的基础和条件，可持续发展是生态环境保护的最终目标。
（2）我国生态文明建设的成功案例包括：退耕还林、退牧还草、天然林保护、生态补偿等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践案例的分享，使学生更加深刻地理解了生态环境与可持续发展之间的关系，培养了学生的环保意识。
生态文明 教学计划
生态文明教学计划1.了解什么是生态文明，以及其重要性和含义；2.认识人类对生态环境的影响，了解如何保护生态环境；3.掌握生态文明发展的历史进程、现状和未来发展方向；4.培养学生的环保意识和责任感，提高保护生态环境的能力。
二、教学内容：1.什么是生态文明：定义、重要性、含义；2.人类对生态环境的影响：人类活动对自然环境的影响、环境污染的形式和危害、气候变化等；3.保护生态环境的措施：节约能源、减少污染、治理环境、建立法规等；4.生态文明的历史进程：从工业革命到现代生态文明建设，以及中国的生态文明建设进展；5.生态文明的现状和未来发展：全球生态环境的现状，中国生态文明建设的成就和困难，未来生态文明的发展趋势。
三、教学方法：1.讲授：通过课堂讲解，使学生了解生态文明的基本概念和重要性、人类对环境的影响、生态环境保护的措施等；2.案例分析：通过案例分析，让学生了解环境污染的实际情况和危害，学习有效的环保措施；3.互动讨论：通过互动讨论，让学生自由表达自己对生态环境的看法和意见，提高学生的环保意识；4.实地考察：通过实地考察，让学生了解生态环境的真实情况，感受环保的重要性。
四、教学评估：1.课堂测验：通过课堂测验，检查学生对生态文明的掌握情况；2.实地考察报告：通过学生的实地考察报告，了解学生对生态环境的认识和了解程度。
五、教学资源：1.教材：《生态文明与可持续发展》等；2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等；3.实地考察场所：公园、野生动物保护区等。
六、教学安排：本课程为一学期课程，每周安排一次课程，每次课程时间为2学时，其中1学时为理论课，1学时为实践课。
七、教学实施：1.课前准备：教师准备教材、多媒体教学设备等；2.课堂教学：教师通过讲解、案例分析、互动讨论等方式，进行教学；3.实践课程：请学生实地考察并提交报告。
八、教学效果：通过本课程的教学，使学生了解和认识生态文明，提高学生的环保意识和责任感，培养学生的环保能力，达到生态文明教育的目的。
生态文明课教学设计
生态文明课教学设计生态文明教育是人与自然和谐共生的理念，对于培养学生的环境意识和环境保护责任感具有重要作用。
本文设计的生态文明课教学旨在通过多元化的教学方法和活动，引导学生了解生态文明的重要性，培养学生的环境意识和环境保护责任感。
【教学目标】1.了解生态文明的基本概念和核心价值观；2.认识生态系统的组成和相互关系；3.培养学生的环境意识，增强环保责任感；4.通过生态文明实践活动，促进学生的实际行动。
【教学内容】1.生态文明的基本概念和核心价值观通过讲解和讨论，让学生了解生态文明的基本概念和核心价值观，如尊重自然、绿色发展、资源循环利用等。
2.生态系统的组成和相互关系通过多媒体资料和图片展示，讲解生态系统的组成和相互关系，包括生物、环境和社会三个方面。
通过小组合作讨论，让学生了解生态系统的重要性，并讨论人类活动对生态系统的影响。
3.环境意识的培养（1）观看环境保护相关的短片或纪录片，引发学生对环境污染和生态破坏的关注。
（2）组织学生参观当地环境保护项目或实地调研，让学生亲身感受环境问题的严重性。
（3）开展环保主题讲座或演讲比赛，让学生发表自己对环境保护的看法和观点。
4.生态文明实践活动（1）开展校园环保宣传活动，如游行、讲座、展览等，提高全校师生的环保意识。
（2）组织学生参与植树造林、生态公益清洁活动，提高学生的实际行动能力。
（3）创设环保实验室或绿色小组，让学生动手实践，培养生态技能和环境保护意识。
【教学方法】1.讲授法通过讲解生态文明的基本概念和核心价值观，让学生建立起对生态文明的认识和理解。
2.讨论法通过小组合作讨论，让学生通过交流思考并形成自己的观点和见解，培养学生的合作和批判思维能力。
3.案例分析法通过实例分析，引发学生对环境问题的思考和解决方案的探讨，培养学生的解决问题的能力。
4.实践活动通过校园环保宣传活动和实践项目，让学生参与其中，提高学生的实践能力和环保意识。
【教学过程】1.生态文明的基本概念和核心价值观（2课时）（1）通过讲解和讨论，介绍生态文明的概念和核心价值观。
生态文明教育教学内容
生态文明教育教学内容环境是我们赖以生存的家园，良好的环境显得尤为重要。
通过生态文明教育要求当代学生善待自然环境，发挥人类特有的自觉性和创造性，保持人与自然的动态平衡；要求尊重与保护自然，树立自律意识与平等观念，要顺应生态规律，倡导安康的生活消费方式。
