大学生创业教育体系与实践模式研究

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大学创新创业教育的实践模式研究①

大学创新创业教育的实践模式研究①【摘要】大学创新创业教育是当前教育领域的热点之一，在不断变化的社会经济环境中，如何培养学生具备创新创业能力成为了摆在大学面前的重要课题。

本文从大学创新创业教育的实践模式出发，通过分析目前的现状、比较国内外的实践模式、探讨实践模式的创新与改进、以及结合案例研究和优劣势分析，来寻找优秀的实践模式。

最终得出对大学创新创业教育的启示，展望未来研究方向，并进行总结。

通过本文的研究，可以为大学创新创业教育提供实践模式的参考，促进学生创新创业能力的培养，助力他们更好地适应未来社会的挑战和机遇。

【关键词】大学，创新创业教育，实践模式，研究，现状分析，国内外比较，创新改进，案例研究，优劣势分析，启示，未来研究，总结。

1. 引言1.1 背景介绍大学创新创业教育是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。

随着社会经济的快速发展和科技进步的加速推进，创新创业能力已经成为衡量一个国家、一个地区发展水平的重要标志。

作为造就未来创新人才的摇篮，大学肩负着重要的使命和责任，需要不断探索创新创业教育的有效实践模式。

在当前社会背景下，大学生就业形势越发严峻，传统的求职模式已经不能满足学生个性化发展需求。

越来越多的大学生希望能够通过创新创业实践，实现自身的人生理想和职业发展。

大学创新创业教育不仅仅是为了培养创业者，更是为了培养具有创新意识和创新能力的综合型人才。

在这样的背景下，研究大学创新创业教育的实践模式显得尤为重要。

通过对国内外实践经验的比较和借鉴，探索符合中国国情的创新创业教育模式，为培养更多具有创新创业精神的优秀人才提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究的目的在于探讨大学创新创业教育的实践模式，分析国内外现有实践模式的优劣势，寻求创新与改进的方向。

通过案例研究，深入挖掘不同学校和专业在创新创业教育中的成功经验，为大学提供可行的实践模式。

本研究旨在总结各种实践模式的特点和效果，为大学创新创业教育的实践提供参考。

我国大学创业教育的理论与实践研究

我国大学创业教育的理论与实践研究一、本文概述随着我国经济的快速发展和全球化趋势的深入，创业教育在大学教育中的地位日益凸显。

本文旨在探讨我国大学创业教育的理论框架与实践路径，分析当前创业教育的发展状况，以及面临的挑战和机遇。

通过深入研究，本文期望为提升我国大学创业教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。

本文首先界定了创业教育的内涵，阐述了创业教育在大学教育中的重要性和必要性。

接着，从理论层面分析了创业教育的理论基础，包括创新理论、创业教育理论、素质教育理论等，为后续的实证研究提供了理论支撑。

在实践层面，本文梳理了我国大学创业教育的发展历程，总结了创业教育的主要模式和实践经验。

同时，通过对国内外大学创业教育的案例分析，揭示了我国大学创业教育的优势与不足，以及与国际先进水平的差距。

本文还深入探讨了影响我国大学创业教育发展的关键因素，包括政策环境、教育资源、师资力量、市场需求等。

通过对这些因素的分析，本文提出了促进大学创业教育发展的对策建议，以期为我国大学创业教育的健康发展提供有益参考。

本文展望了我国大学创业教育的未来发展趋势，强调了创业教育与创新人才培养、经济社会发展的紧密联系。

通过不断深化理论与实践研究，本文期望为我国大学创业教育的创新发展贡献智慧和力量。

二、我国大学创业教育的理论基础我国大学创业教育的理论基础主要源自两个方面：一是国内外创业教育的理论与实践，二是我国高等教育的改革与发展。

从国内外创业教育的理论与实践来看，我国大学创业教育深受西方国家创业教育的影响。

西方国家，尤其是美国，自20世纪60年代以来就开始重视创业教育，并逐渐形成了一套完整的理论体系和实践模式。

这些理论和实践为我国大学创业教育的兴起和发展提供了重要的参考和借鉴。

同时，随着我国经济的快速发展和创新创业环境的不断优化，国内学者也开始对创业教育进行深入研究，提出了一系列适合我国国情的创业教育理论和方法。

我国大学创业教育的理论基础还源于我国高等教育的改革与发展。

大学创新创业教育的实践模式研究

［摘要］随着我国社会经济的飞速发展，社会对人才的要求变得更加多样化。

以往大学生毕业即能找到相关的工作岗位，受过大学教育背景的人才对社会而言供小于求。

如今市场经济发展迅速，产业链结构复杂，对综合型人才和创新人才的需求要大于以往任何时候，这就导致只有少数能力突出的优秀人才在毕业之后才能找到满意的工作，而“毕业即失业”成了多数大学生的真实写照。

