两位数乘两位数笔算乘法 (不进位) 教案
三年级下册数学【教案】-1.6 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位) ︳西师大版
三年级下册数学教案-1.6 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）︳西师大版一、教学目标1.了解两位数乘两位数的概念，掌握不进位的笔算乘法方法；2.练习口算两位数乘一位数，并理解其与两位数乘两位数的乘法的联系；3.培养学生的注意力和耐心，提高计算速度和精度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法；2.教学难点：培养学生耐心和注意力，掌握两位数乘两位数的关键步骤。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学习的两位数乘一位数口算的方法，了解其与两位数乘两位数的乘法原理的联系；•回顾进位和不进位的概念，复习进位笔算乘法方法，为本节课的不进位笔算乘法铺垫。
2. 两位数乘两位数的不进位笔算乘法•示范两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法，突出重点步骤；•通过多个例子，让学生自己操作一遍，理解并运用不进位笔算乘法方法。
3. 课堂练习•给出若干组两位数乘两位数的练习题，让学生运用不进位笔算乘法方法进行计算；•引导学生在计算过程中，注意列式和计算顺序的正确性，并规范书写。
4. 拓展•培养学生对数字的感性认识，让学生发现并阐述乘法结合律和交换律与两位数乘两位数的关系。
四、教学资源教师准备课件和黑板笔等教学用具。
五、教学评估•在练习过程中，教师对学生的计算步骤和答案进行检查和点评；•教师观察学生课堂表现，如注意力、参与度等方面，记录学生的表现和进步情况。
六、教学小结通过本节课的学习，学生了解了两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法，并通过练习巩固了所学知识。
最后，引导学生发现并理解乘法结合律和交换律的含义和实际应用。
三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标：1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。
学具准备：课件、尺教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元）2. 师：可以提什么数学问题？生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元）3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？生：24×124. 师：为什么用乘法？生：求12个24元相加是多少，用乘法。
二、方法探究：1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是2502. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。
课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示）（1）反馈第一种：24×2=4824×10=240240＋48=288师：我们接着来看。
唉，这个同学又是怎么想的？生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。
师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。
2. 引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2. 学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。
3. 提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4. 学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。
5. 教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。
3. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。
四、巩固（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。
2. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。
3. 教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
两位数乘两位数笔算乘法不进位优秀教案
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学内容：人教版三年级数学下册46页笔算乘法例1教学目标：1、结合点子图，明白两位数乘两位数笔算的算理；2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算方法；3、体会数形结合与转化的数学思想方法；4、学会与他人合作，培养学生的合作意识。
教学重难点：重点：两位数乘两位数笔算方法。
难点：两位数乘两位数笔算算理。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课。
1、口算练习。
（开火车）14×4= 150×6= 23×4= 18×10= 310×30= 请生说说23×4和310×30的计算方法。
2、多位数乘一位数笔算练习。
1 42 1 3× 2 × 4复习多位数乘一位数的笔算方法。
师：上学期学习了两、三位数乘一位数的笔算，这节课我们一起学习两位数乘两位数的笔算乘法。
二、合作学习，探究新知。
（一）创设情境，激发探究兴趣。
师：爱看书吗？老师准备到书店去给大家买书，请看。
从图中你获取了哪些信息？你会列算式吗？为什么用乘法算？（二）利用点子图，探究算法。
1、合作探究：师：14×12是两位数乘两位数，得多少呢？大家想不想自己想办法求14×12等多少？出示学习提示：（1）先独立思考，再合作学习。
想办法求出14×12=？（2）把想法在点子图上圈出来，算法在点子图右边写出来。
（同学合作学习，教师巡视，指导有困难学生，发现特色算法。
）2、学生结合点子图，展示算法。
预设生1：12行分成2个6行 14×6=84 84×2=168生2：12行分成3个4行 14×4=56 56×3=168生3：12行分成9行和6行 14×9=126 14×3=42 126+42=168生4：12行分成10行和2行 14×10=140 14×2=28 140+28=1683、探究算法实质。
三年级数学两位数乘两位数教案(7篇)
三年级数学两位数乘两位数教案（7篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的7篇《三年级数学两位数乘两位数教案》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇一学习内容：人教版三年级下册第63页例1，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
学习目标：1、理解两位数乘两位数的笔算算理，理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3、在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。
