最新哲学史上的伟大变革教案
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握各个时期的主要哲学思想和代表人物。
2. 培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 帮助学生理解哲学在人类文明发展中的重要作用，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一章：古希腊哲学教学重点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想及其影响。
2. 第二章：启蒙时代的哲学教学重点：伏尔泰、卢梭、康德等哲学家的思想及其对现代社会的影响。
3. 第三章：马克思主义哲学教学重点：马克思、恩格斯的哲学思想，马克思主义哲学的基本原理。
4. 第四章：现象学哲学教学重点：胡塞尔、海德格尔等现象学哲学家的思想及其贡献。
5. 第五章：分析哲学教学重点：维特根斯坦、罗素等分析哲学家的思想及其影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各个时期的哲学思想、代表人物及其主要观点。
2. 案例分析法：分析具体哲学案例，让学生更好地理解哲学原理。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 作业法：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识。
1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。
2. 期末考试：测试学生对哲学史上伟大变革的掌握程度，包括选择题、简答题、论述题等。
五、教学资源：1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考书目：为学生提供相关的参考书目，丰富学生的阅读视野。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资料和学术观点。
4. 影视资料：为学生播放与课程相关的哲学讲座、纪录片等，提高学生的学习兴趣。
六、教学计划：1. 第六章：存在主义哲学教学重点：萨特、海德格尔等存在主义哲学家的思想及其对现代社会的影响。
2. 第七章：结构主义与后结构主义教学重点：索绪尔、拉康、德里达等结构主义与后结构主义哲学家的思想及其贡献。
3. 第八章：诠释学哲学教学重点：伽达默尔、哈贝马斯等诠释学哲学家的思想及其影响。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
教案示例：一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
六、教学过程1. 引入：通过提出问题或引言，引起学生对哲学史上的伟大变革的兴趣。
2. 讲解：详细讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
3. 案例分析：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
4. 讨论：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
教学设计6：3.2 哲学史上的伟大变革
哲学史上的伟大变革【教学目标】1、知识目标：识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。
2、能力目标：能够理解并运用马克思主义中国化成果以及马哲与中国化成果之间的关系。
3、情感态度价值观目标：初步培养学生学习哲学兴趣，学会运用辩证思维思考问题。
【教学重点】（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源（2）马克思主义哲学的基本特征（3）马克思主义中国化的三大理论成果及基本内容【教学难点】马克思主义哲学的基本特征【教学时间】1课时【教学过程】导入新课：知识回顾1：哲学与时代的关系？学生回忆、回答（略）。
根据新旧知识之间的联系引出本节课知识——马哲。
讲授新课：请大家结合课本18-20页的知识，思考下面的问题：思考：时代产生了哲学。
请结合所学知识，谈谈马哲产生于19世纪中叶这与当时的历史背景、科学的发展和哲学史上的既有理论成果之间有怎样的关系？在学生充分阅读课本、思考，探讨之后，在老师的引导帮助下总结出一、马哲产生的基础(马克思主义哲学是怎样产生的？)1、马克思主义哲学诞生的阶级基础、随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。
从19世界30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。
法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。
这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。
同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
3.2哲学史上的伟大变革教学设计高二政治(人教必修4)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解马克思主义哲学的基本原理和核心观点，尤其是其在哲学史上的地位和作用。
2.掌握哲学史上的伟大变革，分析其对现实社会的影响和指导意义。
-开展课外实践活动，如参观马克思主义哲学纪念馆、举办讲座等，加深学生对马克思主义哲学的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教பைடு நூலகம்可以通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问：请学生简要回顾哲学史上的重要变革，并思考这些变革对人类社会产生了哪些影响。
2.故事导入：讲述马克思、恩格斯的生平事迹，突出他们在哲学史上的地位和贡献，引出马克思主义哲学的产生背景。
2.学生在思维能力上，具有一定的逻辑思维和分析能力，但批判性思维和创新能力有待提高。教师应通过案例教学、问题驱动等方法，激发学生的思维潜能，培养学生独立思考、敢于质疑的精神。
3.学生在情感态度上，对哲学学习抱有一定的兴趣，但部分学生可能存在对马克思主义哲学的误解或偏见。教师应关注学生的情感需求，以人性化的教学方式，引导学生正确认识马克思主义哲学，培养其积极向上的价值观。
