《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录
《盘古开天地》教学实录
角色扮演
总结词
增强学生体验感
详细描述
在角色扮演环节中，学生通 过扮演盘古、天地等角色， 亲身体验故事情节，增强对
故事的理解和体验感。
总结词
锻炼学生表演能力
详细描述
角色扮演不仅让学生更好地理解故事ห้องสมุดไป่ตู้同 时也锻炼了学生的表演能力和表达能力。
《盘古开天地》教学 实录
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教学反思
课程导入
01
教学目标
01
知识目标
使学生掌握《盘古开天地》的故事梗概和重要细节。
02
能力目标
培养学生阅读、分析和表达的能力，能够复述故事并理 解其深层含义。
03
情感目标
激发学生对中华传统文化的热爱，培养其民族自豪感。
仿写练习
学生可以模仿《盘古开天地》的故事结构和语言风格，创作一篇类 似的神话故事。
实践探索
搜集资料
学生可以搜集与《盘古开天地》相关的资料，了 解更多关于神话故事的知识和文化背景。
小组讨论
学生可以分组进行讨论，分享各自对于《盘古开 天地》的理解和感受，互相交流学习心得。
制作手抄报
学生可以将自己的学习成果制作成手抄报，展示 自己的阅读理解、写作练习和实践探索的成果。
盘古开天地的过程
混沌初开
盘古在混沌之中沉睡，醒 来后用斧头劈开混沌，天 地开始分离。
天高地厚
盘古顶天立地，身体不断 长高，天逐渐升高，地逐 渐加厚。
化生万物
盘古死后，他的身体各部 分分别化为日月星辰、山 川草木、飞禽走兽等万物 。
《盘古开天地》教学实录
在《盘古开天地》这一节课的教学过程中，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在学习神话故事时，对于其中的人物形象和故事情节非常感兴趣。在讲解盘古开天辟地的故事时，他们听得津津有味，这也让我意识到，通过故事教学可以更好地激发学生的学习兴趣。但在教学过程中，我也注意到，部分学生对故事中的一些细节理解不够深入，这提示我在今后的教学中，要更加注重引导学生关注课文细节，提高他们的理解能力。
《盘古开天地》教学实录
一、教学内容
《盘古开天地》教学实录
本节课选自人教版语文三年级上册第四单元的一篇神话故事。教学内容主要包括：
1.学习生字词：盘、古、开、天、地等，掌握字的读音、结构和书写。
2.理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事，体会盘古无私奉献的精神。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地这一神话故事的基本内容。盘古是中国古代神话传说中的创世神，他开天辟地，创造了世界万物。这个故事体现了古代人民对自然界的探索和敬畏之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《盘古开天地》。通过分析课文内容，了解盘古无私奉献的精神，以及他如何克服困难，为人类创造一个美好的世界。
5.培养学生的道德品质和人文素养：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、合作意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
《盘古开天地》教学实录
1.教学重点
（1）掌握生字词：盘、古、开、天、地等，了解字的读音、结构和书写。
举例：通过认读、书写练习，使学生熟练掌握本节课的生字词，为阅读课文打下基础。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受课文中的美好形象和寓意，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
12盘古开天地课堂实录
12盘古开天地课堂实录四上12盘古开天地课堂实录教学目标1、了解中国神话故事的由来。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
3、能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点感受神话中的神奇和人物形象。
教学过程课前交流师：上课之前，老师要先来给你们讲一个故事。
很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡子般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。
（视频：混沌一片的画面，突然间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）。
师：像这样神奇的故事，他们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？一起来说。
生：神话故事。
师：他们叫神话。
（板书：神话）同学们，之前一定读过神话吧，来说一说你读过的神话。
生：嫦娥奔月生：后羿射日生：女娲补天师：提到女娲补天，我们还能想到一个关于女娲的神话。
什么呀？生：女娲造人师：对，你看！同学们还有很多很多的神话故事。
不仅我们中国有神话故事，外国也有神话故事。
读过哪些国外的神话吗？你来说。
生：上帝创造世界生：普罗米修斯生：巨人始祖师：同学们读过那么多的神话，就知道你们喜欢，所以我们课文的第四单元专门安排了一组神话单元，那我们今天就要走进第一篇神话，一起去领略盘古开天地的秘密。
一、检查预习，整体感知师：昨天都读了盘古开天地了吗？读了那我相信这些词语一定难不倒你们。
谁想来读一读？请你来。
出示词语，请生读。
混沌魏峨咔嚓劈血液师：你们觉得他读的怎么样？有没有什么想给他建议的。
生：有一个地方读错了，血液。
师：很好，最后这个词语是一个多音字。
当它在词语里边的时候，应该读血。
一起来读这个词。
生：血液师：这个字还经常单独的出现，当它单独出现的时候，它应该读血（写），跟老师来读。
生：血血血师：再找一位同学把这一组词语读一遍。
生读师：咔嚓是一个什么词？生：拟声词师：哎，你能来表演一下咔嚓的动作吗？有同学这样咔嚓，那应该怎么读，来试一试。
生：咔嚓师：再找一位同学来读，你来孩子。
盘古开天地一等奖教学实录
盘古开天地一等奖教学实录盘古开天地，是中国古代神话中的一个故事，也是中国文化中的重要传说之一。
在这个传说中，盘古是宇宙的始祖，他以自身的力量开辟了天地，并创造了万物。
这个故事不仅在文学作品中广为流传，也在教学中被用来讲述宇宙起源和自然界的形成。
盘古开天地的故事可以启发学生们对宇宙的探索和思考。
通过讲述这个故事，可以引导学生思考宇宙的起源和演化过程，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