为解决这一日趋显著的问题，大学开展创新创业教育迫在眉睫，对大学教育创新创业教育的实践模式提出一些看法并对一些问题进行深入探究。

［关键词］大学；创新创业教育；实践模式［中图分类号］G640［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）13-0010-02大学创新创业教育的实践模式研究①王鸿鹄（豫章师范学院，江西南昌330103）2014年，教育部发布了关于大学生创业就业工作的相关文件，要求各个大学对在校大学生进行创业就业教育和指导，鼓励大学生在校期间积极接触创业的相关事宜，促进毕业生创业就业的进程，该文件是针对大学生就业愈加困难的问题做出的相应措施。

当前大学生在临近毕业之际有时无法根据自身的实际情况对就业问题做出合理的选择，因此，大学需要对在校大学生加强创业就业教育，引导大学生形成正确的就业观，根据实际情况做出合理的选择。

一、创新创业教育的理论基础和内涵（一）理论基础当今教育界对创新创业教育的实践模式进行过无数次的摸索，形成三种教育模式：（1）全面发展的教育模式。

顾名思义，全面发展的教育模式就是对学生进行全面的综合培养，使学生在个人品德、知识学习、体育锻炼、审美培养、劳动观念等方面齐头并进，成为全能型的人才。

（2）自主性教育模式。

根据西方教育理论的发展，自主性教育理论在如今知识数量庞大、知识种类繁杂的当今社会成为培养人才的理念核心。

在教育中以学生为主，教师为辅，在教学方法上充分调动学生个人的积极性，引导学生自发地、主动地参与学习的过程。

（3）个性化的教育理论。

高校创新创业教育的实践与探索

高校创新创业教育的实践与探索一、前言作为知识经济时代的一名新生代，青年人都期待着找到自己的一条成功之路。

创新创业作为经济转型升级的重要组成部分受到了政府、学界和广大青年的高度关注。

今天，我们的主题是在高校的创新创业教育的实践与探索。

二、创新创业教育的内涵创新创业教育是指高校利用教育过程中的教育资源，在学生中间传递与培养创新创业意识、能力和素质的活动。

它是一项全面覆盖的教育。

创新创业教育不仅包括专业化创新与创业教育，还包括通识创新与创业教育，涵盖了创造智能权等知识产权相关法律知识教育、企业管理、财务管理等综合性知识教育，也涉及个人品德、生活方式等人文教育，旨在培养既有高新技术创新能力，又有科技成果转化和产业化的能力，形成兼具技术、管理和人文素质于一身的国际化人才。

三、高校创新创业教育的实践与探索3.1 建立创新创业教育市场高校要建立一个创新创业教育市场。

市场化创新创业能够有效地激发学生的创意和创业激情，为创业者提供更好的学习和成长环境。

市场化创新创业也能够真正把高校创新创业教育引向成功。

以浙江大学“创业孵化器”为例，它拥有紧密的产学研合作关系，拥有创业培训、创业咨询、创业贷款和创业导师等多种资源，能够为创业者提供全方位的帮助和支持，成功地推出了一批优秀创业项目。

3.2 开设与完善创新创业课程高校应将创新创业理论和实践纳入教学计划，建立创新创业课程体系。

纵观国内外的高校，很多大学都已经开设了创新创业相关课程。

例如，北京理工大学在硕士研究生学位授权中心下设了创新创业管理专业，南昌大学开设了创新创业基础课程，让学生在学习中领略创新创业的魅力，增强创新创业意识。

同时，高校也应该根据不同学生的需求多样化开设创新创业课程，在知识传授和实践培训两方面均不可缺少。

3.3 大学生创新创业活动的组织和支持高校应该积极鼓励学生参与创新创业活动，为其提供相应的组织和支持，使得学生的创新创业活动得到充分的发挥。

举办创新创业比赛、组织创业实训、提供创新创业场所，可以有效地促进学生形成创新能力和创业精神。

大学生创新创业能力培养模式研究与实践

大学生创新创业能力培养模式研究与实践近年来，创新创业已成为大学生的热门话题。

全球范围内，高校纷纷加强创新创业教育，以培养具有创新精神和创业能力的大学生。

本文将就大学生创新创业能力培养模式进行研究，并探讨其实践。

一、背景与意义创新创业是推动社会进步和经济发展的重要力量。

随着中国经济的转型升级和全球竞争的加剧，培养大学生的创新创业能力具有重要意义。

同时，大学生创新创业能力的培养也是实施创新驱动发展战略的需要。

二、创新创业能力培养的重要性1. 适应时代需求：面对日益激烈的社会竞争，创新创业能力是大学生必备的核心素质之一。

培养学生的创新创业能力，有助于提高他们适应时代需求的能力。

2. 推动个人成长：创新创业能力培养过程中，学生将锻炼自己的创新思维和实践能力，促进个人的全面成长。

创新创业能力的培养，不仅有助于学生未来就业，还能够在学生未来的职业生涯中发挥重要作用。

3. 促进社会创新：创新创业能力的培养有利于培养社会中的创新创业人才，推动社会创新，从而提升社会的整体创新水平。

三、大学生创新创业能力培养模式的探索1. 课堂教学与实践相结合：大学教育是培养创新创业能力的重要阶段，课堂教学与实践相结合是有效的培养模式。

教师可以通过丰富的课程设置和案例分析，引导学生掌握创新创业的理论知识；同时，组织学生参与实践活动，如参观企业、参与创业实践项目等，能够让学生在实践中锻炼和运用所学知识。