3.2哲学史上的伟大变革教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握马克思主义哲学的基本原理和核心观点，理解其在哲学史上的重要地位和作用。
2.培养学生运用马克思主义哲学观点分析现实问题的能力，提高学生的理论素养和思辨能力。
3.通过学习哲学史上的伟大变革，使学生认识到哲学与社会发展的密切关系，增强学生的历史使命感和社会责任感。
《哲学史上的伟大变革》教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 了解哲学史上的伟大变革； 2. 掌握各个时期哲学思潮的发展和变革； 3. 分析不同哲学思潮对人类思维方式的影响； 4. 感受哲学思潮变革对社会的重大影响。
二、教学内容本节课主要介绍哲学史上的伟大变革，包括以下内容： 1. 古希腊哲学的诞生与影响；2. 文艺复兴时期的人文主义思潮；3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响；4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起；5. 当代哲学的新思潮与变革。
三、教学过程1. 古希腊哲学的诞生与影响•介绍古希腊哲学的起源和代表人物，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；•分析古希腊哲学对西方文化、政治、科学等领域的影响。
2. 文艺复兴时期的人文主义思潮•解释文艺复兴时期人文主义思潮的内涵和目标；•分析人文主义思潮对宗教、艺术和教育的影响。
3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响•介绍启蒙运动的起源和代表人物，如伏尔泰、洛克等；•解释科学革命对哲学思潮的冲击和重塑。
4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起•探讨实证主义思潮的发展和代表人物，如康德、波普尔等；•分析辩证唯物主义对社会主义、马克思主义的影响。
5. 当代哲学的新思潮与变革•介绍当代哲学的新思潮，如存在主义、后现代主义等；•分析新思潮对社会、科学和人类思维方式的挑战。
四、教学方法与要求1.组织学生参与讨论，激发学生的思辨能力；2.利用多媒体工具展示相关资料和案例，加深学生对哲学变革的理解；3.引导学生分析哲学变革对社会的影响，培养学生的批判性思维和创新精神。
五、教学评价1.设计课堂小测验，测试学生对课堂内容的了解程度；2.布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题；3.分组展示作业成果，促进学生合作学习和思想交流。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读相关的哲学著作，如《柏拉图对话录》、《论人的尊严》等；2.邀请专业人士或学者来校进行讲座，拓宽学生的知识视野；3.推荐学生参加哲学讨论社团或学术交流活动，培养学生的思辨能力和学术素养。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案知识技能目标：识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。
理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。
过程方法目标：运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
情感态度价值观目标：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。
马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。
这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课部分首先，通过引导学生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。
并设问，当时的无产阶级如何反对资本主义压迫剥削，为什么失败了呢？下面是讲解新课部分为了讲清楚知识点——一、马克思主义哲学的产生首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系？学生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义；（2）掌握哲学史上几位重要哲学家的主要思想和贡献；（3）分析不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革；（2）学会运用批判性思维，对不同哲学家的思想进行分析和评价；（3）培养学生的哲学素养和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对哲学的兴趣和热爱，培养学生的哲学思维；（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神风貌；（3）使学生认识到哲学对于人类社会的重要性和价值。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义；2. 古代哲学家的主要思想和贡献；3. 中世纪哲学的主要思想和贡献；4. 近现代哲学的主要思想和贡献；5. 我国哲学史上的伟大变革及其意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的伟大变革的背景和意义，以及几位重要哲学家的主要思想和贡献。
2. 教学难点：对不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考哲学的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解哲学史上的伟大变革的背景和意义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入了解几位重要哲学家的主要思想和贡献。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 案例分析：通过分析具体案例，使学生了解不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对哲学史上的伟大变革的背景和意义的理解程度；2. 学生对几位重要哲学家的主要思想和贡献的掌握情况；3. 学生对不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响的分析能力；4. 学生在课堂讨论中的表现，如独立思考、勇于探索等；5. 学生课后作业的完成质量，如是否能正确运用所学知识分析问题。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的一些重要人物及其主要思想；（2）掌握各个哲学流派的基本观点和影响；（3）能够运用所学知识分析哲学史上的重大变革。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的重要事件；（2）学会对比分析、归纳总结的方法，提炼哲学思想的精髓；（3）培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受哲学思想的魅力，增强对哲学的兴趣和热情；（2）认识哲学在人类文明发展中的重要地位，尊重不同文化背景下的哲学成果；（3）树立正确的价值观，关注人类社会的发展和进步。
