猜字谜的优秀教学设计
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
猜字谜教学设计（通用10篇）
猜字谜教学设计猜字谜教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的猜字谜教学设计，欢迎大家分享。
猜字谜教学设计篇1教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）（2）功过各一半。
（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
一下第4课：《猜字谜》教学设计(两课时)
一下第4课：《猜字谜》教学设计【教学目标】1.通过诵读字谜，认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个生字。
2.通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。
3.熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学过程】第一课时一、字谜竞猜，导入新课。
1.勾连旧知，导入字谜。
元宵节，闹花灯，小朋友，猜灯谜。
（出示元宵灯谜会）上一节课，老师让你们猜了一个灯谜：身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。
（打一种鸟）谜底是燕子，这是根据动物的特点来编的谜语。
2.字谜竞猜，激发兴趣。
还有一种谜语很有趣，它们的谜底是汉字宝宝。
想猜猜吗？出示谜语，学生自主竞猜，猜出的同学说说是用什么方法猜到的。
（1）大雨下在横山上。
（谜底：雪）联想法：通过想象画面来猜测谜底。
（2）动嘴又出力。
（谜底：加）加减法：将谜面提示的部分字的笔画减少或增加，或把某些字相加减。
（3）一个人伸展四肢。
（谜底：大）动作法：一个动作中猜测字谜，出谜语的人不说话，俗称“哑谜”。
你看，连汉字宝宝也可以变成谜语，像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。
（板书：字谜）教写生字“字”，齐读词语。
猜字谜是一种非常有趣的游戏（补全课题），齐读课题。
二、随文识字，感受字谜。
1.借助拼音自主朗读第一则字谜，要求：读准字音，读通句子。
2.读后交流，随文识字。
（1）指名学生朗读第一句：左边绿，右边红。
左右相遇起凉风。
出示词语，指名朗读：左边右边相遇理解相遇：结合“左边、右边”教学“相遇”。
①请两位同学到台前，左边一位，右边一位，演一演“左右相遇”；②引导学生左右手做动作，感受相遇的意思。
出示字卡“左右”，观察字形。
左、右的横撇有区别，“左”稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。
师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够加深对汉字的理解和记忆，提高自己的猜字谜能力。
2.培养学生的观察力、联想力和逻辑思维能力。
3.引导学生善于思考，在猜字谜的过程中体验成就感。
二、教学重点和难点重点： 1. 能够正确理解猜字谜的规则和方法。
2. 能够运用已学汉字知识猜解字谜内容。
难点：1. 需要学生灵活运用汉字知识。
2. 需要引导学生在猜字谜时不断思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：包含若干猜字谜题目的PPT。
2.教师准备好字谜的答案，以便在教学中适时给予学生反馈。
3.学生准备好笔和纸，方便在解答字谜时记录。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍猜字谜的概念，引导学生思考什么是猜字谜，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习（30分钟）1.教师示范读一个猜字谜，让学生看是否能够猜出答案。
2.学生分组，每组给出一个猜字谜，其他组员尝试猜解。
3.教师带领学生讨论、比较在解题中遇到的问题和答案，并帮助澄清疑惑。
3. 拓展（15分钟）1.学生自行设计一个猜字谜，然后和同学分享并让其他同学猜解。
2.教师带领学生总结本节课的内容，强化猜字谜对于汉字理解的重要性。
4. 总结（5分钟）教师与学生互动，总结本节课的重点和难点，鼓励学生在以后的学习中多尝试猜字谜，锻炼自己的创造力和思维能力。
五、作业1.布置猜字谜相关的作业，鼓励学生在家中尝试猜解。
2.提醒学生将学号、姓名、班级等信息填写完整。
六、教学反思本课程强调了猜字谜对于学生汉字理解的重要性，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们提高汉字认知水平，同时也促进了学生的思维能力和合作能力的培养。
未来的教学中应当适时结合猜字谜这种趣味性强的教学手段，提高教学效果。
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。
三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。
五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。
引发学生兴趣，激发他们的思考。
2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。
2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。
3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。
3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。
2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。
4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。
同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。
六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。