教师可以通过引导学生观察自然界中的各种现象，如日出、月亮的变化、季节交替等，让他们从中感受到宇宙的神奇和无限可能。
在教学实录中，教师可以采用多种教学方法来讲述盘古开天地的故事。
例如，可以使用故事演讲的方式，生动地描述盘古开天地的过程，让学生们感受到故事中的气氛和情感。
同时，教师还可以结合图片、音频和视频等多媒体资源，展示盘古开天地的图像和声音，增强学生的理解和记忆。
在讲述故事的过程中，教师应该注重培养学生的思维能力和创造力。
可以通过提问的方式，引导学生思考盘古开天地的意义和影响，让他们从中发现问题并解决问题。
例如，可以问学生：“盘古开天地的故事告诉我们什么？”“你认为宇宙是如何形成的？”等等。
通过这样的提问，可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的创新思维和问题解决能力。
除了故事的讲述，教师还可以结合实际生活中的例子，让学生更好地理解盘古开天地的意义。
例如，可以让学生观察植物的生长过程，了解植物从种子到成长的过程，从而对盘古开天地中的万物创造有更深入的理解。
同时，教师还可以引导学生观察自然界中的其他现象，如风、雨、雷电等，让他们感受到宇宙的力量和变化。
通过盘古开天地的故事，教师可以培养学生的审美情趣和文化素养。
可以通过欣赏相关的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生感受到盘古开天地故事中的美和艺术价值。
同时，教师还可以引导学生创作相关的作品，如写诗、绘画、设计等，让他们通过艺术的表达方式，深入理解和感受盘古开天地的魅力。
盘古开天地是一个充满神秘和探索的故事，它在教学中有着重要的意义和价值。
《盘古开天地》课堂实录
《盘古开天地》课堂实录一、课程导入师：同学们，在很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋，混沌一片。
有一个巨人在这混沌中沉睡了一万八千年，他就是盘古。
今天，就让我们一起走进盘古开天地的神奇故事。
（板书课题：盘古开天地）二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？下面老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词）谁来读一读？（生举手，师点名读）师：读得不错，声音很响亮。
那我们一起来读一读。
（生齐读）师：接下来，我们再把这些生字词放到课文中，同桌之间互相读一读，看看能不能把课文读得更通顺。
（同桌互读）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道盘古是怎么开天地的吗？生：盘古是用斧头劈开天地的。
师：没错，那盘古为什么要开天地呢？生：因为天地混沌一片，黑乎乎的，盘古在里面睡了一万八千年。
师：很好。
那盘古劈开天地后，又做了什么？生：盘古怕天地合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
师：同学们说得都很对。
那盘古这样顶天立地了多久呢？生：不知道。
师：课文中有写哦，大家再仔细找找。
（生再次阅读课文）生：盘古这样顶天立地了很久很久，直到天地成形。
师：对啦，那在这个过程中，盘古的身体发生了哪些变化呢？生：盘古的身体变成了世间万物。
师：具体变成了什么呢？生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……师：同学们找得真仔细！那从盘古身体的这些变化，你们体会到了什么？生：我体会到盘古很伟大，他为了创造世界牺牲了自己。
生：我觉得盘古很无私，他把自己的身体都奉献给了世界。
师：同学们说得太好了！盘古用自己的身体创造了美丽的世界，他的这种无私奉献的精神值得我们学习。
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计
12 《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计12 盘古开天地【教学目标】1.认识“劈、缓"等6个生字，会写“缓”等7个字，会认读“混沌、咔嚓"等17个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文第1～3自然段中神奇的地方。
3.能交流对盘古的感受。
【教学重难点】能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、导入新课出示图片。
请同学们观看两组图片，你能说一说这些这些神话故事的名称吗？这节课我们走进神话故事单元，领略神话的魅力。
一起去认识一位神话故事中的人物——盘古。
板书课题：12 盘古开天地（学生齐读课题）读了课题，你有什么问题要问？（盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？）过渡句：是啊，盘古是谁？他为什么要开天地呢？带着这些疑问去文中寻找答案吧。
二、初读课文，初识神奇1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、识记生字。
（1）指名认读本课要求会认的生字。
提示：浊，读zhuó，不读zuó。
（2）男女生读。
3、指导书写积累（1）认真观察“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈”7个字，请将他们分一分类。
（2）教师范写，提示书写要点：“缓”，右边的第一横比第二横短，右边不要错写成“爱”。
（3）学生练写，教师巡视，个别指导。
（小老师打分：干净整洁一颗星、正确无误两颗星、书写美观三颗星）4、课文主要讲了一件什么事情？出示：课文讲的是一个名叫盘古的巨人的故事。
他醒来后，先用大斧头劈开天地，然后头顶天，脚蹬地，使天地分开。
他倒下后，他的身体又幻化成世间万物，创造了美丽的世界。
过渡句：让我们再读课文去找一找这个伟大的盘古，他是怎样开天地的。
三、读中想象，感受神奇1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段。
其他同学认真听，并思考问题。
（2）同桌交流：盘古醒来之前，宇宙是什么样子？说说你认为神奇的地方。
（神奇——盘古睡觉的时间长）（3）理解词语“混沌"——宇宙形成前模糊一团的景象。
盘古开天地公开课教案
