分数乘整数
分数和整数相乘的计算方法
分数和整数相乘的计算方法分数和整数相乘是数学中的一种基本运算，它的计算方法非常简单。
在这篇文章中，我将为大家详细介绍如何进行分数和整数相乘的计算。
我们需要明确分数和整数的定义。
分数是由分子和分母组成的数，分子表示等分的份数，分母表示整体的份数。
而整数则是没有小数部分的数，可以是正数、负数或零。
当我们将一个整数乘以一个分数时，我们需要将整数看作是一个分母为1的分数。
接下来，我们来看一些具体的例子，以帮助大家更好地理解分数和整数相乘的计算方法。
例1：将整数2乘以分数3/4。
解：我们可以将整数2看作是分母为1的分数，即2/1。
然后，我们将分数3/4的分子和分母分别乘以2，得到(3*2)/(4*1) = 6/4。
最后，我们可以简化这个分数，将分子和分母同时除以2，得到3/2。
所以，整数2乘以分数3/4的结果是3/2。
例2：将整数-5乘以分数2/3。
解：同样地，我们将整数-5看作是分母为1的分数，即-5/1。
然后，我们将分数2/3的分子和分母分别乘以-5，得到(2*-5)/(3*1) = -10/3。
所以，整数-5乘以分数2/3的结果是-10/3。
通过上面的例子，我们可以总结出分数和整数相乘的计算方法：1. 将整数看作是分母为1的分数；2. 将分数的分子和整数相乘，分母保持不变；3. 如果需要，可以对结果进行简化，即将分子和分母同时除以它们的最大公约数。
在实际计算中，我们可以根据需要选择使用分数的真分数形式或带分数形式来表示结果。
真分数形式是指分子小于分母的分数，而带分数形式是指将真分数表示为一个整数加上一个真分数。
除了乘法，我们还可以将分数和整数进行加法、减法和除法运算。
在加法和减法中，我们需要将整数转化为分数，使得两个运算数具有相同的分母，然后进行分子的加减运算。
在除法中，我们需要将整数看作是分母为1的分数，然后进行分数的乘法运算。
总结一下，分数和整数相乘的计算方法非常简单，只需要将整数看作是分母为1的分数，然后进行分数的乘法运算即可。
《分数乘整数》教案优秀6篇
《分数乘整数》教案优秀6篇《分数乘整数》教案篇一教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则．教学过程（）一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）（二）计算下面各题，说说怎样算？+ + = + + =说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．同学之间交流想法：+ + = = 3× ×3=×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书：+ + = ×3=二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？1．读题，说说块是什么意思？2．根据已有的知识经验，自己列式计算三、交流、质疑（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法1：+ + = = = （块）方法2：×3= + + = = = = （块）（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的．区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．教师板书：+ + = ×3（三）为什么可以用乘法计算？加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．（四）×3表示什么？怎样计算？表示3个的和是多少？+ + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．四、归纳、概括：（一）结合= ×3= 和+ + = ×3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？求几个相同加数的和的简便运算．（二）分数乘整数怎样计算？用分子和分母相乘的积做分子，分母不变五、巩固、发展（一）巩固意义1．改写算式+ + + =（）×（）+ + + + + + + =（）×（）2．只列式不计算：3个是多少？5个是多少？（二）巩固法则1．计算（说一说怎样算）×4 ×6 ×21 ×4 ×8思考：为什么先约分再相乘比较简便？2．应用题（1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（三）对比练习1．一条路，每天修千米，4天修多少千米？2．一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？六、课后作业（一）的3倍是多少？的10倍是多少？（二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？（三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？七、板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？用加法算：+ + = = = （块）用乘法算：×3= + + = = = = （块）答：3人一共吃了块．分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．教学设计点评1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。
分数乘整数的三种方法
分数乘整数的三种方法
分数乘以整数是数学中常见的运算，有三种方法可以实现这个操作。
第一种方法是将整数转化为分数，然后进行分数乘法。
例如，假设我们要计算
2/3乘以4，可以将4转化为4/1，然后进行分数乘法：(2/3) * (4/1) = (2*4)/(3*1) = 8/3。
这种方法的优点是直观易懂，但需要进行分数的转化，对于较大的整数可能会比较繁琐。
第二种方法是将整数视为分数的特殊情况，即将整数作为分子，分母为1。
例如，计算2/3乘以4，可以将4视为4/1，然后进行分数乘法：(2/3) * (4/1) =
(2*4)/(3*1) = 8/3。
这种方法相对于第一种方法更加简便，省去了将整数转化为分数的步骤。
第三种方法是利用整数的乘法分配律，将分数的分子与整数相乘，分母保持不变。
例如，计算2/3乘以4，可以将2/3拆分为2*(1/3)，然后进行分数乘法：(2/3) * 4 = 2 * (1/3) * 4 = (2 * 4) / 3 = 8/3。
这种方法也比较简单，只需要进行整数的乘法和分数的乘法。
总的来说，分数乘以整数有三种方法：将整数转化为分数进行分数乘法、将整数视为分数的特殊情况进行分数乘法、利用整数的乘法分配律进行分数乘法。
根据具体情况选择合适的方法可以简化计算过程。
《分数乘整数》PPT课件
【分数乘整数】
今天我们学习了什么内容? 分数乘以整数的意义是什么？ 分数乘以整数的计算方法是什么？ 计算时应注意什么？
【分数乘整数】
作业
• • 1、有一本书，每天看全书的 1/5，4天看全 书的几分之几？ • • 2、如果每班每天节约用纸 3/7千克，照这 样计算，全校18个班一周共可节约用纸多 少千克？ •
【分数乘整数】
1.看图写算式。
+
+
=
1 1 1 （ 3） +（ 3） +（ 3） =（1） 1 （ 3） ×（3 ）=（1）
【分数乘整数】
3 2. 先在下边的长方形中涂出4个 ，再算出 16
涂色部分一共是这个长方形的几分之几。
3 4
【分数乘整数】
巩固练习
1、幼儿园有36个小朋友，每个小朋友吃1/2 块月饼，一共吃多少块月饼？ 2、小军每天晚上喝3/5 杯果汁，他一周喝多 少杯果汁？
陈明勇
1. 根据题意列出算式： (1)5个12是多少？ 12＋12＋12＋12＋12
(2)3个14是多少？ 14＋14＋14 或 14×3
或
12×5
2.列式计算
块
我和爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每 人吃 块，3人一共吃多少块？
2 2 2 6 2 9 9 9 9 3
【分数乘整数】
2 2 2 9 9 9
【分数乘整数】
有没有更简便的方法呢?
