青岛版三年级下册科学课件
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2024新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《影子》优质课件
以更好地理解和掌握科学知识，从而更好地培养科学思维和实验能力。
2. 培养科学探究能力
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
掌握科学知识和实验能力，从而更好地应对科学学习和生活中的科学问题。
20
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
小学科学学习是培养学生科学思维和实验能力的重要阶段，以下是一些方法和建议，可以帮助学生培养科学
思维和实验能力：
1. 掌握科学基本概念
学生需要掌握科学的基本概念，例如科学方法、科学实验、科学理论等等。通过掌握这些基本概念，学生可
《植物的“分身术”》PPT课件
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（六·三制）
14.植物的“分身术”
活动准备
学生准备：
多肉植物、月季枝条、花盆、 营养土、喷水壶、小刀、资料卡。
教师准备：
记录表。
植物的“分身术”
月红 季薯
马 铃 薯
落 地 生 根
讨论交流，填写表格
植物名称 月季 红薯 马铃薯
落地生根
繁殖后代的方法
繁殖所用植物的部位
2.平放到湿润的土壤上。 是倾斜的。
3.有些也可以把叶子插入土 ②上面一个节去掉部分叶片，下面
壤中。
一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
③将下面一个节埋入土中，注意放
到阴凉的地方，及时？
月季的繁殖过程
扦插 压条
还有哪些植物是用根、茎、 叶繁殖的？
根繁殖
茎繁殖
叶繁殖
多肉植物
实验指导
多肉植物：
月季：
1.要选择健康的叶子，用手 ①将发育状况良好的枝条剪成15
捏着叶子左右轻轻转动，小 厘米左右的茎段，每段保留两个节。
心摘取下来。
上方的切口是水平的，下方的切口
（六·三制）
14.植物的“分身术”
活动准备
学生准备：
多肉植物、月季枝条、花盆、 营养土、喷水壶、小刀、资料卡。
教师准备：
记录表。
植物的“分身术”
月红 季薯
马 铃 薯
落 地 生 根
讨论交流，填写表格
植物名称 月季 红薯 马铃薯
落地生根
繁殖后代的方法
繁殖所用植物的部位
2.平放到湿润的土壤上。 是倾斜的。
3.有些也可以把叶子插入土 ②上面一个节去掉部分叶片，下面
壤中。
一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
③将下面一个节埋入土中，注意放
到阴凉的地方，及时？
月季的繁殖过程
扦插 压条
还有哪些植物是用根、茎、 叶繁殖的？
根繁殖
茎繁殖
叶繁殖
多肉植物
实验指导
多肉植物：
月季：
1.要选择健康的叶子，用手 ①将发育状况良好的枝条剪成15
捏着叶子左右轻轻转动，小 厘米左右的茎段，每段保留两个节。
心摘取下来。
上方的切口是水平的，下方的切口
青岛版三年级下册科学4.怎样加快溶解课件
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。
实验结论
实验三：搅拌对溶解的影响
步骤：
CONTENTS
1.在两个烧杯中倒入等量、 温度相同的水。
2.在两杯水中同时放入等 量、颗粒大小相同的食盐。
3.其中一个杯子的水静置、 不动，另一个杯子用玻璃 棒不停地搅拌。
实验现象 实验结论
加入热水的烧杯中，食盐溶解的更快 热水能加快溶解。
实验三：搅拌对溶解的影响
设计实验：如何设计实验证明和C O搅N T拌E N有T S关？
思考：在实验中，应 该让哪几个条件相同， 哪几个条件不同？
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象 实验结论