通过生态文明教育要求学生树立生态道德观，要有保护环境的责任感，要为后代保存足够的资，增强生态、资和环境等方面的根本意识，使他们能理智而友善地对待生态环境，尊重自然界的生存权和开展权，谋求人类和自然界在动态平衡中的协调开展。
课堂是学生们获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。
要在课堂教育中培养学生的生态文明意识，就要求在遵循教学大纲要求的根底上，不断丰富教材的内涵和外延。
同时，不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径，灵敏地运用多种教学策略。
在当今社会，青年学生不仅要成为生态文明的宣传者、理论者，更要成为生态文明开展的引领者。
青年学生群体只有站在时代开展和社会进步的历史高度来推动和引领生态文明建立，才能使自身不断融入生态文明建立，才能带动更多的人投身生态文明建立，生态文明才能在全社会、全民族的共同努力下得到实现和开展。
引导广阔青年学生积极参与生态文明理论活动。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”理论比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养青年学生对自然生态的情感。
在开展生态文明教育过程中坚持理论育人，引导青年学生养成绿色行为习惯，从小事做起、从身边做起，积极参与环保公益活动，在保护环境、节约资的理论活动中提升生态文明素质。
站在时代开展和社会进步的历史高度来推动和引领生态文明建立，才能使自身不断融入生态文明建立，才能带动更多的人投身生态文明建立，生态文明才能在全社会、全民族的共同努力下得到实现和开展。
小学生态文明课教案模板(通用9篇)
小学生态文明课教案模板（通用9篇）小学生态文明课教案1一、教学目标1.使学生了解一些常见的动植物的作用。
2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。
3.使学生了解保护环境的重要性二、教学准备1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。
2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。
3.关于动植物的录像带。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）教学引入1.放映关于动物和植物幻灯或录像。
2.谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
）4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。
（板书课题：人类的好朋友--动物和植物）（二）学习新课1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。
请同学们带着以下的问题观察：这些都是什么植物？它们有哪些作用？学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的?2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。
教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。
你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？师生共同谈论交流。
3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。
教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。
我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染，所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。
为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。
（三）巩固1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。
2.提问：（1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？（2）我国为野生动植物采取了哪些措施？（3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？（四）布置作业出一份"保护环境报"。
2024年小学生态文明教育方案(2篇)
2024年小学生态文明教育方案____年小学生态文明教育方案引言：在当今社会，人类面临着严重的环境问题，包括气候变化、生态破坏、资源浪费等。
小学是孩子们接受教育的最早阶段，也是形成良好环保意识和习惯的关键时期。