同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。
2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。
3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。
二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。
2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。
3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。
三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。
2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.师生共有猜字谜游戏素材。
4.单词卡片及图片辅助材料。
五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。
2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。
2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。
3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。
2.师生讨论课文中遇到的生僻字。
3.学生准备猜字谜游戏。
4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。
2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。
5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。
2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。
六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。
2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。
猜字谜教案
猜字谜教案猜字谜教案【篇一：猜谜语教案】猜谜语教学目标：1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：1、理解每句话的意思并猜出谜底。
（重点）2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
（难点）教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。
教学过程：一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语，俗称之“谜”。
如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。
打一动物（谜目）( 谜底：青蛙)二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
（打一动物。
）（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（一种农作物。
）（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.学生能够准确无误地认读“相、遇、喜"等12 个生字，熟练认识又字旁、两点水2 个偏旁；能够工整规范地书写“字、左、右”等7 个生字，掌握其笔画顺序和结构特点。
2.学生能够声情并茂、流畅自然地朗读两则字谜，不仅要读准字音，还要读出节奏和韵味，充分感受字谜的趣味性和独特魅力。
3.学生能够根据谜面提供的线索以及汉字的结构特点和表意规律，准确猜出谜底，并能够条理清晰、逻辑严密地阐述猜谜的思路和依据。
4.学生通过对猜字谜的学习和实践，能够深入理解和掌握合体字与形声字的构字规律，从而提高识字能力和汉字运用水平。
过程与方法目标5.通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、小组合作读等，培养学生的朗读能力和语感。
借助字理识字、偏旁识字、联系生活实际等多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。
6.组织学生进行小组讨论、合作探究，在猜谜过程中培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。
7.运用游戏竞赛、创设情境等教学手段，增强学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
情感态度与价值观目标1.激发学生对汉字的热爱之情，使学生感受到汉字的博大精深和无穷魅力，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生的逻辑思维能力和创新精神，鼓励学生在学习和生活中积极思考、勇于探索。
2.通过猜字谜活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，传承和弘扬中华民族优秀的语言文化。
二、教学重难点教学重点1.确保学生能够准确认读生字，规范书写生字，熟练掌握新偏旁的名称和写法。
2.引导学生学会根据谜面提供的信息猜出谜底，并能够用清晰、准确的语言阐述猜谜的过程和依据。
3.帮助学生理解和巩固“青"字族汉字的特点和规律，让学生能够举一反三，灵活运用所学知识。
4.培养学生观察汉字结构、理解汉字意义的能力，感受汉字的构字规律和文化内涵。
猜字谜一年级下教学设计
猜字谜一年级下教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握一定的字词知识，丰富词汇量。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 练习学生的口头表达和归纳总结能力。
