小学一年级语文《看雪》教案
《看雪》优秀的教学教案设计
《看雪》优秀的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述雪景。
（2）运用想象和联想，培养学生对雪的喜爱和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的积极态度，享受生活中的美好时光。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察和描述雪景，培养欣赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《看雪》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）与雪景相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
（3）引导学生思考雪的特点和冬季的自然现象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片或板书，引导学生学习。
（2）学生跟读生字词，教师辅导发音和书写。
（3）学生运用生字词到实际情景中，进行练习。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，巩固对课文的理解。
（3）教师通过讲解或讨论，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长帮忙听写生字词，巩固学习效果。
2. 学生选择一幅与雪景相关的图片，用所学生字词描述雪景，并发挥想象，写一段小故事。
《看雪》教学设计15篇整理
《看雪》教学设计15篇整理《看雪》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？下面是我为大家整理的《看雪》教学设计，盼望能够关心到大家。
《看雪》教学设计1教学目标：1、把握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点：理解的精神世界教学课时：一课时教学过程：一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总适宜。
”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“究竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）然而我们发觉诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。
明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖漂亮的雪景。
今日就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
二、张岱及其书张岱，明末清初文学家。
字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。
他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居山中，用心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出肤浅的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。
三、解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是欣赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
《看雪》 教案
《看雪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点，以及作者对雪的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雪的景象，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示雪的动态视频，让学生感受雪的美丽。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对雪的喜爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）描述雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）分角色朗读课文，感受课文中人物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生关注雪的景象。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受人物情感。
3. 课堂讨论：（1）讨论雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）引导学生联系生活实际，分享自己的体验。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察雪的景象，写一段描述雪的文章。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在课堂讨论中，学生能够描述雪的特点，分享自己对雪的感受。
作业设计有助于巩固所学知识，培养学生的观察能力和写作能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示雪景图片和视频，让学生仿佛置身于课文中描述的场景，增强学生的直观感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
《看雪》的教案范文
《看雪》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景特点，以及作者对雪的感受和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，引导学生观察和描述雪景。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）观察和描述雪景，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的雪景特点的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片展示雪景，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组合作，讨论课文中的生词和短语的含义。
3. 语言学习：（1）学生朗读课文，注意语音语调和语感。
（2）教师引导学生学习生词和短语，并进行实际运用。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的描述，写一篇关于雪景的短文。
（2）教师批改并给予反馈，指导学生进行改进。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固生词和短语。
2. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解程度，包括对雪景特点的把握和对作者情感的体会。
2. 学生对生词和短语的掌握情况，并能运用到实际情景中。
3. 学生的表达能力和写作水平，通过课后作业的完成情况进行评估。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示雪景图片，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 通过小组合作，促进学生之间的交流和合作能力。
3. 采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识和语言。
小学语文《看雪》教案教学设计范文
小学语文《看雪》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会用普通话交流，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受雪的美丽和作者对雪的喜爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）课文中描述雪的美丽和作者情感的理解。
（2）如何将课文中的情景与实际生活相结合，培养学生的想象力。
三、教学方法2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的想象力，培养学生独立解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等。
2. 教学道具：准备一些与雪相关的实物，如雪花模型、雪景图片等。
3. 学习材料：为学生准备课文文本和生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示雪景图片，引导学生关注雪的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪的印象和经历。
2. 朗读课文：（1）让学生跟着老师一起朗读课文，感受作者的语言魅力。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）小组内互相练习，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，老师进行点评。
（2）分组讨论：课文中的雪给你留下了怎样的印象？你是如何理解的？5. 情景体验：（1）老师展示课件，让学生想象自己置身于课文描述的雪景中。
（2）学生分享自己的感受和想象。
6. 总结与拓展：（1）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察大自然，拍摄或绘画出自己喜欢的雪景，下节课分享。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景特点，培养观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对雪景的兴趣和好奇心。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文所描绘的雪景美。
