北师大三年级语文下册第十一单元《语文天地》教学设计

北师大三年级语文下册语文天地十一教学设计
主备人：王梅授课教师：授课时间：
第一课时
教学目标：
1、选同音字组词。

2、积累词语。

3、读句子，仿写句子。

4、读一读，积累中国人对“信”的不同称呼。

教学重点：积累本单元的词语。

教学难点：仿照课文写句子。

教具准备：小黑板。

教学过程：
一、比一比，组成词语。

需须
（）求必（）（）知
付负
（）出（）责辜（）
棉绵
连（）（）延（）花
1、小黑板出示三组同音字，先读一读。

2、学生根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。

3、学生反馈，集体订正。

4、师重点指导比较难分辨的“需”和“须”，生也可以小组合作查字典，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。

5、齐读词语。

二、读一读，积累词语，并听写。

杰出无限追求维持奉献享受花费生存爱惜真诚祝福
写信回巢黄昏姹紫嫣红航海风平浪静绵绵
1、集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。

2、给学生两分钟时间记住这些词语。

3、小组选代表上台听写
4、师讲解错误率高的词语，评选出最佳小组。

三、读一读，仿照课文写一写。

1、齐读课本上的句子。

2、自由读，说说这个句子在表达上有什么特点？（指名反馈）【前面写想法，后面作解释。

】
3、说说这个句子哪些是想法？哪些是解释？
4、师先仿写句子：
（1）、我渴望那绿色的大自然。

那儿有蓝色的天空，婉转的鸟鸣。

（2）、我爱我的妈妈。

她不但给了我生命，还给了我这世间最伟大的爱。

5、生读后自由仿写，小组内交流。

6、选代表反馈，师板书写得好的句子，并给与鼓励。

四、读一读。

信函札书简
信札书筒尺素雁书
1、先自己读一读，再指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。

2、学生积累这些对“信”的不同称呼。

五、布置作业
1、在作业本上写一写选字组成的词语及积累的词语。

2、从本单元积累更多的词语写下来。

3、仿写两个句子，并写下来。

第二课时
教学目标：
1、课外阅读《鸽血染红的求救信》。

2、畅所欲言——观察信封。

3、初显身手——调查了解信的旅程。

教学重点：观察信封。

教学难点：调查了解信的旅程。

教具准备：旧信封。

教学过程：
一、课外阅读《鸽血染红的求救信》
1、布置课前预习。

要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。

理解课文的大致意思。

把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。

2、在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。

3、教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。

4、自学检测。

（1）、加拿大空军中将罗伯特为什么要寄出求救信？
（2）、这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况？
（3）、奥斯卡和维娜是怎样摆脱危险的？
（4）、最后是谁把信送到了，谁做出了牺牲？
（5）、你想对这两只军鸽说些什么？
二、畅所欲言——观察信封。

1、指名说说自己经常观察到的信封是怎样书写的。

2、老师拿出准备好的旧信封，学生观察，说说自己发现了什么？（信封的格式）
（1）、小组内自由发言。

（2）、小组选代表发言。

3、教师根据学生的发言讲解补充信封的正确格式。

邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。

右下角是写信人的地址和邮政编码。

三、初显身手——调查了解信的旅程。

1、布置学生调查：
（1）、信怎么到了邮局？
（2）、信怎么从一个地方的邮局到另一个地方的邮局？（师引导学生怎样准备调查：可以问问自己的爸爸妈妈，也可以问一下邮局的工作人员）。

2、调查完后课后小组内交流汇。

四、布置作业
自己设计一个信封，并把信封写完整，可以写给自己最想念的人。

第三课时
教学目标：
1、了解信的书写格式。

2、试着写一份信。

3、了解“金钥匙”的内容。

教学重点：了解信的书写格式。

教学难点：试着写一封信。

教具准备：习作范文。

教学过程：
一、了解信的书写格式。

1、小组内互相交流，说说自己见到的信的书写格式。

2、师根据学生的回答补充。

（信的正文有严格的格式要求：先在左上角写你
对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个写内容，最后还要有致
辞及写信人的名字和日期等。

）
3、书信的格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

4、师朗读习作范文，并在黑板上画出信纸，板书书信的几大部分。

二、学生根据范文，试着写一份信。

1、看看书中有几位小朋友想写信，首先读一读他们有什么想法。

2、你有自己的想法吗？你最想写信给谁呢？想写些什么呢？（指名让同学充分发言）。

3、学生试着书写，十巡视指导。

三、读一读“金钥匙”。

1、自由读。

2、说一说自己知道了什么。

四、布置作业
1、继续完成书信写作。

2、将自己的信装入已经写好的信封里，交给老师批阅。

教后反思：。