2 ×3 9
【分数乘整数】
如果是5个人吃蛋糕,每个人也是吃呢?
2 ×5 9
如果是9个人吃蛋糕,每个人也是吃呢?
2 ×9 9
【分数乘整数】
分数乘整数的意义是什么?
分数乘整数的意义与整数乘法的 意义相同，就是求几个相同加数和的 简便运算。
六年级分数与整数相乘计算题
六年级分数与整数相乘计算题一、分数与整数相乘的计算方法1. 分数乘整数的意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：公式表示3个公式相加的和是多少。
2. 计算方法分数与整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
能约分的可以先约分，再计算。
例如：计算公式，可以先将8和4约分，8÷4 = 2，然后计算公式。
计算过程：公式（先计算分子相乘，再约分）或者公式 frac{3}{4}times8=frac{3timescancel{8}^2}{cancel{4}^1}=6（先约分再计算）二、练习题1. 基础练习题（1）公式解析：根据分数乘整数的计算方法，用分子公式和整数公式相乘的积公式作分子，分母公式不变。
所以公式。
（2）公式解析：用整数公式和分子公式相乘的积公式作分子，分母公式不变，即公式。
（3）公式解析：先将公式和公式约分，公式，公式，然后用分子公式和约分后的整数公式相乘得公式作分子，分母公式不变。
所以公式 frac{4}{9}times6=frac{4timescancel{6}^2}{9div3}=frac{8}{3}=2frac{2}{3}。
2. 提高练习题（1）公式解析：先约分，公式和公式的最大公因数是公式，公式，公式，然后计算公式作分子，分母公式不变，即公式frac{7}{12}times8=frac{7timescancel{8}^2}{12div4}=frac{14}{3}=4frac{2}{3}。
（2）公式解析：先约分，公式和公式的最大公因数是公式，公式，公式，然后计算公式作分子，分母公式不变，所以公式9timesfrac{5}{18}=frac{cancel{9}^1times5}{18div9}=frac{5}{2}=2frac{1}{2}。
（3）公式解析：先约分，公式和公式的最大公因数是公式，公式，公式，然后计算公式作分子，分母公式不变，即公式frac{11}{15}times5=frac{11timescancel{5}^1}{15div5}=frac{11}{3}=3frac{2}{3}。
分数与整数相乘
分数与整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
整数与分数相乘，用整数和分数的分子相乘的积做分子，分母不变。
分数与分数相乘，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
三个数相乘，为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把分的分子、分母相乘。
乘积是1的两个数互为倒数。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
分数除法的意义与证书出发的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数也叫做百分率或百分比。
把小数化成百分数，要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（位数不够要用0补齐）。
把百分数化成小数，要把百分号去掉，同时小数点向左移动两位。
把化成百分数，通常先把分数化成小数（遇到除不尽或小数位数多时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。
把百分数化成分数，先把分数改写成分母是100的分数，再把能约分的约分成最简分数。
画圆时，固定的一点叫做圆心，圆心通常用字母O表示；从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径，半径通常用字母r表示；通过圆心，并且两端都在圆上的线段，叫做直径，直径通常用字母d表示。
如果一个平面图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称轴图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
围成圆的曲线的长是圆的周长。
对于大小不同的圆，周长总是直径的3倍多一些。
这个倍数是个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母（读pāi）表示。
发芽率=发芽种子数/试验种子总数*100%y=kx(k>0),y随x的增大而增大，则y与x成正比，y＝k/x(k>0),y随x的增大而减小，则y与x成反比，1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、 1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式1 、正方形 C周长 S面积 a边长周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长S=a×a2 、正方体 V:体积 a:棱长表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a3 、长方形C周长 S面积 a边长周长=(长+宽)×2C=2(a+b)面积=长×宽S=ab4 、长方体V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2S=2(ab+ah+bh)(2)体积=长×宽×高V=abh5 