因此，制定一套科学有效的小学生态文明教育方案，对于培养孩子们的环保意识和保护环境的能力具有重要意义。
一、目标和原则：1. 目标：通过教育活动培养小学生的环保意识，引导他们形成保护环境、绿色生活的习惯，促进小学生养成可持续发展的行为方式。
2. 原则：1) 科学性原则：教育内容和方法应符合小学生身心发展规律和认知能力特点。
2) 全面性原则：综合运用各种手段，培养学生的环保意识、知识、技能和情感态度。
3) 可操作性原则：教育活动应具体可行，实际操作并促进学生变得积极。
4) 循序渐进原则：按照小学生认知发展轨迹，先易后难，逐步推进环保教育内容。
二、教育内容与方法：1. 环保知识教育：1) 环境问题：教育学生了解大气污染、水污染、垃圾处理等环境问题对人类生活和自然生态系统的影响，以及环保的重要性。
2) 生物多样性保护：教育学生了解和尊重不同生物种类的重要性，倡导保护野生动植物，防止物种灭绝。
3) 能源与资源利用：教育学生了解能源和资源的紧缺性，引导节约利用，倡导循环经济理念。
4) 绿色生活：教育学生养成环保习惯，如节约用水、垃圾分类与减少浪费食物。
教学方法：通过生动的图片、实地考察、动画和游戏等方式，激发学生的好奇心和积极性，增强他们的学习兴趣。
2. 环保行为培养：1) 师生互动：教师激发学生的积极性，组织学生参与环保活动，如植树、清洁校园等。
2) 生活实践：将环保意识贯穿到日常生活中，让学生学会节约用水、用电，倡导步行、骑自行车等环保出行方式。
3) 社区参与：组织学生走出校园，参与社区环保活动，与社区居民一起宣传环保意识。
教学方法：通过示范、模仿和团队合作等方法，培养学生的环保行为习惯和社会责任感。
生态文明实践课程设计
生态文明实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解生态文明的基本概念，掌握生态环境保护的基础知识。
2. 学生了解我国生态文明建设的现状及重要意义，认识可持续发展理念。
3. 学生掌握至少三种生态实践方法，并了解其应用场景。
技能目标：1. 学生具备观察和分析生态环境问题的能力，能够提出针对性的解决方案。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的生态文明实践活动。
3. 学生具备团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成生态实践项目。
情感态度价值观目标：1. 学生树立生态文明观念，增强环保意识，自觉践行绿色生活。
2. 学生热爱自然，尊重生命，关注生态环境问题，积极参与生态文明建设。
3. 学生培养责任感，意识到个人行为对生态环境的影响，主动为保护生态环境做出贡献。
本课程针对初中年级学生，结合教材内容，充分考虑学生的认知水平和兴趣，注重实践性和互动性。
通过课程学习，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高生态环境素养，培养创新精神和实践能力，为我国生态文明建设贡献力量。
教学要求注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，培养解决问题的能力，实现知识、技能和情感态度价值观的全面提升。
二、教学内容1. 生态文明基本概念：讲解生态、环境、可持续发展等基本概念，使学生理解生态文明的内涵和重要性。
教材章节：《人与自然》第一章2. 生态环境保护知识：介绍我国生态环境保护的政策法规、主要生态环境问题及解决途径。
教材章节：《人与自然》第二章3. 生态文明实践方法：教授观察、分析、解决生态环境问题的方法，如低碳生活、垃圾分类、节能减排等。
教材章节：《人与自然》第三章4. 生态文明实践活动：设计实践活动，让学生亲身参与，如开展校园垃圾分类、绿色出行等。
教材章节：《人与自然》第四章5. 生态文明案例分析：分析国内外生态文明建设的成功案例，总结经验，激发学生思考。
教材章节：《人与自然》第五章6. 生态文明知识竞赛：组织知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的生态文明素养。
生态文明中年级教案（通用7篇）
生态文明中年级教案生态文明中年级教案（通用7篇）生态文明中年级教案1一、教学目标1、知识和能力目标⑴、明确生态文明的内涵⑵、了解党的相关方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路⑶、联系生活实际，生态文明城市建设当代中学生应如何践行2、情感态度和价值观目标⑴、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的心灵；⑵、知行合一的哲学思想3、德育目标热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献4、生态目标为共建爽爽的贵阳从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠二、教学流程：1、导入播放歌曲《爽爽的贵阳》，老师和学生共唱。
