2014级卫生信息管理专业教学计划
高职高专卫生信息管理专业课程体系设置研究
［ 关键 词 ］ 卫生信 息 管理 专业 ；课 程体 系 ；高职 高专 ；病 案 管理
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｒ ｉｕ ｕ ｙ ｔ ｍ ｅ ｔ ｇ ｏ ａｔ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｍ ａ ａ ｅ ｎ ｐ ｃａ ｔ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｔｅ ｈ ｉ ａ ｎ ｃ ｔ ｎ ｌ ｓ ａ ｃ ｎ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ Ｓ ｓｅ Ｓ ｔ ｎ ｆ Ｈｅ ｌ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｉ ｈ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ Ｓ ｅ ｉ ｌ ｉ ｇ ｅ ｃ ｎ ｃ ｌ ａ ｄ Ｖｏ ａ ｏ ａ ｙ ｉ
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［ ｅｗ ｒｓ Ｋ பைடு நூலகம் ｏｄ ］
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的专科 新办专 业 进 行 了评 审 ，提 出 了宝 贵 的意见 和
息系统专业统一 的教育体系下，按照现实需求 、行
业特 色及 未来 社会 的 发展 设 立 若 干 专业 方 向 ，实 现
高职高专卫生信息管理专业教学计划的修订
卫生职业教育
Ｖ １ ８ ２ １ Ｎ ． ０． ０ ０ ｏ ２ ２
高职 高专 卫生信 息管理专业教 学计划 的修 订
王 业根 ， 江朝 兵
（ 盐城卫生 职业技术学院 ， 江苏 盐城 ２ ４０ ） ２ ０ ５
关键词 ： 学计划 ； 教 卫生信 息管理专业 ； 高职 高专
性差 ， 起不到任选课应有 的作用。 卫 生信息管理专业 不 同于一般 的医学专业 或相关 医学专 业， 该专业培养 的是面 向卫生行业的具有一定 管理 能力 的专科 层次实践型信 息技术人才 。根据培养 目标 ， 学生应该具有基本 的人文素养 和医学素养 、扎 实的信息技术 素养 和现代管理素 养 。为此 ， 在卫生信息管理专业的教学计划 中， 将课程分为必修 课（ 即过去的必修课和限选课 ）选修课 （ 、 即过去的任选课 ） 。必 修课 和选修课均分为人文素养模块 、 医学素养模块和专业素养 模块 ， 每个 模块 中设置 相应的课程 ， 在 将必修课 的各模块明确 规定课程 、 时和学分 ， 课 选修课各模块规定课 程范围、 基本课时
中 图分 类 号 ： ４ — ３ Ｇ ０ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ １４ （ ００）２ ０ ３ — ２ １７ — ２ ６ ２ １ ０ — １５ ０
学时、 选修课基本学时这 ４种类 型。只有这样 ， 才能够完整地体 现出各类课程 的教学形式 ，便于课程标准与授课计划 的制订 ， 教案与备课笔记的编写 ， 室 日志与实验室 日志 的填写等。 教
和 基 本 学 分 ， 样 有 利 于 培养 目标 的 实 现 。 这 ３ 精 选 必 修
基本 文件和主要依 据 ， 专业建设 的重要 内容 ， 是 是保证 专业教
卫生信息管理专业人才培养方案（共2篇）
卫生信息管理专业人才培养方案(共2篇)卫生信息管理专业人才培养方案一、专业分析（一）卫生信息管理专业就业面向定位各级各类医疗卫生机构（医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院等）、医药部门、卫生信息情报机构及健康服务相关企业从事疾病分类、病案、电子健康档案等医学档案管理与分析、图书资料管理等工作；以及各级各类卫生机构（医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院等）、医药部门、卫生信息情报机构及健康服务相关企业从事信息系统管理与维护等工作。
（二）卫生信息管理职业岗位（岗位群）分析随着我国人民生活水平的不断提高和卫生信息化建设的不断发展，以居民健康档案为核心的区域卫生信息化平台建设和以医院管理和电子病历为重点的医院信息化建设已初具规模。
各医疗机构及相关健康服务机构对人民提供专业的卫生信息化服务，不仅是新医改方案对卫生信息化建设提出的要求，更是老百姓对医疗卫生服务提出的新需求，这对卫生信息管理专业人才提出了新的要求。