三角形s面积 a底 h高面积=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高6 平行四边形s面积 a底 h高面积=底×高s=ah7 梯形s面积 a上底 b下底 h高面积=(上底+下底)×高÷2s=(a+b)× h÷28 圆形S面积 C周长∏ d=直径 r=半径(1)周长=直径×∏=2×∏×半径C=∏d=2∏r(2)面积=半径×半径×∏9 圆柱体v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长(1)侧面积=底面周长×高(2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径10 圆锥体v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径体积=底面积×高÷3总数÷总份数＝平均数和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数)差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数)植树问题1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数盈亏问题(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间追及问题追及距离＝速度差×追及时间追及时间＝追及距离÷速度差速度差＝追及距离÷追及时间流水问题顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)长度单位换算1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1米=100厘米1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升重量单位换算1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分时间单位换算1世纪=100年 1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天1日=24小时 1时=60分1分=60秒 1时=3600秒5、角直线；直线是无限的。
分数乘整数的简便方法
分数乘整数的简便方法哎呀，说到分数乘整数，这事儿其实挺简单，但也挺好玩的。
记得小时候，数学老师总是让我们练习这个，说是以后买菜算账的时候能用得上。
我当时就想，买菜还用得着这个？不过，现在想来，老师的话还真有点道理。
比如说，你手里有半块巧克力，然后你的朋友来了，你决定分给朋友四分之一。
那你怎么算呢？直接用半块乘以四分之一，这不就出来了嘛。
但如果你像我一样，数学不是那么灵光，那可能就得想一会儿了。
首先，你得知道分数乘整数是咋回事。
分数乘整数，其实就是把分数的分子乘以那个整数，分母不变。
比如，1/2乘以3，就是1乘以3，结果是3，然后分母还是2，所以答案是3/2。
但是，这还不是最简便的方法。
最简便的方法是，你可以直接用整数去乘分数的分子，然后看结果是不是能被分母整除。
如果能，那就直接写上结果；如果不能，那就得化简一下。
就拿刚才的例子来说，1/2乘以3，你可以直接想，1乘以3是3，然后3除以2，结果是1余1，所以答案是1又1/2。
这样，你就不用去管那个分数的分母了，直接用整数乘分子，然后看结果。
记得有一次，我跟朋友去超市买东西，他买了3个苹果，每个苹果的价格是1/2元。
我一看，这简单啊，1/2乘以3，直接就是1元半。
结果他一算，说不对，应该是1元又1/2元。
我当时就懵了，心想，这数学老师教的咋不一样呢？后来一想，哦，原来是我忘了化简。
所以，你看，分数乘整数，其实挺简单的。
你只要记住，整数乘分子，然后看看结果能不能被分母整除，不能的话，就化简一下。
这样，不管是买菜还是算账，都能轻松搞定。
最后，再提醒一下，分数乘整数，其实就是看整数能分多少份，然后每份是多少。
就像你把一块巧克力分成几份，然后每份有多少一样。
所以，下次再遇到这个问题，不妨想想巧克力，说不定就明白了呢。
分数乘整数计算题
分数乘整数计算题一、分数乘整数的计算方法1. 意义- 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：(2)/(3)×3表示3个(2)/(3)相加的和是多少。
2. 计算法则- 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
能约分的可以先约分，再计算。
例如：(3)/(4)×2=(3×2)/(4)=(6)/(4)=(3)/(2)；如果先约分，(3)/(4)×2=(3)/(2×1)×2=(3)/(2)。
1. 基础题- 计算(1)/(5)×3- 解析：根据分数乘整数的计算法则，用分子1和整数3相乘的积作分子，分母5不变，即(1×3)/(5)=(3)/(5)。
- 计算(2)/(7)×4- 解析：分子2与整数4相乘，2×4 = 8作分子，分母7不变，得到(8)/(7)。
2. 约分后计算的题- 计算(3)/(8)×4- 解析：先约分，4和8可以约分，4约成1，8约成2，然后计算(3)/(2×1)×1=(3)/(2)。
- 计算(5)/(12)×6- 解析：先对6和12进行约分，6约成1，12约成2，则(5)/(2×1)×1=(5)/(2)。
3. 整数为1的题- 计算(7)/(9)×1- 解析：任何数乘1都等于它本身，所以(7)/(9)×1=(7)/(9)。
4. 带分数乘整数的题（先把带分数化成假分数）- 计算1(1)/(3)×2- 解析：先将带分数1(1)/(3)化成假分数，1(1)/(3)=(1×3 + 1)/(3)=(4)/(3)，然后计算(4)/(3)×2=(4×2)/(3)=(8)/(3)。