二、教学内容1. 古代哲学：古希腊哲学、古印度哲学、古埃及哲学等；2. 近现代哲学：文艺复兴时期的哲学、启蒙运动时期的哲学、德国古典哲学等；3. 当代哲学：分析哲学、存在主义、马克思主义哲学、后现代主义等；4. 哲学流派的变迁：唯物主义与唯心主义、理性主义与经验主义、结构主义与后结构主义等；5. 哲学思想在各个领域的应用：政治哲学、伦理哲学、美学哲学、科学哲学等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的一些重要人物及其主要思想，各个哲学流派的基本观点和影响；2. 教学难点：哲学思想的内涵和外延，哲学流派之间的联系和区别，哲学在各个领域的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的重要人物、事件和观点；2. 自主学习法：引导学生独立研究哲学问题，提高自主学习能力；3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，培养团队协作精神；4. 案例分析法：选取典型的哲学案例，让学生深入理解哲学思想；5. 批判性思维训练法：培养学生敢于质疑、善于批判的精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、论证逻辑、团队协作等；4. 课程论文：考察学生对哲学思想的深入理解和运用能力，评价学生的写作能力和创新精神。
哲学史上的伟大变革教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响；（3）使学生能够运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解哲学史上的伟大变革；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高哲学素养；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生运用哲学知识服务社会、造福人类的责任感。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因（1）古希腊哲学的兴起：城邦制度、人文主义精神、自然科学的发展；（2）中世纪哲学的演变：宗教神学、经院哲学、人文主义思想的传入；（3）近代哲学的变革：文艺复兴、宗教改革、科学革命的推动。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容（1）古希腊哲学：泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；（2）中世纪哲学：奥古斯丁、托马斯·阿奎那、笛卡尔；（3）近代哲学：康德、黑格尔、马克思。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）引导学生思考哲学史上的伟大变革对人类思想的发展的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解哲学史上的伟大变革的主要内容；（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨哲学史上的伟大变革的内在联系和影响；四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对哲学史上的伟大变革的基本概念和主要内容的掌握程度；2. 案例分析：评估学生运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题的能力；五、教学资源1. 教材：为学生提供系统的哲学史上的伟大变革的知识；2. 网络资源：为学生提供丰富的哲学史上的伟大变革的相关资料；3. 视听资料：为学生提供形象的哲学史上的伟大变革的案例。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示哲学史上的伟大变革相关场景，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
人教版高中政治必修4第一单元第3课第2框哲学史上的伟大变革教学设计
3.视频资料：播放关于哲学史上的伟大变革的视频资料，让学生直观地了解哲学史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍哲学史上的伟大变革，包括古希腊哲学、启蒙运动、马克思主义哲学等。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的真挚情感。
4.塑造学生积极向上、追思想政治课程学习方面已具备一定的理论基础，但在马克思主义哲学的理解和应用上仍存在一定难度。因此，在进行本章节教学时，教师需关注以下学情：
1.学生对哲学史上的伟大变革了解有限，需要通过生动案例和深入讲解，帮助他们构建哲学史的发展脉络。
5.阅读推荐：《共产党宣言》。要求学生在课后阅读这部经典著作，了解马克思主义哲学的基本原理，并撰写一篇读后感，字数在500字左右。
6.观看一部与马克思主义哲学相关的纪录片或电影，如《马克思的故事》、《社会主义往事》等，并撰写一篇观后感，字数在800字左右。
1.作业提交时间：请在下节课上课前提交作业，以便教师及时批改和反馈。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够从哲学角度审视社会现象。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.多元化教学手段
-利用多媒体手段，如视频、图片等，生动展示哲学史上的重要事件，增强学生的学习兴趣。