盘古开天地公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对神话传说的兴趣引导学生思考神话传说与现实世界的关系1.2 教学内容：介绍神话传说的定义和特点分享一些著名的世界神话传说故事1.3 教学活动：开场提问：同学们听说过哪些神话传说故事？教师分享：盘古开天地的传说故事简介小组讨论：神话传说对人类文明的影响和意义第二章：盘古开天地的传说故事2.1 教学目标：帮助学生了解盘古开天地的故事情节引导学生思考盘古形象的象征意义2.2 教学内容：详细讲述盘古开天地的传说故事情节分析盘古形象勇敢、无私、奉献的象征意义2.3 教学活动：教师讲述：盘古开天地的详细故事情节学生分享：对盘古形象的感想和理解小组讨论：盘古开天地故事对现代社会的启示第三章：盘古与古代宇宙观3.1 教学目标：帮助学生了解古代宇宙观的基本概念引导学生思考盘古故事与古代宇宙观的关系3.2 教学内容：介绍古代宇宙观的基本概念和特点分析盘古故事与古代宇宙观之间的联系3.3 教学活动：教师讲解：古代宇宙观的基本概念和特点学生展示：对古代宇宙观的理解和感想小组讨论：盘古故事对古代宇宙观的反映和影响第四章：盘古与传统文化4.1 教学目标：帮助学生了解盘古故事在中国传统文化中的地位引导学生思考盘古故事对传统文化的意义4.2 教学内容：分析盘古故事在中国传统文化中的重要性和影响探讨盘古故事对传统文化的意义和价值4.3 教学活动：教师讲解：盘古故事在中国传统文化中的地位和影响学生分享：对盘古故事对传统文化的理解和感想小组讨论：如何传承和弘扬盘古故事所蕴含的传统文化价值观5.1 教学目标：引导学生思考如何将课程内容应用到现实生活中5.2 教学内容：引导学生思考如何将盘古故事所蕴含的价值观应用到现实生活中5.3 教学活动：学生分享：对课程内容的理解和感想小组讨论：如何将盘古故事所蕴含的价值观应用到现实生活中第六章：盘古与创新精神6.1 教学目标：帮助学生理解盘古开天地故事中的创新精神引导学生培养敢于探索、勇于创新的精神品质6.2 教学内容：分析盘古开天地故事中表现出的创新精神探讨如何在现实生活中培养创新精神和实践能力6.3 教学活动：教师讲解：盘古开天地故事中的创新精神及其意义学生分享：自己对创新精神的理解和体验小组讨论：如何将创新精神应用到学习和生活实践中第七章：盘古与团队合作7.1 教学目标：帮助学生理解盘古开天地故事中的团队合作精神引导学生培养团队协作、共同进步的意识7.2 教学内容：分析盘古开天地故事中表现出的团队合作精神探讨如何在现实生活中发扬团队合作精神，实现共同进步7.3 教学活动：教师讲解：盘古开天地故事中的团队合作精神及其意义学生分享：自己对团队合作精神的理解和体验小组讨论：如何将团队合作精神应用到学习和生活实践中第八章：盘古与环保意识8.1 教学目标：帮助学生理解盘古开天地故事中的环保意识引导学生培养保护环境、珍惜资源的意识8.2 教学内容：分析盘古开天地故事中表现出的环保意识探讨如何在现实生活中实践环保行动，保护我们共同的家园8.3 教学活动：教师讲解：盘古开天地故事中的环保意识及其意义学生分享：自己对环保意识的理解和体验小组讨论：如何将环保意识应用到学习和生活实践中第九章：盘古与人生价值观9.1 教学目标：帮助学生理解盘古开天地故事中的人生价值观引导学生树立正确的人生观、价值观9.2 教学内容：分析盘古开天地故事中表现出的人生价值观探讨如何在现实生活中践行正确的人生观、价值观9.3 教学活动：教师讲解：盘古开天地故事中的人生价值观及其意义学生分享：自己的人生观、价值观及实践经验小组讨论：如何将正确的人生观、价值观应用到学习和生活实践中10.1 教学目标：引导学生思考如何将所学内容拓展到更广泛的领域10.2 教学内容：探讨如何将盘古开天地故事所蕴含的价值观拓展到更广泛的领域10.3 教学活动：学生分享：对课程内容的理解和感想小组讨论：如何将盘古开天地故事所蕴含的价值观拓展到更广泛的领域重点和难点解析教案中的重点环节包括：1. 课程导入：通过引发学生对神话传说的兴趣和思考神话传说与现实世界的关系，激发学生的学习热情。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录1
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录1一、教学准备在进行《盘古开天地》这篇课文的教学之前，我们需要做一些充分的准备工作，确保课堂教学的质量。
具体的准备工作包括：1.教材准备–确保每位学生都有一本《语文》四年级上册教材，并熟悉课文内容。
–准备好课文《盘古开天地》的课本原文，方便教学引用。
2.教学环境–确保教室整洁，黑板书写清晰，保持良好的教学环境。
–确保教室内的视听设备正常运作，方便使用多媒体资料。
3.教学辅助工具–准备好课堂所需的教学辅助工具，如PPT、教学录音等，以提高教学效果。
4.教学内容准备–熟悉课文内容，了解文中核心的教学重点和难点，为教学设计提供指导。
二、教学过程分析在教学过程中，我们将通过多种教学方法和手段，引导学生理解《盘古开天地》这篇课文的内容，培养学生的语文能力。
1.导入–通过提问、展示图片等方式，引导学生思考盘古开天地的传说背景，激发学生学习的兴趣。
2.课文讲解–首先，教师阐述盘古开天地的传说，并解释其中的文化内涵。
–分段讲解课文内容，引导学生理解每一段的意思和蕴含的道理。
3.课文分析–通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中的习语、成语等语言现象，拓展学生的认知。
4.语言实践–组织学生进行朗读、朗诵等语言实践活动，提高学生的语言表达能力和语感。
三、教学反馈与评价在教学结束后，我们将进行教学反馈与评价，以了解学生的学习情况和教学效果，并为下一堂课的教学提供参考。
1.学生表现评价–教师可以通过听写、课堂表现等方式评价学生的学习表现，及时发现问题并予以指导。
2.教学效果评价–教师可以通过课堂讨论、小测验等方式评价教学效果，检验学生对《盘古开天地》课文的掌握程度。
3.教学总结与展望–通过总结本节课的教学情况，明确下一节课的教学重点和难点，为教学工作的顺利进行提供保障。
四、教学心得在本节《盘古开天地》的教学中，我们通过生动有趣的教学方法，激发学生对古代神话的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事这类题材可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对于奇幻的故事情节具有浓厚的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点。
2.难点：理解盘古开天辟地的神话传说，体会神话传说的想象力与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的理解能力。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解。
教师简要介绍神话传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感。