5. 多个分数乘整数的混合计算（按顺序计算）- 计算(1)/(2)×3×(2)/(3)- 解析：先计算(1)/(2)×3=(1×3)/(2)=(3)/(2)，再计算(3)/(2)×(2)/(3)，分子分母交叉约分后得到1。
《分数乘整数》教学课件
《分数乘整数》教学课件一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第七章《分数的乘法和除法》的第一节《分数乘整数》。
详细内容包括：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，以及能够熟练运用计算法则进行分数乘整数的计算。
二、教学目标1. 理解分数乘整数的意义，明确分数乘整数与整数乘法的联系。
2. 掌握分数乘整数的计算法则，并能正确运用计算法则进行计算。
3. 能够解决实际问题，将分数乘整数运用到生活情境中。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘整数计算法则的理解与应用。
教学重点：分数乘整数的意义及其与整数乘法的联系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生每人一份练习纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示小明分水果的情景，引导学生理解分数乘整数的意义。
例：小明的妈妈买了3个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2. 例题讲解（1）根据实践情景，引导学生列出算式：3 × ¼（2）讲解分数乘整数的意义：表示几个相同加数的和。
（3）讲解分数乘整数的计算法则：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。
（4）解答例题：3 × ¼ = ¾3. 随堂练习练习1：计算5 × ½练习2：计算2 × ¾练习3：计算4 × ⅓4. 小结（1）分数乘整数的意义是什么？（2）分数乘整数的计算法则是什么？六、板书设计1. 分数乘整数的意义：表示几个相同加数的和。
2. 分数乘整数的计算法则：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。
3. 例题解答：3 × ¼ = ¾七、作业设计1. 作业题目a. 6 × ⅓b. 7 × ½c. 5 × ⅔（2）应用题：小华买了8个橙子，要平均分给3个同学，每个同学能分到几个橙子？2. 答案（1）a. 2 b. 3 1/2 c. 3 1/3（2）每个同学能分到8/3个橙子。
分数乘整数的简便计算
分数乘整数的简便计算在数学中，分数是指由一个整数除以另一个非零整数得到的数。
而整数则是指不带小数部分的数。
当我们需要进行分数乘以整数的计算时，可以采取简便的方法，避免繁琐的计算步骤。
我们需要明确一点：分数乘以整数的计算可以转化为整数乘以整数的计算。
具体而言，我们可以将整数表示为分子为该整数，分母为1的分数。
这样，分数乘以整数的计算就可以转化为两个分数相乘的计算。
接下来，我们通过一个具体的例子来说明分数乘以整数的简便计算方法。
假设我们需要计算分数2/3乘以整数5的结果。
我们将整数5表示为分子为5，分母为1的分数，即5/1。
然后，我们将两个分数相乘，即(2/3) * (5/1)。
接下来，我们可以按照分数相乘的规则进行计算。
具体而言，我们将两个分数的分子相乘，分母相乘。
根据这个规则，我们得到的结果为(2*5)/(3*1)。
继续进行计算，我们得到分子为10，分母为3的分数。
最后，我们可以将这个分数化简为最简形式，即10/3。
因此，分数2/3乘以整数5的结果为10/3。
通过这个例子，我们可以总结出分数乘以整数的简便计算方法：将整数表示为分子为该整数，分母为1的分数，然后将两个分数相乘，最后将结果化简为最简形式。
当然，这个方法也适用于其他分数和整数的乘法计算。
无论分数的分子和分母是什么数值，我们都可以按照这个方法进行计算，简化计算过程。
在实际应用中，分数乘以整数的计算方法常常会被用到。
例如，在做分数的加减乘除运算时，可能会遇到需要将分数乘以整数的情况。
而采用分数乘以整数的简便计算方法，可以大大减少计算的复杂性，提高计算效率。
总结起来，分数乘以整数的简便计算方法是将整数表示为分子为该整数，分母为1的分数，然后将两个分数相乘，最后将结果化简为最简形式。
通过这个方法，我们可以简化分数乘以整数的计算过程，提高计算效率。
这个方法在分数的加减乘除运算中经常被使用，对于解决实际问题具有重要意义。
分数乘整数的计算步骤
分数乘整数的计算步骤
嘿，朋友们！今天咱来聊聊分数乘整数的计算步骤，这可有意思啦！
咱就说分数乘整数啊，就像是搭积木一样。
比如说二分之一乘以 4 吧，这就好比你有一堆积木，二分之一就是其中一块比较特别的积木，而 4 呢就是你要搭的层数。
先看这个分数，它就是你的“小块头”。
然后呢，整数就是告诉你要把这个“小块头”堆几次。
那怎么堆呢？很简单，就是把这个分数的分子乘以整数就好啦。
就像刚才说的二分之一乘以 4，那就是 1 乘以 4 等于 4 嘛，这 4 就是新的分子啦。
分母呢？还是原来的分母呀，可别给弄丢咯！那结果不就是二分之四嘛。
但这还没完事儿呢！有时候得到的结果可能不是最简分数，那咱就得给它化化妆，让它变得更漂亮。
就像二分之四，明显可以约分成 2 呀，这才是最后的答案。
你想想，这是不是挺有趣的？就跟玩游戏似的，一步步来。
再比如三分之二乘以 3，那不就是 2 乘以 3 等于 6 嘛，分母还是 3，就是三分之六，约分后就是 2 呀。
这分数乘整数，其实就是这么简单，只要你掌握了方法，那都不是事儿！难道不是吗？就像走路一样，一步一步走稳了，就能走到目的地啦。
