18.慈母情深导学案
《慈母情深》导学案(精选12篇)
《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
18、慈母情深(第一课时)(导学案)-2022-2023学年语文五年级上册
18、慈母情深（第一课时）（导学案）导学目标•读懂课文，理解人物情感和故事情节；•培养对母爱的感悟和情感体验；•掌握古诗词体裁和格式。
导学流程1.热身：引导学生回忆自己妈妈的样子，或者一件妈妈做过的特别让学生感动的事情。
2.导入：播放一首歌曲《我爱你，中国母亲》。
3.导读：带领学生认真读一遍课文，品味文章描绘的母亲形象和她的爱心情感。
4.学习：教导学生认识古诗词的基本特点和格式结构，将文中的古诗词分析解读。
5.实践：组织学生进行情感体验活动，以“我是母亲”为角度，为学生提供一个角色扮演的机会，体验母爱真谛。
6.思考：在小组内探讨什么是母爱，为什么我们要感激母亲，学生分享自己的体验和思考。
课文简介本课为古诗词文。
主要围绕一个父亲、一个女儿、一个要出嫁的女儿，以及女孩的母亲四个人物展开。
母亲在女儿要出嫁前，为女儿缝制嫁衣，每当见到绣花线一头一尾，像是女儿的分别之心一般，母亲都会悲从中来。
女孩深刻领悟到母亲的心情，自己也感同身受。
古诗词分析“寂寂”，这里是形容词作状语，用来形容屋内安静的气氛，“囊舒”是动词加形容词作宾语补足语，描述绣袋里的线头，说明线头已经被打开过了，“未曾”是动词加副词作状语，表示这是一件从未有过的事情。
全句描绘的是母亲在孩子即将要离开她去别的地方的时候所产生的感受——伤感、孤独、无助等。
情感体验本次情感体验活动以“我是母亲”为主题进行，让学生通过在角色扮演中体验母爱的感觉。
具体活动如下：1.首先，教师向学生们介绍一位三岁的小宝宝，这位小朋友非常喜欢爬树，但是由于她太小，所以她会被卡在树上，无法下来。
2.教师让同学们假设自己是这个小宝宝的妈妈，在自己的想象中感受一下，如果这个小宝宝是你的孩子，你会怎样去帮助她。
3.学生们分组，以小组为单位，细致地描述每一个母亲所做的具体事情，以及对孩子的爱和关心，表达自己对母亲的感激和敬意。
思考题1.为什么说“母爱是最伟大的爱情”？2.我们应该怎样感激和孝敬妈妈？3.今天身边有哪些人是我们应该感激的呢？总结通过这一课的学习，我们深刻地认识到母亲是我们生命中最重要的人物，她用她的慈爱和关心来保护我们，使我们茁壮成长。
第18课《慈母情深》导学学案_教案教学设计
第18课《慈母情深》导学学案本文是关于第18课《慈母情深》导学学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[学习目标]1．认识3个生字。
能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．★通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
[课前预习]1．常规预习：【读】1．认真读课文，画出生字词并拼读至熟练；2．把课文读熟。
【写】1．读课后生字表上的生字，给生字注音、标出偏旁部首，再给每个生字组词；2．练习书写《生字书写本》上的生字。
【注】1．在课文中注出生词的意思。
2．在熟读课文的基础上，试着给课文分段，并根据自己的理解，用自己的语言试着概括段意和课文的主要内容。
3．提出问题，补充在课后问题或相关语句旁边。
（建议：以上三项内容以学习小组为单位，在组长的组织下，利用课余时间在校内共同完成，或个人独立完成后学习小组组长组织互查。
）【查】搜集有关母爱的诗句、名言。
（摘抄或打印出来带到课堂上与同学们交流）2．预习自测：①朗读课文，要求读音准确，语速适当。
②《语文学习指导丛书》p34—第一、二题。
③摘录文中描写母亲外貌、动作、语言的句子各一句，要完整、准确。
外貌：_____________________________________________________________________ _动作：_____________________________________________________________________ _语言：_____________________________________________________________________ _[导学思考]1．★“我”的家境如何？母亲是怎样工作的？母亲拿钱给我买书时态度如何？请在课文中找出相关的语句，分别用“____”、“”和“”画出，读一读，体会母亲的情感。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介：本课时教学设计，基于单元整体教学的理念，紧扣单元语文要素，结合课后习题落实语文要素，将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合，优化使用教材。
按照“复习导入，回顾场景——聚焦场景和细节，以读悟情——读写结合，升华情感”的教学思路，分板块设计教学环节。
先引导学习“初到厂房”这个场景，搭建支架，总结方法，由扶到放，小组合作品读其他场景和细节，抓关键词句体会情感；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。
课文简析：一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入的把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。
在本课教学中，可以继续运用巩固这一语文要素，借助原著和时代背景资料，帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。
二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。
作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书，第一次来到母亲工厂，看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱，给我买课外书却毫不犹豫。