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录篇1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。
问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
圈出生字。
借助注音认读生字。
（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案《盘古开天地》教学设计教学分析这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
全文分四部分，分别是混沌一片、开天辟地、顶天立地、化身万物。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生紧扣本单元的语文要素，让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的神奇的想象力。
教学课时：第二课时教学目标：1、继续巩固借助故事的起因、经过、结果，参照文章插图和关键词，讲述盘古开天地过程的方法。
2、边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。
教学重点：感受神话的神奇教学难点：感悟盘古高大的形象教学过程：阅读素养展示大单元情境创设：我们熟悉的神话人物小哪吒给大家带来了一则好消息，我们一起来看看（四年级神话传讲人的讲故事擂台赛）。
任务一：复习巩固，把握文章主要内容听了小哪吒的号召，我看到大家都跃跃欲试。
但是讲好神话也是有方法的，我们一起来回顾一下上节课学习到的方法，我们可以借助插图与关键词将故事的起因、经过和结果串联起来，谁来试着说一说？选手：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年。
有一天，他从沉睡中醒来，用斧子开天辟地，天地分开后，为防止天地再次合在一起，他撑在天地之间顶天立地。
过了很多个一万八千年之后，他精疲力尽，累得倒下了，化身万物。
师：他的故事讲得顺畅流利，老师的脑海里仿佛已经浮现出了盘古开天地的画面。
任务二：小组合作话神奇这节课就让我们一起再次走进课文，来感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
请选手们：（1）默读课文，边读边画出自己认为神奇的地方。
（2）和小组选手交流，说说自己的感受，再带着这种感受读一读。
（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......）提示：可借助句式：我在这个部分中找到神奇的句子是_____________，我从这句话中的感受到_________________。
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案(2课时)
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案（2课时）《盘古开天地》教学设计教学目标1.认识“劈、浊"等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。
2.正确读写“黑乎乎、翻身"等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露"等短语。
3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。
4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点1.通过阅读激发想象，体验神话故事的奇妙之处，深刻理解盘古的坚持、勇敢和牺牲精神。
2.结合故事的起因、过程和结果，运用时间表达词汇，完整叙述盘古开天地的故事。
教学安排2课时教学过程第一课时一、课前交流1.提问：同学们，你们肯定听过许多神话故事，可以分享一下吗？2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同学提到女娲补天，请简要叙述这个故事，为接下来的内容做准备）（女娲补天简述：相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。
女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳌之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。
）3.总结：大家了解的神话故事真是丰富多彩！在古代，人们无法用科学解释自然现象，因此便用丰富的想象力编织了一个又一个引人入胜的故事。
比如刚才提到的女娲补天，天空出现了一个巨大的洞，女娲用五彩石石浆封补，天空的裂缝便被修补好了；再比如女娲造人的故事，我们现在能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话中却可以实现。
这正是神话故事的魅力所在：充满神奇。
4.提问：这是我们这个单元的主题。
这个单元的语文要素是什么呢？请一位同学来读一读。
出示：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
5.过渡：现在我们已经明确了单元目标，让我们开始学习这个单元的第一篇神话故事。
二、直接导入1．在黑板上写下课题。
（盘古开天地）2．大家一起朗读课题。
3．神话故事最引人入胜的特点就是其神奇性（在黑板上标注：神奇）。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案教案：公开课《盘古开天地》精选教案教学目的：1. 理解中国古代神话故事《盘古开天地》的根本情节和意义。
2. 培养学生的阅读理解才能和创造想象力。
3. 培养学生的合作学习才能和表达才能。
教学准备：1. 《盘古开天地》故事的相关资料和讲解材料。
2. 课件和投影仪。
3. 复制品或绘本《盘古开天地》。
教学步骤：1. 导入〔5分钟〕展示一些与天地创造相关的图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 介绍《盘古开天地》〔10分钟〕运用多媒体或投影仪播放相关的动画视频或图片，简洁地介绍《盘古开天地》的根本情节和意义。
3. 阅读故事〔15分钟〕将学生分成小组，每个小组分发一本《盘古开天地》的复制品或绘本，要求学生自己读一遍故事，理解故事的根本情节。
4. 小组讨论〔10分钟〕学生进展小组讨论，分享自己对故事的理解和感受，讨论故事中的重要人物和故事的意义。
5. 合作创作〔15分钟〕将学生再次分成小组，要求他们合作创作一幅关于《盘古开天地》的绘画作品或写一篇关于故事的短文。