通过对浙江省各级各类医疗卫生机构的抽样调查，情况分析如下：1.岗位定位最适合医疗机构信息管理岗位的专业是卫生信息管理，远远高于计算机、临床医学和其他专业。
这说明在医疗机构的信息管理工作中，需要既懂医学知识、了解医疗机构运作方式，又有一定信息管理基础，有较强动手能力的实用性、技能性的人才，这也正是卫生信息管理专业的优势所在。
适合从事的岗位有：信息中心、病案统计科、档案室图书情报、社区卫生服务中心健康档案管理等。
2.岗位适合能力从医院方面来看，不论哪个级别的医院，都认为卫生信息管理人员应该具备以下四方面的工作能力：计算机网络及相关硬件维护能力；办公软件的维护和高级应用能力；医学信息检索和分析能力；疾病分类、统计分析和病案管理能力。
但具体到各个科室，其能力要求和侧重点又是不一样的，信息中心的主要工作职责是保障医院信息系统的正常、稳定运行，包括网络设备、服务器、医院信息系统的安装、调试和日常维护，医生、护士工作站的维护、故障排除等，因此该部门比较重视计算机网络及相关硬件维护能力，常用软件的安装、使用和维护能力。
2014_2015学年教学计划
奇台中等职业技术学校（奇台县技工学校）2014-2015学年上学期教务工作计划一、指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，结合学校的实际情况，以争创国家级示范校为契机，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设；以课堂教学为抓手，以技能大赛为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。
努力打造一支优秀的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在为国家和本地区培养出更多的实用技能型劳动者。
二、主要工作及具体措施(一)教师队伍建设1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。
加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。
建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求，自觉担负起教书育人的神圣职责，自觉遵守《教师职业道德规范》，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。
树立教书育人先进典型，充分发挥榜样的示范和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。
2.加强师资培训，促进教师业务成长。
①加大对专业教师的培养力度。
开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。
切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。
利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。
②搭建教师交流、学习、提高的平台。
本学期教务处将组织部分专业学科教师参加区、州各级教研活动和考察学习活动，搭建教师快速成长的平台，以此提高我校教师的教育教学水平。
③强化专业教师技能培训。
2014--2015学年度第二学期学校工作计划111
2014---2015学年度第二学期学校工作计划一、指导思想以“教育是一种耕耘与成长的过程”为教育理念。
深入学习党的十八大精神，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，全面贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要》精神。
按仲恺区宣教科2015年教育“改革年”的发展目标，以“做学生爱戴的老师，建家长信赖的学校、办人民满意的教育”为总体目标。
坚持“规范管理提质量、彰显特色求发展、促进均衡做贡献”的工作思路，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为具体行动，以质量效率为主线，以改革创新为动力，以增强学生自主发展和实践能力为核心，加强干部教师队伍建设，积极开展基础教育课程改革，注重学校内涵发展，全面提高我校的办学水平和教育质量，促进学校教育事业持续、协调、健康发展，营造“和谐校园、快乐校园”新气象，让我们的教师享受职业的尊严与幸福，让我们的学生享受学习的天真与快乐。
二、工作要点：1、配合上级部门，完成潼湖镇创教育强镇复评工作。
