人口分布与人口合理容量鲁教版必修二教案
人口分布与人口合理容量 鲁教版必修二 教案
3.人口分布与人口合理容量基础知识梳理：一、人口分布1．人口分布一般以作为衡量指标。
2．读课本活动部分分析世界人口分布规律：。
二、影响人口分布的地理因素1. 是影响人口分布的最基本因素，但是，随着生产力水平的提高，其2.社会经济因素主要包括、、以及等。
其中，对人口分布的影响最为显著。
三、我国的人口分布1.我国是世界上人口、。
2.我国人口的地理分布很不平衡，其特点是、、、、最显著的特点是：。
四、谋求人口合理容量1.环境承载力是指。
属警戒值。
超过这个限度，生态系统将。
2.对比环境人口容量、人口合理容量的含义(1)含义复述：环境人口容量指。
人口合理容量指。
(2)对比：属人口数量警戒值的是，全球环境人口数量警戒值约为110亿人，我国人口数量的警戒值约为人。
属人口数量合理值的是，根据我国耕地、草原、水资源利用状况，预测我国人口数量的合理值是人；如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在人之内；按美国消费水平，我国人口大致应控制在人之内。
3.分析环境人口容量的影响因素4.我国必须谋求合理的人口容量，实施基本国策，使人口增长与、相协调。
课堂检练习：一．单选题：1．下列各纬度带人口数量最多的是( )A．北纬40—60度B．北纬20—40度C．赤道—北纬20度D．赤道—南纬20度2．北半球温带地区比南半球温带地区人口数量多，主要原因是( )A．北半球温带温度和降水适宜B．南半球温带地势起伏大C．北半球温带比南半球温带陆地面积大D．北半球温带开发早3．干旱地区人口分布多呈点状、线状分布的原因是( )A．地形的影响B．水源的影响C．政策的影响D．文化背景的影响4．我国人口分布的一条重要地理分界线“胡焕庸线”，起止于( )A．漠河—腾冲B．黑河—腾冲C．漠河—大理D．黑河—大理5．不与环境人口容量呈正相关的因素是( )A．资源数量B．科技发展水平C．消费水平D．人口受教育水平6．制约环境人口容量的首要因素是（）A．资源 B．科技发展水平 C．人口的文化 D．生活消费水平7．现代环境人口容量比原始社会大的多，其主要原因是( )A．人们生活消费水平提高，对资源的需求量减少 B．资源总量不断增加C．科学技术水平不断提高 D．人类对粮食的需求量减少8．环境人口容量具有不确定性的原因是( )A．人口增长模式在不断转变 B．人口总数处于不断变化之中C．人口迁移的数量、规模越来越大 D．影响环境人口容量的因素处在不断变化之中9．环境承载力和人口合理容量的关系表述正确的是 ( )A．环境承载力等于人口合理容量 B．衡量环境承载力的重要指标是人口数量C．环境对人口的容量是无限度的 D．环境可以承载的人口数量小于人口合理容量10．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是( )A．原始社会—农业时期—现代社会—工业时期B．农业时期—原始社会—工业时期—现代社会C．工业时期—原始社会—农业时期—现代社会D．原始社会—农业时期—工业时期—现代社会二．判断题：11.环境人口容量是一个人口适宜值。
第三节 人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解人口增长的影响因素，并明确影响人口合理容量的因素。
2.了解影响人口负荷的因素，并明确人口负荷的定义及其在人口控制中的作用。
3.了解人口控制的现状和发展趋势，并掌握国家关于计划生育的政策和措施。
二、教学内容及具体流程1. 人口增长的影响因素•背景知识引入–引入与人口增长有关的背景知识，如联合国财政资金支持的人口普查，以及全球人口迅猛增长的现状与背景等。
•人口增长的影响因素–传统人口增长模型，即出生率和死亡率的关系，让学生了解这个模型是如何运作的。
–影响人口增长的因素包括出生率、死亡率、迁移率和年龄结构等，介绍这些因素并帮助学生理解各项因素对人口增长的影响。
2. 影响人口负荷的因素及其在人口控制中的作用•人口负荷的定义与意义–介绍人口负荷的定义、计算方法及其在人口控制中的作用。
•影响人口负荷的因素–强调影响人口负荷的核心因素是经济发展水平，介绍其他影响因素并帮助学生理解不同因素对人口负荷的影响。
•人口控制的现状和发展趋势–介绍我国近年来的计划生育政策及其取得的成果，帮助学生理解计划生育对人口增长和人口控制的意义。
同时探讨人口控制的发展趋势，帮助学生思考未来可能会出现的问题。
3. 计划生育的政策和措施•计划生育的概念和意义–介绍计划生育的概念和意义，让学生了解计划生育政策的背景及其实施时的目的和意义。
•计划生育政策的内容和措施–介绍计划生育政策的主要内容和实施措施，让学生了解计划生育政策的细节。
•计划生育政策的效果和问题–介绍计划生育政策所取得的效果和存在的问题，如超生、死亡率上升等。
三、教学重点和难点教学重点：人口增长的影响因素及其与人口负荷的关系；计划生育政策的内容和效果。
教学难点：计划生育政策的问题及与实践的关系。
四、教学方式通过小组讨论、PPT展示、教师授课等方式进行教学，以提高学生的参与度和教学效果。