学习重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
学习难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1、口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝2、谈话导入。
师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。
今天，我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题）二、自主学习，预习导学。
师：为了使同学们更好地学习这一部分的知识，请看自学提示。
（指名读）看第63页的情景图，观察并思考下列问题：（1）图中有哪些信息？把这些信息完整地叙述下来。
（自立思考解决）（2）根据题中的已知条件和问题列出算式，并算出结果。
（尝试用不同的方法进行计算）（3）试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。
（4人一组讨论、交流）学生自学、讨论。
三、合作探究，问题解决。
指名回答自学提示中的问题，师随着学生的回答板书。
1、板书：妈妈买了一套书12本，每本24元。
妈妈一共要付多少钱？2、24×12=（元）师：同学们，你能用已经学过的知识求出得数吗？生：（能）可以把12本分成2本和10本两个部分，先求出2本书多少钱；再求出10本书多少钱；然后把这两部分钱加起来就是妈妈要付的钱。
信息窗二(两位数乘两位数(不进位)的笔算)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法；2.能力目标：培养学生的口算能力和自主学习能力；3.情感目标：培养学生的学习兴趣和耐心，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法；2.难点：运用所学的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示题目：“23×45=?”，鼓励学生尝试口算，并与学生一起讨论如何进行口算。
2.讲授（20分钟）1.教师依次讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并通过计算例题加深学生对笔算方法的理解和掌握。
•以23×45为例，讲解如下：–个位数相乘得到5；–十位数相乘得到12，将12拆成1和2，将1进位到百位上；–百位数相乘得到9，加上进位得到10；–最终结果为：23×45=1035。
2.教师讲解使用乘法表进行口算的方法，提醒学生掌握口算技巧，以便在日常生活中灵活应用。
3.练习（15分钟）1.教师出示习题，要求学生分组完成计算练习；2.学生在组内完成练习，教师通过巡回指导和纠正，帮助学生掌握习题的解题方法。
4.总结（10分钟）1.教师总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提醒学生加强口算训练；2.学生进行口算比拼，鼓励他们在口算中发扬团队协作和竞争精神。
四、作业1.完成课堂上布置的作业；2.背诵乘法口诀表。
五、教学反思本节课采用了讲授、练习、总结等多种教学形式，以激发学生的学习兴趣和口算能力。
但是，课堂时间有限，学生口算能力和笔算方法的掌握还需要长期的训练和巩固。
因此，课后作业的设计尤为重要，可以通过作业检验学生的掌握情况，并进一步激发学生的自主学习能力。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）（第一课时）教学内容人教版三年级数学下册第5单元笔算乘法。
教材第63页的例1及“做一做”。
设计理念本节课是在学生初步掌握了两位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上，进一步学习两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学设计本着“以自主探究为主线”的教学理念，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知。
在教学过程中，注重从学生已有的知识经验出发，促使学生通过迁移类推探究新知，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，在体验算法多样化的同时，掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
教学目标1．经过独立思考、比较与交流探索两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
2．理解两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的算理，掌握笔算过程，会使用笔算方法进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
教学难点解决乘的笔算顺序和第二部分积的书写方法。
教学准备PPT课件、学习卡片等。
教学过程一、情境导入，提出问题课件出示奥运福娃。
谈话：同学们，看谁来了？你们高兴吗？（高兴。
）有信心把自己最优秀的一面展示出来吗？老师这里准备了一些福娃的礼物，谁表现好，谁就有机会获得。
想得到吗？首先来回答老师的第一个问题。
出示问题：一个福娃玩具24元，买5个需要多少钱？谁会列式？快速算算需要多少钱？追问：①24×５是几位数乘几位数？②买10个这样的福娃玩具需要多少钱？能用算式表示出来吗？…………（出示卡片。
）24×10又是两位数乘什么数呢？（两位数乘整十数）师：回答非常正确，继续努力，老师相信你们是最优秀的。
【设计意图：创设情境激发学生学习兴趣，借助旧知识解决新问题，为算法多样化创设条件。
】二、探索尝试，寻找方法出示主题图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？请你先帮他估一估，大约付多少钱？怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：笔算乘法(不进位)》教学设计及反思
第1课时笔算乘法(不进位) 教学内容：教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
教学目标：1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
教学重点：理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
教学难点：灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数各个数位上的数，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课做铺垫，使学生在学习新知识时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知（一）情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？生：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？生：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]（二）借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