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。 搅拌的那一杯，食盐溶解的更快。
搅拌可以加快溶解。
CONTENTS
实验结论：
6、水的温度随物体溶解速度没有太大影响。 7、气体不能溶解在水里。
（ ×） （ ×）
作业
CONTENTS
1.完成《活动手册》第四课剩下题目。
2.但凡没有在作业本上完成“搅拌、加热、 研碎对食盐溶解影响这三个实验中的变 量和不变量”的同学，继续完成。
3.复习前四课，明天考试。
相同条件 实验现象 实验结论
1.水量相同。2.水温相同。3.两种盐盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
青岛版小学科学新版本三年级下册科学4._怎样加快溶解【课件】
件不同，其他条件都 相同的实验称为对比实验。
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
青岛版科学三年级下册全册课件(五四制)全
再见
空气在哪里
猜谜语
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着。 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
空气
想一想
空气在哪里？
空气是什么样的？
做实验验证你 的猜想吧！
动动脑，找空气
扇一扇，空气就在你脸旁
吹一吹，空气就在泡泡里
空气是什么样的？
什么颜色？ 无色透明 什么味道？ 没有味道 什么气味？ 没有气味
彩旗飘扬、帆船疾驶、林涛怒吼、波浪汹涌 ——这些都是风的作用。它高兴时，悠闲漫步， 轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。
风是从哪里来 的呢？我们一起来 研究一下吧！
想 一 想 怎 样 才 能 知 道 有 风 呢
制造风
感受风
空气吹到了人的脸上，风是空气流动形成的。
自然界的风是怎么形成的？
瓶子 蜡烛
风 对 生 活 的 影 响
课后拓展：
了解帆船是怎样借助风的力量 行驶的。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
再见
地球的大气层
交流课前搜集的有关大气层的资料
1.什么是大气层？ 2.大气层有多大？ 3.大气层由什么组成？ 4.大气层的结构是什么？ 5.大气层的作用是什么？
大气层的作用：
大气层能调节地球昼夜温度。白天不会太热， 夜晚不会太冷，使地球适宜生命的存在。
大气层的作用：
大气层能阻 挡对人体有害的 高能宇宙射线。
人类活动对大气层的污染 汽车尾气、工厂废气污染空气，影响健康。
人类活动对大气层的污染 酸雨腐蚀森林，污染水源。
人类活动对大气层的污染
臭氧层的作用
新青岛版(五四制)科学三年级下册第一单元 土壤与岩石《土壤的种类》优质课件
苹果树，需要适宜的水分、肥力和通 气性。
13
你知道吗？
沙质土 壤土 黏质土
适合喜欢通气性、透水性，不喜潮湿 的植物，比如花生。
适合需要适宜的水分、肥力和通气性 植物，比如苹果。
喜潮湿，对土壤的保肥能力要求较高的 植物，比如荷花。
14
保护土壤
植树造林 捡拾地膜 合理使用农药和化肥
15
水 土 流 失 实 验
新青岛版(五四制)科学三年级下册
2、土壤的种类
第一单元 土壤与岩石
观 察 与 思 考
烟台苹果
宝应荷藕
嵊州花 生
香糯莲藕
2
1号
2号
观
察
土
壤
实
验
3号
器
材
3
观 察 土 壤 实 验 器 材
4
1号
2号
观
察
土
沙质土
壤
实
验
黏质土
3号
壤土
5
观
察
土
壤
沙质土
实
验
结
果
黏质土
壤土
6
过 滤 器 的 制 作 与 使 用
7
土壤渗水性实验相同条件
1.过滤器 2.土壤数量 3.水的数量 4.同时倒水 5.水流时间1分钟左右
8
我们的实验记录单
土壤种类 渗水量(ml) 渗水性
沙质土
强
黏质土 壤土