而且啊，学会了这个，你就能解决好多实际问题呢。
比如说分东西啦，算比例啦，用处可大了去了。
你说，要是连这个都不会，那多可惜呀！
所以呀，大家可别小瞧了这分数乘整数，它可是数学里的小宝贝呢！只要你认真对待它，它就会给你带来很多惊喜哦！大家都赶紧去试试吧，看看自己能不能轻松搞定！加油哦！。
分数和整数相乘的计算
分数和整数相乘的计算概述分数和整数相乘的计算是基本的数学运算之一。
本文将介绍分数和整数相乘的方法，并提供一些例子和练习题，以帮助读者加深对该计算方法的理解和应用。
分数和整数相乘的方法分数和整数相乘的方法非常简单，只需将整数乘以分数的分子即可，分数的分母不变。
具体步骤如下：1.将整数写成一个分子为该整数，分母为1的分数形式。
2.将整数和分数相乘时，只需将整数乘以分数的分子，分母保持不变。
下面给出一个具体例子：给定一个分数：3/4，将其乘以整数：5，计算过程如下：(3/4) * 5 = (3 * 5) / 4 = 15 / 4因此，3/4乘以5的结果为15/4。
示例和练习题下面给出一些示例和练习题，以加深对分数和整数相乘的理解：示例1计算：2/3 * 4(2/3) * 4 = (2 * 4) / 3 = 8 / 3因此，2/3乘以4的结果为8/3。
示例2计算：1/2 * 6(1/2) * 6 = (1 * 6) / 2 = 6 / 2 = 3因此，1/2乘以6的结果为3。
示例3计算：3/5 * 10(3/5) * 10 = (3 * 10) / 5 = 30 / 5 = 6因此，3/5乘以10的结果为6。
练习题1.计算：1/4 * 82.计算：2/3 * 93.计算：5/6 * 12总结分数和整数相乘的计算方法非常简单，只需将整数乘以分数的分子，分母保持不变。
本文通过示例和练习题详细介绍了该计算方法，并希望能帮助读者更好地理解分数和整数相乘的原理和应用。
练习题可以帮助读者巩固所学知识，并提高计算的准确性和速度。
分数乘整数应用题50道
六年级数学分数乘整数应用题50道1. 小明有2/5块巧克力，他决定将这些巧克力平均分给5个朋友。
每个朋友可以得到多少块巧克力？答案：每个朋友可以得到2/25块巧克力。
解析：小明的巧克力总量是2/5块，他要平均分给5个朋友，所以每个朋友得到的巧克力量是2/5除以5，即2/5 ×1/5 = 2/25块。
2. 一个果园有3/4公顷的苹果树，如果每公顷可以种120棵树，那么这个果园可以种多少棵树？答案：果园可以种90棵树。
解析：每公顷可以种120棵树，果园有3/4公顷，所以可以种的树的数量是3/4 ×120 = 90棵。
3. 一个学校有3/8的学生参加了科学竞赛，如果学校总共有800名学生，那么参加科学竞赛的学生有多少人？答案：参加科学竞赛的学生有300人。
解析：学校有3/8的学生参加了科学竞赛，学校总共有800名学生，所以参加竞赛的学生数量是3/8 ×800 = 300人。
4. 一个餐厅每天需要3/4桶油来烹饪食物，如果每桶油可以烹饪200道菜，那么餐厅每天可以烹饪多少道菜？答案：餐厅每天可以烹饪150道菜。
解析：餐厅每天需要3/4桶油，每桶油可以烹饪200道菜，所以餐厅每天可以烹饪的菜的数量是3/4 ×200 = 150道。
5. 一个工人每小时可以完成1/5的工作，如果他工作8小时，那么他完成了多少工作？答案：他完成了8/5的工作。
解析：工人每小时可以完成1/5的工作，他工作了8小时，所以他完成的工作量是1/5 ×8 = 8/5。
6. 一个班级有2/3的学生参加了夏令营，如果班级总共有30名学生，那么参加夏令营的学生有多少人？答案：参加夏令营的学生有20人。
解析：班级有2/3的学生参加了夏令营，班级总共有30名学生，所以参加夏令营的学生数量是2/3 ×30 = 20人。
7. 一个果园有2/5公顷的梨树，如果每公顷可以产出500千克的梨，那么这个果园可以产出多少千克的梨？答案：果园可以产出200千克的梨。
分数与整数相乘的速算技巧
分数与整数相乘的速算技巧
在进行分数与整数相乘的运算时，有一些速算技巧可以帮助我们快
速准确地得出结果。
下面我们就来介绍一些常用的技巧：
首先，当一个整数与一个分数相乘时，我们可以先将整数看作分数
的分子，分母为1，然后进行相乘。
例如，计算3乘以2/5，我们可以
将3写成分数形式，即3/1，然后与2/5相乘，得出6/5。
这样就简化了计算过程。
其次，当整数与分数相乘时，我们可以利用交换律来简化计算。
例如，计算4乘以3/7，我们可以将4看作4/1，然后与3/7相乘，得出
12/7。
反之，若要计算分数乘以整数，则同样适用这一技巧。
另外，对于较复杂的运算，我们可以分解分数，进行部分求积后再
相加。
例如，计算7乘以4/5，我们可以先计算7乘以4，得28，然后
再将结果除以5，得出5.6。
这样可以减少计算过程中的复杂性。
除此之外，我们还可以利用近似值来进行估算。
例如，计算8乘以
2/3，我们可以先计算8的1/3，即2.67，然后再将结果乘以2，最终得
出约为5.33。
这种方法适用于快速估算或粗略计算的场合。
总的来说，分数与整数相乘的速算技巧主要包括将整数转化为分数、利用交换律简化计算、分解分数进行部分求积、以及利用近似值进行
估算等方法。
通过灵活运用这些技巧，我们可以更加高效地进行分数
与整数相乘的运算，提高计算速度和准确性。
希望以上内容对您有所
帮助。
分数乘整数(新人教十一册)
分数乘整数(新人教十一册)1. 引言分数乘整数是数学中一个基本的概念，它通常在初中数学课程中进行学习。
在新人教版十一册中，这个概念被详细讲解和练习，以帮助学生深入理解并掌握这个知识点。
本文档将介绍关于分数乘整数的定义、性质和计算方法，以及一些解题技巧和练习题，以帮助学生更好地掌握这个知识点。
2. 分数乘整数的定义分数乘整数是指将一个整数乘以一个分数的运算。
在数学中，我们通常将分数表示为两个整数的比值，其中一个整数作为分子，另一个整数作为分母。