师：同学们思维真活跃，想出了这么多办法帮助老师解决问题，你们太棒了!【设计意图】引导学生利用学过的知识解决新问题，不但渗透了化归思想，而且通过交流想法开拓了学生的思路，也为后面竖式的教学做好了准备。
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案教案：两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标：1.知识与能力目标：学生能够掌握两位数乘两位数，不进位的笔算乘法方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较运算规律，掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生耐心、细心的工作态度。
二、教学重难点：1.重点：两位数乘两位数，不进位的计算方法。
2.难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、习题集。
2.教学资源：相关习题。
四、教学过程：Step 1 引入新课1.教师通过提问，引导学生回忆两位数与两位数相乘的方法。
教师问：大家还记得两位数与两位数相乘的方法吗？学生回答：使用竖式计算方法。
2.教师继续问：竖式计算方法中有时会出现进位的情况，那么有没有一种方法可以使计算更简便呢？学生思考片刻后，一些学生可能会回答：可以不进位。
3.教师肯定学生的回答，并进一步引出本节课的主题。
教师说：非常好！今天我们就来学习一种方法，即两位数乘两位数不进位的笔算乘法方法。
Step 2 发现问题1.教师出示一道两位数乘两位数的乘法题目，例如：“36×23”。
2.教师引导学生观察、分析，并思考如何不进位进行计算。
教师问：如果我们使用不进位的方法进行计算，应该注意哪些地方？学生思考一段时间后，一些学生可能会回答：在计算十位数的时候，要注意不产生进位。
3.教师将学生的回答写在黑板上，并指导学生观察乘法表格的规律。
教师说：我们可以通过观察乘法表格的规律，来推导出两位数乘两位数不进位的计算方法。
Step 3 探究规律1.教师引导学生观察乘法表格的规律。
教师问：同学们观察一下乘法表格，你们有没有发现什么规律？学生观察后，有人可能会回答：十位数的计算是个位数乘十位数的结果。
2.教师将学生的回答写在黑板上，并引导学生进一步观察和分析。
教师说：很好！那我们再观察一下个位数的计算规律。
三年级下册数学教案-1.6两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)︳西师大版
三年级下册数学教案1.6 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）︳西师大版教案：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，主题为两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
一、教学内容本次教学内容选用西师大版三年级下册数学教材第47页例题及第48页练习题。
例题给出了两个两位数相乘的不进位笔算乘法，要求学生通过观察和操作，理解笔算乘法的步骤和规则。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行笔算乘法运算。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和规则。
难点：如何让学生理解并掌握笔算乘法中的不进位操作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，告诉学生们：“我有一个苹果，每个苹果的重量是200克，现在我想知道8个苹果的总重量是多少？”让学生们思考一下，然后回答。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示教材第47页的例题，让学生观察并思考，然后我会逐步讲解笔算乘法的步骤和规则。
例如，我要计算23×14，我会告诉学生们，将两个两位数写成竖式，然后从个位数开始相乘，如果乘积大于或等于10，就只写个位数，将十位数进位；如果乘积小于10，就直接写下来。
将所有乘积相加，就得到了最终结果。
3. 随堂练习：我会让学生们拿出练习本，按照我刚刚讲解的方法，计算教材第48页的练习题。
4. 作业设计：（1）25×37（2）46×28答案：（1）25×37=925（2）46×28=1288六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对两位数乘两位数的笔算乘法的掌握情况。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数第2课时《笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案 4 两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》人教新课标教案：三年级下册数学两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》一、教学内容本节课的教学内容是基于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及两位数乘两位数的笔算乘法，特别是不进位的情况。
具体章节为第七章第一节。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解两位数乘两位数的基本概念，掌握笔算乘法（不进位）的步骤和技巧，并能应用于实际问题的解决中。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：如何处理乘法中的进位问题，特别是不进位的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
2. 理论知识讲解：讲解两位数乘两位数的基本步骤，特别强调不进位的情况。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，比如23乘以45，演示笔算乘法的过程，详细解释每一步的操作。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个类似的笔算乘法题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享彼此在解题过程中的心得体会，特别是如何处理不进位的问题。
六、板书设计板书应该清晰地展示两位数乘两位数的笔算步骤，特别是不进位的情况。
可以用一个大的例题和其解题过程来进行展示。
七、作业设计作业题目：1. 23乘以45等于多少？2. 56乘以78等于多少？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 56乘以78等于4368。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，特别是学生对两位数乘两位数的笔算方法的理解和应用情况。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的资源，比如相关的数学游戏或者更复杂的题目，以加深他们对两位数乘两位数概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.学会两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.掌握应用两位数乘两位数（不进位）解决实际问题；3.提高学生的口算能力和应用能力。