2. 创新创业导师制度：为了更好地指导和帮助学生培养创新创业能力，大学可以建立创新创业导师制度。

导师可以是有相关行业经验的企业家、教授或成功创业的校友。

导师与学生进行一对一的指导，帮助他们制定创新创业规划，分享经验并提供良好的资源支持。

3. 创新创业实训基地建设：为了提供更好的实践平台，大学可以建立创新创业实训基地。

这些基地可以模拟真实的创业环境，为学生提供机会参与项目实施、学习商业运作和管理知识，培养他们的实践能力和团队合作精神。

四、大学生创新创业能力培养模式的实践案例1. 清华大学创新创业教育模式：清华大学建立了丰富多样的创新创业课程体系，并鼓励学生参与创新创业实践项目。

基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践

基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践引言随着社会的迅速发展和变化，创新和创业已成为当今时代的关键词之一。

对于大学生而言，创业教育已经逐渐成为越来越重要的一部分。

基于Outcome-Based Education（OBE）理念下的创新创业教育是一种新的教育模式，其目标在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够在复杂多变的社会环境中快速适应和发展。

本文将探讨基于OBE理念下的创新创业教育的原理和实践，以及如何有效地在大学教育中进行推广。

一、OBE理念的基本原理OBE理念是一种以学习者为中心的教育理念，其核心思想是将学生的学习成果作为教育的评价标准。

OBE强调对学生的终身学习能力、职业发展能力和社会责任感等方面的培养，而非仅仅注重知识的传授。

基于OBE理念下的创新创业教育不仅要求学生掌握必要的专业知识和技能，更重要的是要培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力和创业意识等。

OBE理念注重学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生在学习过程中进行自主选择和发展，以便更好地适应未来社会的发展需求。

二、创新创业教育的实践模式基于OBE理念下的创新创业教育的实践模式包括多种教学方法和教学环境的构建。

包括以下几个方面：1. 跨学科融合在创新创业教育中，跨学科融合是非常重要的。

学校可以通过组织跨学科的创新创业课程、实验室项目以及学科之间的交叉研究等方式，让学生接触到不同领域的知识和技能，培养其创新能力和综合素质。

2. 实践导向基于OBE理念的创新创业教育应该具有鲜明的实践导向，注重培养学生的实际操作能力和创新实践能力。

学校可以通过开设创新实验课程、组织创新创业比赛、指导学生参与创业实践等方式，激发学生的创新潜能和创业意识。

3. 合作学习基于OBE理念的创新创业教育应该注重团队合作学习。

学校可以通过组织团队项目、合作创业实践、开展跨学科团队研究等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，让学生在真实的团队环境中学习和成长。

浅析大学创新创业教育的实践模式研究与探索

浅析大学创新创业教育的实践模式研究与探索摘要：教育发展使得我们对于教育的本质产生了更为深入的思考，尤其是新教育理念的不断地发展的背景下，对于学生创新意识的培养显得十分重要。

近年来哦大学生创新创业发展十分迅速，对于社会发展以及经济发展都产生了十分积极的意义，如何的提升大学生创新创业的能力，不断地引导其正确的发展成为了我们思考的问题。

加强大学创新创业教育中的实践环节，能够有效地促进教学的发展，因此本文将结合大学生创新创业教学培养实践，探究大学创新创业教育的实践模式，为今后的大学创新创业教学机制的完善做出相应的依据。

关键词：创新创业；实践模式；探究；意义引言大学生创新创业不断发展的背景下，对于高校创新创业的教育提出了更高的要求，创新创业教育中最为关键的环节就是实践，只有让学生在创新创业教育的有丰富以及有效的实践，才能大幅提升学生了创新创业的能力。

分析创新创业教育的实践模式，能够显著的提升实践教学的水平，进而促进学生创新创业水平的提升。

为了探究大学创新创业的实践模式，首先分析当前的大学创新创业教育的实践模式的不足。

一、当前的大学创新创业教育的实践模式的不足1、开展的形式单一通过对当前大学的创新创业教育的实践模式进行分析，笔者认为，其中最大的问题便是实践教学中开展的形式过于单一，也就是说创新创业教育实践环节中，教育教学活动开展的形式单一，这对于学生能力的增强有了较大的限制，没有很好的假发学生学习的热情与积极性，主要体现在以下层面。

