如何有效的进行词汇教学

如何有效进行词汇教学

本次英语课程改革的重点是“要改革英语教学过分重视语法和词汇知识的教授与传授，忽视对学生语言运用能力培养的倾向”。那么作为英语教学中的基础———词汇教学也应该符合改革的趋势，不要一味地去教单词拼写，追求单词量，而是更注重词汇的意义和运用。结合自己的教学，谈谈我是如何进行词汇教学的：

1.图片展示法。我想，这是当今我们在课堂上避免用汉语来解释英语所采取的词汇学习的最常见的方法。它的展现形式可以是多媒体式的，可以是实物画片式的，甚至还可以是手工绘制的。它们给人的感觉就是直观、形象，使词和图片建立了一种联系，又不用给学生解释汉语，能引导学生在一个完整的英语氛围中更好地理解英语。

2.采用类推方式。如学生已学过car，在学习farm，park，hard 这些词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读farm，park，hard 这些词。

3.比较掌握法。我们知道很多同义词、反义词等，它们之间都是有着很密切的联系的，我们不防借助于这些联系来进行语境的创设，以达到词汇教学的目的。在这里借助高、矮、胖、瘦之间的关系来举个例子。我设计这样的练习题：请用所给词的反义词填空。

1）.Y ao Ming is_________ (short).

2）. The man is fat and __________ (light).

这两个题目就是已知的所给信息中辨别、理解并应用所学词汇，它们的语境是很清晰的，学生一看题目要求和所给信息，练习巩固词汇的目的应该能达到。

4.巧编Chant法。

如：在学习了人体部位单词后，学生对单词识记成了一大难点，对人体部位的单词区分不开，老是“张冠李戴”，为此，我在引导学生发现其内在联系的基础上，师生共同探讨编出一首儿歌，再配上节奏和动作，带领他们一起表演。

小朋友们起得早，大家一起做早操，

一二三，点点头，head head 就是头；

二二三，眨眨眼，eye eye 就是眼;

三二三，指指鼻，nose nose就是鼻;

四二三，张张嘴，mouth mouth 就是嘴;

五二三，摇摇颈，neck neck 就是颈；

六二三，抖抖肩，shoulder shoulder 就是肩；

七二三，伸伸臂，arm arm 就是臂；

八二三，拍拍手，hand hand 就是手；

九二三，踢踢腿，leg leg 就是腿；

十二三，跺跺脚，foot foot 就是脚；

你来我来大家来，坚持锻炼身体好。

采用优美的儿歌旋律，在陶冶学生情操的同时使学生产生学习语言的动力，减少疲劳，调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，从而学习中的难点也就迎刃而解了。

5.“词不离句”法。顾名思义，就是把词的教授融入到句子的学习中，这一点可以作为是第一点的延伸环节。在实际的操作中，每接触到一个新词，通过图片或其它形式展示给学生，如何来理解并应用呢？我们可以引出句型来，以整个句子为载体，在完整的语境中让学生自己去感知词汇的意义。例如：在“What is he like?”一话题中，展示了naughty，nice, quiet,shy, old, young之后，引出句型：---What is he like? ---He is naughty. \He is

不用任何的解释，表达的就很明确了。

词汇教学是整个教学工作的基础，这个环节的成功与否直接关系着整个教学的质量问题。通过今天的学习，专家老师们给我们提供了更多、更丰富的教学方法，需要好好的学习这些知识，真正把它们变成适合自己的实际教学的“精华”！