弱 适中
透气性 强 弱
适中
保水性
弱
强
适 中
9
我国的土壤分布情况
地区 东北地区 华北地区 南方地区 西北内陆地区 青藏高原
土壤名称 黑土 褐土
16
保护土壤
13
你知道吗？
沙质土 壤土 黏质土
适合喜欢通气性、透水性，不喜潮湿 的植物，比如花生。
适合需要适宜的水分、肥力和通气性 植物，比如苹果。
喜潮湿，对土壤的保肥能力要求较高的 植物，比如荷花。
14
保护土壤
植树造林 捡拾地膜 合理使用农药和化肥
15
水 土 流 失 实 验
新青岛版(五四制)科学三年级下册
2、土壤的种类
第一单元 土壤与岩石
观 察 与 思 考
烟台苹果
宝应荷藕
嵊州花 生
香糯莲藕
2
1号
2号
观
察
土
壤
实
验
3号
器
材
3
观 察 土 壤 实 验 器 材
4
1号
2号
观
察
土
沙质土
壤
实
验
黏质土
3号
壤土
5
观
察
土
壤
沙质土
实
验
结
果
黏质土
壤土
6
过 滤 器 的 制 作 与 使 用
7
土壤渗水性实验相同条件
1.过滤器 2.土壤数量 3.水的数量 4.同时倒水 5.水流时间1分钟左右
8
我们的实验记录单
土壤种类 渗水量(ml) 渗水性
沙质土
强
黏质土 壤土
弱 适中
透气性 强 弱
适中
保水性
弱
强
适 中
9
我国的土壤分布情况
地区 东北地区 华北地区 南方地区 西北内陆地区 青藏高原
土壤名称 黑土 褐土
16
保护土壤
青岛版(六三制)三年级下册、把它们分离课件
○实验材料
沙子、白糖、烧 杯、水、铁架台、 酒精灯、石棉网、 蒸发皿、药匙、 玻璃棒。
○注意事项
注意： 做实验时注意安全，使用完 酒精灯后用灯帽盖灭，不可 以用嘴吹。
○实验方法
1.把沙子和白糖混合后放入水中 2.静止一段时间等待白糖溶解在水中 3.把烧杯中的糖水倒入另一个烧杯中 4.用蒸发皿进行蒸发水分
○开始实验
让我们一起小组合作 做实验吧！
○拓展活动
你知道生活中还有哪些分 离混合物体的方法吗？
○拓展活动
扬场
○拓展活动
黄豆除杂
○拓展活动
衣物脱水
○拓展活动
课后找小学科学三年级下册
6.把它们分离
○导入
如果家中的大米里面混进 了沙子，你会用什么方法把 它们分离开？
○材料包
木屑、铁屑、小盘子、 沙子、白糖。
○实验一
你知道怎样去分离木屑和铁屑 吗？下面我们一起来试试吧！
○分离木屑和铁屑
请你用磁铁试一试， 看看会产生什么现 象。
○交流讨论
我看到铁屑被磁 铁吸上来了。
我看到盘子 中只剩下木 屑了。
磁铁可以把 木屑和铁屑 分离开。
我还有其他的 好办法！
○实验二
怎样分离沙子和白糖？让我 们一起来做实验试一试吧！
○分离沙子和白糖
请你想一想沙子和 白糖的特点。
○交流讨论
沙子 白糖
颜色 黄色 白色
颗粒大小
是否溶解在 水中
小
否
较小
是
○分离沙子和白糖
根据沙子和白糖 是否能溶解在水 中的特点来分离 沙子和白糖。
我们的呼吸(课件)三年级科学下册(青岛版)
第21课 我们的呼吸
【学习目标】
1.认识我们的呼吸器官。 2.知道我们吸进和呼出的气体有什么不同。 3.知道如何保护我们的呼吸器官。 4.了解吸烟对呼吸器官的危害。
【情境导入】
同学们，我们的身体每时每刻都在做一项运动，哪怕睡觉也不会 停止。有时，我们不会留意他的存在；有时，特别是在剧烈运动 后，他的动作幅度会非常大；我们可以让它暂停，但却支撑不了 多久。你能说出这项运动是什么吗？ 呼吸。 不呼吸会怎样？ 会死亡。 是的，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，呼吸意味着生命的 存在，那呼吸到底是怎么回事呢？ 这节课我们就一起来研究我们的呼吸。
【知识点总结】
1
呼吸器官包括鼻、 咽、喉、气管、支 气管、肺，他们共 同组成了呼吸系统。
2
我们通过吸气吸入 氧气，再通过呼吸 把二氧化碳等废气
排出去。
3
保护呼吸器官，要 保持鼻腔清洁、雾 霾天气外出时戴口 罩、不吸烟等。
【巩固练习】
一.填空
1.人体吸进空气后，在体内消耗了部分 氧气 ，呼出的气体中 二氧化碳 增多。