鼓励学生发挥想象力，创造自己的版本。
6. 展示和分享〔10分钟〕每个小组展示他们的作品，并向全班分享他们的合作过程和创作思路，其他小组进展评价和互动。
7. 总结和评价〔5分钟〕老师总结全课的教学内容，提出一些评价问题，让学生答复和分享他们的学习成果。
8. 作业布置〔5分钟〕布置故事复述或写一篇的作业，稳固学生对《盘古开天地》故事的理解和表达才能。
教学延伸：1. 邀请学生自选其他相关的中国神话故事，进展阅读和探究。
2. 演绎《盘古开天地》故事的场景，进展角色扮演或小剧场表演。
3. 深化理解《盘古开天地》故事的文化背景和意义，进展更深化的讨论和研究。
公开课《盘古开天地》教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标知识与技能：1. 学习并掌握课文中的生字词。
2. 能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
3. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
2. 学会通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
情感态度与价值观：1. 了解盘古开天地的神话故事，感受我国古代劳动人民对自然界的探索和敬畏之心。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事的学习兴趣。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握课文的主要信息。
三、教学难点1. 学会通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
2. 发挥想象，理解盘古开天地的神话故事。
四、教学准备1. 课文录音带2. 与课文内容相关的图片或视频资料五、教学过程Step 1：导入新课1. 创设情境，引导学生想象宇宙诞生的画面。
2. 引导学生说出自己知道的神话故事。
Step 2：自读课文1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 学生交流生字词，教师讲解并板书重点生字词。
Step 3：理解课文内容1. 学生分段朗读课文，教师指导并讲解课文内容。
2. 学生通过关键词句来体会课文所表达的思想感情。
Step 4：感悟神话故事1. 学生发挥想象，理解盘古开天地的神话故事。
2. 学生交流自己的感悟，教师引导学生深入理解课文。
Step 5：课堂小结2. 教师给予评价并引导学生课后继续学习。
六、教学拓展1. 学生课下收集其他有关盘古开天地的神话故事，与同学分享。
2. 学生尝试自己创作一个关于盘古开天地的神话故事。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇关于盘古开天地的短文，不少于200字。
八、评价方式1. 课堂表现评价：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 作业评价：作业完成质量、创新性等。
3. 神话故事分享评价：故事内容完整性、表达流畅性等。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录
部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录一、教学背景《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是课本第一篇主题篇目。
本文通过讲述盘古开天地的神话故事，引导学生认识上古神话，启发学生思考宇宙的起源和演变。
二、教学目标1.了解盘古神话的故事情节。
2.理解盘古开天地的神话背景。
3.认识《盘古开天地》这一古代神话文化。
4.启发学生对宇宙起源和演变的思考。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》。
2.教学课件或挂图。
3.学生笔记本和铅笔。
四、教学过程1. 导入教师可以通过引入盘古神话的背景，激发学生对神话故事的兴趣，引入本课文。
2. 呈现教师朗读课文《盘古开天地》，引导学生跟读，感受古代神话故事的魅力。
3. 分析教师带领学生分析课文内容，理解盘古造化、开天辟地的故事情节，引导学生发表自己的看法和感想。
4. 思考通过提问和讨论，引导学生思考盘古开天地的神话故事对我们的启示，引导学生理解《盘古开天地》这一古代神话文化对我们的影响。
5. 总结教师对本节课的教学进行总结，巩固学生对盘古开天地神话故事的理解和认识，引导学生正确认识古代神话文化对我们的重要意义。
五、教学反思1.整个教学过程是否紧凑有序，学生参与积极性如何？2.对学生的引导和促进是否有效，学生是否对盘古开天地这一神话故事有更深入的认识？3.教学中的重难点是否突出，学生是否达到预期的学习效果？六、拓展延伸1.学生可自行了解其他相关神话故事，如后羿射日、嫦娥奔月等，丰富对中国古代神话文化的了解。
2.学生可以进行神话故事改编创作、角色扮演等活动，激发学生的创造力和想象力。
七、课后作业1.完成课文注释和默写。
2.阅读其他相关神话故事，并写下自己的感想。
以上是部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录，通过本节教学，学生可以更好地了解古代神话文化，培养对神话故事的兴趣和理解能力，同时启发学生对宇宙起源和演变的思考。
公开课《盘古开天地》教案
公开课《盘古开天地》精选教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入神话故事《盘古开天地》，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生的文学素养。
1.1.2 使学生了解神话故事的基本特点，提高他们的文学鉴赏能力。
1.1.3 引导学生理解盘古开天地的勇敢和奉献精神，培养他们的道德品质。
1.2 教学方法1.2.1 采用讲述法，生动形象地讲解神话故事，激发学生的学习兴趣。
1.2.2 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题，培养他们的自主学习能力。
1.2.3 采用讨论法，让学生在小组内交流互动，提高他们的合作能力。
1.3 教学内容1.3.1 神话故事《盘古开天地》的背景及基本情节。
1.3.2 神话故事中的人物形象特点，如盘古的勇敢、智慧、奉献等。
1.3.3 神话故事所反映的古代人们对自然、生命、宇宙的认识和探索。
二、知识点讲解2.1 《盘古开天地》的文学价值2.1.1 神话故事的起源和发展历程。
2.1.2 《盘古开天地》在神话故事中的地位和影响。