五、教学评价本节课通过引入多种背景知识、详细介绍人口增长的影响因素以及人口负荷的概念、内容，让学生全面了解人口控制的概念和意义。
鲁教版地理必修二第一单元第三节人口分布与人口合理容量教案
第三节人口分布与人口合理容量学习目的：1、了解世界人口分布的状况；理解世界人口的分布规律；知道世界人口稠密地区的分布。
2、掌握影响人口欧德地理因素；理解我国人口分布的特点。
3、正确理解环境人口容量和人口合理容量的含义；说明环境承载力与人口合理容量的区别；学会分析环境人口容量的估计问题。
一、世界人口分布1、主干知识(1)人口分布一般以为衡量指标。
(2)人口密度=人口总数／面积注：人口密度（能、不能）反映人口分布格局2、图例思考（1）由表1—3—1可知世界人口主要分布在地区。
（2）由表1—3—2可知世界人口主要分布在地区。
（3）由表1—3—3可知世界人口主要分布在地区。
（4）读三个表后归纳：世界人口稠密地区整体分布趋势具有什么特点？3、例题练习：（1）一下地区中，既是世界人口稠密地区，又是人口负增长的地区是（）A、南美洲B、北美C、欧洲D、大洋洲（2）下列四个流域中，人口最稀少的是（）A、尼罗河流域B、亚马孙河流域C、刚果河流域D、印度河流域二、我国的人口分布1、主干知识（1）我国人口的地理分布很不平衡，最显著的特点是。
此外，人口多，人口少；人口多，人口少；人口多，人口少，也是我国的分布特点。
（2）“胡焕庸线”（人口分布宏观格局）：从黑龙江的到云南的之间连接的直线，是我国人口分布的重要界线，此线体现人口分布状况的内容。
2、例题练习：（1）由于中国人口增长与环境之间的关系日益紧张、矛盾，因此中国必须坚定不移执行的两项基本国策是（）①计划生育②控制城市发展③珍惜与合理利用每一寸土地④保护环境A、①②B、③④C、①③D、②④三、影响人口分布的地理因素1、主干知识（1）自然环境因素是影响人口分布的因素①地形：有的工农业生产活动大多集中在地区。
②气候：气候主要通过和来影响人口分布。
世界上80%的人口居住在地区。
③水资源和土壤：人口分布在很大程度上取决于水源分布。
干旱地区依水源多呈和状分布。
土壤肥沃的地区往往农业发达，养育的人口也多。
地理鲁教版必修2教案：第一单元第三节人口分布与人口
第三节人口分布与人口合理容量从容说课环境人口容量和人口合理容量是学习的重点。
“环境人口容量”和“人口合理容量”实际上就是“地球上最多能够供养多少人”以及“供养多少人合适”的问题。
本节还用世界人口分布和我国人口分布以及影响人口分布的地理因素这些内容为我们更好地理解环境人口容量。
本节可以利用分析前两节学过的内容，说明人口增长影响人口数量，同时与人口迁移、人口流动一同改变人口的分布。
世界人口分布，可以利用课本中的图表，师生对话，概括出世界人口主要的分布规律。
这一部分要详细地分析图表，让学生从图表中得出结论，培养学生的读图能力。
关于“影响人口分布的地理因素”这一部分内容，主要是采用学生阅读教材，师生互答的方式进行学习。
教学重点1.环境的人口容量和人口合理容量。
2.世界人口分布的特点。
3.影响人口分布的地理因素。
4.认识我国人口分布的特点。
教学难点影响人口分布的地理因素。
谋求人口合理容量。
教具准备多媒体课件、投影仪课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.使学生了解世界人口的分布。
理解人口密度与人口分布的相同之处和不同之处，理解世界人口分布随纬度变化、海陆位置和垂直高度变化人口的分布规律。
说明世界人口分布形成原因。
2.学会用地理知识分析影响人口分布的地理因素。
3.了解我国的人口分布概况。
4.了解环境人口容量的概念，辨析环境人口容量与人口合理容量两个概念，说出二者的区别。
学会分析影响环境人口容量的因素。
5.讨论有关环境人口容量的不同观点，分析与判断地球环境人口容量和我国环境人口容量，理解我国人口问题和人口政策。
二、过程与方法1.利用图表分析法、比较法认识人口的分布规律。
通过图表的分析，掌握世界人口的分布规律和我国人口的分布规律。
2.用师生对话，学生讨论的方法研究和探讨合理的环境容量。
3.以具体问题和实例引导学生对影响环境人口容量的因素的理解。
三、情感态度与价值观1.通过学习帮助学生树立正确的人口观。
2.培养学生辩证地分析问题的能力。
1.3人口合理容量优秀教学案例鲁教版高中地理必修第二册
1.我布置作业：让学生结合本节课所学，分析自己所在地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高运用地理知识分析实际问题的能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探究、勇于创新。通过设置富有挑战性的问题，引导学生深入思考，使学生在解决问题的过程中，提高自己的地理素养。同时，我关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让学生在课堂上充分展示自己，实现知识的传递、能力的提升和个性的发展。
1.让学生理解人口合理容量的概念，掌握计算人口合理容量的方法。
2.使学生了解人口合理容量与可持续发展之间的关系，理解在我国实现人口合理容量的意义。