【活动一】
①人体鼻腔的前部 有鼻毛，鼻毛可以 过滤空气中的灰尘。 ②鼻腔内表面鼻黏 膜上的腺细胞能够 分泌粘液，使吸入 的空气变得清洁湿 润。 ③鼻黏膜中分布着 丰富的毛细血管， 对进入的空气有加 温的作用。
【活动一】
①咽黏膜能温暖吸 入的空气，使它成 为适合我们人体的 温度。 ②有湿润空气的作 用。 ③有一定洁净空气 的作用。
【活动二】
【活动二】
澄清石灰水没有明显变化 澄清石灰水明显变浑浊
【活动二】
【活动三】
呼吸系统每时每刻都在兢兢业业的工作着，他们一旦生病就会危 及我们的健康甚至生命，我们应该怎么做呢？
【学习目标】
1.认识我们的呼吸器官。 2.知道我们吸进和呼出的气体有什么不同。 3.知道如何保护我们的呼吸器官。 4.了解吸烟对呼吸器官的危害。
【情境导入】
同学们，我们的身体每时每刻都在做一项运动，哪怕睡觉也不会 停止。有时，我们不会留意他的存在；有时，特别是在剧烈运动 后，他的动作幅度会非常大；我们可以让它暂停，但却支撑不了 多久。你能说出这项运动是什么吗？ 呼吸。 不呼吸会怎样？ 会死亡。 是的，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，呼吸意味着生命的 存在，那呼吸到底是怎么回事呢？ 这节课我们就一起来研究我们的呼吸。
【知识点总结】
1
呼吸器官包括鼻、 咽、喉、气管、支 气管、肺，他们共 同组成了呼吸系统。
2
我们通过吸气吸入 氧气，再通过呼吸 把二氧化碳等废气
排出去。
3
保护呼吸器官，要 保持鼻腔清洁、雾 霾天气外出时戴口 罩、不吸烟等。
【巩固练习】
一.填空
1.人体吸进空气后，在体内消耗了部分 氧气 ，呼出的气体中 二氧化碳 增多。
【活动一】
①人体鼻腔的前部 有鼻毛，鼻毛可以 过滤空气中的灰尘。 ②鼻腔内表面鼻黏 膜上的腺细胞能够 分泌粘液，使吸入 的空气变得清洁湿 润。 ③鼻黏膜中分布着 丰富的毛细血管， 对进入的空气有加 温的作用。
【活动一】
①咽黏膜能温暖吸 入的空气，使它成 为适合我们人体的 温度。 ②有湿润空气的作 用。 ③有一定洁净空气 的作用。
【活动二】
【活动二】
澄清石灰水没有明显变化 澄清石灰水明显变浑浊
【活动二】
【活动三】
呼吸系统每时每刻都在兢兢业业的工作着，他们一旦生病就会危 及我们的健康甚至生命，我们应该怎么做呢？
三年级下册科学-1.《土壤的成分》青岛版PPT(15张)
活动过程
生活中，我们应该怎样保护土壤呢？ 观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 土壤是地球上重要的资源。 土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫有小石子、大小不同的沙粒、粉末状的微粒 探究土壤的成分 仔细观察，记录下看到的现象。 有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗 生活中，我们应该怎样保护土壤呢？ 土壤为我们提供了什么？ 有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗 活动一：土壤为我们提供了什么？ 将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，能闻到什么气味？说明土壤里有什么？ 观察静置后的水杯中的情况，说明土壤里有什么？ 土壤是地球上重要的资源。 有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗
活动过程
温馨提示
1.酒精灯的使用方 法。
2.搅拌要彻底。 3.静置时间要长。 观察时，杯子也应保持 静置不动的状态。 4.仔细观察，记录 下看到的现象。
活动过程
探究土壤的成分
方
法我
在
土
壤
里
看
到
的
土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫有小石子、大