当将一个整数乘以一个分数时，我们只需要将整数乘以分子，并保持分母不变。
例如，当我们将整数 3 乘以分数 2/5 时，我们可以将其计算如下：3 × 2 = 6结果为 6，分母仍然是 5，因此乘法的结果为 6/5。
3. 分数乘整数的性质3.1 交换律分数乘整数的乘法满足交换律，即交换乘法中的整数和分数仍然得到相同的结果。
例如，当我们交换整数和分数的位置计算 2/3 × 4 时，结果仍然是相同的：2/3 × 4 = 4 × 2/3 = 8/33.2 结合律分数乘整数的乘法也满足结合律，即不同顺序的乘法得到的结果是相同的。
例如，当我们计算 3 × (1/4 × 2/5) 时，可以先计算括号内的乘法：1/4 × 2/5 = 2/20 = 1/10然后，将结果与整数 3 进行乘法运算：3 × (1/4 × 2/5) = 3 × (1/10) = 3/103.3 零的乘法当一个分数乘以整数 0 时，结果为 0。
例如，当我们计算 0 × (3/5) 时，结果为 0。
4. 计算方法分数乘整数的计算方法与整数的乘法类似，我们只需要将整数乘以分子，并保持分母不变。
例如，计算 2/3 × 5，我们将整数 5 乘以分子 2，结果为 10，分母保持不变，因此乘法的结果为 10/3。
《分数乘整数》教案优秀10篇
《分数乘整数》教案优秀10篇《分数乘整数》教案篇一教学目标：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。
进一步巩固分数乘法的计算法则。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
重点难点：学习重点：理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。
学习难点：分数与分数相乘计算方法的探索过程。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学1.复习迎新口头列式（1）80的是多少？（2）的是多少？二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课（二）、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形然后问：画斜线部分是12 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：12 的14 是18 ，12 的34 是38启发学生进一步思考：求12 的14 是多少，可以怎样列式？求12 的34 呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例5（1）让学生说说23 ×15 和23 ×45 分别表示23 的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问：你能用什么方法来验证你的`计算结果呢？（2）验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23 再画斜线表示23 的15 和23 的45 学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导，看看操作的结果与你计算的结果是否一致？学生观察比较3、归纳总结比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
分数与整数的乘法
分数与整数的乘法分数与整数的乘法是数学中基本的运算之一。
当我们需要计算分数和整数之间的乘法时，需要遵循一定的规则和步骤。
本文将详细介绍分数与整数的乘法，并提供一些示例来帮助读者更好地理解和应用这一概念。
一、分数与整数的乘法规则在进行分数与整数的乘法运算时，我们需要遵循以下规则：1. 将整数视为分母为1的分数，即整数n可以表示为n/1。
2. 将整数n与分数a/b相乘，相当于将整数n乘以分数的分子a，分母保持不变，即结果为n * a/b。
3. 如果需要将乘法结果转化为最简形式，可以约分得到最简分数形式。
在使用以上规则进行计算时，确保按照正确的顺序进行运算并注意各个步骤的细节，可以避免出错。
二、示例演算为了更好地理解分数与整数的乘法，我们通过一些示例进行演算。
示例1：计算整数与分数的乘法我们计算6乘以2/5的结果。
首先，我们将整数6视为分数，即6可以表示为6/1。
然后，我们将分子为6的分数乘以分子为2、分母为5的分数，得到：6/1 * 2/5 = 12/5最终结果为12/5。
示例2：计算负整数与分数的乘法我们计算-3乘以4/7的结果。
注意，如果整数为负数，结果也会是负数。
因此，我们将整数-3视为分数，即-3可以表示为-3/1。
然后，我们将分子为-3的分数乘以分子为4、分母为7的分数，得到：-3/1 * 4/7 = -12/7最终结果为-12/7。
示例3：计算分数与整数的乘法并约分我们计算3/4乘以5的结果并将结果约分。
首先，我们将整数5视为分数，即5可以表示为5/1。
然后，我们将分子为3、分母为4的分数乘以分子为5的分数，得到：3/4 * 5/1 = 15/4最终结果为15/4，我们可以将其约分为最简形式。
由于15和4没有公因数，所以结果无法再约分。
三、总结通过上述示例演算，我们可以得出以下结论：1. 分数与整数的乘法可以按照将整数视为分母为1的分数进行计算。
2. 在计算过程中，我们将整数乘以分数的分子，分母保持不变。
分数乘整数的约分方法
分数乘整数约分方法是整数和分母约分，然后再和分子相乘。
分子的介绍：
在数学界里，分子表示分数中写在分数线上面的数。
一般情况下，分子为整数，当分子不为整数时，需利用分数的基本性质将其化为整数。
分数的介绍：
分数（来自拉丁语，“破碎”）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。