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生从图表、数据中获取信息的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生主动参与到课堂活动中，提高学生的问题解决能力。
课前，我让学生分组收集我国不同地区的人口、资源、环境等方面的数据，并分析这些数据之间的关系。课堂上，我引导学生通过讨论、分析、对比等方式，探讨人口合理容量在实际生活中的应用，以及如何根据人口合理容量来制定地区发展规划。
在案例分析过程中，我们以我国山东省为例，对比了胶东半岛和鲁西地区的人口合理容量。通过分析两地的人口、资源、环境等因素，学生们发现胶东半岛由于资源丰富、环境优越，人口合理容量相对较大；而鲁西地区由于资源匮乏、环境恶劣，人口合理容量较小。这一对比使学生们深刻认识到人口合理容量对地区发展的重要性。
在课堂讨论中，学生们积极发表自己的观点，提出了许多关于如何实现人口合理容量的建议。有的学生提出，应通过优化资源配置、改善生态环境来提高人口合理容量；有的学生则认为，应通过控制人口增长、提高人口素质来降低人口合理容量。这些讨论充分体现了学生们对人口合理容量的理解和对可持续发展理念的认同。
鲁教版必修二《人口分布与人口合理容量》说课稿
鲁教版必修二《人口分布与人口合理容量》说课稿一、教材信息•教材名称：鲁教版必修二《人口分布与人口合理容量》•学科：地理•年级：高二•版本：鲁教版二、教学目标•知识目标：1.能够理解人口分布的概念和特点；2.掌握影响人口分布的自然、经济、社会等因素；3.理解人口合理容量的含义和重要性。
•能力目标：1.能够分析和解释人口分布的原因和影响；2.能够运用地理知识讨论人口合理容量的问题。
三、教学重难点•教学重点：1.人口分布的概念和特点；2.影响人口分布的因素；3.人口合理容量的概念和意义。
•教学难点：1.如何分析和解释人口分布的原因和影响；2.如何运用地理知识讨论人口合理容量的问题。
四、教学内容及学时安排本课程共分为4个学时，以下是每个学时的教学内容及学时安排：学时一：人口分布的概念和特点•学习内容：1.人口分布的概念和定义；2.世界人口分布的特点；3.中国人口分布的特点。
•学时安排：1.引入本课程的主题，激发学生对人口分布的兴趣；2.呈现世界人口分布的地图和数据，让学生了解世界人口分布的特点；3.展示中国人口分布的地图和数据，让学生了解中国人口分布的特点；4.分组讨论，就人口分布的特点进行小组交流和汇报。
学时二：影响人口分布的因素•学习内容：1.自然因素对人口分布的影响；2.经济因素对人口分布的影响；3.社会因素对人口分布的影响。
•学时安排：1.复习上一学时的内容，简要回顾人口分布的概念和特点；2.介绍自然因素对人口分布的影响，如气候、地形等；3.介绍经济因素对人口分布的影响，如经济发展水平、资源分布等；4.介绍社会因素对人口分布的影响，如文化、教育等；5.学生小组讨论，就不同因素对人口分布的影响进行分析和总结。
学时三：人口合理容量的概念和意义•学习内容：1.人口合理容量的概念和定义；2.人口合理容量的重要性和影响。
•学时安排：1.复习上一学时的内容，简要回顾影响人口分布的因素；2.介绍人口合理容量的概念和定义；3.讨论人口合理容量对国家和地区的重要性；4.学生小组设想，如何实现人口合理容量的问题。
鲁 教版地理必修二第一单元第三节人口分布与人口合理容量教案
第一单元人口与地理环境第三节人口分布与人口合理容量【课标分析】〖课标要求〗说出环境承载力与人口合理容量的区别。
〖课标解读〗本节“标准”对学生的具体学习要求如下：能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义；能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念；能够认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。
人类要实现可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
【教材分析】本节教材“人口分布与人口合理容量”是对第一单元人口与地理环境关系的总结。
教材通过讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，旨在让学生搞清楚人口分布的大势及成因，为理解环境人口容量作铺垫。
“谋求人口合理容量”主要解读“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”三个概念的基本内涵，并且以我国的环境人口容量和人口合理容量为落脚点，指出我国必须谋求合理的人口容量，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华。
【教学目标】（1）通过图表资料，归纳世界及我国的人口分布规律；（2）分析影响人口分布的地理因素，并说明形成原因；（3）辨析环境人口容量和人口合理容量的基本内涵，并能说出二者的区别与联系；（4）认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观。