在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样，刺痛了作者的心，给他带来前所未有的心灵震撼，让他在那一天觉得自己陡然长大，成为大人的事。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】慈母情深教案设计设计说明本课选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《语文课程标准》强调本学段要引导学生联系上下文和生活积累推测课文中重点词语的意思，辨别感情色彩，体会其表达效果。
因此，本解决方案注重从联系学生的自身生活经历与体验入手，引导学生正确认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
教学中一方面紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
另一方面，让学生自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑、动口、动手的能力的全面发展。
课前准备教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、导入引导在我们的生活中，有一种情感是无私奉献、无条件付出的，那就是母爱。
今天我们要进修的这篇文章《慈母情深》，正是讴歌了母爱的伟大和无私。
通过进修这篇文章，我们将更加珍惜母亲的爱，感恩她们的付出。
二、导学目标1. 了解《慈母情深》的作者和背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的重点词语和句子；4. 培养对母爱的感恩之情。
三、导学过程1. 了解作者和背景请同砚们简单介绍一下《慈母情深》的作者是谁？他是哪个时期的文学家？他的作品有哪些特点？2. 主题和中心思想请同砚们阅读全文，思考一下文章的主题是什么？中心思想是什么？为什么作者要写这篇文章？3. 重点词语和句子请同砚们找出文章中的重点词语和句子，并诠释其含义。
例如，“慈母”、“情深”、“爱如山”。
4. 感悟母爱请同砚们谈谈自己对母爱的理解，母亲在你们生活中扮演着怎样的角色？你们是如何感恩母亲的？四、拓展延伸1. 请同砚们选择一首关于母爱的诗歌或歌曲，用自己的方式表达对母亲的感激之情；2. 请同砚们写一篇关于母爱的作文，表达自己对母亲的爱和感恩之情；3. 请同砚们将自己的作文或表达方式分享给全班同砚，并交流彼此对母爱的理解和感悟。
五、教室小结通过今天的进修，我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜和感恩母亲的付出。
希望大家在以后的生活中，能够用行动来回报母亲的爱，让母亲感受到我们的关爱和尊重。
六、作业安置1. 背诵《慈母情深》中的一段诗句，并写一段感言；2. 完成一篇关于母爱的作文，字数不少于800字；3. 准备一份关于母爱的演讲稿，下节课进行演讲。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真完成作业，更加珍惜母爱，感恩母亲的养育之恩。
愿我们都能成为懂得感恩的好孩子！。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、学习目标深入理解课文内容，把握作者通过细腻描绘所展现的慈母形象，感受母爱的伟大与深沉。
学会运用文中的写作技巧，如生动的细节描写和真挚的情感表达，来提升自己的写作水平。
培养自己的感恩之心，学会珍惜身边人的付出与关爱，尤其是母亲的辛勤与无私。
通过本课的学习，我们能够更加珍视亲情，懂得回报母爱，将这份深情转化为实际行动，让爱在日常生活中流淌。
二、学习重难点《慈母情深》课文的学习重难点主要包括两个方面。
首先，重点是深入理解作者对母亲外貌、动作、语言描写的精彩之处，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
这需要学生仔细品味文中的细节，通过想象和感受，还原出母爱的伟大形象。
其次，难点在于如何将这些情感内化为自己的体验，并学会运用类似的描写手法来表达自己的情感。
这要求学生不仅要理解课文，还要能够将其中的写作技巧和方法运用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
三、预习检测一、填空题1.《慈母情深》一文的作者是_______，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的_______，抒发了作者对母亲的_______、_______之情。
2.课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的具体事例，塑造了一位_______的母亲形象。
二、选择题1.课文中有这样一段话：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”对这段话的理解，不正确的一项是（）。
A.这是一段倒装句，将“我的母亲”提前，并且反复出现，表达了作者对母亲的敬意。
B.母亲吃惊地望着“我”，是因为“我”的到来让她感到意外。
C.从“背直起来了”“转过身来了”可以看出，母亲一直在忙碌着。
D.“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”写出了母亲工作的艰辛和劳累。
2.下列哪一项不是母亲给“我”钱买书时的动作描写？（）A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
《慈母情深》 导学案
《慈母情深》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、理解母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的分析，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（2）学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解文中反复出现的词句的含义及其表达效果。