2、进一步健全学校管理体系，规范管理，加强学校管理力度，坚决端正工作中不正之风，确保学校工作顺利开展、健康发展。
3、加强教学常规管理工作，深化课堂改革，提升课堂教学效果，提高教学质量。
4、把握“以德育人”为主线，加强未成年人思想道德建设，着力学生个性特长发展，培养“五讲”好学生为目标。
5、抓好安全工作，创建平安校园。
6、恪守上级经费管理条例及开支要求，合理开支，后勤工作有保障。
7、加强校园净化、美化及育人文化建设工作，打造舒适的校园环境。
8、推进学生特长发展，彰显学校特色。
三、具体措施：(一).创强工作：制定我校创强复评工作方案，成立以校长为组长的领导工作小组，设立资料小组，切实做好我校创强复评各项工作，积极配合上级部门完成创强复评工作。
（二）.学校管理：学校管理以“以人为本”为核心，制度管理为原则。
进一步深化管理理念，着力人文管理及思想管理，提倡团结、协作、尊重、包容的教育思想，积极探讨交流的工作过程，营造教育氛围。
护理教学工作计划
护理教学工作计划【篇一：2014—2015年度护理教学计划】2013—2014年度护理教学计划临床实习是护生成长过程中的重要组成部分，是帮助护生将所学的理论知识与临床实践相结合的关键环节，是护生走向护理岗位的开端。
医院带教质量的高低，学生实习质量的优劣，将直接影响学生今后的工作作风和工作能力。
为加强实习生的管理，提高带教质量，特制定2013年实习带教计划如下：一、加强带教组织管理，提高教学质量1、提高认识，建设高素质带教老师队伍。
高素质的带教老师队伍是做好带教工作的前提。
确定工作作风严谨、理论知识扎实、操作技能过硬、爱伤观念强并且工作三年以上、具有护师以上职称的护士才能担任带教老师，并对其定期进行培训及考核。
2、实行一对一专人带教，固定带教老师，从严带教，以身作则，做到放手不放眼，因人施教，确保每位同学学有所获、学有所长。
3、各科室制定详细的实习教学计划，设教学管理老师，负责催促检查每组护生在本科室实习计划的落实，带教老师要对实习护士进行业务指导，结合临床实际每月进行小讲课2次。
4、重视护生综合能力的培养。
包括语言沟通能力、动手能力、职业道德的培养，使其具有良好的职业素养，热保护理工作。
5、制定总带教例会制度，定期召开总带教老师会议，相互交流经验，反馈教学中存在的问题，学习有关护生心理及教学技巧方面的文章，不断完善教学工作，提高教学质量。
6、落实教学工作考核制度。
护理部定期对教学质量进行一次全面检查，结合日常不定期抽查，征求学生意见，对各护理单元的带教进行综合考核，发现问题及时解决。
对不称职带教老师取消其带教资格。
7、定期召开护生座谈会，采取发放问卷调查表、个别交谈等方式，了解实习学生对带教工作的意见和和建议，不断完善和改良教学工作。
二、分阶段确定不同教学内容。
将实习带教工作分为四个阶段：1、第一阶段，即来院第1个月，为熟悉阶段。
护生刚进入医院，对临床环境感到新鲜、陌生，对护理工作充满神秘感。
首先由护理部对其进行为时一周的集中岗前教育，内容包括：介绍医院环境、概况，学习各项护理工作制度、护士职业礼仪标准、护患沟通技巧、临床护理工作程序、护理安全风险教育、院内感染的预防与控制等，使实习护士很快完成角色转变。
2014-2015学年第一学期八年级信息技术教学计划
2014-2015学年第一学期信息技术教学计划八年级陶译则2014年9月一、学生情况分析八年级的学生对于信息技术已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。
学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。
对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。
二、教材分析我们学校的教材采用的是广东教育出版社的信息技术教材第二册上，里面分成照片处理、声音视频加工和幻灯片制作三大部分。
第一单元中涉及的知识点有：图像的获取和处理，photoshop基本使用技巧。
第二单元中涉及的知识点有声音的获取和加工、视频制作。
第三单元中涉及的知识点有幻灯片基本制作方法，运动幻灯片制作多媒体作品。
三、教学目标1）知识与技能要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为多媒本作品的开发、photoshop 软件的应用。
2）过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
3）情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感。
四、教学进度安排。
卫生信息管理专业
卫生信息管理专业（会计方向）发展规划一、专业建设发展的总体目标我院是曾是安徽省唯一一所全日制卫生财经类专业学院，卫生财会统计专业是我院主要专业。