展示课件：贵阳市位于祖国西南部的云贵高原上，这里风光秀美，气候宜人。
地上奇峰翠谷，山环水绕；地下溶洞暗河，别有洞天，这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件2、理念把握（多媒体课件）（学生交流合作，将搜集到的有关知识个别发言，进行交流）什么是生态文明？生态文明的内涵是什么？学生可能有的回答是：生态文明是人类文明的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上可持续发展道路。
它同样强调发展生产力，提高物质生活，但它更强调尊重自然，建设精神文明。
生态文明主要包括三个方面的要素：即生态意识文明、生态法治文明和生态行为文明。
生态意识文明是人们正确对待生态问题的一种进步的观念形态，包括进步的意识形态思想、生态心理、生态道德以及体现人与自然平等、和谐的价值取向。
生态法治文明是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态，包括生态法律、制度和规范。
生态行为文明是一定的生态文化观和生态文明意识指导下，人们在生产和生活实践中的各种推动生态文明向前发展的活动，包括清洁生产、发展环境产业、开展环保行动以及一切具有生态文明意义的参与和管理活动，同时还包括对生态文明建设主体的生态意识和行为能力的培育。
以上三个方面是一个相互联系的辩证的统一体。
小学生态文明教育方案(二篇)
小学生态文明教育方案一、指导思想全面贯彻落实党的___大精神，牢固树立新发展理念和“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。
使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务1.生态文明教育全面加强。
将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。
全校师生生态文明教育的普及率达___%以上；每学年生态文明教育不少于___课时。
在校园12入学校课程体系和教学规划。
完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。
分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。
学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。
各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。
进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。
加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。
小学生态文明教育方案（二）一、背景介绍随着社会的发展和环境问题的日益严峻，生态文明教育在小学生教育中的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生良好环保意识和行为习惯的关键时期，因此，制定一套科学有效的小学生态文明教育方案至关重要。
二、目标设定1. 培养小学生的环境保护意识，增强对环境问题的认识；2. 培养小学生的环境责任感，激发保护环境的积极性；3. 培养小学生良好的环保习惯和行为；4. 培养小学生珍惜资源的意识，倡导节约用水、节约用电的行为；5. 培养小学生与自然界和谐共生的意识。
2024年生态文明教育的教案(精选
2024年生态文明教育的教案(精选一、教学内容本节课选自《2024年生态文明教育》教材第四章“绿色生活方式”，详细内容包括：绿色出行、节能减排、垃圾分类、绿色消费等。
二、教学目标1. 让学生了解绿色生活方式的基本概念和内涵，提高环保意识。
2. 培养学生节能减排、垃圾分类等绿色生活习惯，提高实践能力。
3. 引导学生关注生态环境问题，培养社会责任感和主人翁精神。
三、教学难点与重点难点：绿色消费、节能减排的实践方法。
重点：绿色生活方式的基本概念和垃圾分类的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、绿色生活实践手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生态环境恶化与绿色生活改善的对比图片，引发学生对绿色生活方式的思考。
2. 知识讲解（10分钟）（1）绿色出行的意义和方法。
（2）节能减排的重要性及实践措施。
（3）垃圾分类的方法和技巧。
（4）绿色消费的理念和行动。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）绿色出行在生活中的应用。