肉
眼 小不同的沙粒、粉末状的微粒
倒 入 水 中 有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件 （五·四制我们提供了什么？
活动过程
活动过程
小组讨论： 1.土壤为动物、植物提供了什么？ 2.土壤为我们提供了什么？ 3.生活中，我们应该怎样保护土壤呢？
活动过程
土壤是地球上重要的资源。
活动过程
活动过程
加
热
冒烟，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。说明土壤中 含有能够燃烧的腐殖质。
三年级下科学课件A-认识岩石青岛版PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
岩石硬度旳原则
较软
较硬
很硬
非常硬
用手指 甲刻画 后留有
刻痕
用手指甲刻画后， 没有刻痕，用铜钥
匙刻画有刻痕
用铜钥匙刻画后 没有刻痕，用小 刀刻画后有刻痕
放大镜观察；
用手摸。
用小刀刻、用铜钥匙刻 用锤子敲击
点击卡通人物，进入目前界面
温馨提醒
1.小组分工明确，主动合作；边观察边填写观察统计 单。
1.采集某些岩石，做一盒岩石 标本。
2.用这节课学到旳分类措施给 自己搜集到旳岩石分类。
我们旳拓展活动
岩石旳特征
岩石观察探究登记表
第（ ）小组
• 观察旳措 看 摸 刻 滴盐酸 敲
施
击…
• 岩石旳名
…
称
你想怎样给岩石分类
给岩石分类，我们想到了下列几种不旳分类措施
按 光泽度 分
按 颜色 分
按 硬度 分
按 形状 分
不同旳分类措施成果 不同 ，某些岩石在不同旳分类 原则下 能够 归入不同旳类别。
课外作业：
2.操作时要在岩石下面垫上抹布；用小刀、锤子时要 注意安全；敲击岩石要放到地上。
3.试验用具要轻拿轻放，试验完毕要整顿好。
我们还能够在岩石上滴两滴盐酸
我们能够用滴管滴在岩石上，观察岩石旳反应 。但要记住，盐酸具有较强旳腐蚀性，使用时一定 要注意安全，不要把盐酸滴到皮肤上、衣服上。
滴盐酸要用滴管啊 ~
这些雄伟壮观旳佛像是由什么材料构成旳呢？
让我们一起行动，走进岩石旳世界， 开始奇妙旳岩石探索之旅吧。
制定研究方案
研究过程
完毕试验统计
点击卡通人物，进入目前界面
试验中注意旳安全
岩石旳分类
青岛版科学三年级下册17《鞋底花纹的秘密》教学课件
○影响摩擦力的大小的因素
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦 力越大；推或拉的物体越重，摩擦力越大。
小学科学三年级下册 第五单元
鞋底花纹的秘密
新课引入 鞋底的花纹
鞋底为什么要有各式各 样的花纹？
认识摩擦力 做游戏，感受摩擦力
我拉你
推拉桌子
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生 阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。
摩擦力的大小与什么有关 提出猜想
猜想：
①与物体接触面的光滑程度有关。（接触面越光滑，摩擦力越小） ②与物体的重量有关。（物体越轻，摩擦力越小）
摩擦力和生活 对摩擦力的利用和克服
增加摩擦力
减少摩擦力
摩擦力和生活 对摩擦力的利用和克服
矿泉水瓶盖的竖纹
自行车把手用橡胶制成并有花纹
给车链上油
磁悬浮列车
拓展活动 路面结冰时人们怎样防滑？
增加摩擦力
结
○摩擦力
当我们在生活中推或拉一个物体时，在物体和地面之 间会产生阻碍物体运动的力，像这样的力是摩擦力。
摩擦力的大小与什么有关
拉力计
摩擦力的大小与什么有关 实验验证
增加物体重量 表面粗糙
①沿水平方向拉动 测力计。 ②拉动测力计时动 作缓慢匀速，以便 准确读出数据。 ③每个实验都做多 次，最后求平均值。 ④记录数据，比较 结果，得出结论。
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大； 被推动或拉动的物体越重，摩擦力越大。
