小学古诗教学中的情感教育

小学古诗教学中的情感教育

摘要

语文是一门人文性很强的学科，文学作品都是作者情感与智慧的结晶，古代诗歌亦是如此。

本文主要探讨在小学古诗教学中渗透情感教育，试从三个方面展开阐述。首先，阐述了情感教育的内涵以及在小学古诗教学中渗透情感教育的重要意义。其次，从爱国主义情感教育，情谊教育和人生观、价值观教育三个方面诠释了小学古诗教学中包含的情感内容。最后着重介绍了在小学古诗教学中实施情感教育的具体策略。

本文在吸收前人研究情感教育的基础上，结合《义务教育语文课程标准（2013版）》和当前小学语文古诗教学的现状和自己的教育教学经验加以研究，进行较为全面的探讨，希望对小学古诗教学有一定的启发。

关键词：小学；古诗教学；情感教育；策略

一、在小学古诗教学中实施情感教育的重要意义

(一) 情感教育的内涵

情感是从心理学的层面上而言的，是指人对客观事物的态度体验和相应的行为反应，具有持久和稳定的特点。吴珂在《情感教育》一书中指出：“情感教育就是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。”由此可见，情感教育与通常所说的教育有所不同，它是素质教育的重要组成部分，它不是对科学文化的灌输，而是以情感为核心的教育活动，它渗透在教育教学活动的每个方面。

(二)在小学古诗教学中渗透情感教育的重要性和必要性

中国是一个历史悠久的文明古国，古诗在中国的文化长廊中具有举足轻重的地位。它是中国文学作品中最精致、最凝练的语言艺术。《课标》在小学阶段推荐了75首适合小学生学习、背诵的优秀诗文。而这些经过筛选入选小学的古诗既符合小学生的认知,浅显易懂，又富有深刻的内涵，具有很强的教育性和思想性。从《课标》的阶段目标中不难看出古诗教学不仅仅是让学生理解古诗的主要内容，更重要的是让学生能够走进诗人的内心世界，体会他们的思想感情，让这些美好的情操融入到学生的血液里。

综上所述，古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分，所以情感教育也就理所应当的成为古诗教学中一个不可忽视的因素。在小学古诗教学中实施情感教育符合语文课程的特点，体现了语文课程标准的要求，具有重要意义。

二、小学古诗教学中情感教育的主要内容

古诗是充满灵性的语言文字艺术，古诗中饱含着诗人丰富的情感，下面就试着将古诗中的情感内容进行粗略的分类。

(一)爱国主义情感教育

爱国主义情感是人们千百年来形成的对祖国最深厚的感情，它维系了中华民族几千年的民族团结，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。

1.热爱祖国的教育

在入选小学阶段的古诗中，表达诗人热爱祖国情感的诗歌不在少数，如王昌龄的《出塞》，李清照的《夏日绝句》等等。最典型的就是南宋诗人陆游临终前写给儿女的《示儿》:“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗歌简短，诗意也很好理解，但最主要的教学任务是让学生通过学习古诗体会到一位爱国诗人在奄奄一息的时候依然心系祖国，遗憾自己没能在有生之年看到祖国的统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下，这就是教师渗透德育的最佳时机。2.热爱家乡的教育

古诗中表达诗人热爱家乡情感的诗句也有很多，《静夜思》是诗仙李白的一首作品：“举头望明月，低头思故乡。”写出了很多在外游子的心声。这首诗入选小学低年级课本，教师在教学这首诗时应在反复吟诵中唤起低年级学生对家乡的深深的热爱之情。宋代王安石《泊船瓜洲》中的佳句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”也同样表达了自己对家乡深深的眷恋。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。

(二)情谊教育

情谊包括很多诸如亲情、友情、爱情，在入选小学的古诗作品中我们主要谈谈亲情教育和友情教育。

1.亲情教育

亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。唐代孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。”情真意切，歌颂了伟大的母爱。小学生通过读诗想到了自己的母亲，心中不由生出感激之情。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，浓浓的手足之情溢于言表，使人感动至极。教学时，教师要适时启发学生感受亲人对自己的关爱，努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。

2.友情教育

中国的古人一向重视朋友间的交情，所以为我们留下了许多送别诗。如王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、李白的《黄鹤楼

送孟浩然之广陵》等都是好朋友要离开，诗人送别朋友时所做的诗，表达了朋友间深厚的友情，同时也表达了朋友离别时依依惜别之情。教学这些诗时，可引导学生联系生活实际，想想自己和同学之间的友谊，深入感知，领会诗中所表达的思想感情。

(三)积极的人生观、价值观教育

1.热爱生活的教育

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。热爱生活是小学生应该有的生活态度。唐代张志和所做的《渔歌子》就是赞美渔民生活的诗作。白居易的《池上二绝》：”小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”写出了小孩嬉戏玩耍的童趣。小学生在学习这些诗歌的时候，教师能够适时渗透热爱生活的情感，有助于小学生健康、积极心态的形成。

2.积极的人生观、价值观教育

积极的人生观、价值观是学生成才的基础。在古诗教学中，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育。如明代诗人于谦在《石灰吟》中留下这样的名句：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。教师在教学这类古诗时，适时融入人生观、价值观的教育，是最合适不过的。

三、在古诗教学中渗透情感教育的策略

由于情感是一种发自内心的由浅入深的心理活动，所以情感培养是在教学中潜移默化进行的。所以就要求小学语文教师在不断的实践中摸索在古诗教学中渗透情感教育的方法。下面就试谈一谈小学古诗教学中情感培养的策略。

(一)创设情境，激发情感

由于小学生缺乏阅历，生活经验有限，生活年代又与诗人写作的时代相差甚远，所以让学生凭借古诗的内容与诗人产生情感共鸣恐怕很难达到要求，这就需要教师为学生创造情境，把学生带到作品的艺术境界中去，使学生的情感与诗人的情感产生强烈的共鸣，从而做到“以境引情”。

1.故事启情