二、教学重点：1. 让学生了解猜字谜的基本规则和方法。
2. 通过猜字谜的活动，提高学生的词汇掌握能力。
三、教学内容：1. 字词知识提高认识：在教学前准备好一些与学生的学习内容相关的字词卡片，包括常见的动物、植物、颜色、食物等，通过这些字词让学生做一定的词汇练习。
教师可以叫学生根据卡片上的提示来猜出字词的名字，从而引发学生的兴趣。
2. 猜字谜活动：为了培养学生的观察力和思考能力，可以设计一些简单的字谜。
例如：“我是一个绿色的水果，外面有皮，里面有汁，是夏天常见的水果，猜我是什么？”学生可以根据教师的提示和自己的观察来猜出答案是“西瓜”。
通过这样的活动，让学生在游戏中学习，能够进行自主思考，培养他们的想象力和创造力。
3. 句子建构：在猜字谜的过程中，教师可以让学生通过口头表达的方式来猜出答案，并将猜测的答案整理成句子。
例如：“这是一个绿色的水果，里面有很多黑色的小籽。
”学生在构建句子的过程中，既能锻炼他们的语言表达能力，又能加深对字词的理解和记忆。
四、教学步骤：1. 导入：教师介绍猜字谜的活动，并举例说明活动的规则和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 拓展字词知识：教师展示一些字词卡片，让学生根据提示来猜测字词的名称，并进行简单的词汇练习。
3. 设计猜字谜活动：教师设计一些简单的字谜，让学生通过观察和思考来猜测答案，并进行口头表达。
4. 句子建构：学生根据自己的猜测结果，将其整理成句子，进行口头表达。
5. 小结与反馈：教师对学生的表现进行点评和总结，鼓励他们的努力，并帮助他们改正错误。
五、教学评估：通过学生的表现和口头表达的准确性、流畅程度来评估他们的学习情况。
同时，可以设计一些简单的字谜题目，让学生在课后完成，并通过检查答案来评估学生的掌握情况。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计1【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》第一课时教学设计一、教学目标1.通过猜字谜活动，初步了解汉字的构造特点和字义。
2.学会根据谜面的提示，运用联想、分析等方法猜出谜底。
3.通过猜字谜的过程，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
4.让学生在猜字谜的过程中体验成功的喜悦，增强学习汉字的信心。
二、教学重点理解谜面的意思，掌握猜字谜的基本方法。
三、教学难点灵活运用猜字谜的方法，准确猜出谜底。
四、教学准备多媒体课件，包含字谜题目及相关图片。
小黑板或白纸，用于学生展示答案。
五、教学过程(一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来上一堂有趣的猜字谜课。
2.出示课题：《猜字谜》，并板书。
师：同学们，大家好！你们喜欢猜谜语吗？生：（兴奋地）喜欢！师：那今天我们就来上一堂别开生面的猜字谜课，看看谁能成为今天的猜谜大王！现在，我出示课题——《猜字谜》。
（板书课题）（二）学习猜字谜1.自由读，读通读顺。
（1）学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
（2）自由读第一则字谜，圈出不认识的字，借助拼音读一读。
2.读第一句。
（1）学习“左、右、红、相遇”，组词。
出示字卡“左右”，观察字形。
左、右的横撇有区别，“左"稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。
师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。
（2）理解“相遇”，表演动作。
师提问什么是“相遇”？指名回答，并请学生上台和老师演示相遇的情境。
（师小结：相遇就是两个人遇见，碰面，还会有许多小故事呢。
）3.读第二句。
出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）学习“及时雨”，在炎热的夏天，土地很干，植物快渴死了的时候，天空下起了雨，这就是“及时雨”。
（2）出示“喜欢"。
欣赏“喜”字在生活中出现的图片。
发现“喜"字代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
识“喜”：①字源识字。
“喜"的上半部分是“鼓”，下半部分是笑着的嘴。
敲起鼓，笑口常开，说明是喜庆的事。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇：猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜，通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前，我们可以进行一个引入环节，来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1：谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图，每个拼图上只写一个字，学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语，例如“鹿”的谜语，每个学生可以分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字，并与其他同学进行合作，将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2：字谜接龙教师准备一系列的字谜，每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜，学生需要尽快举手回答，并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态，锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇：猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后，我们进入正式的教学环节，带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础，提