该专业自八十年代开设以来，已为社会培养了一大批中等财务经济人才，毕业的学生遍布全省各级卫生医疗单位，且是各单位的业务骨干和领导，也有被确定为省内会计学科带头人；得到社会极好的赞誉。
随着改革开放的不断深入，特别是中国加入ＷＴＯ以后，对学院的进一步发展是机遇也是挑战。
我院在新的形势下，提出把学院建成办学特色鲜明，规模效益突出，教育设施精良教学质量一流的示范性高等职业学院。
目前，金融投资业已占第三产业的30%，对从事会计、金融工作的人员的数量，质量提出新的要求。
面对这种情况，我院积极组织市场调研，捕捉市场需求新动向，及时制定专业建设发展规划，充分发挥学院的区位优势，拓宽服务功能，扩大办学规模，提高办学效益。
二、人才培养目标学生综合素质的高低是学院综合实力的体现，学科建设的落脚点则是培养出德才兼备的高素质人才。
市场经济越发展，会计工作越重要。
随着市场经济的发展，会计作为一个信息系统在经济管理中正扮演着越来越重要的角色。
根据专业发展和市场发展的趋势，该专业旨在培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，德、智、体、美诸方面发展的重点面向基层面向业务第一线需要的高等技术应用性专门人才。
学生应具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想道德素养，有强烈的社会性责任感和良好的职业道德；掌握从事本专业领域实际工作的基本技—1—能，能从事财务方面的实际工作，具有较高文化素质，具有一定的创新精神，能适应职业岗位的变化，能适应科技进步和社会发展的需要。
三、课程建设１．从课程的应用性，整体性，综合性为特征，树立“能力本位”的教育思想，充分激发学生潜能，强化创新创业能力的培养。
在部分学科实行学分制的弹性学制。
２．坚持市场导向原则，重视专业的规划和人才规格设计，重视课程综合化的研究和教材建设的研究。
卫生信息管理专业课程表
卫生信息管理专业课程表
卫生信息管理专业的课程表通常包括一系列与卫生信息管理相
关的课程，这些课程涵盖了卫生信息管理领域的理论和实践知识。
一般来说，卫生信息管理专业的课程包括但不限于以下内容：
1. 基础课程，包括医学基础知识、生物统计学、信息技术基础、医学术语等，这些课程为学生打下扎实的基础知识。
2. 卫生信息管理原理，介绍卫生信息管理的基本概念、原则和
理论，包括医院信息系统、卫生信息技术、医学信息学等内容。
3. 医学信息学，涉及医学数据库、医学信息资源管理、医学知
识表示与处理、医学信息检索等方面的知识，帮助学生了解医学信
息的特点和处理方法。
4. 医院信息管理，介绍医院信息管理的组织结构、流程管理、
质量控制等内容，帮助学生了解医院信息管理的实际运作。
5. 卫生信息统计与分析，教授卫生信息统计的基本原理和方法，包括统计学基础、数据分析技术、卫生统计软件的使用等内容。
6. 卫生信息安全与法律，介绍医疗信息安全的重要性、相关法律法规和伦理规范，帮助学生了解医疗信息安全管理的要点。
7. 临床信息管理，涉及临床路径管理、病历管理、临床数据分析等内容，帮助学生了解临床信息管理的实际应用。
8. 卫生信息系统开发与管理，介绍卫生信息系统的开发原理、项目管理、需求分析等知识，培养学生的实际操作能力。
以上课程仅为卫生信息管理专业可能涉及的一部分，具体课程设置可能因学校和地区而有所不同。
学生在学习过程中，还会接触到实习、毕业论文等实践环节，以提升他们在卫生信息管理领域的综合能力。
希望以上信息能够对你有所帮助。
基于岗位胜任力的卫生信息管理专业计算机职业技能需求分析
基于岗位胜任力的卫生信息管理专业计算机职业技能需求分析作者：向波来源：《无线互联科技》2016年第08期摘要：文章通过对医疗部门及相近机构进行专业调研和市场分析，针对卫生信息管理专业的工作岗位要求深层次剖析职业岗位任务，论证研究卫生信息管理专业学生所应具备的职业能力及岗位技能要求。
关键词：岗位胜任力；卫生信息管理；计算机；职业技能随着现代医疗卫生事业的发展，各类医疗机构都需要针对病人、医药等方面的数据管理及分析处理。
响应国家卫生部的规划，大多医院等医疗机构都建设了数据管理的网络平台和数据库信息管理系统，进行数据信息的管理。
医院和其它相关医疗机构设置了相应的信息管理工作岗位，需要专人担任数据管理和处理的工作。
在此岗位上担任管理工作的卫生信息管理人员除了懂得医疗、护理或公共卫生的医学知识外，更重要的是要掌握计算机、计算机网络、数据库管理及分析的知识和技能，特别是懂得这些技能的实践操作。
卫生信息管理岗位需要具备专业知识的人才，特别迫切需要卫生信息管理的实践技能型人才，这就对高校的卫生信息管理专业的人才培养提出了具体要求，特别是有针对性能够胜任岗位需求的计算机专业知识的实践培养。
