【初中生物】植物的呼吸作用PPT课件3(说课)

（板书）
Baidu Nhomakorabea
场所
条件
原料
产物
能量变 化
光 合 作 用 呼 吸 作 用
归纳、总结
在前节课的基础上，分析总结出本节的主要内容。 先以提问方式让学生回答：光合作用的实质是什 么？再进一步归纳出：呼吸作用的实质也是包括 了物质转变和能量转化两个过程。概括出呼吸作 用的概念和呼吸作用的反应式： 让学生写出光合作用的反应式，比较两种反应式 的不同之处，并设计表格让学生填写，从而比较 呼吸作用与光合作用的区别。 特别说明两种作用的条件和反应场所的不同及两 种作用的辩证关系。 让学生回答：呼吸作用有哪些意义？
归纳、总结
在前节课的基础上，分析总结出本节的主要内容。 先以提问方式让学生回答：光合作用的实质是什 么？再进一步归纳出：呼吸作用的实质也是包括 了物质转变和能量转化两个过程。概括出呼吸作 用的概念和呼吸作用的反应式： 让学生写出光合作用的反应式，比较两种反应式 的不同之处，并设计表格让学生填写，从而比较 呼吸作用与光合作用的区别。 特别说明两种作用的条件和反应场所的不同及两 种作用的辩证关系。 让学生回答：呼吸作用有哪些意义？
呼吸作用实验的设计；
呼吸作用过程中物质和能量转化。
第二部分：说教法与学法
学情分析

七年级学生刚刚对生物学的 系统学习，对生物学的体系 的学习还处于蒙胧状态，因 此，在教学过程中要注重促 进学生学习方式的改变，加 强探究性学习，关注学生在 知识、能力、情感态度价值 观等方面的综合发展。
教学方法
• （1）通过讲授法、推导式、讨论法等多 种教学方法，建立诱导探究课堂模式； • （2）通过讲解法、探究法、提问法和习 题巩固法讲述呼吸作用的基本过程及意义 等。让学生懂得探索生物科学的基本方法， 并且培养学生实事求是的科学态度，不断 探索新知识的精神和合作精神。
学法指导
针对学生知识基础薄弱的特点，而本节内容
教学目标
知识目标
• (1) 探究植物细胞呼吸作用的现象；掌握 呼吸作用的概念； • (2) 理解呼吸作用过程中有机物的分解和 能量的释放； • (3) 了解呼吸作用与光合作用的区别和联 系； • (4) 理解植物的呼吸作用与人类生产生活 的关系；
能力目标
培养学生设计和动手操作实验的能力 通过与光合作用的对比，提高学生整 体思维、归纳总结的能力
植物的呼吸作用
长泰农场中学 张龙生
课题说明
本课题来源于北师大出版社出版的
义务教育课程标准实验教科书《生 物》七年级上册第三单元中的第五 章第二节.
课时安排
• 2课时 • 第一课时:演示探究性实验，观察
实验现象； • 第二课时:理解呼吸作用概念、实 质和意义。
第一部分： 说教材
教材分析
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机 物，而植物的呼吸作用是有机物分解时释放 能量供给植物生命活动的重要过程；本节内 容通过一系列的演示实验和探究活动研究绿 色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原 理及意义；同时让学生理解光合作用与呼吸 作用二者的联系与区别。学好本节内容有助 于学生对植物的生命活动现象更进一步的了 解。
情感目标
(1) 培养学生严谨的科学态度和实事 求是的作风； (2) 向学生渗透矛盾对立统一的观点 和生态学观点； (3) 激发学生理论联系实际，树立科 学态度和实事求是的作风

教学重点
• （1）植物的呼吸现象； • （2）探究植物细胞的呼吸作用实验； • （3）呼吸作用的概念和意义。
教学难点
探究性实验
在做探究实验前，事先做好实验的准备工作。 一、演示“种子萌发时吸收了氧”实验，引导学 生分析实验现象和得出实验结论，结合课文中提 出的三个问题进行讨论。并提出富于启发性的问 题： 1、讨论中引导学生判断出哪一瓶中缺少氧气，但 得不出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论，为什 么不能得出这个结论呢？ 2、如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳？ 在学生讨论后及时作出科学的解释，并归纳出实 验结论：种子萌发时吸收氧。还要说明种子萌发 是植物生命活动现象。
第三部分：教学流程
导入新课→探究性实验→
问题讨论 → 归纳、总结→习题设计及训练
导入新课


提问式引入新课：联系生活实际中遇到的 具体的生理现象，如为什么堆放的萌发的 种子会发热？鲜果长途运输要冷藏？从而 引出“什么是呼吸作用？”这个课题。 设计意图：提出问题，让学生产生好奇心， 从而激发学生对呼吸作用的学习兴趣。
从呼吸作用的过程、实质到物质变化、能量 变化都较为复杂。因此本节安排的内容量相 对少一些，同时，加强练习，帮助学生理清 解题思路，加深印象。在教学过程中充分发 挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察， 培养其观察问题、分析问题的能力。让学生 多动口，培养其表达能力。 1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计 实验的方法， 2、指导学生在实验中如何观察现象、分析 现象、分析问题、总结规律。

有机物（储存能量）+氧 ---------二氧化碳+水+能量 线粒体
归纳、总结
在前节课的基础上，分析总结出本节的主要内容。 先以提问方式让学生回答：光合作用的实质是什 么？再进一步归纳出：呼吸作用的实质也是包括 了物质转变和能量转化两个过程。概括出呼吸作 用的概念和呼吸作用的反应式： 让学生写出光合作用的反应式，比较两种反应式 的不同之处，并设计表格让学生填写，从而比较 呼吸作用与光合作用的区别。 特别说明两种作用的条件和反应场所的不同及两 种作用的辩证关系。 让学生回答：呼吸作用有哪些意义？
• 二、演示“种子萌发时释放二氧化碳”实验时， 讨论课文中的问题时，先简要说明为什么石灰水 中通入二氧化碳会变混浊的化学现象。 • 三、演示“种子萌发时释放能量”实验时，在学 生认真观察和比较的基础上，重点引导学生思考 甲瓶温度升高的原因是什么？热量从何而来？为 进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意 义打下基础。 • 在做好以上的实验后，除了分析总结实验结论外， 并提出问题“植物除了种子具有以上现象外，其 它植物器官是否也具有这样现象？” • 布置学生课后活动“探究植物细胞的呼吸作用”。