（3）培养学生的想象力和语言表达能力，学会用恰当的词语描绘雪景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生团结协作、积极探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养观察和描绘自然景物的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用恰当的词语描绘雪景。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频。
4. 录音机或播放设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频或展示相关图片，引导学生关注雪景。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养语感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 描绘雪景：（1）学生闭眼想象课文中描绘的雪景，感受雪的美。
（2）学生用恰当的词语描绘自己所想象的雪景。
（3）教师选取学生作品进行展示和评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，用恰当的词语进行描绘。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与评价学生的描绘作品，增进亲子关系。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雪景的美。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生沟通交流和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，增强对冬季活动的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象等方式，感受雪景的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。
三、教学准备1. 课文文本《看雪》。
2. 相关雪景的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。
（3）引导学生朗读课文《看雪》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行实际情景的运用。
（3）学生分小组讨论，总结课文大意。
3. 理解课文内容（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生分享他们对课文中所描述的雪景的理解和想象。
（3）教师引导学生通过想象和联想，感受雪景的美。
4. 拓展活动（1）学生分组进行绘画，画出自己心目中的雪景。
（2）学生进行小组分享，互相交流彼此的画作和感受。
（3）教师进行评价和指导，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《看雪》的内容，并描述他们对雪景的感受。
2. 学生选择一幅雪景图片，用词语或句子描述图片中的雪景，并表达自己的情感。
3. 学生进行生字词复习，通过阅读或其他方式巩固所学知识。
《看雪》教学设计(精选5篇)
《看雪》教学设计（精选5篇）《看雪》教案篇一教学目标：１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
教学重点诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
教学过程一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字。
１．读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
２．理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
３．再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。
参考：⑴妙在扣景之特征。
⑴妙在用朴素之语。
（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
）⑴妙在构悠远意境。
２．拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”３．学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人闲雅之趣。
１．找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
２．补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”五、结篇复读巩固。
六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。
《看雪》的教案范文
《看雪》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和课文描述，培养学生的想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《看雪》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过图片展示和课文描述，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽的理解。
三、教学准备1. 课文《看雪》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料展示雪景，引导学生关注并产生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释意思。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生根据课文内容，描述雪的特点和雪景的美丽。
（2）学生分组讨论，分享彼此的看法和感受。
5. 想象与创作：（1）教师展示一些与雪景相关的图片或视频资料，引导学生发挥想象力，创作自己的雪景故事或诗歌。
（2）学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏和评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《看雪》。
（2）运用课中学到的生字词，写一篇关于雪景的短文。
2. 课后拓展：（1）学生可以收集其他描述雪的文学作品，进行阅读和欣赏。
（2）学生可以尝试绘画出自己心中的雪景，提高艺术表达能力。
《看雪》教案范文
《看雪》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握描述雪景的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪景的兴趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的情感。
（3）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）描述雪景的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述雪景的细节和情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：课文《看雪》，生词和短语列表，图片素材，写作练习纸。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备，白板。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片素材展示雪景，引导学生关注和欣赏雪景的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪景的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《看雪》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过小组合作，运用生词和短语进行实际情景练习。
4. 描述雪景的方法和技巧：（1）教师示范如何描述雪景，引导学生观察和思考。
（2）学生通过小组合作，练习描述雪景的方法和技巧。
5. 写作练习：（1）教师提供写作题目，要求学生以描述雪景为主题进行写作。
（2）学生写作，教师巡回指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 生词和短语运用：通过小组合作和写作练习，评估学生对生词和短语的运用能力。
4. 描述雪景的写作能力：通过学生的写作作品，评估他们的描述能力和表达能力。
《看雪》教学设计9篇
《看雪》教学设计9篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是漂亮的编辑帮助大家收集整理的《看雪》教学设计9篇。
《看雪》教学设计篇一【教学准备】１、学生预习文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
２、准备：北国雪景风光及音乐片段。
３、生字词卡片，文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】一时一、复习导入１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？２、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天，我们学了《看雪》这篇文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读文，学习生字１、自读文，划出生字，借助拼音读准字音。
２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