-设计思维导图，帮助学生梳理哲学史的发展脉络，构建知识体系。
2.案例教学法
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的理论素养和思辨能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课内容，撰写一篇关于“马克思主义哲学在当代中国的重要性”的短文，字数在800字左右。要求观点明确，论述清晰，能够体现学生对马克思主义哲学的理解。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义。
（2）掌握哲学史上几个重要的哲学流派及其主要思想。
（3）能够分析哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革。
（2）运用比较、分析、综合等方法，对哲学史上的伟大变革进行深入理解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高学生的哲学素养。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）引导学生正确面对现实，关注人类命运，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：第一章：哲学史上的伟大变革概述1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义。
2. 哲学史上的伟大变革的历程和特点。
第二章：古希腊哲学1. 自然哲学：泰勒斯、赫拉克利特、阿那克西曼德等。
2. 人文哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
第三章：启蒙哲学1. 理性主义：笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨等。
2. 经验主义：洛克、休谟等。
3. 启蒙运动对人类思想和文化的影响。
第四章：马克思主义哲学1. 马克思和恩格斯的哲学思想。
2. 马克思主义哲学的基本原理。
3. 马克思主义哲学对人类思想和文化的影响。
第五章：现代西方哲学1. 分析哲学：弗雷格、罗素、维特根斯坦等。
2. 现象学：胡塞尔、海德格尔等。
3. 结构主义：列维-斯特劳斯等。
4. 后现代主义：福柯、德里达等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、意义、历程和特点。
2. 自主学习法：让学生自主学习哲学史上的伟大变革的相关内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
4. 案例分析法：分析具体的哲学流派和思想家，帮助学生更好地理解哲学史上的伟大变革。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的一些重要变革和思想家；（2）掌握各个时期哲学的主要观点和影响；（3）培养分析、比较和评价哲学思想的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解哲学史上的伟大变革；（2）学会运用历史和逻辑的方法，分析哲学思想的发展过程；（3）培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识哲学在人类文化中的重要地位和作用；（2）尊重不同文化和思想，培养开放和包容的价值观；（3）激发对哲学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：古希腊哲学（1）哲学的起源和古希腊哲学的特点；（2）泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德等哲学家的思想；（3）苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的观点。
2. 第二课时：启蒙运动哲学（1）启蒙运动的背景和意义；（2）伏尔泰、卢梭、洛克等哲学家的思想；（3）康德哲学的特点及其对后世的影响。
3. 第三课时：马克思主义哲学（1）马克思主义哲学的产生背景和发展历程；（2）马克思和恩格斯的哲学观点；（3）马克思主义哲学在当代世界的影响和挑战。
4. 第四课时：现象学和存在主义（1）胡塞尔的现象学的基本观点；（2）海德格尔的存在主义哲学；（3）萨特的存在主义思想及其对现代哲学的影响。
5. 第五课时：后现代主义哲学（1）后现代主义的起源和发展；（2）德里达、福柯等哲学家的思想；（3）后现代主义哲学对当代社会的启示和挑战。
三、教学资源1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考资料：相关哲学家的原著、学术论文、历史背景资料等；3. 教学工具：多媒体设备、网络资源、白板等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 作业和练习：学生完成作业和练习的情况，以及对哲学思想的分析和评价能力；五、教学建议1. 注重引导学生主动学习，鼓励思考和质疑；2. 结合历史背景，深入剖析哲学思想的发展过程；3. 鼓励学生阅读原著，提高哲学素养和批判性思维能力；4. 注重培养学生的团队协作能力和表达能力；5. 关注当代哲学的发展趋势，引导学生关注现实和未来。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义；（2）掌握几位哲学家的主要思想和贡献；（3）培养学生的分析和批判能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革；（2）学会运用哲学的观点分析问题、解决问题；（3）培养学生的团队协作和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对哲学的兴趣和热爱，培养独立思考的习惯；（2）感受哲学在人类文明发展中的重要地位，树立正确的价值观；（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义；2. 几位哲学家的主要思想和贡献；3. 哲学在人类文明发展中的作用；4. 学生自主学习、合作探讨的活动安排；5. 教学评价和反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的伟大变革的背景和意义，几位哲学家的主要思想和贡献。
2. 教学难点：哲学家的思想对人类文明的启示和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、意义以及哲学家的主要思想。