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦 力越大；推或拉的物体越重，摩擦力越大。
小学科学三年级下册 第五单元
鞋底花纹的秘密
新课引入 鞋底的花纹
鞋底为什么要有各式各 样的花纹？
认识摩擦力 做游戏，感受摩擦力
我拉你
推拉桌子
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生 阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。
摩擦力的大小与什么有关 提出猜想
猜想：
①与物体接触面的光滑程度有关。（接触面越光滑，摩擦力越小） ②与物体的重量有关。（物体越轻，摩擦力越小）
摩擦力和生活 对摩擦力的利用和克服
增加摩擦力
减少摩擦力
摩擦力和生活 对摩擦力的利用和克服
矿泉水瓶盖的竖纹
自行车把手用橡胶制成并有花纹
给车链上油
磁悬浮列车
拓展活动 路面结冰时人们怎样防滑？
增加摩擦力
结
○摩擦力
当我们在生活中推或拉一个物体时，在物体和地面之 间会产生阻碍物体运动的力，像这样的力是摩擦力。
摩擦力的大小与什么有关
拉力计
摩擦力的大小与什么有关 实验验证
增加物体重量 表面粗糙
①沿水平方向拉动 测力计。 ②拉动测力计时动 作缓慢匀速，以便 准确读出数据。 ③每个实验都做多 次，最后求平均值。 ④记录数据，比较 结果，得出结论。
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大； 被推动或拉动的物体越重，摩擦力越大。
新青岛版(五四制)科学三年级下册第七单元 设计与发明《走近发明家》优质课件
新青岛版(五四制)科学三年级下册
24. 走近发明家
第七单元 设计与发明
问题与猜测
2
问题与猜测
这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价贵。
3
探究与实践
4
探究与实践
5
探究与实践
6
探究与实践
西汉时有个大文人——东方朔， 他才高八斗，学富五车，一次，他 想给汉武帝写一份奏本，结果用了 一年的时间才将所有内容刻在了 3000片竹简上，需要两个人才能抬 的动，汉武帝足足看了一个月才看 完，看来用竹简作为书写载体真是 费时费力啊。
17
探究与实践
18
拓评展价活与动创新
20
评价与创新
22
评价与创新
作业布置： 课后尝试用“加一加”的发明方法，
改进生活中的用品。
23
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
24
谢谢观看 !
2024/4/3
25
7
探究与实践
8
探究与实践
9
探究与实践
10
探究与实践 汉字激光照排技术，不仅
风靡全国，而且还出口日本 和欧美等发达国家。
11
探究与实践
12
探究与实践
13
探究与实践
交流电
14
探究与实践
15
探究与机体系结构，确定了计算机采用二进 制，指令和数据均以二进制数形式存储在存储器中。计算 机按照程序规定的顺序将指令从存储器中取出，并逐条运 行。
24. 走近发明家
第七单元 设计与发明
问题与猜测
2
问题与猜测
这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价贵。
3
探究与实践
4
探究与实践
5
探究与实践
6
探究与实践
西汉时有个大文人——东方朔， 他才高八斗，学富五车，一次，他 想给汉武帝写一份奏本，结果用了 一年的时间才将所有内容刻在了 3000片竹简上，需要两个人才能抬 的动，汉武帝足足看了一个月才看 完，看来用竹简作为书写载体真是 费时费力啊。
17
探究与实践
18
拓评展价活与动创新
20
评价与创新
22
评价与创新
作业布置： 课后尝试用“加一加”的发明方法，
改进生活中的用品。
23
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
24
谢谢观看 !