1 卫生信息管理专业人才培养的现状当前高职专科学校卫生信息管理专业计算机课程设置现状不能适应岗位胜任力。
在我国开设卫生信息管理专业主要是部分本专科医药类学校，卫生信息管理专业的开设是近几年根据市场需要产生的。
对于医药类院校卫生信息管理专业的培养目标，有的照搬信息技术学科体系设计专业培养目标，有的在原有卫生事业管理、公共卫生、预防医学等专业基础上加以改造，尚未形成统一的、针对胜任岗位需求的培养目标。
同时，卫生信息管理专业从人才培养方案来看，重管理重医药教学，轻信息技术和计算机技术的培养；从计算机课程设置来看，大多偏重于理论性课程，忽视应用型、技能型课程；计算机课程教学与实际岗位需求脱节；适应不了当前医疗行业信息化建设和应用发展的要求。
信管专业实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息管理与信息系统（信管）专业已成为我国高校的热门专业之一。
为了培养适应社会需求的高素质信管专业人才，本文从实践教学体系的构建、实施与评价等方面进行了探讨，以期为我国信管专业实践教学提供参考。
一、引言信息管理与信息系统专业（信管）是研究信息技术、管理科学和信息系统三者之间相互关系的一门综合性学科。
随着信息技术的不断发展，社会对信管专业人才的需求日益增长。
然而，当前我国信管专业实践教学存在一定的问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容与实际需求脱节等。
因此，构建科学、合理的信管专业实践教学体系具有重要意义。
二、信管专业实践教学体系构建1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握信息管理与信息系统的基本理论、基本知识和基本技能，具备一定的专业素养。
（2）能力目标：培养学生具备信息系统的分析、设计、实施、运维和优化能力，提高学生的创新能力和实践能力。
（3）素质目标：培养学生的团队协作精神、沟通能力、职业道德和社会责任感。
2. 实践教学体系结构（1）基础实践环节：包括课程实验、课程设计、实习等，旨在使学生掌握基本的理论知识和实践技能。
（2）专业实践环节：包括专业课程实验、专业课程设计、毕业设计（论文）等，旨在培养学生的专业素养和实际操作能力。
（3）综合实践环节：包括企业实习、项目实训、创新创业实践等，旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
3. 实践教学课程体系（1）课程实验：主要包括数据库、计算机网络、操作系统、软件工程等课程实验，旨在使学生掌握相关理论知识。
（2）课程设计：主要包括信息系统分析与设计、项目管理、电子商务等课程设计，旨在培养学生的实践能力和创新能力。
（3）毕业设计（论文）：主要包括信息管理、信息系统、大数据、人工智能等领域的毕业设计（论文），旨在提高学生的研究能力和写作能力。
（4）企业实习：主要包括信息系统运维、项目管理、数据分析等实习项目，旨在使学生了解企业实际工作环境和业务流程。
山东中医药大学信息管理与信息系统专业指导性教学计划
山东中医药大学信息管理与信息系统专业指导性教学计划学科门类：管理学专业代码：110102 授予学位：管理学学士一、培养目标本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及其应用能力，掌握医学信息管理与信息系统专业等方面的知识与能力，能在各级卫生管理机构、医疗科研机构、大型医药企业、医药院校、图书馆、新闻出版机构，从事医药科技信息管理、信息服务、信息研究利用以及卫生情报管理的高级专门人才。
二、培养规格本专业学生应掌握信息管理、数量分析方法、计算机及信息系统方面的基本理论知识与技能；掌握中医药学的基本知识、技能及现代医药学基本知识；受到系统分析方法和信息管理方法的基本训练；具有利用现代信息技术进行信息收集、加工、处理、分析研究和开发的能力，具备管理、法律、社会、人文等方面的知识基础，熟练掌握一门外国语，成为医药信息教学、科研、开发、服务的生力军。
应获得以下几方面的知识和能力:1、掌握信息管理和信息系统的基本理论和基本知识；2、掌握医学信息系统的分析方法、设计方法和实现技术；3、具有医学信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力；4、具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力；5、掌握医学文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力；6、了解专业相关领域的发展动态；7、具有良好的人际沟通和自我发展能力。