【重难疑点】〖教学重点〗环境人口容量和人口合理容量的区别。
〖教学难点〗影响人口分布的地理因素；谋求人口合理容量。
〖教学疑点〗人口密度与人口分布的关系；环境人口容量的不确定和相对确定的双重性。
【教学方法】通过学案导学、微课教学、情景教学、辩论式教学等方法，体现自主、合作、探究的教学理念。
【教学过程】【板书设计】【课后反思】知识只有通过自我体验才能真正进入学生的内心。
通过本节课的学习过程，尝试着创造一个自由发展的学习情境，让学生去参与、去经历、去体验。
高一地理精品教学案1.3《人口分布与人口合理容量》鲁教版必修2
第三节 人口分布与人口合理容量教学重难点：影响人口分布的地理因素；环境人口容量的影响因素 教学过程：［自主探究一］读世界人口密度图（图1-3-1），参照世界政区图，按要求填图。
（1） 世界人口密集地区在东亚、南亚、西欧、北美洲的东部，在图中分别用字母A 、B 、C 、D 标出东亚、南亚、西欧、美国东北部等世界人口密集地区的位置。
（2） 在地图册上找出10个人口过亿的国家：中国、印度、日本、印度尼西亚、孟加拉国、巴基斯坦、俄罗斯、美国、尼日利亚、巴西。
［自主探究二］在下表中填写相应现象的影响因素，并将影响人口分布的因素总结成纲要形式。
［自主探究三］阅读“中国人口分布图”及其他相关资料，归纳我国人口分布的显著特点。
从东西方向看：_____________________________________________________________ 从地形看：_________________________________________________________________ 从经济发展水平看：___________________________________________________________ 从民族类别看：_______________________________________________________________自然环境因素随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响逐渐减小社会经济因素其中生产力发展水平对人口分布影响最为显著政治文化因素、、［自主探究四］说出环境人口容量和人口合理容量的区别，讨论环境人口容量的特性及影响因素，并用纲要的形式表示出来。
回答点拨：1.联合国教科文组织对环境人口容量的定义：2.人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促进社会、经济和环境持续发展的人口规模。
3.主要制约因素——，4.重要制约因素——、、、、。
5．环境人口容量的不确定性和相对确定性的理解：6．我国的环境人口容量和人口合理容量：，我国谋求合理人口容量的措施：课堂小结：1.3 人口分布与人口合理容量一、单项选择题1．下列大洲中，人口增长最快与人口最多的大洲分别是( )A．亚洲、南美洲 B．南美洲、非洲 C．非洲、亚洲 D．南美洲、欧洲2．下列4个地区中，人口最稀少的是( )A．美国的密西西比河流域 B．巴西的亚马孙河流域C．中国的长江流域D．欧洲的多瑙河流域3．下列国家中，人口分布不均现象最显著最突出的是( )A．德国Ｂ．法国C．埃及Ｄ．意大利4．关于世界人口分布的叙述，正确的是( )A．世界人口最稠密的地区都在发展中国家B．人口超过1亿的国家全部分布在亚洲C．世界上的平原地区都是人口稠密的地区D．世界人口稠密区大多在北半球中纬度的近海地带5．形成长江中下游平原地区人口密度大于密西西比河平原地区的主要原因是( ) A．经济发达 B．开发历史长C．气候条件优越 D．资源丰富6．西伯利亚、撒哈拉沙漠、亚马孙河流域、青藏高原人口稀少的共同原因是( ) A．资源贫乏 B．海拔太高C．城市太少 D．自然环境恶劣7．随着人类社会的发展，自然环境对人口分布的影响( )A．逐步增强，是主要因素B．逐步增强，是基础因素C．逐步减弱，甚至没有影响D．逐步减弱，仍是基础因素8．影响人口分布的最基本因素是( )A．自然环境因素 B．开发历史长短 C．政治经济因素 D．人类生产方式和经济活动方式9．对人口分布影响最显著的是( )A．地形 B．水源C．生产力发展水平 D．矿产资源10．有关我国人口分布特点的叙述，正确的是( )A．东部地区人口多，西部地区人口少B．南方地区人口多，北方地区人口少C．高原地区人口多，平原地区人口少D．内陆地区人口密集，沿海地区人口稀少11．我国人口分布极不平衡，其疏密的分界线大致是( )A．内蒙古的黑河至广西的腾冲一线B．黑龙江的漠河至广西的腾冲一线C．内蒙古的黑河至云南的腾冲一线D．黑龙江的黑河至云南的腾冲一线12．第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增长明显加快，其主要原因是( ) A．统计的政区范围扩大，香港和澳门回归B．人口政策变化，人口自然增长率提高C．经济发展加快，人口死亡率大幅度下降D．经济发展较快，大量人口迁入13．不与环境人口容量呈正相关的因素是( )A．资源数量B．科技发展水平C．