当在日常英语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。
分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。
分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
分子在上，分母在下。
最早的分数是整数倒数：代表二分之一的古代符号，三分之一，四分之一，等等。
埃及人使用埃及分数c。
1000bc。
大约4000年前，埃及人用分数略有不同的方法分开。
他们使用最小公倍数与单位分数。
他们的方法给出了与现代方法相同的答案。
埃及人对于Akhmim木片和二代数学纸莎草的问题也有不同的表示法。
这一问题可以归结为某类连分数的构造问题，进一步和著名的戴德金互反律联系起来，因此它也和Hirzebruch奇点有着密切关系。
分母的介绍：
分式中写在分数线下面的数或代数式叫分母。
分母是已知数的分数叫整式，分母是未知数的分数叫分式。
分母不能为零。
在一个繁分数里，最长的分数线叫做繁分数的主分数线，主分数线上下不管有多少个数或运算，都把它们分别看作是繁分数的分子和分母。
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分数乘整数上课时间 年 月 日 第 周 星期课 题分数乘以整数教 学 目 标1、使学生掌握分数乘以整数的意义及计算方法。
2、培养学生转化的学习方法。
教学重的 难点1、分数乘以整数的意义。
2、分数乘以整数的计算方法。
教 学 过 程教 法、学 法一、 回顾旧知。
1、 列式计算：（1）3个2.4相加的和是多少？ （2）15的5倍是多少？ 2、 用乘法式子表示下面各式。
12+12+12+12+12+12+12= 7.8+7.8+7.8+7.8=学生独立完成。
师：能改写成乘法算式吗？说说你是怎样想的？ 表示什么意义呢？3、猜一猜：能用乘法的式子表示吗？107+107+107+107+107+107= 学生完成，并说明理由。
师：分数乘法的意义与整数乘法的意义是相同的，都是表示求几个相同加数的和的简便运算。
二、 探索新知。
1、 新知探索：课件出示课本例1中的情境图： 学生观看图画。
理解：“112”所表示的意义。
学生同桌交流。
教师引导学生用线段图理解。
“112”表示：把袋鼠跳一步的距离当作“1”，平均分成11份，人跑一步的距离是其中的2份，即112。
师：人跑一步，跑了其中的几份？ 现在人跑了几步？共占其中的几份？即为几分之几？ 还可以怎样理解？ 板书：理解：112+112+112=112×3=116 表示：3个112是多少？2、 学会分数乘整数的计算方法： 师：“112×3”是如何计算的？ 学生思考、讨论。
学生总结。
师：分数乘整数，它的分母不变，只把分子与整数相乘的积作新分数的分子。
3、 学生例2： 课件出示： 学生独立完成。
师：“818”是最简分数吗？怎样做呢？ 师：应把它化成最简分数。
4、 巩固练习：课本第9页中的1、2、3。
三、课后总结。
今天，我们学习了什么？板书设计：分数乘整数112+112+112=112×3=116 表示：3个112是多少？ 分数乘整数，分母不变，只把分子与整数相乘的积作新分数的分子。
上课时间 年 月 日 第 周 星期课 题分数乘分数教 学 目 标1、让学生理解分数乘分数的意义，并掌握分数乘分数的计算方法。
教学重的 难点1、让学生理解分数乘分数的意义，并掌握分数乘分数的计算方法。
教 学 过 程教 法、学 法一、回顾旧知。
1、口算下列各题。
65×18 138×26 1912×19 175×51 187×12 2、列式计算。
（1）7个145相加的和是多少？ （2）207的10倍是多少？ 3、说说分数整数是怎样计算的？ 学生完成后，师生共同检验。
二、探索新知。
1、探索新知： 课件出示： 方法（一）学生观察图画，并理解题意。
学生独立完成。
理解：“每小时粉刷这面墙的51”是工作效率，“41小时”是工作时间求工作总量板书：工作效率×工作时间=工作总量51×41 方法（二）师：“51”表示什么？如何表示出51？学生完成。
师：“41小时”是“1小时”的几分之几？ 那么求41小时粉刷这面墙的几分之几实际就是求多少的几分之几？板书：求51的41是多少？师：求一个数的几分之几是多少应用乘法。
学生列式。
板书：51×412、拓展：43小时粉刷多少呢？学生同桌合作。
板书：51×43比较、思考：分数乘分数怎样计算？ 学生交流。
板书：分数乘分数：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，计算结果能约分的要约分。
3、学习例4: 课件出示 学生完成。
4、巩固练习：课本第11页中的“做一做” 三、课后总结。
今天，你学到了什么？板书设计：分数乘分数求51的41是多少？ 51×41= 求51的43是多少？ 51×43= 分数乘分数：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，计算结果能约分的要约分。
上课时间 年 月 日 第 周 星期课 题整数乘法运算定律推广到分数教 学 目 标1、让学生理解整数乘法的运算定律与分数乘法是相同的。
2、使学生掌握分数乘法的运算定律，并能计算。
教学 重的 难点1、让学生理解整数乘法的运算定律与分数乘法是相同的。
2、使学生掌握分数乘法的运算定律，并能计算。
教 学 过 程教 法、学 法一、旧知回顾。
1、说说下面各式的运算顺序，再进行计算。
21+31×43 95×1013-21（61+31）×21 34×（85-41） 学生完成后，师生共同检验。
2、说说我们学过的几种运算定律是什么？ 板书：乘法交换律、结合律和分配律。
师：你们猜猜看，分数乘法有没有这些运算定律？ 二、探索新知。