３、出示“我会读”：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。
４、借助游戏，巩固识字：⑴用生字卡片开火车读。
⑴自编短文巩固识字：在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。
”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教学的难点。
以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读文１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。
读文，想象文描写的情景。
２、欣赏北国雪景风光音乐片。
３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读文。
《看雪》教案范文
《看雪》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生词和重点句子。
（2）提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用想象和联想，培养学生创造性的思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美景的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）生词和重点句子的学习。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和欣赏。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆以前学过的与雪相关的文章或诗词。
（2）询问学生对雪的印象和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）让学生找出课文中的生词和重点句子，并做好笔记。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，共同解答生词和重点句子的问题。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点句子的含义和用法。
（2）对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 想象与联想：（1）让学生发挥想象，描述自己看到的雪景。
（2）让学生联想雪给自己带来的快乐和感受。
6. 写作练习：（1）让学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于看雪的短文。
（2）学生互相交流，互相评价，教师给予指导。
四、课后作业1. 让学生复习课文内容，巩固生词和重点句子。
2. 让学生收集其他关于雪的文学作品，进行阅读和欣赏。
五、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
要对学生的学习情况进行总结，看是否达到了预期的效果，并针对学生的不同情况给予个别辅导。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示雪景图片和视频，让学生仿佛置身于雪景之中，激发学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 任务驱动：布置课后作业，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的实践能力。
《看雪》的教案范文
《看雪》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）学习并掌握课文中的生字词；（3）了解课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生的观察能力和想象力；（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文内容；（2）学习并掌握课文中的生字词；（3）通过课文学习，了解雪景的特点及作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解；（2）通过课文内容，把握作者对雪景的情感描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示雪景，引导学生观察并描述雪景的特点；（2）邀请学生分享自己看雪的经历，激发学生对雪的向往之情。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和表情；（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解词义；（2）分析课文内容，引导学生理解作者对雪景的描绘和情感表达。
4. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，注意语音语调和表情；（2）选取课文中的句子进行默写练习。
5. 小组讨论（1）以小组为单位，讨论课文中作者对雪景的描绘和情感表达；（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读课文，注意语音语调和表情；2. 抄写课文中的优美句子；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“看雪”的作文。
五、教学反思本节课通过图片展示、自主学习、课堂讲解、小组讨论等多种教学方法，让学生充分感受到了雪景的美丽和作者的情感表达。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行讲解和指导。
作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，可以进一步鼓励学生发表自己的见解，提高学生的口语表达能力。
看雪教学设计 《看雪》教学设计(优秀8篇)
看雪教学设计《看雪》教学设计（优秀8篇）《看雪》教学设计篇一【学习目标】1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】1、认读10个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学时数】两课时【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，板书课题，学生书空。
2、看课题质疑二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音、前鼻音。
三、认记生字1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
2、借助偏旁认记。
四、巩固练习五、扩展活动：通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的`资料。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
【板书设计】看橱窗、看雪花看雪、盼、堆雪人想北京、打雪仗【作业设计】一、连一连。
pū tǎn jiǎng chú yín zhàng毯讲仗橱铺银二、看拼音写词语。
jīng shēn qí xiāng北（）（）体神（）互（）已（）（）办尤（）故（）（）奇（）手下（）（）水小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇二师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。
《看雪》 教案
《看雪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生通过朗读、表演等形式，表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的审美观念，提高对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中所描绘的雪景特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的雪景细节及其象征意义的理解。
（2）学生通过朗读、表演等形式，表达自己的情感和观点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 比较教学法：引导学生对比不同场景的雪景，分析其特点及象征意义。
3. 朗读教学法：鼓励学生朗读课文，培养语感，提高表达能力。
4. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、表演，培养团队协作能力和创造力。
四、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪景图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对雪景的喜爱和印象。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师总结并板书重点生字词。
4. 分析课文内容：（1）教师引导学生对比不同场景的雪景，分析其特点及象征意义。
（2）学生讨论并分享自己的观点。
5. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于课文中，感受雪景的美妙。
《看雪》的优秀教案
《看雪》的优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生真正体会到雪的美，激发他们对大自然的热爱。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.雪的图片或视频。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们见过雪吗？雪给你留下了什么印象？2.出示雪的图片或视频，让学生直观感受雪的美。
二、自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边勾画出自己喜欢的句子或段落，并简要说明原因。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的生字词，让学生掌握字词的音、形、义。