（2）联系生活实际，体会作者描写的场景和细节所蕴含的深沉母爱。
三、知识链接1、作者简介梁晓声（1949—），当代作家。
主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。
2、写作背景本文写的是 20 世纪 60 年代初的事，当时正是国家经济困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难，但是人们依旧相互支撑，努力生活。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
怂恿（）颓败（）缝纫机（）噪声（）褐色（）疲惫（）耽误（）衣兜（）（2）理解下列词语的意思。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
缝纫机：做针线活的机器。
2、再读课文，思考下列问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？五、课堂探究1、走进场景（1）默读课文，找出文中描写的场景，并用自己的话概括出来。
场景一：初到工厂场景二：寻找母亲场景三：向母亲要钱场景四：母亲给钱（2）这些场景描写有什么作用？通过对工厂环境的恶劣和母亲工作的辛苦的描写，为下文表现母亲对“我”读书的支持和对“我”的爱做铺垫。
2、感受细节（1）文中有许多细节描写，找出让你感动的细节，说说你的感受。
示例：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 这里的“立刻”一词连用，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，让人心疼。
《慈母情深》导学案—2024-2025学年统编版语文五年级上册
《慈母情深》导学案—2024-2025学年统编版语文五年级上册一、学习目标认识“魄、抑” 等 11 个生字，会写“辞、抑” 等 15 个字，会写“连续、广播” 等 20 个词语。
有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。
感受慈母情深，以及“我” 对母亲的敬爱之情，体会母爱的深沉与伟大，懂得感恩。
二、学习重难点重点梳理课文情节，理解文中的重点词句，感受母亲工作环境的恶劣和挣钱的艰难，体会慈母情深。
体会作者通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲形象的方法，以及对“我” 的心理活动的细腻描写。
难点领悟作者如何运用场景描写和细节描写来表达情感，理解“我” 的情感变化过程，体会“我” 对母亲的感激、崇敬与热爱交织的复杂情感，以及母爱的无私与深沉。
三、学习方法朗读感悟法：通过反复朗读课文，体会作者的情感，感受语言文字的魅力，培养语感。
圈点批注法：在阅读过程中圈画出重点字词、语句，写下自己的理解、疑问和感悟，深入理解文本。
合作探究法：小组内交流讨论对课文的理解和体会，分享观点，互相启发，共同解决问题，提高合作能力和思维能力。
四、学习过程（一）情境导入教师播放一段关于母爱的视频或展示一些反映母爱的图片，引导学生回忆自己生活中母亲关爱自己的点点滴滴，让学生分享自己与母亲的感人故事，营造温馨感人的氛围，激发学生的情感共鸣，体现教师关注学生的情感体验，展现人文精神。
教师充满感情地引出课题《慈母情深》，让学生带着对母爱的敬意和期待走进课文。
（二）预习检测学生自主朗读课文，同桌之间互相检查生字词的读音和书写情况，教师巡视指导，关注学生的预习困难，对个别基础薄弱的学生进行辅导，体现因材施教的理念。
教师通过提问、听写、填空等方式检查学生对生字词的掌握情况，如：“魄” 字的部首是什么？“抑扬顿挫” 的“挫” 是什么意思？让学生用“龟裂”“忙碌” 等词语造句，及时纠正学生的错误，强化对生字词的记忆和理解。
慈母情深导学案 沈成彦
朗读要求：把这一段话当作电视剧里的一个“慢镜头”，慢慢地读。
小组展练分工：①先带领全组同学把这段话有感情地读一遍。这句话的特别之处在哪里？这段话里有对母亲的什么描写？比如：②通过读第一句话，我看到了母亲怎样的一个背？（如：瘦弱……）③通过读第二句话，我看到了母亲怎样的一张脸？（如：布满皱纹……）④通过读第三句话，我看到了母亲怎样的一双眼睛？（如：布满血丝……）①补充：我看到母亲原来是这样挣钱的，心里是什么感受？我仿佛看到了一个怎样的母亲？
3、初读课文，结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。
文章的主要内容是：（用自己喜欢的方式概括课文的主要内容）
【设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生带着自己对母亲的理解读课题，为学习慈母情深做好铺垫。略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。】
三、小组交流，每小组4个人，每个人都要发言，鼓励多发言。然后由小组向全班汇报展示。其他同学补充。
让学生走出课文，联系生活实际，感悟母爱，回报母爱！
3、谈谈在今后的生活中，你准备怎样回报母爱？
学生读课题时指导把“深”读得重一点。
希望老师的补充对大家理解课文内容会有帮助。
第二题抽生回答后，全班齐读一遍，注意读准几个生字的字音。
一、通过自己感悟、同桌交流、小组合作、互帮互学等方式完成。教师相机指导朗读。
二、全班起立，举手在全班汇报，由少到多地补充，先由找得少的同学说，再由其他同学补充，如果你找的句子都被别人说了就坐下。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
《慈母情深》教案（通用12篇）
《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、课前准备1. 教学目标：通过本课进修，学生能够理解并感悟母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养学生的感恩之心和责任感。