其一，当前大学创新创业实践教学的环节，大多采用的案例分析的模式，以课堂教学模式为主，这种单一的模式下学生对于学习的热情难以激发，实践教学的有效性不高。

其二，当前大学创新创业教育中，除了形式单一之外，在内容的层面也显得十分淡薄，比如案例分析仅仅分析几种经典的案例，许多案例可能都不适合当前的教学形势，这也就使得创新创业教学的实践环节本身就缺乏对于学生的引导意义，这也体现了其单一性。

2、考察机制不合理除了在形式层面存在一定的不足外，当前大学创新创业教学的实践模式在考察机制的层面也存在着不合理的地方。

创新创业教育在高校培养模式中的实践

创新创业教育在高校培养模式中的实践一、背景介绍随着全球化的加速，科技的日新月异，越来越多的大学生开始关注创新创业。

然而，很多大学生在校期间对创业的实际情况并不了解，并且缺乏相关的技能和知识。

因此，高校应当加强创新创业教育，以培养适应新时代的创新创业人才，也为国家经济发展作出贡献。

二、高校创新创业现状近年来，高校逐渐重视创新创业教育。

一些高校专门成立了创新创业学院，制定了创新创业教育计划，并开展了一系列的创新创业项目。

同时，一些高等院校也邀请了企业家和创业家到校分享他们的经验和洞察力，为大学生提供了更多的实践机会和创新思维。

然而，创新创业教育仍面临一些挑战。

首先，大学生往往缺乏实际的创新创业经验，并无法了解最新的市场动态。

其次，一些高校创新创业教育项目的实际效果仍需进一步评估。

最后，创新创业教育也要遵循国家相关法规，防止盲目追求商业化，导致创新创业行为出现问题。

三、创新创业教育的实践教育的最终目标是为学生提供知识和技能，使他们为社会发展做出贡献。

高校的创新创业教育也是如此，应强调实践性。

以下是高校应从实践角度推进创新创业教育的方法：1.组织实践项目高校可以组织实践项目，鼓励学生了解现实中的创新创业环境，培养他们的商业思维。

这些项目可以包括商业计划、创业比赛和实施课程设计等。

2.为创业者提供支持高校可以为创业者提供必要的支持，例如提供创业资金、推动创业资源整合、为创业者提供法律咨询等，以帮助他们成功开创自己的公司。

3.相关专家的引导高校可以邀请专家和企业家为学生提供专业的指导和培训，为学生提供创业思维的激励和环境。

4.鼓励创新精神高校应该鼓励学生发掘自己的优势并通过创新创业实践用于未来职业发展。

4、建立创新创业课程高校创新创业教育也要适当地重视课堂教育。

在课堂上，老师可以教授创新创业的基本知识，为学生提供有关的案例和实践经验。

通过教育，学生可以掌握创新创业的基本要素和商业技能，提高市场适应能力。

五、创新创业教育的未来展望创新创业教育的未来仍需更多的探索和实践。

新时代高校大学生创新创业教育路径研究

新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院河南南阳 473061)摘要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。

高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。

关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。

在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。

大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。

一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。

当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。

如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。

教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。

教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。

李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。

大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。

浅析大学生创业教育内容体系和模式

浅析大学生创业教育内容体系和模式［摘要］开展大学生创业教育是知识经济时代的迫切要求，要充分认识大学生创业教育的重要性和必要性，构建高等学校创业教育内容体系和教育模式，积极探索大学生创业教育的新的方式和方法。

［关键词］大学生创业教育就业我国高等教育已从精英教育转变为大众化教育，在校大学生人数突破了2300万，居世界第一，高等教育毛入学率已超过19%，同时，也使大学生就业形势日趋严峻。

进一步创新大学生的就业和择业观念，提升大学生应对就业压力的综合素质和能力，加快高等学校人才培养模式的改革与创新，构建大学生创业教育的内容体系，积极探索大学生创业教育的方法和途径，提高大学生的核心竞争力，是非常必要的。

一、充分认识开展大学生创业教育的重要性和必要性面对日趋严峻的就业形势和社会对大学生综合素质的要求，高等学校需要加快人才培养模式的改革和创新，加强大学生创业教育，这对于大学生树立正确的职业理想和择业观念，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，具有很重要的现实意义。

（一）加强大学生创业教育是高校大学生就业形势的需要在我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育过渡的进程中，大量高校毕业生需要就业已成为客观现实，再加上我国面临着城镇新增劳动力就业、农民进城务工和下岗失业人员再就业“三峰叠加”的局面，致使高校毕业生就业问题显得越来越突出。