消费水平D．人类社会发展阶段14．关于一个国家或地区环境人口容量的叙述，错误的是( )A．环境人口容量的大小取决于该区域目前条件下所能持续供养的人口数量B．环境人口容量的大小是由该区域的资源状况决定的C．科技越发达，该区域所能容纳的人口数量越多D．该区域环境人口容量的具体估计值是建立在环境人口容量相对确定这一基础上的15．人们对环境人口容量能做出估计的原因是( )A．环境人口容量的相对确定性B．环境人口容量的不确定性C．科学技术处在不断的发展变化中D．人口的文化和生活消费水平在不断变化中16．下列关于“环境人口容量不确定性”产生因素的叙述，错误的是( )A．资源总数并不确定B．科学技术发展水平在不断变化C．人口消费水平在不断变化D．人口存在着迁移17．下列观点中，不符合我国人口与环境协调发展的观点是( )A．实行计划生育政策B．实行环境保护的国策C．努力提高人口素质D．大力提倡高消费观念二、阅读下列表格，回答有关问题：材料三“八五”末期，我国云南、贵州、四川三省贫困人口数量达2 000万左右，至1999 年，云南、贵州两省贫困人口仍接近600万，与之相邻的西藏不足l00万。
鲁教版高中地理必修二：13人口分布与人口合理容量导学案
鲁教版高中地理必修二：13 人口散布与人口合理容量导教案第三节人口散布与人口合理容量学生姓名：班级：预习案（写一写，梳理基础知识）【学习目标】知识目标： 1. 运用有关资料，说出生界和我国的人口散布规律，并举例说明影响人口散布的地理要素。
2.理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的基本观点 , 说出环境人口容量与人口合理容量的差别能力目标：对我国人口合理容量的商讨,明确谋求合理人口容量的方法与门路。
感情目标：经过对我国人口合理容量的认识，加强中学生的危机意识【自主预习】梳理知识，夯实基础一、人口散布1．人口密度和人口散布: 人口散布一般以量指标，我们不单要认识人口散布的为衡情况，并且要剖析研究格局。
2．世界人口散布：世界人口散布很。
主要散布在球的 20°— 60° N；一半以上人口散布距海岸范围内；近80％人口散布在海拔低于半千米米范围内。
人口散布密集区：东亚、、和国东北部。
人口散布稀罕区：高峰和严寒地带、地带和地带。
3．我国人口的总特色：数目最大，密度高，散布。
4．我国人口散布的特色：多少；多少；经济发达和交通便利的地域人口多，少；多少。
▲思虑：读图 1-3-1 “人口密度与人口散布对照”，思虑：两个人口密度同样的地域，人口散布格局能否同样？二、影响人口散布的地理要素1.自然环境要素自然环境要素是影响人口散布的要素。
（ 1）地形：全球90%以上的人口散布在和区；地域人口较稀少。
（ 2）天气：主假如经过和来影响人口散布。
降水主假如经过影响散布间接影响人口散布。
（ 3）水资源：人口散布在很大程度上取决于散布。
（4）土壤是农业生产的物质基础，土壤主假如经过间接的影响人口散布。
（5）矿产资源：矿产资源的散布也影响着人口散布，矿产资源开采区常常人口。
2.社会经济要素主要包含、、以及等，此中对人口散布的影响最为明显。
素是影响人口散布的重要要素。
要素以及、因、习俗等要素也都对人口散布产生影响。
鲁教版必修2高中地理人口分布与人口合理容量教案
居住和农业生产，世界上约80%的人口居住在这一带。
降水主要是通过影响植被分布，间接地影响到人口分布。
例如，北半球温带地区，从沿海到内陆，由于降水量的差别而相继出现森林植被，草原植被和荒漠植被。
不同的植被带的农业布局完全不同。
一般来讲，降水少的地方人口稀少，降水多的地方人口较为密集。
我们看到图中A 地区由于降水少，形成沙漠地带，因此他人烟稀少，而B 地区那么降水量较多，因此人口密集，而C地区由于降水过多，加之纬度较低，气温较高发育成热带雨林也不适合人类居住。
而从世界年平均气温分布图中可以看到，A地区气温十分低，不适合人类居住，而B地区气温比较适中，所以人口密集。
〔提问〕大家思考这样一个问题：在热带地区哪里的人口最为稠密？热带地区由于气候湿热，人口稠密的地方通常不在平原地区而在高原和山区。
如：非洲的刚果盆地，南美洲的亚马孙平原由于湿热人口稀少。
巴西人口绝大多数都分布在海拔1400米以上的巴西高原，而不是亚马孙平原地区，非洲的刚果盆地气候湿热，人口稀少，而海拔1000-1200米的东非高原那么是人口稠密区。
这是因为地处热带地区的山区和高原，气温和降水适中，排水通畅，而且由于往往由于其海拔超出蚊子的分布线，可以免受疾病的困扰，更适宜于人类的居住。
水资源和土壤刚才我们讲平原地区土壤肥沃，利于农业生产，所以土壤也就间接的影响了人口的分布，它也属于自然因素。
例如，肥沃的黑土分布区农业比较发达，人口密度也较高。
〔提问〕农业的发展有了肥沃的土壤，还需要有什么？[灌溉水源]注意：这个水和前面讲过的气候中的降水一不一样？[不一样]像我国西部地区有“塞上江南〞之称的某某平原、河套平原是因为有充足的灌溉水源才农业发达、人口稠密，而并非是气候中的降水。
沙漠中绿洲也是由于有充足的灌溉水源。
矿产资源矿产资源的分布也影响着人口的分布。
我们知道城市是人口最集中的地方，现代的许多城市都是由于矿产资源的开发而兴建的。