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解，引导学生从不同角度去欣赏雪的美。
2.针对课文中的重点句子，让学生展开讨论，如：“雪，像花，像棉花，像鹅毛。
”1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
2.强调雪的美，教育学生要热爱大自然。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.谈谈自己对雪的感受。
二、课堂活动1.分组讨论：假如让你写一篇关于雪的作文，你会从哪些方面入手？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
三、写作训练1.让学生根据讨论成果，开始写作。
2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、课堂小结1.让学生谈谈自己的写作心得。
五、作业布置1.完成关于雪的作文。
2.预习下一课内容。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，以便提高。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生深入感受雪的美，理解课文中的情感表达。
2.教学难点：如何让学生将抽象的文字转化为具体的情感体验，以及如何将这种体验融入自己的写作中。
小学语文《看雪》教案教学设计范文
小学语文《看雪》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雪的美妙。
（2）学会通过课文中的描述，运用想象和联想，感受雪景的魅力。
（3）学会通过观察和描写，表达自己对雪景的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）培养学生积极参与课堂，与同学分享、合作的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 感受课文中所描绘的雪景，培养想象力。
难点：1. 学会通过课文中的描述，运用想象和联想，感受雪景的魅力。
2. 学会通过观察和描写，表达自己对雪景的感受。
三、教学准备：1. 课文原文《看雪》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与雪景相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪景的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例运用生字词，巩固学习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
（2）学生分享自己的理解，教师给予评价和指导。
5. 感受雪景：（1）教师引导学生通过课文中的描述，运用想象和联想，感受雪景的魅力。
（2）学生表达自己对雪景的感受，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置：1. 回家后，请家长帮忙，观察家里的雪景，并用语言或绘画表达自己的感受。
2. 预习下节课文，生字词提前学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解作者、作品背景及内容，把握文章的主旨。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过对比分析，让学生学会欣赏文学作品的语言、表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感，增强对雪的喜爱和向往。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《看雪》的内容，把握作者的写作意图。
（2）学会欣赏文学作品的语言、表达技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法及其作用。
（2）联系实际生活，体会课文所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对雪的向往：提问学生对雪的印象，引导学生分享自己见雪的经历。
（2）简介课文作者及作品背景，引入课文《看雪》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生汇报自学情况，教师点拨、指导。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分析课文中的象征手法及其作用。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的象征手法，创作一篇关于雪的短文。
（2）学生互评、教师点评，展示优秀作品。
5. 情感拓展（1）让学生联系实际生活，谈谈自己对雪的感受和期待。
（2）教师总结，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《看雪》的内容和主旨。
2. 回家后，与家人分享自己对雪的感受和期待，感受家庭的温暖。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 关注学生的情感体验，引导他们联系实际生活，深化对课文内容的理解。
4. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示雪的美景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景，体会作者对雪的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过朗读、默读等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的喜爱之情，增强对祖国大好河山的热爱。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜美好生活。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会作者对雪的喜爱之情，学会欣赏自然景观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，感受作者对雪的喜爱之情。
3. 理解课文：（1）学生分小组讨论，总结课文描绘的雪景特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏雪景：（1）学生发挥想象，描述自己心目中的雪景。
（2）教师选取优秀作品进行展示，引导学生欣赏和学习。
5. 小结：（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调课后要注意观察自然景观，学会欣赏和生活。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的自然景观，写一段描述性的文字。
五、板书设计：《看雪》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景，体会作者对雪的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过朗读、默读等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
《看雪》的教案范文
《看雪》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握基本的阅读技巧，如预测、推断等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维，学会提出问题并寻找答案。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生学会欣赏生活中的美好事物。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，并进行造句练习。
3. 阅读技巧：引导学生运用预测、推断等阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 小组讨论：围绕课文内容，设置相关话题，进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 课文欣赏：让学生欣赏课文中描绘的雪景，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握基本的阅读技巧，如预测、推断等。
2. 教学难点：（1）阅读技巧的运用。
（2）对课文内容的理解和欣赏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中学习和发展。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 媒体教学法：运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 批判性思维教学法：鼓励学生提出问题，寻找答案，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：让学生欣赏一段关于雪的视频，激发学生对雪的兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，并进行造句练习。
4. 阅读技巧训练：引导学生运用预测、推断等阅读技巧，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论：围绕课文内容，设置相关话题，进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文《看雪》教案师：这节课咱们继续学习课文。
默读课文311自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
生：读书勾画。
（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
师：谁来读读自己勾画的句子。
