优质课比赛铁的重要化合物说课PPT课件
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①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严 谨求实的科学态度。
②体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学 生主动运用知识、迁移知识、解决实际问题的意识。
二、学情分析
知识 化学实验 基础 基本方法
氧化还原反应
离子反应
能力 初步理解了从实验学化学的思想， 基础 具有一定的实验探究能力。
认知 特点
人教版化学必修一
第三章金属及其化合物第二节
一、教材分析 二、学情分析 三、教法选取与学法指导 四、教学程序设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
从实验学化学
氧化还原反应
离子反应
金属及其化合物 非金属及其化合物
一、教材分析
金属的化学性质
金属及其化合物
几种重要的金属化合物
钠的主要化合物 铝的主要化合物 铁的主要化合物
黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体
+2
+3
+2、+3
不溶 不溶
不溶
实验探究1：氢氧化亚铁的性质
反应 发现问题→实分验析：推制测备→氢实氧验化验亚证铁→得出结论
二价铁具有还原性制，备容氢易氧被化氧铁化
如何改进实验方案，才能看到白色的Fe(OH)2沉淀？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
铁及其化合物的相互转化
FeO Fe2O3
Fe(OH)2
亚铁盐
Fe2O3
Fe(OH)3
铁盐
练习：在右图的装置中，当容器A中的反应开始后，再分 别进行下列操作：
(1)若弹簧夹C打开，B容器中有什么现象？
。
(2)若弹簧夹C一直关闭，容器A中的反应还在进行
时，B容器有什么现象发生？
；写
出B容器中有关反应的化学方程式
。
(3)若先打开弹簧夹C一段时间，容器A中的反应还
教学情境1
铁是人体必需的微量元素中含量最多的 一种（约4~5克），缺铁性贫血已成为仅 次于结核病的全球患病率最高、耗资最 大的公共卫生问题。那铁元素在人体中 又是以什么形式存在呢？
1、铁的氧化物：
分子式
俗名 色、态
铁的化 合价 水溶性
氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁
FeO ——
Fe2O3 铁红
Fe3O4 磁性氧化铁
在进行时，再关断弹簧夹C一会儿，B容器中有什
么现象发生？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
氧化物 氢氧化物 盐
2.教学目标
知识与技能
①了解铁的氧化物的性质及用途
②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法★ ③掌握铁的化合物的相互转化关系★
重点难点
过程与方法
①利用分类、比较的方法学习铁的重要化合物的性质， 培养学生的归纳能力 ②通过探究性实验，使学生进一步掌握和应用探究物质 性质的科学方法
情感态度价值观
对化学实验充满期待和向往！
三、教法选取与学法指导
创设情境 提出问题 实验探究
归纳总结
情境
思维活动 意义 实践活动协作
会话
设计方案 实验探究
比较归纳 理论联系实际
实现知识总结与提升 体验化合物研究方法
四、教学过程设计
1．引入课题 首先让学生猜谜，激发学生的兴趣。然后通 过展示铁的化合物在生活中的应用，引入本节 课的学习内容。 2．掌握铁的氧化物，氢氧化物的性质与制备。 在教学过程中，着重将本节课的知识重点和 难点安排为学生探究实验，让学生的思维充分 活跃起来，突破重点，化解难点。 3．总结归纳 总结归纳本节课所学习到的铁的氧化物，氢 氧化物，铁盐，亚铁盐的性质及相互转化关系 。
②体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学 生主动运用知识、迁移知识、解决实际问题的意识。
二、学情分析
知识 化学实验 基础 基本方法
氧化还原反应
离子反应
能力 初步理解了从实验学化学的思想， 基础 具有一定的实验探究能力。
认知 特点
人教版化学必修一
第三章金属及其化合物第二节
一、教材分析 二、学情分析 三、教法选取与学法指导 四、教学程序设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
从实验学化学
氧化还原反应
离子反应
金属及其化合物 非金属及其化合物
一、教材分析
金属的化学性质
金属及其化合物
几种重要的金属化合物
钠的主要化合物 铝的主要化合物 铁的主要化合物
黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体
+2
+3
+2、+3
不溶 不溶
不溶
实验探究1：氢氧化亚铁的性质
反应 发现问题→实分验析：推制测备→氢实氧验化验亚证铁→得出结论
二价铁具有还原性制，备容氢易氧被化氧铁化
如何改进实验方案，才能看到白色的Fe(OH)2沉淀？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
铁及其化合物的相互转化
FeO Fe2O3
Fe(OH)2
亚铁盐
Fe2O3
Fe(OH)3
铁盐
练习：在右图的装置中，当容器A中的反应开始后，再分 别进行下列操作：
(1)若弹簧夹C打开，B容器中有什么现象？
。
(2)若弹簧夹C一直关闭，容器A中的反应还在进行
时，B容器有什么现象发生？
；写
出B容器中有关反应的化学方程式
。
(3)若先打开弹簧夹C一段时间，容器A中的反应还
教学情境1
铁是人体必需的微量元素中含量最多的 一种（约4~5克），缺铁性贫血已成为仅 次于结核病的全球患病率最高、耗资最 大的公共卫生问题。那铁元素在人体中 又是以什么形式存在呢？
1、铁的氧化物：
分子式
俗名 色、态
铁的化 合价 水溶性
氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁
FeO ——
Fe2O3 铁红
Fe3O4 磁性氧化铁
在进行时，再关断弹簧夹C一会儿，B容器中有什
么现象发生？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
氧化物 氢氧化物 盐
2.教学目标
知识与技能
①了解铁的氧化物的性质及用途
②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法★ ③掌握铁的化合物的相互转化关系★
重点难点
过程与方法
①利用分类、比较的方法学习铁的重要化合物的性质， 培养学生的归纳能力 ②通过探究性实验，使学生进一步掌握和应用探究物质 性质的科学方法
情感态度价值观
对化学实验充满期待和向往！
三、教法选取与学法指导
创设情境 提出问题 实验探究
归纳总结
情境
思维活动 意义 实践活动协作
会话
设计方案 实验探究
比较归纳 理论联系实际
实现知识总结与提升 体验化合物研究方法
四、教学过程设计
1．引入课题 首先让学生猜谜，激发学生的兴趣。然后通 过展示铁的化合物在生活中的应用，引入本节 课的学习内容。 2．掌握铁的氧化物，氢氧化物的性质与制备。 在教学过程中，着重将本节课的知识重点和 难点安排为学生探究实验，让学生的思维充分 活跃起来，突破重点，化解难点。 3．总结归纳 总结归纳本节课所学习到的铁的氧化物，氢 氧化物，铁盐，亚铁盐的性质及相互转化关系 。