1、探索新知： 课件出示：A ： 21×31B ：21×51+31×51（41×32）×53 31×21（21+31）×51 41×（32×53）学生分小组计算。
师：观察各个算式的计算结果，你们有什么发现？ 教师把计算结果相同的算式用线连起来。
师：比较计算结果相同的两个算式，你又发现了什么？教师引导学生理解。
板书：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用。
师：这就是我们今天要学习的内容：整数乘法运算定律推广到分数 板书课题：整数乘法运算定律推广到分数 2、学习例2： 课件出示： 学生独立完成。
3、巩固练习：课本第14页中的“做一做” 4、拓展练习：51×41+41×54+41 117×53+113×54 三、课后总结：今天，你学到了什么？板书设计：整数乘法运算定律推广到分数分数混合运算的顺序与整数的运算顺序是相同的。
乘法交换律、结合律和分配律。
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用。
上课时间年月日第周星期课题求“一个数的几分之几是多少”的应用题1、理解、掌握“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解答方法。
教学目标教学1、理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解答方法。
重的难点教学过程教法、学法一、旧知回顾。
课件出示： 1、口算。
54×21 125×53 76×32 158×43 109×32 169×34 2、列式计算： 5个103是多少？74的3倍是多少？150千克的54是多少？学生完成后，师生共同检验。
师：求“几个相同加数的运算、一个数的几倍是多少、一个数的几分之几是多少”都应用乘法运算。
师：今天，我们就来学习“求一个数的几分之几是多少”的应用题。
板书课题：求一个数的几分之几是多少二、探索新知。
1、探索新知： 课件出示：例1学生读题、分析已知条件及问题。
理解“52”表示的意义 师：题中是哪两种量在进行比较？把什么当作“1”？ “52”表示什么？ 师生合作用线段图理解。
“1” 2500 m 252 师：也就是说：我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的52。
那么，求我国人均耕地面积是指求多少的52？ 师：就是求2500m 2 的52是多少？ 板书：求2500m 2 的52是多少？师：求一个数的几分之几是多少应如何列式？ 学生完成。
2500×52=1000（m 2 ） 师：还可以用其他的方法解答吗？ 学生思考、讨论。
2500÷5=500（m 2 ） 500×2=1000（m 2 ） 2、巩固练习。
课本17页中“做一做” 三、课后总结。
板书设计：求一个数的几分之几是多少“1” 2500 m 252求2500m 2 的52是多少？ 2500×52=1000（m 2 ）2500÷5=500（m 2 ） 500×2=1000（m 2 ）上课时间 年 月 日 第 周 星期课 题求“比一个数少几分之几是多少”的应用题教 学 目 标1、理解“比一个数少几分之几是多少”教学重的 难点1、理解“比一个数少几分之几是多少”教 学 过 程教 法、学 法一、旧知回顾。
1、看谁算得又对又快。
73×65 1615×54 1811×2292119×5714 158×25 2310×15232、分析下面句子，并填空。
某班的男生人数占全班总人数的53。
（ ）×53=（ ） 运来的苹果的重量相当于草莓的75。
（ ）×75=（ ） 3、解决问题。
1、学校食堂运进大米200千克，已经吃了其中的54。
大米吃了多少千克？2、学校六年级有学生160人，其中的3215是男生。
六年级男生有多少人？ 学生完成后，师生共同检验。
二、学习新知。
师：今天，我们一起来学习求“比一个数少几分之几是多少”的应用题。
板书课题：比一个数少几分之几是多少 1、探索新知： 课件出示：例2学生观看图画，并理解图意。
课件出示：噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。
一辆小汽车产生的噪音为80分贝，经过森林的净化，噪音降低81。
人现在听到的噪音是多少分贝？理解：“81”师：“81”表示什么？应把什么看作“1”？“降低了”是指谁比谁少？该如何补充完整呢？板书：现在比原来降低了81。
学生分析句子。
师生合作用线段图理解。
原来： 现在：降低了81师：现在的是原来的几分之几？ 学生根据线段图列式解答。
方法一： 方法二：80×81=10（分贝） 1-81=8780-10=70（分贝） 80×87=70（分贝）2、巩固练习：课本29页中“做一做” 学生完成后，师生共同检验。
三、课后总结。
今天，我们学会了什么？板书设计：比一个数少几分之几是多少1现在比原来降低了8原来：现在：1降低了8上课时间年月日第周星期课题求“比一个数多几分之几是多少”的应用题1、理解“比一个数多几分之几是多少”教学目标教学1、理解“比一个数多几分之几是多少”重的难点教 学 过 程教 法、学 法一、旧知回忆。
1、看谁算得又对又快。
149×37 1217×51181911×3338 1519×1920 2516×45 2330×4523 2、分析下面句子，并说出等量关系式。
男生人数是全班学生总数的53。
实际比原计划节约了51。
二、学习新知。
师：今天，我们一起来学习求“比一个数多几分之几是多少”的应用题。
板书课题：比一个数多几分之几是多少 1、 探索新知： 课件出示：例3 学生读题、分析。
理解：“54” 师：“54”表示什么？ 应把什么看作“1”？“多了54”是指谁比谁少？该如何补充完整呢？ 板书：婴儿比青少年多了54。
学生分析句子。