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1：画线认字教师在黑板上写出一个字，然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线，形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路，从开始到结束按照正确的路线走，并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2：谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底，这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜，学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字，找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇：猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上，我们可以分组让学生互相创建字谜，并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆，培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1：谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字，创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如，学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来，让其他同学猜测这个谜底是什么字。
猜字谜教学设计
猜字谜教学设计一、引言猜字谜是一种常见的智力游戏，通过提示描述，让玩家猜出所隐藏的字或词语。
它既能锻炼学生的思维能力和联想能力，又能增加课堂趣味性。
本文将介绍一种猜字谜教学设计，帮助教师在语言课堂上更好地利用猜字谜活动。
二、活动目标通过猜字谜活动，达到以下几个教学目标：1. 提高学生的词汇记忆能力；2. 培养学生的联想思维和创造力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 激发学生学习语言的兴趣。
三、教学准备1. 准备足够数量的字谜题目；2. 确定教学方法和活动流程；3. 准备一些奖励和鼓励的小礼品。
四、教学过程1. 引入：教师向学生介绍字谜活动的背景和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 解释规则：教师向学生解释猜字谜的规则，并展示一个简单的字谜作为示范。
3. 分组竞赛：将学生分成小组，每个小组派出一名代表来进行猜字谜竞赛。
每次出题后，代表们在规定时间内讨论并给出答案。
答对的小组将获得相应的奖励。
4. 团体竞赛：根据学生的水平和课堂时间，教师可以组织团体竞赛。
将整个班级分为若干个团队，每个团队互相竞争并互相帮助。
5. 达到目标：教师根据教学目标设定奖励机制，鼓励学生努力达到目标。
6. 总结反思：活动结束后，教师与学生一起总结活动的收获，并让学生分享他们的经验和感受。
五、教学评估教师可以通过以下几种方式对学生的学习效果进行评估：1. 出题环节中，观察学生的参与程度和思考能力；2. 竞赛环节中，观察学生的团队合作精神和表现；3. 活动结束后，通过讨论和学生的分享，了解学生对活动的理解和收获。
六、扩展延伸为了让学生更深入地了解猜字谜活动，教师还可以设计相关的延伸活动，如邀请学生自己创建字谜、编写字谜故事等。
这些活动将更好地培养学生的创造力和表达能力。
七、结语猜字谜教学设计是一种有效的语言教学方法，能够促进学生的词汇记忆和思维发展。
通过合理设计活动流程和评估机制，教师可以更好地引导学生参与活动，提升课堂教学效果。
猜字谜教学设计
猜字谜教学设计猜字谜教学设计1教学目标：1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?(好像是在办喜事!)2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?4.小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音)2.你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?3.听故事就应该听仔细，才能记得牢。
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?(1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
(2)太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
(3)风可以吹散乌云，所以说风很强大。
(4)围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
(5)围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
(6)老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的.话简单说说故事的内容。
5.学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，把握内容1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计
1. 教学目标
1.学习和掌握猜字谜的基本知识和规则；
2.增强学生的思维能力和语言表达能力；
3.增强学生对汉字的理解和运用能力；
4.培养学生的合作精神和团队意识。
2. 教学内容
1.猜字谜的基本规则及奥秘；
2.不同类型猜字谜的解题技巧；
3.经典猜字谜的分享和解析；
4.分组比赛环节。
3. 教学步骤
第一步：导入活动
引导学生集中注意力，介绍猜字谜的活动背景和规则，激发学生的兴趣。
第二步：活动前知识预习
老师提供一些简单的猜字谜给学生，由学生自主猜测，然后进行答案讲解，并引导学生总结规律。