（2）家庭节能减排的实例。
（3）垃圾分类的困惑和解决方法。
4. 例题讲解（10分钟）选取教材中的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（15分钟）根据教材内容，设计随堂练习，巩固所学知识。
强调绿色生活方式的意义，鼓励学生在生活中积极实践。
六、板书设计1. 绿色生活方式绿色出行节能减排垃圾分类绿色消费2. 实践方法绿色出行：步行、骑行、公共交通等节能减排：关灯节水、减少空调使用等垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等绿色消费：购买环保产品、减少一次性用品等七、作业设计1. 作业题目（1）简述绿色生活方式的含义。
（2）举例说明节能减排在生活中的应用。
（3）列举垃圾分类的方法和技巧。
2. 答案（1）绿色生活方式是指在日常生活中，遵循环保原则，采取有利于节约资源、保护环境的行为方式。
（2）例如：使用节能灯泡、减少空调使用、合理使用水资源等。
（3）垃圾分类方法：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。
生态文明教案(精选8篇完美版
生态文明教案(精选8篇完美版一、教学内容本节课选自《生态文明教育》教材第四章“绿色生活方式”中的第一节“低碳生活”，详细内容包括：低碳生活的概念与意义，低碳行为在实际生活中的应用，以及如何倡导和推广低碳生活。
二、教学目标1. 让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
3. 提高学生倡导和推广低碳生活的能力，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：如何将低碳生活理念融入到日常生活中，实现知行合一。
重点：低碳生活的概念、意义及实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示地球气候变暖、冰川融化的图片，引发学生对环境保护的关注，进而引入低碳生活的主题。
2. 新课导入：讲解低碳生活的概念、意义，以及低碳行为在实际生活中的应用。
3. 实践情景引入：分享生活中低碳行为的案例，如节能减排、绿色出行等，让学生认识到低碳生活的重要性。
4. 例题讲解：讲解如何计算碳排放量，以及如何通过低碳行为减少碳排放。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活，思考并列举至少5个低碳行为。
6. 小组讨论：分组讨论如何在学校、家庭和社区中推广低碳生活。
六、板书设计1. 低碳生活2. 内容：（1）低碳生活的概念与意义（2）低碳行为在实际生活中的应用（3）如何倡导和推广低碳生活七、作业设计1. 作业题目：（1）简述低碳生活的概念及意义。
（2）列举5个你身边的低碳行为，并分析其效果。
（3）以小组为单位，设计一份低碳生活宣传海报。
2. 答案：（1）低碳生活是指通过减少能源消耗和碳排放，实现环境保护的生活方式。
（2）示例：节能减排、绿色出行、垃圾分类、节约用水、减少一次性用品使用等。
（3）见各小组设计海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、随堂练习等形式，让学生了解低碳生活的重要性，但还需加强课后实践，将低碳理念融入生活。
2. 拓展延伸：（1）组织低碳生活主题活动，如低碳出行、低碳饮食等。
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盐城市教育科学研究院2015年6月目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、小学3~4年级二、小学5~6年级三、初中7~8年级四、高中1~2年级第四部分实施建议一、教材编写建议二、教学建议三、评价建议四、课程资源开发与利用建议附录盐城市中小学生态文明教育四册教材参考目录一、小学3~4年级（总24课时）二、小学5~6年级（总24课时）三、初中7~8年级（总24课时）四、高中1~2年级（总24课时）参考文献盐城市中小学生态文明教育课程标准第一部分前言生态文明是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。
生态文明教育是当前解决人口危机、环境危机、粮食危机、能源危机等一系列生态问题的重要手段之一，是人类摆脱生态危机的有效途径。
生态文明教育是以生态文明观指引的旨在提高公众综合生态素质的教育，是在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面发展，为社会发展服务。
本课程标准中生态文明教育是指学校的专门教育。