2. 教学重点：理解母爱的伟大，珍惜母爱，感恩母爱。
3. 教学难点：如何在平时生活中体现对母爱的感恩和珍惜。
4. 教学资源准备：播放《慈母情深》MV，准备母爱相关的图片、视频等资源。
5. 教学环境准备：保持教室安静整洁，营建温馨的进修氛围。
二、教室教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放《慈母情深》MV，让学生在音乐的感染下，感受母爱的伟大。
随后，教师简要介绍《慈母情深》这首歌曲的背景和意义，引导学生思考母爱的价值和意义。
2. 进修过程（30分钟）（1）学生阅读《慈母情深》的歌词，理解歌曲中表达的母爱之深情。
（2）学生观看相关视频、图片，了解母爱的伟大和无私。
（3）进行小组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟。
3. 拓展延伸（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟母子对话场景，让学生感受母爱的温暖和包容。
（2）学生撰写一篇关于母爱的感悟文章，展示对母爱的理解和感悟。
4. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾今天的进修内容，总结母爱的伟大和重要性。
鼓励学生在平时生活中珍惜和感恩母爱，传递正能量，培养感恩之心。
三、课后作业1. 完成母爱感悟文章的撰写，体现对母爱的理解和感恩。
2. 给妈妈写一封感谢信，表达对母爱的感恩之情。
3. 收集母爱相关的诗歌、故事等资料，做一份母爱展板。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深刻地理解母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养感恩之心和责任感，为建设和谐社会贡献自己的力量。
愿我们都能珍惜身边的母爱，传递爱与温暖。
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
2、读通读顺课文。
3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。
当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。
在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。
《慈母情深》导学案
3读完课文之后，还有什么不理解的问题，记录下来。
自主探究7分钟：
请同学们读课文，了解课文内容，同时学习课文中的生字词。
合作学习
1反复朗读课文中描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2课文中还写到了和母亲一起工作的同事，想一想有什么作用?
合作学习10分钟：
一边读一边想，感受母爱的伟大与深沉。
合作探究
3母爱在我的身上起到了怎样的效果，这种写法在课文中起到了什么作用？同时说明了什么样的爱才是最宽广而深沉的？
学
习
过
程
交流解疑
1《慈母情深》的作者是__________，我还知道他的作品有__________、__________、__________。
18慈母情深导学案
年级
五年级
科目
语文
课型
新授
备课人
雷宝社
授课时间
审核人
闫谨
学习内容
18慈母情深
学习目标
1、通过自学，认读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”
2通过细读描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情
巩固基础，拓展延伸
课堂总结
1、结合板书，总结本课内容。
2、通过本节课的学习，我的收获是：
。
归纳总结5分钟：成果展示，表现自我
作业
设计
你感受到母亲对自己的爱了吗，请写一写你和母亲之间的感人故事。
板书1元5角我
水果罐头
教学反思
重点难点
体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
部编版统编教材五年级语文上册18《慈母情深》精品导学案
18 《慈母情深》导学案一、新课导入1.师述：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起来吟诵这首诗。
出示《游子吟》，师生齐诵。
游子吟[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.师述：历来的文人墨客都喜欢用诗歌来赞扬母亲。
今天，让我们跟随著名作家梁晓声先生一起走近他的母亲，去感受一位普通母亲那深沉的爱……二、目标引领（一）知识与能力1.会认“魄、抑、颓、纫”等11个生字，会写“辞、抑、碌、吊”等12个字，会认读“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等词语，并能理解词语意思。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者在描绘的场景、细节中所蕴含的感情。
（二）过程与方法1.默读课文，边读边想象课文中的场景，抓住细节感受慈母情深。
2.通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良。
（三）情感态度与价值观感受母爱的伟大，激发对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、字词运用（一）认读本课生字新词。
1.要求会认的字。
魄p ò 抑y ì 颓tu í 纫r èn 噪z ào 褐h è 惫b èi 耽d ān 兜d ōu 龟j ūn 权qu án2.要求会写的字。
辞 抑 碌 吊 噪 脊竟 龟 哇 忍 酸 权3.读读写写下面词语。
连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 蒸笼 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利（二）词语解释。