2. 自主学习法：学生自主研究哲学家的生平和思想。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 案例分析法：分析哲学家的思想在现实生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍哲学史上的伟大变革的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主研究哲学家的生平和思想，了解其主要贡献。
3. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得和感悟，互相交流启发。
4. 案例分析：分析哲学家的思想在现实生活中的应用，引导学生思考。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调哲学在人类文明发展中的重要地位。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养学生的批判性思维。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度等方面进行评价。
关注学生在学习过程中的思维过程和价值观的培养。
六、教学内容1. 古代哲学思想：古希腊哲学、中国儒家哲学、古印度哲学等；2. 中世纪哲学思想：基督教哲学、伊斯兰教哲学等；3. 近现代哲学思想：文艺复兴时期哲学、启蒙时期哲学、马克思主义哲学等；4. 当代哲学思想：存在主义、结构主义、后现代主义等；5. 哲学思想在各个时期的特点和影响。
哲学史上的伟大变革教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标：1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握各个时期的主要哲学思想和代表人物。
2. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力，提高他们的文化素养。
3. 通过学习哲学史上的伟大变革，使学生认识到哲学对社会发展和人类思维的重要影响。
二、教学内容：1. 古代哲学：古希腊哲学、古印度哲学、古埃及哲学、中国古代哲学。
2. 近现代哲学：文艺复兴时期的哲学、启蒙时期的哲学、德国古典哲学、马克思主义哲学。
3. 当代哲学：分析哲学、存在主义、结构主义、后现代主义等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各个时期的主要哲学思想和代表人物。
2. 案例分析法：分析具体哲学家的思想和著作。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论哲学问题，培养他们的思考和表达能力。
四、教学准备：1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考资料：相关哲学家的著作和论文。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导言：介绍哲学史上的伟大变革及其意义。
2. 古代哲学：讲解古希腊哲学、古印度哲学、古埃及哲学、中国古代哲学的主要思想和代表人物。
3. 近现代哲学：讲解文艺复兴时期的哲学、启蒙时期的哲学、德国古典哲学、马克思主义哲学的主要思想和代表人物。
4. 当代哲学：讲解分析哲学、存在主义、结构主义、后现代主义等的主要思想和代表人物。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调哲学史上的伟大变革对人类社会和思维的重要影响。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对哲学问题的思考深度。
3. 单元测试：设计一份涵盖本单元主要内容的测试，以检验学生对哲学史上的伟大变革的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织哲学沙龙：邀请哲学专家或学者进行讲座，让学生接触到前沿的哲学研究和思想。
2. 哲学电影欣赏：选择与哲学主题相关的电影，引导学生从哲学角度分析影片，增强对哲学思想的感知。
哲学史上的伟大变革教案
哲学史上的伟大变革教案第一章：古希腊哲学1.1 教案目标：了解古希腊哲学的背景和特点掌握几位古希腊哲学家的主要思想和贡献理解古希腊哲学对后世的影响1.2 教学内容：古希腊哲学的背景和特点泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德等自然哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等伦理和政治哲学家斯多葛主义、伊壁鸠鲁主义等后期希腊哲学流派1.3 教学活动：讲座：古希腊哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究古希腊哲学对后世的影响第二章：中世纪哲学2.1 教案目标：了解中世纪哲学的背景和特点掌握几位中世纪哲学家的主要思想和贡献理解中世纪哲学对后世的影响2.2 教学内容：中世纪哲学的背景和特点奥古斯丁、托马斯·阿奎那等基督教哲学家阿拉伯哲学家和拉丁翻译运动唯名论、实在论等中世纪哲学争论2.3 教学活动：讲座：中世纪哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究中世纪哲学对后世的影响第三章：文艺复兴哲学3.1 教案目标：了解文艺复兴哲学的背景和特点掌握几位文艺复兴哲学家的主要思想和贡献理解文艺复兴哲学对后世的影响3.2 教学内容：文艺复兴哲学的背景和特点彼特拉克、维吉尔等人文主义者马基雅维利、托马斯·莫尔等政治哲学家尼古拉斯·哥白尼、伽利略等科学哲学家3.3 教学活动：讲座：文艺复兴哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究文艺复兴哲学对后世的影响第四章：启蒙时代哲学4.1 教案目标：了解启蒙时代哲学的背景和特点掌握几位启蒙时代哲学家的主要思想和贡献理解启蒙时代哲学对后世的影响4.2 教学内容：启蒙时代哲学的背景和特点伏尔泰、卢梭、洛克等政治哲学家康德、休谟等伦理和认识论哲学家科学、人权、自由、平等等启蒙思想4.3 教学活动：讲座：启蒙时代哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究启蒙时代哲学对后世的影响第五章：现代哲学5.1 教案目标：了解现代哲学的背景和特点掌握几位现代哲学家的主要思想和贡献理解现代哲学对后世的影响5.2 