三、修业年限基本修业年限为4年，允许提前1年或延长2年毕业。
四、主干学科管理学、经济学、计算机科学与技术。
五、主要课程管理学原理、卫生管理学、组织行为学、信息管理学、信息经济学、管理信息系统、微观经济学、会计学原理、数据结构、计算机网络、现代医学概论、中医学概论、医学统计学、医学信息学、医学信息数据库设计与应用。
六、实践教学环节为加强实践教学，将实践环节分为实验、见习、毕业实习3个部分，贯穿整个教学过程。
七、成绩考核及学位授予（一）成绩考核培养方案中设置的各类课程、各重要教学环节均要进行考核，考核形式分考试、考查两类，必修课考试、考查均有，选修课均为考查课。
信息化管理与运作 教学计划
信息化管理与运作教学计划一、课程概述《信息化管理与运作》课程是信息管理与信息系统专业本科教学计划中的一门课程，是培养信息管理、信息系统领域高级人才的关键课程之一。
该课程旨在通过案例研究、实践操作和理论分析等方式，培养学生信息化思维能力、信息化管理能力和信息化运作能力，以满足现代企业和组织对信息化管理和运作的需求。
二、课程目标1.了解信息化管理与运作的概念和基本原理，掌握信息化管理的目标和方法；2.掌握企业信息化战略和信息化规划的设计和实施方法；3.了解数字化、网络化和智能化技术在企业信息化管理和运作中的应用，并能够进行系统集成和开发；4.了解信息安全管理的基本知识和方法，掌握信息安全保障的技术和策略；5.掌握信息资源管理和知识管理的理论和实践方法，以提高信息资源的利用效率；6.培养信息化管理与运作的创新能力和团队协作精神，能够与各类信息化专业人员进行有效沟通和合作。
三、教学内容第一章信息化管理与运作概述1. 信息化管理和运作的概念和基本原理；2. 信息化管理的目标和方法。
第二章企业信息化战略与规划1. 企业信息化战略的概念和基本要素；2. 企业信息化规划的设计和实施方法。
第三章数字化、网络化和智能化技术在企业信息化中的应用1. 数字化技术在企业信息化管理中的应用；2. 网络化技术在企业信息化管理中的应用；3. 智能化技术在企业信息化管理中的应用。
第四章信息安全管理1. 信息安全管理的基本知识和方法；2. 信息安全保障的技术和策略。
第五章信息资源管理和知识管理1. 信息资源管理和知识管理的概念和基本原理；2. 信息资源和知识的获取、传递和共享方式。
第六章信息化管理与运作的实践案例1. 企业信息化管理的实践案例；2. 企业信息化运作的实践案例。
四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作、课程设计和团队项目等多种教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生信息化思维能力、信息化管理能力和信息化运作能力。
五、考核方式采取闭卷笔试、实验操作、课程设计、团队项目等多维度考核方式，考核内容包括理论知识、实践能力和创新能力。
医院卫生信息学科工作计划
医院卫生信息学科工作计划
1. 收集和整理医院卫生信息学科相关的文献资料，包括最新的研究成果和学术前沿信息。
2. 参与医院卫生信息系统的建设和维护工作，包括医疗信息管理系统、电子病历系统等。
3. 协助医院卫生信息学科教师进行科研项目的立项、开展和结题工作。
4. 参与医院卫生信息学科实验室的日常管理和实验设备的维护工作。
5. 积极参加医院卫生信息学科相关的学术会议和研讨会，进行学术交流和合作。
6. 协助医院卫生信息学科教师进行学生的科研训练和指导工作，促进学生的科研能力提升。
7. 参与医院卫生信息学科教学课程的设计和更新工作，以适应行业发展的需要。
8. 参与医院卫生信息学科相关的学术期刊论文的审稿和编辑工作，提升学术影响力。
9. 定期进行医院卫生信息学科相关领域的学习和研究，保持自身的学术素养和专业水平。
10. 参与医院卫生信息学科相关的各项评优和奖励工作，推动学科建设和成果转化。
公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案
公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案1. 引言1.1 概述公共事业管理专业是一门涉及卫生、环境、教育等领域的跨学科学科，其目标是培养具备卫生事业管理能力和综合素质的专业人才。
随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，对于卫生事业管理专业人才的需求日益增加。
因此，建立一套科学完善的培养方案对于培养具有创新精神和实践能力的卫生事业管理人才至关重要。