然而，进入知识经济时代的21世纪，科学化、信息化、现代化程度不断提高，短期内社会对劳动力的需求数量不可能迅速增加。

这就需要教育学生超越自我，引导和鼓励受过高等教育的学生去创业，通过创业更快实现自我价值，以增加就业机会来为社会做贡献。

（二）加强大学生创业教育是高校创新人才培养模式的需要随着社会的发展，用人单位间的竞争越来越激烈，加上毕业生“买方市场”的形成，使用人单位对毕业生的要求越来越高。

用人单位更加重视人才的素质和能力，特别是学生的创新精神和创业能力。

但是，我国高等教育多年形成的传统培养模式使学生缺乏社会所需要的良好创业能力、鲜明个性和创造型思维，给大学生就业造成了一定的困难。

地方本科高校大学生创业教育体系实践与设计——以昌吉学院大学生创业教育为例

百斟ｉ仑坛
地方本科高校大学生创业教育体系实践与设计
以昌吉学院大学生创业教育为例
南晓芳（昌吉学院经济管理系新疆昌吉８３１１００）
摘要：本文从系统论的角度入手，以昌吉学院为例，描述了大学生创业教育的实践现状，指出了地方本科高校大学生创业教育存在的问题：一是创业教育的培养目标不明确，定位尚存在功利性；二是创业教育缺乏系统性，尚未融合到院系人才培养的整体体系之中。针对问题构建院校的创业教育体系，主要包含创业教育的目标体系、课程体系、保障体系和评价体系四个子系统，并提出昌吉学院需要将现有的教育实践
纳入体系化管理的思路。
关键词：地方科高校
一
昌吉学院
创业教育实践
创业教育体系合作模式开展创业培训，也有师资的压力。具有ＳＹＢ创业培训教师资质者和实践经验的师资少之又少。其次，对于创业教育和专业教育、求职教育的关系不能很好的处理。例如就业指导、职业生涯规划课程尚未融入创业教育的内容，专业教学与创业教育未有融合，由于文化背景及高校办学定位与办学模式的不同，从国内外相关组织和高校模仿与借鉴过来的创业教育课程，不能呈现创业教育的全貌，没有进行很好的学科渗透。再次，创业教育课程教材的针对性和适应性不强。课程教材的受众不仅针对大学毕业生，也包括了其它需要创业的群体。它们与学校目前已有的通识课程和专业课程教材基本上处于各自独立的体系。最后，创业教育的评价体系缺失，对创业教育既无过程性评价也无结果性跟踪，培训课程效果评估仅处在反应层。四、构建地方本科高校的创业教育体系基于实践的现状和存在的问题，我们有必要探讨通过构建创业教育体系，进行系统化的管理来达成人才培养的目标。下文将对创业教育的体系进行初步的设计，分别从创业教育的目标体系、课程体系、保障体系和评价体系来构建系统。１．创业教育目标体系创业教育的目标也是一个体系，需要从横向和纵向两个层面去构建。从横向来讲，应该培养具有什么样的创业意识、创业知识、创业能力、创业精神、创业品质的人才；从纵向来讲，应该培养哪些层次的创新、创业型人才。从对象来划分，纵向可分为高、中、低三个层级，其中高层级的耳标是培养大学生企业家、中层级的目标是培养专业自雇型的大学生创业者ｌ２Ｊ、低层级的目标是培养具有创业素质的大

大学创新创业教育模式研究与实践

大学创新创业教育模式研究与实践发布时间：2021-01-19T15:10:09.600Z 来源：《基层建设》2020年第26期作者：闫姿彤[导读] 摘要：社会经济的发展，我国对人才的需求不断增加，大学创新创业也越来越受到重视。

广州航海学院广东省广州市 510725摘要：社会经济的发展，我国对人才的需求不断增加，大学创新创业也越来越受到重视。

为了培养大学生创新创业的能力，我国特意提出创新创业的教育模式，并将其实践应用到当代大学当中。

为学生奠定良好的素质教育基础。

对此该研究对大学创新创业教育模式的现状进行分析，并针对存在的问题提出创新策略。

关键词：创新创业教育现状；大学；教学气氛引言从我国当前教育格局来讲，应用型技术大学包含非研究型高等本科院校、高等职业院校、高等专科院校等。

在教育体制改革背景下，应用技术型大学也在步入转型期，职业教育方向也正随着市场动态发展趋势进行调整。

创新创业教育理念的建设，则是为我国应用技术型大学提出新的教育方向，其是将教育体系立足于社会经济结构之上，通过创新、创业与教育的深度融合，打造一个崭新的教育格局，对应用技术型大学的发展模式进行引导。

创新创业教育对大学思政教育工作的开展起到促进作用，在创新理念的灌输下，更是为学生搭建了一个有效的教育载体，帮助学生明晰教学本质，提升整体教育质量。

1创新创业教育对工程实践课程需求创新创业教育关键在于如何培养具有创新能力的人才，因此创新能力培养是工程实践教学的一个重要目标。

通过实践课程培养学生“学以致用”的能力，通过“学中做”与“做中学”的培养模式全面丰富学生的知识体系结构和动手实践能力，从而使学生具备创新能力，并具备基本创业能力，这是对实践课程体系的基本要求。