教学内容：现代哲学的背景和特点康德、黑格尔等德国古典哲学家马克思、尼采等批判理论家现象学、存在主义、分析哲学等现代哲学流派5.3 教学活动：讲座：现代哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究现代哲学对后世的影响第六章：当代哲学6.1 教案目标：了解当代哲学的背景和特点掌握几位当代哲学家的主要思想和贡献理解当代哲学对后世的影响6.2 教学内容：当代哲学的背景和特点结构主义、后结构主义等当代哲学流派女性主义、后殖民主义等批判理论技术哲学、环境哲学等新兴领域6.3 教学活动：讲座：当代哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究当代哲学对后世的影响第七章：东方哲学7.1 教案目标：了解东方哲学的背景和特点掌握几位东方哲学家的主要思想和贡献理解东方哲学对后世的影响7.2 教学内容：东方哲学的背景和特点印度哲学：包括印度教、佛教等流派中国哲学：包括儒家、道家、佛家等流派日本哲学：包括禅宗、儒学等流派7.3 教学活动：讲座：东方哲学的背景和特点小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究东方哲学对后世的影响第八章：哲学与科学的关系8.1 教案目标：了解哲学与科学的关系掌握几位哲学家的主要思想和贡献理解哲学对科学发展的影响8.2 教学内容：哲学与科学的关系：包括哲学对科学的影响和科学的哲学思考科学哲学的主要问题和争论科学方法论和科学实在论等哲学流派8.3 教学活动：讲座：哲学与科学的关系小组讨论：分析几位哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究哲学对科学发展的影响第九章：哲学与道德伦理9.1 教案目标：了解哲学与道德伦理的关系掌握几位伦理哲学家的主要思想和贡献理解道德伦理对个人和社会的影响9.2 教学内容：哲学与道德伦理的关系：包括伦理学的定义和主要分支功利主义、义务论等伦理理论道德情感、道德直觉等道德心理学问题9.3 教学活动：讲座：哲学与道德伦理的关系小组讨论：分析几位伦理哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究道德伦理对个人和社会的影响第十章：哲学与日常生活10.1 教案目标：了解哲学与日常生活的关系掌握几位日常生活哲学家的主要思想和贡献理解哲学对日常生活的影响10.2 教学内容：哲学与日常生活的关系：包括哲学在日常生活中的应用和意义存在主义、实用主义等哲学流派对日常生活的影响生活哲学、自我认知等哲学思考10.3 教学活动：讲座：哲学与日常生活的关系小组讨论：分析几位日常生活哲学家的主要思想和贡献小组报告：研究哲学对日常生活的影响重点和难点解析本文主要介绍了哲学史上的伟大变革，包括古希腊哲学、中世纪哲学、文艺复兴哲学、启蒙时代哲学、现代哲学、当代哲学、东方哲学、哲学与科学的关系、哲学与道德伦理以及哲学与日常生活。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握一些重要的哲学家和他们的思想。
2. 帮助学生理解不同历史时期的哲学思想背景及其对社会发展的影响。
3. 培养学生的批判性思维和哲学素养，激发学生对哲学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 第一章：古希腊哲学哲学家：泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德主要思想：自然哲学、人文主义、道德哲学、形而上学2. 第二章：古罗马哲学哲学家：塞涅卡、马尔库斯·奥勒留主要思想：斯多葛主义、伊壁鸠鲁主义、犬儒主义3. 第三章：中世纪哲学哲学家：圣奥古斯丁、托马斯·阿奎那主要思想：神学、信仰与理性、存在论、道德哲学4. 第四章：文艺复兴时期哲学哲学家：尼古拉·马基雅维利、托马斯·莫尔、勒内·笛卡尔主要思想：人文主义、政治哲学、怀疑主义、理性主义5. 第五章：启蒙时期哲学哲学家：约翰·洛克、让-雅克·卢梭、伊曼努尔·康德主要思想：经验主义、社会契约论、自由意志、道德哲学、认识论三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、阐述哲学家及其思想，使学生了解哲学史上的伟大变革。
2. 案例分析法：教师通过分析具体哲学家的思想，引导学生深入理解哲学理论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论哲学问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性。
2. 作业和练习：评估学生的哲学论文、思考题和案例分析报告的质量。
3. 期末考试：设置关于哲学史上的伟大变革的试题，检验学生对该领域的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考书目：相关哲学家的原著、哲学史教材3. 网络资源：哲学网站、学术论文、相关视频资料4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT六、第六章：19世纪哲学哲学家：黑格尔、马克思、康德、克尔凯郭尔、尼采主要思想：辩证法、历史唯物主义、先验论、存在主义、超人哲学七、第七章：20世纪哲学哲学家：弗洛伊德、胡塞尔、海德格尔、萨特、维特根斯坦、罗素主要思想：精神分析、现象学、存在主义、语言哲学、逻辑实证主义八、第八章：分析哲学主要思想：语言分析、逻辑分析、科学哲学、心灵哲学、认识论代表人物：罗素、怀特海、维也纳学派、普特南、戴维森九、第九章：大陆哲学主要思想：存在论、解释学、结构主义、后结构主义、批判理论代表人物：海德格尔、萨特、德里达、Habermas、阿多诺十、第十章：当代哲学主要思想：环境伦理学、女性主义哲学、后现代主义、科技哲学、宗教哲学代表人物：霍金、卡普拉、朱迪斯·巴特勒、让-弗朗索瓦·利奥塔、阿尔文·普兰丁十一、教学计划安排每个章节的教学时间，确保覆盖所有重要内容，并留有足够时间进行讨论和作业。
哲学史上的伟大变革教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握各位哲学家的主要思想及其对后世的影响。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高哲学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养批判精神。