例如，某某油田的发现和开采，使得原来荒芜人烟的草原上崛起一座人口密集的新兴城市。
高中地理 第1单元 人口与地理环境 第3节 人口分布与人口合理容量学案 鲁教版必修2
第三节人口分布与人口合理容量1．运用相关资料，说出世界和我国的人口分布规律。
2．举例说明影响人口分布的地理因素。
(重点)3．理解环境人口容量和人口合理容量的内涵，说出二者的联系与区别。
(重难点)[自主预习·探新知]教材整理1 人口分布阅读教材P16至P19图文内容，完成下列问题。
1．衡量指标：人口密度和人口分布格局。
2．世界人口分布的主要规律(1)从纬度看：集中于北半球中低纬度。
(2)从海陆位置看：集中于近海地带。
(3)从地形上看：集中于平原地区。
3．我国的人口分布(1)特点：地理分布不平衡。
人口分布地理界线：“胡焕庸线”，自黑龙江黑河至云南腾冲一线为界，人口分布“东多西少”。
教材整理2 影响人口分布的地理因素阅读教材P20至P22图文内容，完成下列问题。
1．自然环境因素——最基本因素，其影响逐渐减小(1)主要因素：生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件及政治、文化等。
(2)影响最显著因素：生产力发展水平。
教材整理3 谋求人口合理容量阅读教材P22至P24图文内容，完成下列问题。
1．环境承载力(1)含义：在某一时期内生态系统所能承受的人类经济与社会活动的限度。
(2)衡量指标：环境人口容量。
2．环境人口容量(1)含义：一个国家或地区可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量。
是一个警戒值。
(2)影响因素(3)特点：具有不确定性和相对确定性。
3．人口合理容量：一个国家或地区最适宜的人口数量。
4．我国谋求合理人口容量的措施正误判断：(1)某地的人口密度大小可以反映该地的人口分布格局。
( )(2)平原地区人口密集，高原地区人口稀少。
( )(3)日本国内资源短缺，因此其人口容量很小。
( )【提示】(1)×人口密度的大小可以反映人口分布的平均状况，但不能反映人口的分布格局状况。
(2)×一般来说，平原人口多于高原。
但并不是所有的地区都是这样，如热带多雨地区人口稠密的地方通常不在平原地区，而在高原地区，如南美洲的巴西高原、非洲的东非高原等。
人口分布与人口合理容量鲁教版必修二教案
人口分布与人口合理容量鲁教版必修二教案教案：人口分布与人口合理容量一、教学目标1.了解人口分布及其影响因素；2.掌握人口合理容量的概念和计算方法；3.通过案例分析，认识人口增长对资源环境的压力。
二、教学重点1.人口分布和人口合理容量的概念；2.人口合理容量的计算方法。
三、教学难点1.人口增长对资源环境的压力；2.如何合理计算人口容量。
四、教学过程Step1. 问题导入教师出示一张全球人口密度分布图，引导学生思考以下问题：1.世界上人口分布有什么特点？2.人口分布与何种因素有关？Step 2. 人口分布与影响因素教师与学生共同讨论人口分布与其影响因素，并进行归纳总结。
Step 3. 人口合理容量的概念教师通过引导学生观察、思考，引出人口合理容量的概念，并进行简单解释。
Step 4. 人口合理容量的计算方法教师给出人口合理容量的计算公式，通过例题进行讲解，并对学生进行引导式训练，使学生能够熟练运用该公式进行计算。
Step 5. 人口增长对资源环境的压力教师通过案例分析，引导学生认识人口增长对资源环境的压力，以及如何合理利用资源和保护环境。
Step 6. 课堂小结教师对本节课内容进行小结，并与学生进行互动问答。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生选取一个城市，结合相关数据，计算该城市的人口合理容量，并撰写一份调查报告。
2.鼓励学生参观相关人口展览，进行实地观察，加深对人口分布与合理容量的理解。
六、教学资源准备1.全球人口密度分布图；2.教学课件；3.个人计算机和投影仪。
七、教学评估1.教师观察法：观察学生在课堂上的合作态度、参与度和思维能力；2.作业评估：按照规定的要求进行评分，并对学生的报告进行评价。
八、教学反思本教案设计以问题导入为切入点，通过引发学生兴趣，激发学生思考，达到了探索式学习的目的。
在教学过程中，通过引导和讲解，逐步让学生掌握人口分布和人口合理容量的概念和计算方法，并通过案例分析深入认识人口增长对资源环境的压力。
高中地理 1.3人口分布与人口合理容量学案 鲁教版必修2
第一单元人口与地理环境人口分布与人口合理容量考试要求区别环境承载力与人口合理容量的含义。
课时安排1课时教学过程世界人口分布很不平衡。
主要分布在：半球的纬度；一半以上的人口分布在距海岸千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于米的范围内。
二、影响人口分布的地理因素1.自然环境因素是影响人口分布的最基本因素。
主要自然因素包括：A、 ;B、 ;C、 ;D、。
2.社会经济因素社会经济因素主要包括生产力发展水平、、以及政治文化等。
其中，对人口分布的影响最为显著。