第三步：游戏环节
1.首先，老师把猜字谜的题目或者短文发给学生，学生个人思考后，将答案写在纸上。
2.学生将猜得到答案的人分为两组，进行一对一PK比赛。
每个人被配对后，将独立阅读谜语题目，并尝试猜测正确答案。
每个回合之后，两位猜谜者将互换谜语题目和猜测答案，直到所有问题都得到答案。
第四步：分组竞赛环节
1.将学生组成小组，每个小组选择一名代表负责回答问题。
2.老师口头或者书面给学生分组，进行问题比赛，每组代表轮流回答问题，答对可以得到积分，最终得分高的小组获胜。
第五步：总结评价
对活动的难度、趣味性、内容进行简要的评价，引导学生总结猜字谜的解题技巧及规律，培养学生对汉字的理解和运用能力。
4. 教学评价
通过这个猜字谜活动，学生不仅能够锻炼他们的思维能力和语言表述能力，而且还能够加深他们对汉字语言的理解和运用能力，培养学生合作精神和团队意识，并且这个教学活动更加符合人机互动、寓教于乐的教学理念。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇教学设计一：猜字谜的基本概念与方法介绍教学目标：1. 了解猜字谜的定义和特点。
2. 学习猜字谜的常见方法和策略。
3. 提高学生的思维逻辑和词语猜测能力。
教学步骤：引入：在引入环节，我将通过一个有趣的问题激发学生的学习兴趣。
例如，我会给学生们讲述一个简短的故事或者提出一个令人费解的问题，引导他们思考解决问题的方法。
主体：1. 游戏介绍我将简要介绍猜字谜的定义和特点。
猜字谜是一种通过提示和线索来猜测特定词语的游戏。
猜字谜可以通过文字、图画或声音等形式进行，请根据我的提示来猜测正确的词语。
2. 游戏示例我将给学生们呈现一些简单的猜字谜，并引导他们思考解决的方法。
通过这些实例，学生们将更好地理解猜字谜的规则和方法。
我将针对猜字谜的策略进行讲解。
例如，学生们可以通过分析提示信息、猜测意义相近的词语、联想相关事物等方式来猜测正确的答案。
4. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的实践活动。
每个小组将交替出题和猜测答案，通过实践来加深对猜字谜的理解和掌握。
总结：在总结环节，我将回顾本课的要点，并提醒学生们在日常生活中可以多参与猜字谜游戏，以提高他们的思维逻辑和词语猜测能力。
教学设计二：猜字谜的分类和创作技巧探究教学目标：1. 理解猜字谜的分类和创作技巧。
2. 学会根据分类和技巧进行猜字谜的创作。
教学步骤：引入：以一个引人入胜的小故事或图片作为引子，激发学生的学习兴趣，并为接下来的学习内容做铺垫。
主体：介绍常见的猜字谜分类，如谐音字谜、字形字谜、拼音字谜等。
通过展示具体例子，让学生们了解不同分类的特点和解题方法。
2. 猜字谜的创作技巧向学生们介绍一些常用的猜字谜创作技巧，如善用谐音、运用成语典故等。
通过示范创作过程，引导学生们根据所学技巧进行猜字谜的创作。
3. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的创作活动。
每个小组根据所学分类和创作技巧，设计出自己的猜字谜题目。
总结：在总结环节，我将对本节课的内容进行回顾，并鼓励学生们继续探索猜字谜的分类和创作技巧，提高他们的猜字谜水平。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
4猜字谜 公开课一等奖创新教学设计
4猜字谜公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》教学设计一、教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
学会课文中的生字新词，理解课文内容。
培养学生的观察力和思维能力，提高猜字谜的兴趣和能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生理解字谜的构造和猜解方法。
借助多媒体或实物展示，帮助学生直观地理解字谜的含义。
情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
通过猜字谜活动，增进同学间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
学会生字新词，理解字谜的含义。
教学难点：引导学生掌握猜字谜的方法，培养猜字谜的能力。
通过对字谜的解析，加深对汉字结构的理解。
三、教学准备多媒体课件或字谜卡片。
生字新词卡片或多媒体展示。
准备一些有趣的字谜供学生猜解。
四、教学过程（一）导入新课激发兴趣：教师出示一个简单的字谜，让学生尝试猜解，引出课题《猜字谜》。
揭示课题：告诉学生今天将学习一篇有趣的课文，通过猜字谜来感受汉字的魅力。
（二）新课呈现课文朗读与感知：教师范读课文，让学生注意听准字音和节奏。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字新词学习：出示生字新词卡片，让学生认读并理解其含义。
通过组词、造句等方式，巩固生字新词的记忆和运用。
（三）深入探究字谜解析与猜解方法：教师出示课文中的字谜，引导学生观察字形、分析结构，逐步揭示谜底。
归纳猜字谜的方法：观察字形、分析结构、联想意义等。
拓展字谜猜解：教师出示一些课外字谜，让学生尝试猜解，并运用所学的猜字谜方法。
学生分享自己的猜解过程和结果，教师给予指导和评价。
五、教学表格示例表1：课文生字新词表生字读音含义组词相xiāng 互相、彼此相信、相对遇yù碰到、遇见遇见、遭遇喜xǐ快乐、高兴喜欢、喜悦欢huān 快乐、高兴欢笑、欢庆怕pà担心、害怕可怕、怕事言yán 说话、话语发言、名言互hù彼此、相互互助、互换令lìng 命令、使命令、口令表2：字谜猜解记录表序号字谜猜解过程谜底是否正确1 一人一张口，口下长只手观察字形，联想到“拿"字的构造拿√2 天无它大，人有它大分析结构，联想到“一”字在“天"字下面，在“人”字上面一√3 十个豆豆入口观察字形，联想到“豆"字加“十”和“口"组成“喜”字喜√... ... ... ... ...六、教学预设与应对（一）教学预设学生在猜解字谜时，可能会出现思维局限，无法找到正确的谜底。
4猜字谜公开课一等奖创新教学设计_3