失魂落魄：形容极度惊慌，行为失常的样子。
怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。
本文是指自己给自己鼓劲。
压抑：本意为情绪、感情低落。
文中指母亲工作的地方环境差，让人觉得难受。
颓败：破败、破旧的景象。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
数落：列举过错进行指责。
人教版五年级上册语文18慈母情深导学案
18、《慈母情深》导学案一、自主学习1. 正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语2、我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（）的手塞给我，立刻又陷入了忙碌。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
二、合作探究1.“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲的工作环境怎么样？（温馨提示：请你用手中的笔画出相关的句子）2.“我”看到了一位怎样的母亲？（温馨提示：在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子，想一想：母亲是一位————的人）3.在这样的工作环境中，看到了这样的一位母亲，“我”有什么感受？“我”是怎么做的？4.母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?三、知识链接1、“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。
我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。
”“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
”——梁晓声2、六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。
国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。
因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
四、拓展延伸：1、阅读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》，结合所学课文，动笔写写自己的读后感。
《纸船——寄母亲》这首诗运用（）的写法，借（）抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的（）之情。
2、学了这篇文章，看到了一位这么深情的慈母，你有没有想到自己正在操劳着的母亲，你有没有一些话想要对自己的母亲或是文中的母亲说呢？把你想说的话写下来，如果能用上我们所积累的一些好词佳句就更棒了。
【新课标】部编版五年级语文上册《18 慈母情深》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案18.慈母情深（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。
思维能力：默读课文，知道课文写了一件什么事。
审美创造：边读边想想课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
教学重难点：重点：认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。
难点：默读课文，知道课文写了一件什么事。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读下面的字，并标注拼音。
魄（）抑（）碌（）颓（）兜（）2.我能正确抄写本课生字。
二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书，理解下面词语：失魂落魄：__________________________________________________ 震耳欲聋：__________________________________________________ 怂恿：______________________________________________________ 颓败：______________________________________________________ 三、内容了解：通过预习，我能用自己的语言讲课文的主要内容概括下来。
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 四、质疑问难：我有一下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
18、《慈母情深》导学案
18、《慈母情深》导学案课题：18、慈母情深课型：自主学习+合作展示编号：本周养成好习惯：倾听认真学习目标：1、通过对母亲语言、外貌、动作描写的重点词句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。
（重难点预设）2、学会发表自己独特的见解。
时间预设：个人自学10′对子交流5′小组学习5′展示探究20 ′（1课时）展示探究20′达标检测20′（1课时）学习过程课前预习1、为加点的字注音并大声读三遍。
龟（）裂陷（）入忙碌（）攥（）着2、将下列三个词语的意思写到横线上，课文中还有哪些词语的意思不理解自己查一查批注到书上。
失魂落魄：震耳欲聋：龟裂：3、自读课文三遍以上，把课文读通顺、读流利。
4、初读课文，我知道课文讲了一件什么事并能写下来。
课堂学习流程一、检查预习情况1、组长检查预习1、2、4题完成情况。
2、对子合作读课文一遍，纠错。