而当前大多数高校的工程实践课程体系无法满足创新创业教育对于工程实践课程的需求。

以东南大学工业发展与培训中心为例，现有的实践课程体系来源于传统的金工实习课程，虽然在此基础上进行了内容的丰富，但课程体系仍然较为单一。

新时代大学生创新创业教育的实践路径研究

公关论坛新时代大学生创新创业教育的实践路径研究文/张清清摘要：创新是一个社会和国家进步的源泉，当今世界正在经历百年未有之大局面，创新创业人才成为影响各国竞争力强弱的关键因素。

当前我国的创新创业教育正处于快速发展时期，但仍存在一些教育理念、师资力量、资源利用方面的不足，如何更加重视创新思维的教育成为迫切需要解决的重要问题。

在研究当前高校创新创业教育现状的基础上，提出加强创新创业教育教师队伍师资能力建设、将创新创业教育理念贯穿高校人才培养的全过程、多方协同营造良好的创新创业舆论氛围的现实路径进一步实现基于创新的创新创业教育。

关键词：新时代；创新创业教育；实践路径引言我国历来十分重视高校学生创新创业教育，2021年国务院办公厅发布了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，提出着力提高教育质量，培养学生创新精神，增强创新活力。

开展高质量创新创业教育是建设创新型国家、提升综合国力的主动选择、是新时代高等教育发展的突破口、是时代新人全面发展的关键。

与此同时，我国高校创新创业教育总体课程资源丰富，师资队伍规模较大，实践活动开展丰富，发展呈良好态势。

但当前创新创业教育仍面临高校创新创业教育理念有待更新加强、创新创业教育的师资力量比较薄弱，相关经验不足、创新创业教育课程设置有待完善等困境和挑战，高校亟需提高创新创业教育的理念共识，强化创新思维的理论培养与实践锻炼。

一、新时代创新创业教育基本内涵及特征自1999年我国政府文件首次提出“要加强对教师和学生的创业教育”[1]。

关于创新创业教育的思想引发了学者们的热烈谈论，对此，专家和学者们提出了不同的观点。

其主流观点一是认为这是一种在创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念基础之上融合而来的全新教育理念；或者认为这是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动，可见，过去学者们对于创新创业教育普遍认为这是一种以提高学生就业的教育实践活动。

人是我们一切活动的出发点和落脚点，培养什么样的人、为谁培养人成为创新创业教育不可忽视的关键问题，创新创业教育归根到底是一种教育活动，学生才是这一过程的出发点和落脚点，因此，培养什么样的学生成为创新创业教育的首要问题，新时代我们提倡的创新创业教育，是一种培养人的创新思维、注重批判性思维教育、一种敢于提出质疑，发现问题和解决问题的能力教育；是一种培养德智体美劳全面发展注重培养学生综合能力的素质教育。

大学创业教育体系与实践浅析

３创业能力的提高．
、
引言
上个世纪７Ｏ年代，些西方发达国家遇到了这样的情一况，方面，一传统产业萎缩，就业机会大量减少，就业市场动摇不定，许多人没有 “ 安全 ” 的工作；另一方面，小企业在巾、经济社会中异军突起，提供大量的就业机会和向国家缴纳在税金方面发挥着不可替代的作用。基于这样的形式，许多人认为，国家可以将促进中、企业经济的进一步发展和解决小严峻的大学生就业问题放在一起考虑。大学生职业指导正在越来越朝着全程化、全员化、信息化、专业化、个性化和社会化的方向发展，整个大学生就业指导的过程就是组织社会化、促使学生成为职业人的过程，创业教育在其中恰好充当了促进社会化进程的作用，这种作用正越来越受到高校就业工作者的重视。
究的关键部分。
［关键词］创业教育；职业指导；系体［中图分类号］Ｇ４［６０文献标识码］Ａ
一
［文章编号］１０－４５（０８０ｌ．１８＿２０８－０３２０）ｌ－０５＿ｏ－
其中尤为突出的障碍。１７９９年，美国麻省理工学院的经济学家伯克研究发现，美国在１６９９年～１７９９年间，小企业创造了８％的新工中、１作，对经济的可持续发展起了重要作用；据美国联邦中、小企业署的统计数据，９９—１９１８９０年美国新的就业机会几乎百分之一百是由巾、企业提供的。我们在鼓励大学生走人ｒ、小ｌＩ小企业，走入基层的同时，过创业教育培养大学生创业意通识，挖掘大学生创业潜力，合国家对大学生创业的政策支配持，将是解决大学生就业难的有效举措之一。四、高校创业教育的体系１创业意识的培养．创业意识是指在创业实践中对人的个体起动力和核心作用的意识倾向，支配着创业者对创业活动的态度和行它为，规定着行为的方向和强度。在培养大学生创业意识的过程中包括有三个契入点：对创业价值的认同；业理想的树创立和创业情感的激发。对创业价值的认同，就是从内心认识到创业的作用与意义，这是创业者创业的原动力；业理想是指人们对未来的创工作部门、工作种类等的创造性向往。如果大学生确立＿ｒ崇高的创业理想，能自觉地把自己的命运、途与整个社会就前的需要和发展联系起来；业情感是形成创业意识的重要动创力，他是创业者在创业社会实践活动ｑ变现出来的的对事业１的兴趣、爱好和憎恶表现。无数创业成功的实践表明，业创者的创业兴趣不仅能转化为创业动机，且也能促进创业技而能的发展，到提高创业成效的日的。达２创业个性的培养．心理学家研究认为，成功的创业者必须具有创业倾向的个性心理特征，这些特征包括：创业者的个人成就感、创业者的风险承担倾向、：ｌ者的控制欲与个人独立性。这年来ｉ，ｆ＿ｄ的研究甚至还提出了一个外表形象问题，该观点认为，在企业界，功的创业者往往是引人注目的，成特别吸引人的个人外表，能使通向成功的路更容易。因为有着吸引人的外表，能使人充满自信，敢于面临挑战，而且容易与人交往。创业个性的培养是创业教育中的核心内容。