2.1.3 神话故事的基本特点，如幻想性、象征性、教育性等。
2.2 盘古开天地的故事情节2.2.1 盘古为什么要开天地？2.2.2 盘古如何开天地？2.2.3 盘古开天地后，对世界产生了哪些影响？2.3 盘古形象的分析2.3.1 盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
2.3.2 盘古形象在神话故事中的象征意义。
2.3.3 盘古形象对现代人的启示。
三、教学内容3.1 讲述盘古开天地的故事情节，让学生了解神话故事的基本特点。
3.1.1 引导学生关注盘古的勇敢和奉献精神，培养他们的道德品质。
3.1.2 分析盘古形象，让学生认识神话故事中的象征意义。
3.2 分析盘古形象，让学生理解盘古开天地的勇敢和奉献精神。
3.2.1 通过小组讨论，让学生分享对盘古精神的理解。
3.2.2 引导学生从盘古精神中汲取启示，应用于自己的生活和学习。
3.3 总结神话故事《盘古开天地》的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。
小学语文人教版四年级上册公开课课堂实录教案 12盘古开天地
盘古开天地（一）引读课文，走进混沌在很久很久以前，天和地还没有（），宇宙（）一片，（板：混沌）有个叫（）的巨人，在这混沌之中，一直睡了（）。
有一天，盘古忽然醒了，那他会怎样呢？（括号中的由学生来说）（二）精读课文，走进佳境1、学习2-3节,体会盘古的勇敢,艰辛出示课件（带有动画，声响的盘古开天地的情景）师：看了以后，你们有什么话要说吗？生：（盘古的力量真大），（真勇敢），（是个顶天立地的巨人）。
那课文中是怎么写的呢？请同学们自由地读课文2－3节，划出感受最深的句子，可以在旁边写上批注。
随机交流（1）师：哪句话让你感受很深呢？生：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”这句话让我感受很深师：有什么感受，你能把这种感受读出来吗？（2）师：这声音真响呀，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
出示（轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）。
这句话里藏着很多秘密，你们发现了吗？生找出了4对反义词及近义词。
师指导朗读（3）师：还有哪句话，让你们感受很深呢？生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
我体会到了盘古在拼命地拉长自己。
师：是呀，盘古每天都在使劲地，拼命地拉长自己，让我们数着日子读读这一句吧？师：一天又一天，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：一年又一年，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：十年了，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：一百年呀，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：一千年呀，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：一万年啊，生：（天每天升高一丈……盘古也随着越长越高）师：同学们你体会到了什么？生：我体会到了盘古很痛苦。
生：很劳累，很辛苦。
生：那是一种撕心裂肺的痛。
生：盘古太艰辛了，他不顾自己的疼痛，为我们撑起了一天蓝天。
（4）师：还有哪句话也让你体会到盘古的辛苦呢？生：天和地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
《盘古开天地》教学设计(通用15篇)
《盘古开天地》教学设计(通用15篇)《盘古开天地》教学设计1《盘古开天地》教学设计（公开课）学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事，掌握故事的梗概和重要细节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，尊重和传承传统文化。
二、教学重点：1. 盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 学会分析神话传说中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 盘古开天地故事中象征意义和寓意的解读。
2. 培养学生对中国古代神话传说的兴趣和民族自豪感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 互动讨论法：引导学生分析故事中的象征意义和寓意。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课件：制作盘古开天地的故事课件，包括图片、文字等。
2. 教材：准备《盘古开天地》的文本资料。
3. 参考资料：收集相关神话传说资料，以便课堂上拓展学习。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备进行编写。
每个章节都要围绕盘古开天地的故事展开，注重引导学生理解和分析故事中的象征意义和寓意，培养学生的兴趣和民族自豪感。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放盘古开天地的神话故事视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，让学生了解故事梗概和重要细节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意，教师引导学生深入思考。
4. 展示成果：各小组代表分享讨论成果，总结故事中的象征意义和寓意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要性和价值。
七、课堂练习：1. 根据盘古开天地的故事，完成填空题：盘古用_________劈开________，用_________撑起________，化成了_________。
2. 讨论题目：请结合生活实际，谈谈你对盘古开天地故事中象征意义和寓意的理解。
大单元教学盘古开天地一等奖教学实录
大单元教学盘古开天地一等奖教学实录一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
2. 过程与方法：通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在朗读与表演中感悟盘古的形象。
