充分利用多媒体 激活数学课堂气氛

生 也 因此 容 易走 上 只记 结 论 不 去真 正 理 解 函 数增 减 性 实
质 的误 区 ，更 不 要 说让 学生 去 主动 探 索 了 ，且 讲授 此 知
２利用 电教 手段 ，加大课堂容 量
识点十分费时。为此，笔者充分利用多媒体寓教于乐的
利 用 多 媒 体 可 以通 过 优 化 教 学 信 息 、 增 加 教 学 容 特 点 ，设计 运 用 二 次 函 数增 减 性 的 二维 动 画 片 ，同 时结 量 来 增 强 数学 教 学 效 果 ， 提 高教 学 效 率 。传 统 教 学 中 ， 合 分 析 函数 ｙ 自变 量Ｘ 对 应 值 表 引导 学 生 ： １ 与 的 ）观 察 教 师 把 大 量 时 间花 在 语 言 描述 和 板 书 等 方面 ，语 言 陈 述 函数 变 化 ， 探 索 函 数 变化 实 质 ； ２ ）学 会 总 结 、探 索 函 的 内容 过 多 ， 学生 抓 不 住 重 点 ，前 后 内容联 系 困难 。板 数变 化 的规 律 。这 样 ，有机 地 把 数 形 结合 、化 归 等 数 学 书 内容 过 多 ， 不仅 挤 占时 间 太 多 ，而 且 不 利于 教 师 的 课 思想 和 方 法 渗透 给 学 生 ， 从而 使 学 生 在 教学 过 程 中逐 步
的探 奇 觅胜 的心理 。因此 ， 师在 多媒 体 的 设计 和 使 用时 一 个 难 点 问题 ， 以往 都 是 从 静态 角 度 去 和 学 生分 析 ，学 教
就 必须 根 据 学生 的 身心特 点和 教学 要求 ， 设置 问题 情 境 ，
这 是非 电教 手段 中任 何 教学 法 无法 比拟 的 。
＼多媒 体教学 ＼
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充分利 用 多媒 体
激 活数学课堂气氛
韦 景 田
直 观教 学是激 发学生 学习数 学 的关 键 。 引导学生 通过 观 察、 思考 、 探索、 交流 ， 获得 知识 ， 展思维 ， 发 学会 学习。 充分利 用多媒体 、 灯、 音、 幻 录 录像等 电教手段 ， 形 、 、 理熔于 一炉， 使 情 境、 把教 师的 “ 点拨 ” 与学生的 “ 究” 探 有机 地 结合起 来 ， 和谐 地进行 教学 ， 这样 能有 效地开启学生 思维 的闸门， 发兴趣 ， 激 激励 学生积极探 索， 不断培 养学生 的创 新能力 。
１充分利用 现代教学手段 ，激发 学生 的兴趣和求 堂练习，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教
知 欲
垫 或 引导是 相 当重 要 的。 用多 媒体 ， 设与 教学 内容 有 利 创
学技术大大地提高了学习效率。
在 指 导 学 生 的探 索 方 法 、 培 养 学 生 创 新 意 识 的 过
堂 组 织 ，难 以取得 好 的效 果 。而 应 用 多 媒 体进 行 课 堂 教 地 学会 研 究 、 探索 问题 的 方法 ， 自觉 养 成 自我 探 索 的 习
学 ，能 在 较 短 的 时 间 内 向学 生 提供 大 量 的例题 、 习题 ，
力，激 发 学生 的学 习主动 性 、学 习兴趣 和 求 知 欲 ， 知 识 利 用 电教 媒体 以 图、 声 、色 、文 等 物质 材 料 构 成 多种 激 把
的学 习融 入 新 颖 别 致 的娱 乐 形式 中， 枯 燥 的学 习 变 得 人 心 扉 的 具 体形 象作 用 于 学生 感 知 器 官 ，产 生 课 堂 的直 使
在新课引入时， 教师设计问 题情境作适当的知识铺 ３充分利 用教 学手段 ，激发学生的探究欲 望
关 的 生动 的情 境 快 ， 成 一种特 定的 教学 环 境 和氛 围， 形 给 程 中 ，教 师必 须 首 先将 抽 象 的 问题 形 象 化 、复杂 的 问题 学 生 多种刺 激 ， 学 生边 听边 看 边 思 考 ， 分 调动 学 生 的 明晰 化 、 静态 的 问题动 态 化 。孔 子 说 ： “ 之者 不 如 好 让 充 知 多 种 感 官 来 认识 理 解 数 学 知识 的表 象和 本质 ， 较 短 的 之 者 ，好 之者 不 如 乐 之 者 。 ”只有 当学 生 对 数 学 学 习产 在 时 间 内提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 进 和 改善 学生 的理 解 能 生 浓 厚 的 兴趣 时 ，才 会在 头 脑 中形 成最 优 的兴 奋 中心 ， 促
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轻松愉 快。 例如 ， “ 在 直线和 圆的位置 关系” 教学 中， 笔 观性 的良好效应 ，才能激发学生 的学习兴趣 ，激活其思
者 设 计 了这 样 一 幅 画面 ： 美丽 清 晰 的地 平 线 上 ， 阳开 始 维 。如 在 教 学 “ 对 称 ”图形 这 一 概念 时 ，利 用 多 媒体 太 轴 露 出可 爱 的 笑 脸 。 将 这一 美 丽 的景 物 形 象 地 比喻 为 直 动态 地 演 示 “ 蜓 、蝴 蝶 、树 叶 的轴对 称 ” ，很 符 合 学 并 蜻 线和 圆 的关 系 。 教 师 的引导下， 在 学生 很快 悟 出直 线 和 圆 生 的认 知 规 律 ， 使学 生 积 极投 入 学 习 之 中 。 因此 ，多媒 的位 置 关 系 ， 后 教 师 提 示 学生 去发 现 ， 归纳 。 样 使 体 能 引起 学 生 浓 厚 的兴 趣 ，激 起 学 生 强 烈 的求 知 欲 ，使 然 去 这 学生 学会 运 用 联 想 、 归、 形 结 合 的思 想方 法 去 探 索 问 化 数 抽 象概念 形 象化 ，使 教 学收 到 良好 的效果 。 题 实质 。 验 发 现 ， 生在 电教 媒 体 的作 用 下， 生 强 烈 实 学 产 再 如 ，和 学 生研 究 二 次 函数 的增 减 性 问题 时 ，这 是