二、教学内容1. 古希腊哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德2. 启蒙运动：伏尔泰、卢梭、康德3. 马克思主义哲学：马克思、恩格斯4. 存在主义：海德格尔、萨特5. 分析哲学：罗素、维特根斯坦三、教学重点与难点1. 教学重点：各位哲学家的主要思想及其对后世的影响。
2. 教学难点：哲学概念的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各位哲学家的生平、主要思想及其历史背景。
2. 案例分析法：分析哲学家的代表性著作，让学生更好地理解哲学思想。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高课堂参与度。
4. 实践教学：组织学生参观哲学博物馆、哲学家故居等，感受哲学的魅力。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、讨论参与度。
2. 期中考试：测试学生对哲学概念、哲学家思想的掌握程度。
4. 综合素质评价：考察学生的哲学素养、批判精神及价值观。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：线上线下相结合，课堂讲授、案例分析、讨论、实践教学等。
3. 教学进度：按章节依次进行，每个章节安排4课时。
七、课程资源1. 教材：推荐《哲学史上的伟大变革》等相关教材。
2. 参考书籍：提供柏拉图《理想国》、康德《纯粹理性批判》等哲学家代表作品供学生自主阅读。
3. 网络资源：推荐哲学相关网站、论坛、学术文章等。
4. 影视资料：推荐哲学纪录片、电影等，如《苏格拉底》、《马克思·布鲁诺》等。
八、课程拓展1. 组织哲学讲座：邀请哲学专家、学者进行讲座，拓宽学生视野。
2. 哲学沙龙：定期举办哲学沙龙，让学生分享学习心得，提高思辨能力。
3. 哲学之旅：组织学生参观国内外哲学胜地，感受哲学氛围。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，理解不同历史时期哲学思想的发展和演变。
2. 培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 帮助学生认识到哲学在人类文明发展中的重要地位，树立正确的哲学观念。
二、教学内容1. 古代哲学：古希腊哲学、古印度哲学、中国古代哲学2. 近现代哲学：启蒙运动、德国古典哲学、马克思主义哲学3. 当代哲学：分析哲学、现象学、存在主义、结构主义等三、教学重点与难点1. 教学重点：各大哲学流派的代表人物、主要观点及其历史背景。
2. 教学难点：哲学思想之间的联系与区别，以及哲学对现实生活的指导意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革，阐述各个时期的主要哲学思想。
2. 案例分析法：分析具体哲学家的生平和思想，使学生更好地理解哲学理论。
3. 讨论法：组织学生就哲学问题进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4. 实践教学法：引导学生将哲学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古代哲学，讲解古希腊哲学、古印度哲学和中国古代哲学的代表人物及其主要观点。
2. 第二课时：介绍近现代哲学，讲解启蒙运动、德国古典哲学和马克思主义哲学的代表人物及其主要观点。
3. 第三课时：介绍当代哲学，讲解分析哲学、现象学、存在主义和结构主义等流派的代表人物及其主要观点。
4. 第四课时：分析哲学史上的伟大变革对现实生活的指导意义，引导学生运用哲学知识解决实际问题。
5. 第五课时：组织学生进行课堂讨论，分享学习哲学的心得体会，总结课程内容。
六、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂讨论、作业和课堂表现等方面的表现，占总评的40%。
2. 期中考试：考察学生对哲学史上伟大变革的理解和运用，占总评的30%。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的哲学教材。
2. 参考书：提供相关哲学家的原著、传记等参考资料。
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教学内容：第一单元第三课第二框教案第课时第三课时代精神的精华第二框哲学史上的伟大变革主备课人：梁英敏教学目标 1. 知识目标：（1）识记：A、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；B、马克思主义哲学的基本特征，C、马克思主义中国化的三大理论成果：（2）理解：A、马克思主义哲学与时代的关系：马克思主义哲学就是对时代问题的科学解答，是时代精神的精华。
B、实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。
C、马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。
在马克思主义中国化的过程中产生了俩大理论成果：（3）运用：A、根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
B、根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然件。
2. 能力目标：(1)通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
(2)通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。
进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
(2)实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
(3)马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。
教学重点、难点1. 重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的三大理论成果。
2. 难点：马克思主义哲学的基本特征教学方法多媒体教学法、讲授法。
课时安排1课时备注教学过程复习旧课：回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导导入新课：学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。