二、合作探究，展示提升1、展示一：我能用横线画出文中描写母亲语言的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“大声”思考：为什么要“大声”？“大声”说明了什么？）2、展示二：我能用曲线画出文中描写母亲外貌的词句，我能体会到此时作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“极其瘦弱”、“疲惫”等词语展开学习）3、展示三：我能用红线画出文中描写母亲动作的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“掏”、“塞”“立刻”等词语展开学习。
）4、选做题：课文还有其他地方我有体会，我想给大家交流交流。
三、自我检测（四选一）（背景音乐：《烛光中的妈妈》）小练笔1：我能写一件妈妈关心我、呵护我的小事，使同学们感受到“慈母情深”。
小练笔2：我能背诵或创作一首赞扬母爱的小诗。
小练笔3：我要用自己的实际行动孝敬我的父母。
小练笔4；我想写下此时此刻我最想说的话。
（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
《慈母情深导学案-2023-2024学年语文统编版》
《慈母情深》导学案一、导言《慈母情深》是一首感人至深的诗歌，描写了母爱的伟大和无私。
本导学案旨在通过进修这首诗歌，让学生了解母爱的伟大，培养孝顺之心，提高学生的文学鉴赏能力。
二、进修目标1. 了解《慈母情深》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 掌握诗歌的基本内容和结构；4. 培养学生对母爱的感悟和理解；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
三、进修内容1. 作者简介：《慈母情深》的作者是唐代诗人孟郊，他是唐代闻名的诗人之一，擅长写叙事诗和抒情诗。
孟郊的诗歌通常表现出对人生和社会的关怀，对人性和情感的深刻洞察。
2. 诗歌赏析：《慈母情深》是孟郊的代表作之一，全诗通过对母爱的赞美，表达了孝顺和感恩的重要性。
诗中描绘了母亲默默付出、无私奉献的形象，表现了母爱的伟大和无私。
3. 诗歌结构：《慈母情深》共四句，每句七言。
整首诗字数不多，但却表达出深刻的情感和思想。
每句都通过简洁而有力的语言，表现出作者对母爱的敬仰和感激。
四、进修方法1. 教室朗读：老师为学生朗读《慈母情深》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和意义，分享自己的理解和感悟。
3. 诗歌赏析：老师指挥学生逐句赏析《慈母情深》，解读诗歌中的隐喻和象征。
4. 诗歌朗诵：学生自主选择一首诗歌进行朗诵，展示自己的文学表现能力。
五、拓展延伸1. 了解其他描写母爱的名篇，如《白毛女》、《母亲》等，比较不同诗歌对母爱的表现方式。
2. 通过写作或绘画表达自己对母爱的理解和感悟。
3. 鼓励学生在平时生活中表现出对父母的尊重和关爱，培养孝顺之心。
六、总结反思通过进修《慈母情深》，学生不仅能够感受到母爱的伟大和无私，还能够培养孝顺之心，提高文学鉴赏能力。
希望学生能够在平时生活中珍惜父母的爱，传承中华民族的传统美德。
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18* 慈母情深导学案
[学习目标]
1．认识3个生字。
能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
[课前预习]
1．常规预习：
(1)．认真读课文，画出生字词并拼读至熟练；2．把课文读熟。
(2)．读课后生字表上的生字，给生字注音、标出偏旁部首，再给每个生字组词；2．练习书写《生字书写本》上的生字。
(3)．在课文中注出生词的意思。
2．在熟读课文的基础上，试着给课文分段，并根据自己的理解，用自己的语言试着概括段意和课文的主要内容。
3．提出问题，补充在课后问题或相关语句旁边。
（建议：以上三项内容以学习小组为单位，在组长的组织下，利用课余时间在校内共同完成，或个人独立完成后学习小组组长组织互查。
）
搜集有关母爱的诗句、名言。
（摘抄或打印出来带到课堂上与同学们交流）2．预习自测：
① 朗读课文，要求读音准确，语速适当。
② 《语文学习指导丛书》P34—第一、二题。
③ 摘录文中描写母亲外貌、动作、语言的句子各一句，要完整、准确。
外貌：_________________________ ______________________
动作：_______ _____________________________ 语言：_____________ __________________________________ [导学思考]
1．“我”的家境如何？母亲是怎样工作的？母亲拿钱给我买书时态度如何？请在课文中找出相关的语句，分别用“____”、“ ”和“ ”画出，读一读，体会母亲的情感。
2．“我”对母亲的怀着什么样的感情？你从课文中哪些语句感受到的？
3．试着解决学习小组成员在自学预习过程中存在的其它问题。
[精练反馈]
1．《语文学习指导丛书》P34——第三、四题。
2．根据课文内容填空。
（1）这篇课文先讲“我”想_____________________，接着，写母亲________让“我”_____________，最后，讲“我”终于有了____________________。
（2）这篇课文通过讲述了____________的母亲不顾同事的_______，_____________地给钱让“我”______________的事，赞美了母亲的______与______，表达了我对母亲的______、_________与________的思想感情。
3．摘抄或默写有关母爱的一句名言或一首古诗。
___________________ ____________________________________ ___________ ____________________________________________ [拓展延伸]
阅读《纸船——寄母亲》，想一想，举例子。