生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。
生读句子生：它们后面都有问号，是问句。
师：对。
怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。
可以跟小伙伴商量商量。
学生读书。
师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。
生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。
多名学生问，相机指导读。
师：大家一起问老师吧。
生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。
师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。
师：谁再来问问。
多名学生问。
师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，真了不起。
师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
学生练习。
指名问。
生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）多名学生和老师对话。
师：接着问。
生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。
多人问。
师：不算太远。
下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。
把你喜欢的句子多读几遍。
喜欢的词语画下来。
生读课文第9自然段。
师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读生：读第一句。
师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。
生再读。
生：老师，我有个问题，什么是银装啊？师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师：谁还能这样有感情地读这句话。
生读。
师：你读得真好。
你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。
同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
师：男孩子读一读。
师：女孩子读一读。
师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。
赶快去找找。
一学生指书上打雪仗那幅。
师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。
生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。
生：（举起书）《我是什么》一课也有。
生：还有《江雪》。
师：你们可真能干，找到这么多。
老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。
学生上来指雪花，银装，雪毯。
（手都只指在一个地方）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。
师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。
师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。
师：那雪毯是什么呢？生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
师：是啊。
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。
同学们再练读这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
学生加上动作练习读。
师：喜欢这句话的同学站起来读。
生（起立）边读边做动作。
师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
师：第2句，谁来读？生读。
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？生：堆过，打过。
（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
生再练习读。
指名读。
师：把第9自然段连起来读。
师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！生：您快带我们去看真的雪吧！！师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？生：有！师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？生：停顿。
师：自己练习读一读。
生读。
师：我听出来了，他在什么时候和到北京这里停了一下。
很好。
生读。
师：他在什么时候和到北京去这里停了一下，也很好。
师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
生齐读。
（争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？生争着问：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
师：（望望大家，深情地）说：那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！生：老师，你掉了一个正字。
师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。
师：请一、二组教老师读。
师：请三、四组教老师读。
生：老师，我还想教你读。
（笑）师：呵，你刚才已经和大家一起教了。
课后再教吧。
师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？生：您看见过真的雪吗？您是在哪师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。
给点时间老师好吗？生：您看见过真的雪吗？师：（微笑点头）生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡。
（指地图上的北京）生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。
咱们再来一遍好吗？（全场大笑）生：北京离这儿很远吧？师；不算太远。
下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。
）生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！师：同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。
下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。
学生分角色读书。
（兴致很高，读了一遍又一遍）师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。
这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。
你上来当老师。
（那个还想教老师读书的孩子）学生分角色读全文。
师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
（生读的很投入，有的忍不住站起来了。
）师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。
师：此时，你想对台湾小朋友说什么呢？生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。
生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。
生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。
生：我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。
生：我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。
可以寄封给台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。
我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。
师：你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。
还有这么多孩子想说，这样吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？生：好！师：黑板上的小雪花说话了，你们课文读得这么好，我身上的这些字有办法记住吗？出示：洁、讲、毯、银、堆、仗生：我记讲，老师在讲课，言字旁。
师：哦，是啊，老师讲课井井有条。
生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。
师：（也对着他开一枪）对。
打仗的仗。
生：难字的又换成土就是堆。
生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有两团火。
师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。
能把这个字写好吗？看着田字格，仔细观察，自己写。
谁上来写。
生写字。
评上面学生写的字。
生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。
他的缺点是毛字写歪了。
师：咱们赶快把它扶正吧。
修改学生的字。
师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。