一、课程性质生态文明教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待生态文明问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力、提高生态文明素养等方面有着不可替代的作用。
生态文明教育课程属于综合实践活动课程，具有综合性、实践性和渐近性等特点。
1．综合性。
学校生态文明教育要发挥教育的引领和推动作用，从意识、知识、行为等层面，培养学生的综合素质。
学校生态文明教育关键在价值观念的教育，核心在于“尊重”——尊重他人；尊重差异；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源。
2．实践性。
学校生态文明教育要充分培养学生处理生态问题的能力，领悟生态知识的水平，应该让学生在具体的实践活动中多体验、多反思，真正形成正确的生态文明观。
加强理论与实际的联系，做到学以致用。
3．渐近性。
学校生态文明教育要充分发挥学生主体性，让不同年龄阶段、不同层次的学生都能有兴趣、主动地参与学习活动，并通过学习逐步养成关注生态环境的良好习惯，形成正确的生态伦理道德，具备积极的生态保护意识。
二、课程基本理念1．贴近学生生活，为学生发展提供开放的个性空间。
走进大自然，了解大自然是生态文明教育的基础内容。
学生对大自然具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题。
2．面向全体学生，突出学生的主体地位。
学生是生态文明教育课程的主体，生态文明教育课程要面向全体学生。
在课程实施过程中，应充分调动学生学习的积极性。
学校生态文明教育应把绿色软环境营造作为重要内容，积极创建可持续发展的绿色校园。
3．改变学习方式，注重学生的亲身体验和积极实践。
生态文明教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验，要引导学生认识环境、关注环境变化，积极参加保护和改善环境的各种活动。
应该积极引导学生选择有益于环境的生活方式，培养学生养成关心环境的意识和社会责任感。
4．优化评价手段，促进学生综合素养的形成和发展。
评价既要关注学生学习结果，更要关注他们的学习过程。
评价指标应是多维的，评价方法应是多样的，评价主体应是多元的。
三、课程设计思路学校生态文明教育要以培养学生的可持续发展理念为最终目标，努力构建学科教学与专门课程有机结合，课堂教学与校园环境建设相互补充，小学、初中与高中有效衔接的教育体系。
所有学校必须开设生态文明教育基础性课程，同时要依靠传统学科课程渗透生态环保知识和生态文明理念。
生态文明教育作为系统工程，主要任务是使受教育者综合素质得到提高。
这里的综合素质主要包括生态环保知识、生态文明习惯、生态建设情感和生态道德观等。
从小学到高中要有机安排，有序推进，逐步实现教育目标。
小学阶段是生态文明教育的启蒙阶段，应该在普及环保知识、培养环保意识、养成环保习惯方面夯实基础。
中学阶段是生态文明教育的关键阶段。
教育者必须引领学生以乐观向上的态度，在整个教育过程中获得积极、愉快的情感体验，感受自然生态的新变化，发现生态建设的新进展，形成对生态文明的新认识。
⑴在初中阶段教学中，要让学生在愉快的参与中，体验到自己是大地的孩子，是生态系统中的一员；认识到为了让人类的自然伙伴正常延续，健康繁衍，人们的行为应该遵守一定的约定；在此基础上自觉行动起来，承诺这些约定、履行相关义务。
⑵在高中阶段教学中，要加强生态文明教育教学活动的设计，立足于对生态问题的识别与分析，为学生提供参与决策的机会，让他们尝试解决某些生态问题。
同时，教学活动中还要增加生态问题的道德评判内容，鼓励学生进行有关生态问题的价值观体系及其存在基础的调查、分析和研究。
第二部分课程目标学校生态文明教育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的生态文明问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。
生态文明教育课程应在各学科教育渗透的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。
1．小学3~4年级：亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。
2．小学5~6年级：了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。
3．初中7~8年级：了解区域和全球主要环境问题及其后果；思考环境与人类社会发展的相互联系；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境友善的行动。
4．高中1~2年级：认识环境问题的复杂性；理解环境问题的解决需要社会各界在经济技术、政策法律、伦理道德等多方面的努力；养成关心环境的意识和社会责任感。