1.2 文章结构本文将以公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案为研究对象，通过分析背景需求和现有培养方案问题，提出设计原则，并具体讨论培养方案内容与实施步骤。
最后，对公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案进行总结回顾并提出展望和建议。
1.3 目的本文旨在明确公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案的重要性，并探讨如何设计一个科学合理且实施有效的方案。
通过深入研究与讨论，以期能够提高卫生事业管理专业人才的培养质量和水平，满足社会对于卫生事业管理人才的需求，并促进卫生事业的可持续发展。
谢谢您的指教。
2. 公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案的重要性2.1 卫生事业管理的背景和需求随着社会人口的增加和发展，卫生事业成为一个越来越重要的领域。
卫生事业管理是指负责规划、组织、实施和监督卫生服务提供的工作。
在当前全球面临疾病传播风险和公共卫生安全挑战的背景下，健康保健体系的建设已经成为国家发展战略的重要组成部分。
因此，培养具备卫生事业管理能力和专业知识的人才对于保障公众健康至关重要。
2.2 培养方案的定义和作用培养方案是针对某个专业或学科制定的一系列教学计划，旨在帮助学生获得相关知识、技能并达到预期目标。
对于公共事业管理专业中卫生事业管理方向而言，一个合理有效的培养方案可以确保学生获得必要的知识与技能，并具备适应行业发展需求的能力。
培养方案可以起到如下几个方面的作用：1) 确定学习目标：通过制定培养方案，可以明确学生在专业学习过程中需要达到的目标，明确专业素养和技能要求。
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6
2
顶岗 实 习：8 周
16 12
12
5 4 2 3 5 3
X19060391 社会学基础 X19210401 应用文写作
39 1 1
676 0 16 16 16 16
0
0
0 1 1
0
Hale Waihona Puke 000 146 72 52 15 132 36 30 11 174 0
34 13
课程 序号 课程代码 类别 职 业 素 质
备注：1、第一学期入学军训2周。 2、限选课：要求修读不少于 7 学分。该学分记入毕业总学分，不记入升留降级学分。 3、任选课：成绩及格，记入个人成绩档案，不记入升留降级学分和毕业总学分。 4、第二学期暑假参加为期三周专业见习。 5、第五学期分两个专业方向：实施和病案，分别培养，按方向计算学分（各11学分）。
18 18 18 36 36
1 1 1 2 2 36 36 18 2 2 1 48 6 3
96 48
6 3 54 18 4 54 42 12 3 48 3 52 12 4 3 毕业 实 习： 17周
41 H19060533 病案管理 5 H19060544 疾病分类 6 H19060214 医院管理 2 H19060554 医院信息管理 3 H19060564 Java程序设计 6 H19060573 网络维护(上) 4 H19060574 网络维护(下) 2 H19060595 手术分类(病案) 5 H19060605 卫生统计(病案) 4 H19060615 卫生法学(病案) 2 H19060625 医疗软件开发(实施) 3 H19060635 移动软件开发(实施) 5 H19060645 软件项目管理(实施) 3 H19060352 专业见习 5
第四学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第五学期 16W
理 实 一 体 实 践 周 学 时
第六 学期
基 础 素 质
职 业 基 础
职 业 能 力
职 业 素
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 小计 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 小计 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 小计 58 59
706 90 108 32 54 108 72 36 80 64 32 48 80 48 90
0 144 0
9 180 0
18 11 90 74
0
0 16
5 5
90 54 18 90 42 18 12
9 6
52 48 12
7
26 3 72 72 36 6 4 36 2 64 52 32 48 80 36 90