3. 情感态度与价值观：感受盘古的伟大，培养学生勇于献身的精神。
二、教学重难点重点：了解盘古开天地的过程，感受盘古的伟大。
难点：通过朗读与表演，体会盘古的献身精神。
三、教学准备多媒体课件、盘古的头饰四、教学过程（一）导入1. 出示图片（宇宙、星球等），引导学生观察并思考：宇宙是怎么形成的？2. 教师讲述神话故事的特点，引出课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟盘古形象1. 学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：盘古为什么要开天地？（2）理解“混沌”的意思。
（3）指导朗读，读出盘古的高大形象。
2. 学习第二自然段（1）自由读第二自然段，画出盘古开天地的句子。
（2）出示句子：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”①理解“抡起”“猛劈”等词语，体会盘古的力量。
②指导朗读，读出盘古的勇猛。
3. 学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：盘古是怎样把天和地分开的？（2）出示句子：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”①理解“轻”“清”“重”“浊”等词语。
②指导朗读，读出天地分开的过程。
4. 学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？（2）出示句子：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”①指名说一说盘古身体的变化。
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《盘古开天地》教学设计教学目标：1.识记本课生字,认读本课新词。
2. 2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。
3. 3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。
4. 4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。
1.识记本课生字。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。
(重点)3.学会利用查字典、找反义词、联系上下文等理解词语的方法。
(难点)一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。
知道的大声说出来。
(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。
) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。
这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。
(学生齐读课题。
)3、师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）怎样读，能回答盘古“干什么”？（学生朗读时强调“开天地”）二、初读课文，认读字词，提炼中心。
1、师：同学们，喜欢听故事吗？现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文，听录音，要求A注意生字新词的读音。
B思考：这篇课文讲了一个什么故事？可以用课文里的哪句话来概括？2、2、师：故事听完了，这些字词你都会读了吗？出示字词：师：谁来做小老师？她读对了，大家跟读。
开火车检查。
师：同学们请看第一行，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？（都是月字旁）（都跟身体有关师：很多跟身体有关的字都有月字旁如：脚、腿、胳膊等。
注意“血”的读音。
师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
3、整体感知，提炼中心师：同学们，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，同学们有没有这种本领？课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容？找到的同学请举手！（交流、屏幕出示）师：对，就是这句话，它是全文的中心句。
但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词。
你能把这句话读成哪个词？（创造）师:看老师写“创造”这个词语。
请大家注意观察“创”字是什么旁？想一想，为什么要用“立刀旁”？（创造需要用刀斧劈荆展棘，开辟道路。
）师：再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？（创造要行动起来，创造不是一天两天就完成的，还有很长的一段路要走）师：课文中谁创造了什么？（天和地、美丽的宇宙）师：---天和地原来是没有的。
从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。
三走进文本，对话交流，想象画面师：围绕“盘古创造了美丽的宇宙”这句话你想知道哪些问题？整理问题：（1）盘古创造前的宇宙是什么样子的?（2）(2)盘古是怎样创造宇宙的？（盘古创造的宇宙是什么样子的？）板书师：带着问题学习课文，是深入学习课文的一个好方法。
现在就让我们走进课文，走近盘古，看看盘古创造前的宇宙是什么样的？赶快从书上找一找。
（交流）屏幕出示：很久很久以前，天和地连在一起，一片混沌，师：什么叫做混沌？（非常乱。
）（乱七八糟）（看不清）。
师：遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌的解释。
自己读一读（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。
）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？（第1个）（一）品词悟句，感受“开天辟地”之难。
师：有一天盘古醒了，他是怎样创造天和地的呢？请同学们默读课文2、3自然段。
师：他做的第一件事情是——学生汇报：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（屏幕出示）师：天地分开容易吗？你可以从哪个词语看出来？——猛劈（读）——抡起（用力挥动）（读）师：谁能读读这个句子，把天地分开的艰辛读出来。
（2人）齐读。