那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！！二、哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学的诞生关于马克思主义哲学，要掌握下面两个问题：①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？讲授新课：（一）马克思主义哲学产生的三大基础1、阶级基础19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：a、法国里昂工人起义 b、英国宪章运动c、德国西里西亚工人起义。
这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。
因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器。
2、自然科学基础a、细胞学说（事物是普遍联系的）b、生物进化论（事物是运动变化发展的）c、能量守恒和转化定律（世界统一于物质）这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。
3、理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。
因此，社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。
再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！由此我们产生第二个问题：②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？回答这一问题要从两方面阐述：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展！（二）马克思主义哲学的基本特征1、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一旧唯物主义的局限性：只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。
这个回答并没有用到实际生活中，没有起到对社会，对自然的作用。
可以说是毫无实际意义。
如事例：这是一辆自行车。
自行车是物质的，但并没有说明这辆自行车有什么用？所以仅知道这是一辆自行车而不知道它有什么用，是毫无实用意义，而随着时代的发展，人们来需要了解的是这辆自行车有什么用，即，这个世界是怎么样的。
唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。
辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。
但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。
事例：自行车是运动的，为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。
马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。
2、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。
如：有人承认水是客观存在的，水也是运动着的，但法国军队为什么能称雄欧洲？，他却认为这是由拿破仑的个人意志决定的。
社会运动为什么有朝代更替？他却认为这是上帝安排的！马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。
（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。
这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点！！3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的；第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。
所以，它是科学的。
对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。
如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。
其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。
如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。
综述，这三大特征都是以往哲学所不能有的。
此外，马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了的。
（三）马克思主义中国化的理论成果1、毛泽东思想，历史地位——第一个伟大的理论成果精髓——实事求是活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主2、中国特色社会主义理论体系（1）邓小平理论历史地位——又一伟大理论成果基本内容——如何建设社会主义主题——什么是社会主义，怎样建设社会主义，（2）“三个代表”重要思想历史地位——最新成果基本内容——进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党的问题。
本质——立党为公，执政为民作用——立党之本，执政之基，力量之源（3）“科学发展观”重要思想历史地位——Ｐ２３五个“是”内涵①以人为本→本质和核心②全面→经济、政治、文化③协调→五个统筹④可持续发展意义①能促进两种建设全面发展②能推动一项事业卓效前进小结新课：（略）板书设计：二、哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学的诞生1、诞生的三大基础A、阶级基础——无产阶级B、自然科学基础——三大发现C、理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）2、基本特征A、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一B、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一C、在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一3、马克思主义中国化的三在理论成果A、毛泽东思想B、邓小平理论C、“三个代表”重要思想作业布置教学反思。