小学英语语法教学模式探究课题汇报
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小学英语语法教学模式探究
一、不同年龄段的小学英语语法教学
1．低年级段：感知语法教学 在这一阶段，教师应让学生通过接触大量的语言材料
来感受语言，体会语言的形式，并在运用中多重复、多 模仿，逐步形成英语语感。
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感知语法教学
预先呈现
Fra Baidu bibliotek
look 步骤 look at
模仿重复 运用与纠错 多种形式的操练活动
操作步骤
(1)教师创设真实的语言情境，使学生充分理解所学语 言材料； (2)学生在教师的引导下运用所学语言．并注意语法形 式； (3)学生通过独立思考或小组讨论归纳语法规则； (4)学生有目的、有意识地运用所学语法知识进行交际。
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二、不同课型中的小学英语语法教学
提高语用能力
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一、不同年龄段的小学英语语法教学
2.中高年级段：语法教学的渗透与总结归纳 小学高年级学生的逻辑思维能力有了—定发展。教师
在教学语法时可以采用以隐性语法教学为主的方式，在 解释语法规则时适当增加显性语法教学。
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Story time语法呈现：
观察与体验 操练与运用 感悟与归纳 巩固与提高
Grammar time语法复习
集中呈现 梳理归纳 查漏补缺 巩固运用
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该课题的研究现状
案例征集
研
究
内 容
课例展示
学生比赛
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1．低年级段：感知语法教学 在这一阶段，教师应让学生通过接触大量的语言材料
来感受语言，体会语言的形式，并在运用中多重复、多 模仿，逐步形成英语语感。
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模仿重复 运用与纠错 多种形式的操练活动
操作步骤
(1)教师创设真实的语言情境，使学生充分理解所学语 言材料； (2)学生在教师的引导下运用所学语言．并注意语法形 式； (3)学生通过独立思考或小组讨论归纳语法规则； (4)学生有目的、有意识地运用所学语法知识进行交际。
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二、不同课型中的小学英语语法教学
提高语用能力
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2.中高年级段：语法教学的渗透与总结归纳 小学高年级学生的逻辑思维能力有了—定发展。教师
在教学语法时可以采用以隐性语法教学为主的方式，在 解释语法规则时适当增加显性语法教学。
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Story time语法呈现：
观察与体验 操练与运用 感悟与归纳 巩固与提高
Grammar time语法复习
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