教孩子学会“休闲”——小学生休闲教育之管见

过后 ， 有告状说组长只顾 自 己玩 的 ； 还 有的根 本不参 加 ， 追跑 打 闹不停 的 ； 有游戏 中衣服 上的帽子被玩伴扯住 ， 勒 疼 了脖子 哭的……面对 出现的种种
情况 ， 我没 有责怪痛 斥孩 子们 ， 而 是问他 们是 否快 乐？ 怎样避 免 和同伴玩
时产 生不愉快？孩 子们在 一天 天的交 往 中， 学会 了如何相 处 。中高年级 ， 为了培养孩子们 的集体意识 ， 教师在课 间确 保安 全的 前提下 ， 组织 学生开
里安排活动 ， 更 可 以组 织 敬 老 、 护绿 的积极 活动 ， 让“ 家养” 的 孩 子 适 时 地
安全常识的 ， 以及一些调查 报告 。 等等。孩子们通过 图书馆 、 上 网、 采访、 调
研 等多种 渠道搜 集资料 ， 经 过 自己的加工 整理办成 报纸 ， 体现 出孩子 对事 情 的认识 和理解 ， 开学回来 ， 再展 出。肯 定了学生的学 习成 果 ， 调动 了学习
时间， 促 使 孩 子 健 康 成 长 和发 展 ， 根 据 多年 的 教 学 实践 谈 谈 我 的 几 点 看 法 。
【 关键词ｌ小学生 休 闲教 育 生活
教 会 孩 子 交 往
一
、
无法获得有用 的知识 。 我们可 以尝试这样 的做法 ： １ ． 引导学生观看有益 、 寓教于乐的动 画作品。可 以在校讯 通平 台向家
◆ ◆ ◆ ◆
Fra Baidu bibliotek
教 孩 子 学 “ 休 闲
小学生休 闲教 育之 管见
◆ 卞东红
（ 唐山市路北区凤凰小学 ）
， ，
【 摘要】自１ ９ ９ ５年我 国实行“ 双休 日” 以来， 小学生每年处于休 闲状态的 时间总共有 １ ７ ０天之 多， 接 近全年 的二分之 一。然而 ， 小学生的
不乏一些血腥 、 暴 力、 色情等内容 ， 不 利于孩 子健康成长。课外 阅读指 导显
爱劳动的孩子 比不爱 劳动的孩子活得 更愉 快更 得尤为重要 了。学校 首先向家长做 “ 好 书推荐 ” ， 帮助家长 正确选择儿 童图 名青少年 的追踪调查发现 ： 有意义。长大成人后 ， 失败者前者 为后者 的十 五分之 一， 犯罪 率为十 分之 书。其次 。 激趣导读 ， 教给孩 子读 书方法 。 认 真 写读 书笔记 、 读后 感 ， 每 月开 精神不健全的也少很多。家务劳动对于培养孩 子的独立生活 的意 识及 展读 书交流会 ， 评 比“ 小书 虫” 。我们还提倡亲子读书。增进 家长和孩 子的
２ ． 适 当补补 “ 劳动” 教育 在学校 ， 我们经常感慨 ： 现在 的孩子 ， 真是太懒 了！大 多数的孩子值 日 都做不好 ， 不会 劳动 ， 动手 能力很 差。校 内， 我们强 调责任 分工 ， 课 内教 方 法， 大 扫除时 ， 自己去摸 索， 锻炼。 回到家 里， 我们提 议家 长要给孩 子劳动 机会 ， 假期 的“ 劳动作业 ” 是必不可少的一份。让好动 的孩子们做些力所 能 及 的家务活 ， 孩子们 是很愿意 的。据 美国哈佛大学研 究人员对波 士顿 ４ ５ ６
展群体游戏如 ： 长绳 、 迎面接力等。学校举办的大 型活动 ， 如“ 一校一 品牌 。
一
生双爱好 ” 活动 中团体 扇 舞， 竖笛 节拍 等。经 常 班级 为单 位 。 全 员参
加。 分组练 习。 使孩子们有“ 群” 的意识 。 假期里 ， 学校可 以以居住片 区为单位 ， 打破 年级和 年龄 界限 ， 高年级 同 学任组长 ， 家长监督 ， 组织小型团队活动 。孩 子们可 以到 中心公 园、 学生家
的积 极 性 和 主 动 性 。
“ 散养” 。增加了学生玩伴 之间 的交流 ， 增进 了 同学之间 的友谊 ， 彼 此交换 经验 。 增加活动的情趣。 二、 让孩子的活动与学 习互补 有关调查显示 ， 在课外阅读 内容的选择上 ， 小学生仍喜欢 童话 、 寓言和 神话故事 （ ３ １ ． ３ ％） ， 然后是 “ 笑话 、 谜 语和 智力测验 ”（ ３ １ ． ２ ％） 。“ 科 幻惊 险离奇故事” （ ２ ３ ． １ ％） 。只有 １ ４ ． ３ ％的学生在课 外读 名著。 由此 可见 ， 孩 子们对故事性强、 趣味性较浓的、 刺激新奇 的书籍比较感兴 趣 ， 但这类 书 中
３ ． 在每天晨会时 间反馈昨 日的观感 ， 实现同伴互动。
三、 与生活接轨 ， 在实践中学习 学生读书是学习 ， 实践也 是学 习 ， 从 某种 意义 上说 ， 是 更为重 要 的学 习。我们要把学生的休 闲时间视为“ 第 二课堂 ” ， 以社会 生活 为教材。让学 生在实践 中印证 、 巩固在学校学习的知识 ， 把知识 转化成 为实践 能力 ， 提高 学生的社会适应性。 １ ． 作业丰富、 自由有趣 ， 富于开放 性 每学期的假 期， 我们为了给孩 子充分 的独立空 间， 以发展兴趣 为主 。 不 勉强， 不限制 ， 留办大主题的手 抄报作 为作业 ， 如保护 环境的 ， 节约 资源的 。
休 闲教 育在 我 国 几乎 还 是 空 白 ， 很 少被 提 及 。 学校 关 注 的 只是 给 学 生布 置 作 业 ， 要 求 学 生按 期 、 按 质、 按 量 完成假 期 作 业 。许 多学 生 由 于
不会安排 自己的休 闲活动 ， 在 大量的休 闲时间里 无所 事事， 或是被 家长“ 捆 绑” 进 各种补 习班， 或是 没完没 了地 看 电视 ， 上 网， 玩游戏机 ， 或是漫无 目的地 闲逛 ， 或 是 出入 于不适合 未成年人 的休 闲场所 ， 学生的人 身安全 和思想道德上存在 着严重隐患。如何 安排好 孩子的 闲暇
现在的小学一二年级学生 ， 大多数是“ 独 二代” 。孩 子隔代教 养 占据一
半 以上。重养轻教 ， 教养脱 离情况 严重。让 孩子 养成 了以 自我为 中心 ， 不
他们身上很难反映出来 ， 我们老 师们在 严密组 织课 间活动 时 ， 除了监 管孩
合群及任性的性格特点。缺乏 同龄玩伴 ， 群体 意识 差 。 集体 的教 育力 量在 长推荐一定数 目的动 画片。
２ ． 通过 Ｑ Ｑ群 ， 家长交流 ， 沟通了解孩子们看 的情况 ， 互相学 习， 互相 借
子们不出现意外 ， 还要在活动 中密切关注每 个孩子 的活 动状态和反 应。有 鉴 ， 科学育儿 。
一
次， 下课 后 ， 我提 出要孩子们 以小组 为单 位 ， 组 长负 责， 玩游 戏。几分 钟