大学生创新创业实践报告四篇

大学生创新创业实践报告四篇【篇1】大学生创新创业实践报告为进一步深入贯彻党的十七大精神，我们就大学生创业问题进行调查研究，我们希望通过研究报告，能够引起各高校与社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注，更重要的是希望通过这个研究给创业前的大学生、政府、高校、社会提出建议。

我们小组主要采用问卷调查和网上查阅资料等形式。

我们小组也参考了一些其他调查问卷的格式，结合实际编制成《大学生创业问题调查问卷》(见附录二)。

问卷编制好后，小组成员通过各自QQ向周边大学生(在校就读大学生)进行问卷调查，为确保调查结果的可信度，我们采取了无记名方式。

最终调查问卷共发100份，实际统计80份。

本次调查范围涉及人群大多是来自各大高校的学生，涉及众多专业，范围涵盖广泛，涉及面广。

从科学合理的角度讲，我们的整个调查兼具全面性和典型性。

一、现状分析与调查结果：教育部部长周济11月20日在2024年全国普通高校毕业生就业工作会议上透露，2024年全国普通高校毕业生将达495万，比2024年增加82万。

在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业压力仍然突出，为此，会议决定将2024年作为高校毕业生就业工作全面服务年。

如此严峻的就业压力，大学生创业依然是热点之一。

(参考中国教育在线)面对如此严峻的就业形势，创业是不少应届毕业大学生的第一选择。

创业是社会发展过程中形成的一种活跃而有效的经济形式，我国在改革开放以后，创业的形势有很明显的好转，不论是私人创办事业涉及的领域还是创业的发展势头，都有着健康发展的趋势。

而从西方的发展历程来展望我国未来的发展趋势，学生创业将成为市场洪流中一股新的力量，新的势力。

大学生的加入将为创业大军注入了一股新的活力。

同时，在校大学生创业也闯入了人们的视眼。

当大学生创业开展得如火如荼的时候，当越来越多的高校毕业生选择创业这种新的就业方式的时候，我们发现在大学校园里创业的概念也越来越为广大的同学所了解与接受，创业意识在高校中已不再陌生。

对大学生进行创业教育的研究与实践

二、校加强创业教育的意义和目标高
１．加强创业教育，使大学生可以为社会和个人创造财富。
与传统就业相比，创业具有较高的风险，但也有较高的回报。现实生活中很少有人仅仅依靠为别人工作而变得非常富有，
创业是最有希望实现致富目标的方式之一。２强创业教育有利于培养学生实现自我价值。创业会．加促使大学生不断创新、超越自我、充分运用个人能力，聪明将才智最大限度地转化为社会的需要，从而获得成功。创业是大学生谋求生存乃至自我价值实现的途径之一。３加强创业教育有利于大学生自身的成长。．创业的过程，也是锤炼大学生意志品质的过程，促进大学生更快成长和会更加成熟。创业可以使大学生全方位地投入社会实践，使大学生获得宝贵的社会经验，弥补以往经验不足的缺点；创业
组织在北京召开的 “ 向２世纪教育国际研讨会 ” 上提出面１
的。国外大学生创业教育活动最早开始于２纪８０世Ｏ年代初。１８年，９３德州奥斯汀大学举办了首届大学生商业计划竞赛。接着，Ｉ、ＭＴ斯坦福等十多所大学每年都举办了各类大学生商业计划竞赛。９９年，１９联合国教科文组织召开了２世纪ｌ
２１００年第２２期总第９６期
经济研究导刊
ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣＲＥＳＡＲＣＧＵＩＥＨＤＥ
Ｎｏ２２０．２，０１Ｓａ．６ｅｌＮｏ９
对大学生进行创业教育的研究与实践
李丹
（河北工程大学，河北邯郸０６３）５０８