师：同学们，盘古这一斧头下去，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
屏幕出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？怎么不一样？（轻是重量轻，“清”是清澈，不浊）师：同学们，看看谁像孙悟空一样，长着火眼金睛，能发现藏在这个句子里的秘密。
（轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词）师：同学们真棒！这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。
我们在读的时候就要关注这些词。
女同学用轻柔的声音读上半句，男同学用有力的声音读下半句，要读出天地慢慢形成的样子）师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——混沌一片。
师：我们真正地理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们还可以用这种结合上下文的方法来理解词义。
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。
（开天辟地）师：这是前所未有的壮举，请同学们把这个词记在课本上。
师：你想对盘古说什么？盘古为我们创造了天和地，真是——力大无比、了不起（二）设境体验，感受“顶天立地”之苦师：天地分开了，又发生了什么变化？1、一生读，其他同学想象画面。
2、2、盘古怕天地分开，又干了什么？（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）师：同学们，想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?好，站起来，头顶着天，用脚使劲蹬着地，使劲，加油！不好，天就要塌下来啦，使劲，使劲！师：你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地！师：现在，我们进入实话实说节目，你们累吗？累，就请坐。
师：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百年过去了，盘古依然是——读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：孩子们，你体会到盘古创造天地是一个（）的过程？（漫长、艰辛）师：不知过去多少年，天和地逐渐成型了，盘古也累得到了下去。
盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？同学们请看第四自然段，这一自然段是围绕哪句话来写的？（生答）师：如果又让你把第一句话读成一个词，读成什么词？（变化）师：盘古的身体发生了哪些巨大的变化？师说身体部位，学生说变化。
师：一个变化就是一幅美妙的画，会读书的孩子还能把文字读成一幅幅美丽的画面，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？师：眼前出现画了没有？你仿佛看到了什么？（说你看到的画面）师：美吗？带着你的感受把你的画面读出来。
师：你还看到了什么？师：那你带着自己的感受读一读好吗？师：让我们一起走进进盘古变成的美丽的宇宙。
咱们合作读，老师读身体部位，男同学读变成了，女同学读变成了什么。
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉......会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露......他的（），变成了（）的（）。
请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。
开始！（学生自由说，小组交流）师：停！（指投影）提醒一下同学注意，注意第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。
不要光光是什么变成了什么。
明白吗？想好了请举手！（学生自由准备）师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。
（他的五指，变成了壮观的五指山。
他的胡须，变成了绿油油的藤条。
他的头发，变成了嫩绿的柳枝。
他的牙齿，变成了高大无比的山峰。
他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。
他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。
鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！好奇特的想象啊！他的头发，变成了一棵棵小草。
他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。
他的胡须，变成了金灿灿的丝线。
他的牙齿变成了美丽的星座。
师：大家的想象真是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？（）师：有不同意见的请举手！（指名一生）你说，可以吗？为什么？（不能省略，因为很多我们还有没想到）师：就这样,盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物,创造了所有的一切!这就是盘古!他开天辟地,他顶天立地,他身化万物!让我们带着敬佩之情,齐读最后一个自然段。
PPT出示: 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(学生齐读。
)(学生齐读。
)四、总结课文,升华感情 1.此时此刻你想对盘古说点什么?PPT 出示:的盘古,我想对你说:——“!”盘古坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓......归根结底,盘古具有一种创造的精神!创造需要力量，创造需行动，从今天开始，我们也要积极行动起来，创造属于我们自己的世界！。
五、拓展阅读，推荐书目，引领课外1、师：同学们，课文学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我们古代劳动人民想象出来的）2、2、师：对，盘古开天地。
这是一个-----神话故事，像这样的神话故事还有很多。
如《女娲补天》《大禹治水》、《仓颉造字》等，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受古代劳动人民的智慧和丰富的想象力。
板书设计：18 盘古开天地开天辟地创造顶天立地化作万物。