三、我国的人口分布1.我国人口的总特征：数量最大，密度高，分布。
2.我国人口分布的特点多少；沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，少；经济发达和交通便利的地区人口多，少；多少。
四、谋求人口合理容量1.环境承载力：是指在某一时期内生态系统所能承受的与的限度。
超过这个限度，生态系统将遭到破坏而失去平衡，并最终失去原有的。
2.环境人口容量：在可预见到的时期内，利用本地能源及其他、、等条件，在保证符合其社会文化准则的条件下，一个国家或地区所能供养的人口数量。
影响环境人口容量的因素有：丰富程度，水平，发达程度，程度，人口水平及水平。
其中与环境人口容量呈负相关。
环境人口容量具有性和性的特点。
3.人口合理容量：是指按照的生活方式，保证的生活水平，同时又不妨碍生活质量的前提下，一个国家和地区最的人口数量。
4.我国的环境人口容量约为，人口合理容量约为。
我们要坚定不移地实施“，”的基本国策，以谋求。
练习巩固（）A．西亚 B．北美 C．大洋洲D．东亚2、形成长江中下游平原地区人口密度大于密西西比河平原地区的主要原因是（）A．经济发达 B．开发历史长C．气候条件优越 D．资源丰富3、随着人类社会的发展，自然环境对人口分布的影响（）A．逐步增强，是主要因素 B．逐步增强，是基础因素C．逐步减弱，甚至没有影响 D．逐步减弱，仍是基础因素4、我国人口分布极不平衡，其疏密的分界线大致是（）A．内蒙古的黑河至广西的腾冲一线 B．黑龙江的漠河至广西的腾冲一线C．内蒙古的黑河至云南的腾冲一线D．黑龙江的黑河至云南的腾冲一线环境人口容量是一个国家或地区在一定条件下所能持续供养的人口数量，据此回答5—6题。
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节人口合理容量-鲁教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解人口合理容量的概念和影响人口合理容量的因素；2.理解人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响；3.掌握维护人口合理容量的措施和方法。
二、教学重点1.人口合理容量的概念和影响人口合理容量的因素；2.人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响。
三、教学难点1.掌握维护人口合理容量的措施和方法。
四、教学内容及学时分配教学内容学时人口合理容量的概念和影响因素 1人口合理容量对经济、社会、生态环境的影响 2维护人口合理容量的措施和方法 2五、教学方法1.讲授法：讲解人口合理容量的概念、影响因素以及维护措施；2.研讨法：通过学生讨论，促进对理论知识的深刻理解和掌握。
六、教学过程设计1.引入（5分钟）通过让学生看两张照片：一张是某个城市的高空俯瞰图，另一张是某个城市的环境污染照片，引入本节课的主题——人口合理容量。
2.讲解（30分钟）2.1 人口合理容量的概念人口合理容量指的是人口与自然资源、环境的平衡关系，即一个地区或一个国家具有的可以承载人口数量的科学和合理范畴。
2.2 影响人口合理容量的因素1.自然因素：水、土、气候、植被等；2.社会经济因素：生产力、生产方式等；3.科技条件：技术水平、科学发展水平等。
2.3 人口合理容量对经济、社会和生态环境的影响1.经济：人力资源的供给和需求；2.社会：消费和储蓄率的变化；3.生态环境：自然资源和现代化的需求。
3.研讨（30分钟）学生进行讨论，根据自己的所学知识和实际情况，探讨如何维护人口合理容量。
4.小结（5分钟）总结本节课的内容，强调人口合理容量的重要性，落实维护措施和方法。
七、教学资源无八、课后作业1.阅读相关文献，了解更多维护人口合理容量的措施和方法；2.学生根据自己所在的城市、地区、国家的实际情况，编写一份报告，说明本地区如何维护人口合理容量。
鲁教版高中地理必修二1.3《人口分布与人口合理容量》教学设计
《人口分布与人口合理容量》教学设计教学目标：【知识与技能】（1）明确人口分布与人口密度的概念。
（2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。
（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。
【过程与方法】（1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。
（2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影响因素。
（3）通过问题讨论，强化学生对人口合理容量的认识。
【情感态度价值观】（1）培养学生用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、发展观。
（2）树立联系的观点，养成有条理、全面地分析问题的习惯。
教学过程回顾人口增长与人口迁移切入主题。
首先，教师引导学生回顾前面所学内容切入主题，板书课题。
先检查预习情况让学生明确人口密度与人口分布格局的关系。