思想道德与法律基 础 政治理论 形势与政策1 形势与政策2 形势与政策3 形势与政策4 生涯体验与就业1 生涯体验与就业2 生涯体验与就业3 生涯体验与就业4 军训与国防 体育1 体育2 体育3 体育4 计算机应用 英语1 英语2 心理健康1 心理健康2 安全教育 基础医学概论(病 原) 基础医学概论(病 理) 基础医学概论(药 理) 基础医学概论(生 理) 基础医学概论(解 剖) 临床医学概论(内 科) 临床医学概论(外 科) 临床医学概论(妇儿 科) 管理学基础 网页与平面设计 系统维护 计算机导论 数据库应用技术 (上) 数据库应用技术 (下) 管理沟通 会计实务
G00210011 G00210022 G00000031 G00000032 G00000033 G00000034 G00000041 G00000042 G00000043 G00000044 G00000051 G00240061 G00240062 G00240063 G00240064 G19060071 G00230081 G00230082 G00220091 G00220092 G00000091 P19010122 P19010132 P19050142 P19010112 P19010102 P19040153 P19040163 P19040493 P19060203 H19060321 H19060301 P19060502 P19060514 P19060515 P19060524 P19060244
卫生信息管理专业教学计划（适用2014级）（2014-11-06修订）
第一学期 16W
理 论 理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
课程 序号 课程代码 类别
课程名称
学分
合计 学时
第二学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第三学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
1
18
18
1
2 2 1 1 1
36 36 18 16 16
36
2 36 2 18 1 16 16 1 1
10 172 32 0 0 2 0 36 0 2 0 36 0 2 18 18 0 2 32 0 0 2 4 64 16 16 16 16 16 120 2072 159 192 143 24 307 0 103 22 251 72 93 22 237 90 89 22 226 48 46 20 10 172 32 0 0 2 0 36 0 2 0 36 0 2 18 18 0 2 32 0 0 2 25周，每周（30学时）计1学分 25 750 159 3058 卫生信息管理综合
第六 学期
60 X19060444 商务礼仪 61 62 63 限 64 定 65 X19060652 动画设计 选 修 66 X19060663 办公高级应用 课 职 67 X19060433 卫生信息学应用 业 68 X19060424 医疗文书 拓 69 X19210383 医学伦理学 展 70 71 小计 公共选修课（MOOC教学）每学期要求修读1学分 必修课学分、学时、周学时 限选课应修学分、学时、必修课学期学分 毕业实习学分、学时 毕业总学分、学时 毕业考试科目
课程名称
学分
合计 学时
第一学期 16W
理 论 理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第二学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第三学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第四学期 18W
理 实 一 体 实 践 周 学 时 理 论
第五学期 16W
理 实 一 体 实 践 周 学 时
3 4 1 1 1 1 0.5 0.5 0.5 0.5 4 2 2 2 2 4 4 4 1 1 1 40 1 1 1 2 2 2 2 1 3 6 3 4 3 3 3 4
48 72 16 16 16 16 10 10 10 10 102 30 30 30 30 64 64 68 16 16 16 690 18 18 18 36 36 36 36 18 54 96 48 72 54 48 54 64
42 8
6 8
3 54 8 18 8 8 8 8 8 3
5
5 5 5 5 5 5 5
32 2
70 28
2 2 28 2 2 28 2 2 28 2
48 42 12 16
159 48 143
22 4
4 4 46 2 12
15 127 0
22 4
85
4 2
11 15 0 41 2 15 0 41 2 0 0 0 0