2024/4/3
25
7
探究与实践
8
探究与实践
9
探究与实践
10
探究与实践 汉字激光照排技术，不仅
风靡全国，而且还出口日本 和欧美等发达国家。
11
探究与实践
12
探究与实践
13
探究与实践
交流电
14
探究与实践
15
探究与机体系结构，确定了计算机采用二进 制，指令和数据均以二进制数形式存储在存储器中。计算 机按照程序规定的顺序将指令从存储器中取出，并逐条运 行。
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青岛版三年级下册科学
多样的动物
学习目标：
1.认识常见的动物类型----鱼，两栖动物，爬行动物。 2. 归纳出鱼，两栖动物，爬行动物三类动物的共同特征。 3.根据归纳出的三类动物的共同特征，判断某种动物的类别。
研究下列动物的特征：
金鱼和鲤鱼 青蛙和蟾蜍 乌龟、壁虎和蛇
金鱼、鲤鱼
名称 金鱼 鲤鱼
乌乌龟龟 壁虎
蛇壁虎
身身体体特特点点 有鳞片或甲
有鳞片 有鳞片
生生活活地地点点 运运动动方方式式
陆地
用腹部运动
陆地
用腹部运动
陆地
用腹部运动
爬行动物
繁繁殖殖方式式 呼呼吸吸方方式式
卵生
用肺呼吸
卵生
用肺呼吸
卵生
用肺呼吸
共同特征：
都为卵生 都是脊椎动物 都是冷血动物 心脏都只有一个心室
我们给下面的动物分分类吧！
鲨鱼
鱼
鲸鱼
哺乳动物 海豹 哺乳动物
螃蟹 甲壳类动物 娃娃鱼 两栖动物 鳄鱼 多少” 的手抄报，进行评比。
感谢您的关注！
身体特点 有鳞片 有鳞片
生活地点 运动方式
水中 水中
用鳍运动 用鳍运动
鱼
繁殖方式 呼吸方式
卵生 卵生
用鳃呼吸 用鳃呼吸
青蛙和蟾蜍
名称
青蛙
蟾蜍
身体特点 表面裸露
表面裸露
生活地点 运动方式 水中陆地 用腿蹦跳 水中陆地 用腿蹦跳
两栖动物
繁殖方式 卵生
卵生
呼吸方式 用鳃呼吸
用鳃呼吸
乌龟、壁虎和蛇
名 名称称
多样的动物
学习目标：
1.认识常见的动物类型----鱼，两栖动物，爬行动物。 2. 归纳出鱼，两栖动物，爬行动物三类动物的共同特征。 3.根据归纳出的三类动物的共同特征，判断某种动物的类别。
研究下列动物的特征：
金鱼和鲤鱼 青蛙和蟾蜍 乌龟、壁虎和蛇
金鱼、鲤鱼
名称 金鱼 鲤鱼
乌乌龟龟 壁虎
蛇壁虎
身身体体特特点点 有鳞片或甲
有鳞片 有鳞片
生生活活地地点点 运运动动方方式式
陆地
用腹部运动
陆地
用腹部运动
陆地
用腹部运动
爬行动物
繁繁殖殖方式式 呼呼吸吸方方式式
卵生
用肺呼吸
卵生
用肺呼吸
卵生
用肺呼吸
共同特征：
都为卵生 都是脊椎动物 都是冷血动物 心脏都只有一个心室
我们给下面的动物分分类吧！
鲨鱼
鱼
鲸鱼
哺乳动物 海豹 哺乳动物
螃蟹 甲壳类动物 娃娃鱼 两栖动物 鳄鱼 多少” 的手抄报，进行评比。
感谢您的关注！
身体特点 有鳞片 有鳞片
生活地点 运动方式
水中 水中
用鳍运动 用鳍运动
鱼
繁殖方式 呼吸方式
卵生 卵生
用鳃呼吸 用鳃呼吸
青蛙和蟾蜍
名称
青蛙
蟾蜍
身体特点 表面裸露
表面裸露
生活地点 运动方式 水中陆地 用腿蹦跳 水中陆地 用腿蹦跳
两栖动物
繁殖方式 卵生
卵生
呼吸方式 用鳃呼吸
用鳃呼吸
乌龟、壁虎和蛇
名 名称称