第三部分课程内容生态文明教育主要包括生态文明观教育、生态文明知识教育、生态文明技能教育及生态文明道德与法制教育四大部分。
在学校教育中，要按教育各个阶段与各个年级的顺序形成一个关于生态教育相对独立的由浅入深的完整序列，同时要将生态文明教育内容和其他教育内容进行适当的结合与平衡，避免教育内容的重复。
一、小学3~4年级带领学生观察校园和周围的自然环境，引导学生初步认识大自然；通过组织社会实践活动，如保护小动物、全班同学共同饲养一种小动物、种植花草树木等，培养学生关爱小动物的情怀，形成欣赏、关爱生命万物的品质；通过对学生的环保意识进行熏陶，如不乱扔果皮、不乱丢垃圾、爱护花草等，形成不能破坏环境二、小学5~6年级通过学生在校园学习、家庭生活和社会活动中的积极主动参与，使学生自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，发展学生对自然、对人类的热爱，养成爱护公物和对环境友善的行为习惯，并能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害三、初中7~8年级通过浅显的生态文明教育，了解社区的环境和主要环境问题，感受自然环境变化与人们生活的联系；从资源、能源、水资源与水污染、关注作物与土壤、城市大气污染与防治、关注大气环境热点问题出发，了解我国的能源及环境、生态环境与人们生活的关系，培养学生保护大自然的思想，树立学生对待生态环境的四、高中1~2年级关注生态问题，如资源紧缺、生态环境恶化、生态安全等突出问题，加深学生的生态保护意识，让他们切身感受到生态文明问题是关乎自身发展与社会长远第四部分实施建议生态文明教育强调贴近学生生活和社会实际，鼓励亲身体验。
它的实施为培养学生的创新精神和实践能力提供了很好的机遇。
学校和教师可以依据自身条件通过多种途径和多少方式，创造性地达成生态文明教育的目标。
一、教材编写建议生态文明教育从小学三年级到高中二年级，按平均每学期6课时、每学年12课时、总计96课时安排教学内容，学校可以根据本地实际情况对每学年的课时安排做适当调整。
课时由学校从地方课程、校本课程中安排。
1．根据课程标准选取核心知识。
教材要精选对学生终身学习和未来发展有用的知识内容。
面对不同学生的需要，教材要处理好基础与发展的关系。
2．从学生的生活经验和社会发展的现实中取材。
生态文明与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教材编写既可从实际问题中引出生态文明教育的内容，也可让学生在实际情景中展开学习，还可将生态文明知识应用于实际情景，要重视选取学生身边的生活事例。
3．提供多样化的实践内容，注重学生实践能力的培养。
教材可结合具体学习内容，设计既开放又具实效的、形式多样的学生活动，如交流、讨论和调查等。
4．采用生动多样的呈现方式，发挥教材的多种教育功能。
⑴教材应运用正文、活动性栏目、资料性栏目、实景图片、示意性图片、数据表格等多种呈现方式，协调、处理好以下关系：生态文明知识的分析、阐述与学习方式改进的关系；基础知识和拓展应用之间的关系；原理知识与生态文明应用性内容之间的关系。
⑵教材的语言要生动活泼，通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。
教材应图文并茂，引人人胜。
在插图和数据表中应提供给学生更多值得思考的信息。
在教材中可设置多样化栏目，如“请你阅读”、“拓宽视野”等资料性栏目，以及“动手做”、“探究活动”、“观察思考”、“交流讨论”等活动性栏目。
体现便教利学的特点，有利于教学方式和学习方式的积极转变。
⑶教材不仅要组织好学习的内容，还应重视学习方法的指导，增强教材的对话功能。
缩写教材时可以设计相应的学习指导语，如“请你探究”、“试一试”、“阅读以下内容，并回答问题”、“请将观察到的现象和测得的数据记入表中的空格内”、“在下列实践活动中某一步骤是必须做的”、“请与你的同桌就这个问题开展讨论，提出肯定或否定的理由”、“根据以上事实，请你小结”等。
教材中给出针对性的提示，有助于学生掌握学习的方法，为进一步学习打好基础。
⑷在版面设计时，可在教材的正文页面上留出一定的空白供学生写要点、提问题，记下自己观察到的现象和数据以及分析和判断的结果。
教材缩写应符合国家出版物和印刷品的有关法规要求，做到表述规范、计量单位使用科学。
二、教学建议1．生态文明教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。
学校和教师要依据本课程标准规定的教学内容，选取具有地方特点的学习材料，引导学生认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。
建议实践活动的课时不低于1/4。
2．根据教学目标和内容、学校和教师的实际情况以及各学段学生的身心发展特点，灵活选择教学途径与方法，并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。