4猜字谜公开课一等奖创新教学设计4《猜字谜》第一课时教学目标：1.认识"相、遇"等7个生字和宝盖头、又字旁2个偏旁；会写“字、左"等生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点：借助谜语了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点：借助谜语了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.今天我们学习一篇不一样的课文，这篇文章重点是让我们来猜谜语。
2.你们参加过猜谜语活动吗你是不是很会猜谜语3.我这里有一个谜语，我们一起来猜一猜。
(出示谜语)这是一个什么事物呢这么厉害，能让这么多植物都给他做出不同的动作呢老师给你们一点提示：打一自然现象。
你在生活中都见过哪些自然现象(学生自由回答)哪一种自然现象符合我们这个条件呢教师讲解：谜语有很多部分组成，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”,大家猜出来的答案叫作“谜底",老师给的提示叫“迷目”。
注意字谜的谜底是一个字。
有的同学感觉猜谜语很难。
但是只要掌握方法，猜谜语就很简单了。
老师这里有一个小窍门，老师来读，大家认真听。
(出示猜谜小窍门)现在同学们掌握了小窍门肯定更厉害了，下面我们来学习新课。
(出示课题)4. 识记“字":指导书写齐读课题认识生字“字”。
(1)教师讲解："字"是翘舌音，上下结构。
书写时要注意，宝盖头的宽度要适中，第一"点",坐中央，第二"点",微微斜，第三笔是“横沟""横沟"钩锋向字心。
"子"字讲解笔画，要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。
(2)教师范写：字。
学生练写：学生在田字格本上进行练写。
(3)教师提问：今天我们学习的宝盖头不仅和“子”是好朋友，它还有很多好朋友，你知道吗预设：女、玉、元、头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猜字谜的优秀教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于猜字谜的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教材内容第二册第一单元（识字）第四课
教学内容课本p8p9
教学目标
（核心目标标红，前加★号）
1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用
教具准备课件课时安排2课时
导学设计
教学过程（第 1 课时）
教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：4分钟一、猜谜激趣导入
1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
小组讨论交流
精讲点拨
用时：18分钟一、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.检查：带音节的生字。
（小老师带读，指名读）
3.检查：去掉音节的生字。
（指名读，开火车读）
4.检查读字谜，要求读准确，通顺。
5.指导写字：左、右、红、时。
二、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。
3.检查：带音节的生字。
（小老师带读，指名读）
4.检查：去掉音节的生字。
（指名读，开火车读）
5.检查读字谜，要求读准确，通顺。
6.指导写字：动、万。
当堂训练
巩固拓展
用时：13分钟一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
用时：
作业设计
《好字行天下》
板书设计4、猜字谜
教学反思
教学过程（第 2 课时）
教学任务1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用.
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：5分钟一、复习导入
1、出示生字卡，检查认字。
2、听写。
精讲点拨
用时：15分钟一、学猜第一个谜语
1、出示第二个谜语，自读。
小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么？
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？
4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的'过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌。
二、学第二个谜语。
1、师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。
提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
（3）、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
三、再读课文
1、这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
2、要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。
如果他们猜不出来，就告诉
他们该怎样猜。
当堂训练
巩固拓展
用时：一、拓展性学习
1、投影出示谜语卡（，老师读，猜猜看，谜底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。
自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。
大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
二、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？
达标检测
用时：15分钟
1、准确、通顺的读两则谜语
2、完成练习
作业设计
1回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》
板书设计识字五
（三个谜语）秋
讠请忄青情日晴氵清。