大学生创新创业教育的实践探索

大学生创新创业教育的实践探索现代社会处于快速发展的时代，大学生创新创业教育也成为了教育界普遍关注的问题。

创新创业教育的核心在于培养学生的创新思维和创业精神，使学生具备更好的就业能力和竞争力。

本文将从大学生创新创业教育实践探索的角度，分别从课程设置、实践平台和导师制度等几个方面进行探讨。

首先，关于大学生创新创业教育中的课程设置，教育部近年来逐步将创新创业教育纳入到高等教育课程建设中。

在听取市场调查和企业需求的基础上，按照需求调整相关教学内容和方式，努力打造创新创业的实践型人才。

一些大学通过优化专业课程的设置，增加创新创业型课程的设计，并将创新创业等有关领域的专业硕士研究生培养的目标明确为“培养具有创新精神的复合型大师”等，引导学生积极参与创新创业实践活动，营造了创新创业的氛围，激发了学生的创新潜能。

其次，关于大学生创新创业教育中的实践平台，目前国内外学校创新创业实践平台种类繁多，包括创新基地、科技园区、孵化器、工程实训等。

在这些平台中，大学生可以充分体验创新创业的过程，培养团队协作和实践操作能力。

目前，国内多所高校都建设了自己的创新创业实践平台，例如南开大学的天津市八里台科技园和兴隆嘉园科技孵化基地，上海大学的上海市创新专业人才培养基地和浦江人才市场，这些平台都提供了良好的创新创业实践环境和资源支持，帮助学生培养创新创业能力。

最后，关于大学生创新创业教育中的导师制度，多个大学在为学生提供优秀导师的同时，也加强了指导教师队伍建设。

加强科研团队的建设，支持导师在学科前沿取得重要研究成果，使导师成为学生的榜样，培养他们的创新创业精神。

国内外一些大学也引入了冠名校友等外部资源，为教学科研和学生活动提供更多的财务资助和资源支持，为师生创新创业提供更广阔的平台和外部联系。

总结起来，大学生创新创业教育的实践探索具有很大的现实意义。

通过课程设置、实践平台和导师制度的三个方面的努力，可以建设合适的创新创业教育体系，帮助学生更好地培养其创新创业精神和实践能力，最终提高学生就业能力和竞争力。

大学生科技创新创业教育的理论与实践研究

大学生科技创新创业教育的理论与实践研究近年来，科技创新和创业在全球范围内得到了广泛关注和重视。

作为培养未来科技创新人才的重要途径，大学生科技创新创业教育在各国高校中也逐渐成为一个重要的教育内容。

本文将从理论和实践两个方面对大学生科技创新创业教育进行探讨。

理论研究方面，大学生科技创新创业教育的理论基础主要有三个方面：首先是创新创业理论。

创新是社会进步和经济发展的重要驱动力，而创业则是将创新理念付诸实践的重要方式。

对于大学生来说，创新创业能力的培养是他们未来职业发展的关键。

其次，是教育理论。

大学生科技创新创业教育需要符合教育教学的基本原则和方法，注重培养学生的思维能力、动手能力和团队合作能力。

最后，是人才培养理论。

大学生科技创新创业教育要顺应时代发展的需要，培养具备创新能力和创业精神的高层次创新创业人才。

在实践研究方面，大学生科技创新创业教育的实践主要包括以下几个方面。

首先，创新创业项目培养。

学校可以通过开设科技创新创业项目课程，激发学生的创新创业兴趣和动力。

学生可以通过这些项目培养自己的创新能力和实践能力，提升自己的创新精神和团队合作能力。

其次，创新创业实践基地建设。

学校可以建设创新创业实践基地，为学生提供实践机会和创业平台。

在这些实践基地中，学生可以得到专业的指导和支持，将自己的创新成果转化为实际的项目和产品。

同时，学校还可以与企业、科研机构等合作，提供培训、项目合作等机会，让学生在实践中得到更全面的培养。

最后，是创新创业导师制度。

学校可以聘请有丰富创新创业经验的专家和企业家作为学生的导师，为他们提供专业的指导和培训。

导师制度可以帮助学生更好地了解创新创业的实践要求和挑战，为他们提供更有针对性的指导和支持。

大学生科技创新创业教育既需要有理论的支撑，更需要有实践的支持。

在理论与实践相结合的教育模式下，大学生可以更好地培养创新创业能力，为社会创造更多的创新成果和就业机会。

大学生科技创新创业教育的理论研究和实践探索，不仅是学校教育改革的重要内容，也是社会经济发展的需要。