师：“衡量人口分布的指标是什么？”生：“人口密度”“人口分布格局”师：“那么，人口密度与人口分布格局相同吗？”（可利用课本图1-3-1人口密度与人口分布对比帮助理解，强调如果单独讲一个地区的人口密度，并不能说明这个地区内部的人口分布状况，存在“被平均了”的情况）设计意图：通过漫画引入人口问题，形象生动，直接切入主题，激发了学生的学习兴趣，使学生以更积极的心态投入这节课的学习。
世界人口分布规律利用教材中的表1-3-1、1-3-2、1-3-3，引导学生从纬度、距海远近、地形三方面分析世界人口分布特征。
可以让学生自己总结、概括出世界人口分布的规律。
（学生在分析表格的过程中，思路清晰的学生能很快给出答案，但也有部分学生存在无从下手的情形，所以这在部分可有意识地指导学生读图：判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律；4.根据所学知识，对该事物的分布规律进行原因分析）设计意图：新课改对学生的自主学习能力提出更高要求，学生利用已有知识储备和经验转化为认知水平、思维能力和情感态度，需要经历体验、思考、协调和内化的过程，这就需要教师精心设计符合学生认知规律的教学过程。
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3.人口分布与人口合理容量
基础知识梳理：
一、人口分布
1．人口分布一般以作为衡量指标。
2．读课本活动部分分析世界人口分布规律：。
二、影响人口分布的地理因素
1. 是影响人口分布的最基本因素，但是，随着生产力水平的提高，其
2.社会经济因素主要包括、、以及等。
其
中，对人口分布的影响最为显著。
三、我国的人口分布
1.我国是世界上人口、。
2.我国人口的地理分布很不平衡，其特点是、
、、
、最显著的特点是：。
四、谋求人口合理容量
1.环境承载力是指。
属警戒值。
超过这个限度，生态系统将。
2.对比环境人口容量、人口合理容量的含义
(1)含义复述：
环境人口容量指。
人口合理容量指。
(2)对比：属人口数量警戒值的是，全球环境人口数量警戒值约为110亿人，我国人口数量的警戒值约为人。
属人口数量合理值的是，根据我国耕地、草原、水资源利用状况，预测我国人口数量的合理值是人；如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在人之内；按美国消费水平，我国人口大致应控制在人之内。
3.分析环境人口容量的影响因素
4.我国必须谋求合理的人口容量，实施基本国策，使人口增长与、相协调。
课堂检练习：
一．单选题：
1．下列各纬度带人口数量最多的是( )
A．北纬40—60度B．北纬20—40度C．赤道—北纬20度D．赤道—南纬20度2．北半球温带地区比南半球温带地区人口数量多，主要原因是( )
A．北半球温带温度和降水适宜B．南半球温带地势起伏大
C．北半球温带比南半球温带陆地面积大D．北半球温带开发早
3．干旱地区人口分布多呈点状、线状分布的原因是( )
A．地形的影响B．水源的影响C．政策的影响D．文化背景的影响
4．我国人口分布的一条重要地理分界线“胡焕庸线”，起止于( )
A．漠河—腾冲B．黑河—腾冲C．漠河—大理D．黑河—大理
5．不与环境人口容量呈正相关的因素是( )
A．资源数量B．科技发展水平C．消费水平D．人口受教育水平
6．制约环境人口容量的首要因素是（）
A．资源 B．科技发展水平 C．人口的文化 D．生活消费水平7．现代环境人口容量比原始社会大的多，其主要原因是( )
A．人们生活消费水平提高，对资源的需求量减少 B．资源总量不断增加
C．科学技术水平不断提高 D．人类对粮食的需求量减少8．环境人口容量具有不确定性的原因是( )
A．人口增长模式在不断转变 B．人口总数处于不断变化之中
C．人口迁移的数量、规模越来越大 D．影响环境人口容量的因素处在不断变化之中9．环境承载力和人口合理容量的关系表述正确的是 ( )
A．环境承载力等于人口合理容量 B．衡量环境承载力的重要指标是人口数量
C．环境对人口的容量是无限度的 D．环境可以承载的人口数量小于人口合理容量10．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是( )
A．原始社会—农业时期—现代社会—工业时期
B．农业时期—原始社会—工业时期—现代社会
C．工业时期—原始社会—农业时期—现代社会
D．原始社会—农业时期—工业时期—现代社会
二．判断题：
11.环境人口容量是一个人口适宜值。
（）
12.人口增长必须与资源利用、环境保护相协调。
（）
三．综合题：
13．读右面“环境人口容量的主要制约因素图”，回答下列
问题
（1）图中A因素表示，是制约环境人口容
量的首要因素。
（2）图中B因素表示该因素的发展与变化，
必然带来人类获取和利用资源的手段、方法等方面的改变，
从而带来 ___________________的变化。
（3）图中的C因素表示人口的，不同时期和不同地域的C因素并不相同，对环境人口容量产生较大影响。
（4）图中E因素表示，其程度越高，环境人口容量越大。
（5）图中D表示，目前对D的估计，全世界大约是亿左右，中国大约是亿。