二、教学内容1.两位数乘两位数（不进位）的概念；2.两位数乘两位数（不进位）的计算方法；3.应用两位数乘两位数（不进位）解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.应用两位数乘两位数（不进位）解决实际问题。
2. 教学难点1.确定乘数和被乘数的位数；2.控制好乘法过程不出错。
四、教学过程1. 导入新知识让学生回顾了解的乘法概念及方法，引出本节课的新知识：两位数乘两位数（不进位）。
2. 讲解新知识1.先从例题入手，如：29 × 42 = 1218。
2.引导学生发现两位数相乘结果一般为三位数。
3.让学生观察两数相乘的过程，发现没有进位的情况。
4.教授两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
3. 练习1.让学生识别乘法的相关术语；2.让学生带着答案写出另一组满足不进位条件的两位数乘法式；3.布置练习题让学生自行练习。
4. 拓展应用教师以实际问题为例，引导学生应用两位数乘两位数（不进位）解决实际问题。
5. 归纳总结回顾本节课所学内容，强化记忆点，解决学生疑惑，以便更好地掌握本节课的知识。
五、教学反思本节课是对两位数乘两位数（不进位）的学习，通过例题的讲解和练习，使学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能应用到实际问题中，同时也提高了学生的口算和应用能力。
但在教学过程中，仍存在着一些问题，如提问不够充分，教效不够理想，需要在今后的教学中改进和完善。
《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》(教案)
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）小学数学教案：《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学目标：1. 了解两位数乘两位数的乘法原理。
2. 掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
3. 培养学生的心算能力和自信心。
教学重难点:1. 把两位数乘两位数的思路转化成笔算的方法。
2. 学生掌握笔算乘法的技巧和速度。
教学过程：一、前导活动（5分钟）1. 教师呈现两组两位数（如23、34）让学生用心算方法解决问题（23+34=?）。
2. 引导学生思考这个问题和今天要学的内容有什么相同点或联系。
二、导入新知（10分钟）1. 教师让学生说并写在黑板上两位数的形式，音、数字、数码意义。
2. 教师呈现两个两位数，学生随机乘法，口算（需发挥学生自己的想象力和运算技能，如45×23、36×57、69×34等）。
三、示范操作（10分钟）教师为学生演示笔算两位数乘两位数不进位的方法：1. 个位数相乘，把结果写到乘法横线下的个位数位置。
2. 十位数相乘，把结果写在个位数左边的十位数位置（这里不进位）。
3. 把所有结果按位对齐，再相加得到最后答案。
四、练习方法（20分钟）1. 老师提供几个示例，引导学生自己模拟不进位乘法进行练习。
2. 提倡学生做题时用文字和笔画的方式记录思路过程，帮助理清思路，提高思维深度。
3. 教师的及时点拨与纠错。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更复杂的示例并让学生独立完成笔算乘法练习。
2. 呈现一些实际生活中的应用场景让学生想象并进行数字计算，如对五公里长的马路每一公里的步行时间进行计算等。
六、运用回顾（5分钟）1. 让学生轮流上来做板书，展示自己在课程过程中的心得和收获；2. 教师对掌握不到位的学生的进行强化教学。
教学方法：1. 鼓励学生分享答案；2. 节约时间，尽量在最短时间内涵盖所有基本知识点；3. 通过理论结合实际，创造真实生活中的形象教学，提高学生的学习积极性；4. 认真记录每个学生的发展过程，并及时向学生提供有效的回馈。
三年级下册数学教学设计-《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标(2023秋)
3.学生们在小组讨论中表现出了很高的热情，他们能够将所学知识应用到实际问题中。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中多设置一些类似的分享环节，鼓励学生们大胆发言，提高他们的语言组织和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则：学生需要熟练掌握两位数乘两位数的计算步骤，特别是乘法各部分之间的关系，以及如何正确摆放乘数和被乘数。
举例：如计算32×34时，学生需明确先将个位数相乘（2×4），再将十位数相乘（3×4），最后将结果相加。
（2）学会使用竖式进行两位数乘两位数（不进位）的计算：学生需要学会用竖式进行计算，理解竖式计算的规律和优点，提高计算速度和准确性。
4.本次教学中，实践活动的设计较为成功，学生们能够在操作中加深对两位数乘两位数笔算乘法的理解。但在实验操作过程中，也有部分学生进度较慢，可能导致他们未能完全跟上教学节奏。针对这一问题，我将在下一次实践活动中，适当调整难度和进度，确保每位学生都能跟上教学进度。
5.总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我注意到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后加强辅导，针对学生的疑问进行一对一解答，确保他们能够真正掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。
（3）理解乘法各部分之间的关系：学生需要理解乘法各部分（乘数、被乘数、积）之间的联系，这对于掌握乘法法则至关重要。
举例：学生需要明白，在两位数乘两位数的计算中，乘数和被乘数的每一位都需要分别相乘，并将结果相加得到最终的积。
《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》三年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三章第四节的内容，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位的乘法运算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法，特别是如何处理不进位的情况。
四、教具与学具准备我会准备一些练习题和答案，以及黑板和粉笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，比如：“小华有32个橘子，他想把它们分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个橘子？”3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上独立完成。
然后我会选取一些答案进行讲解，并指出其中的错误和需要注意的地方。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上完成。
通过这些练习，我希望学生们能够巩固所学的知识，并能够灵活运用。
六、板书设计板书设计如下：第三章第四节两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 不进位的处理方式七、作业设计作业题目：1. 小华有23个橘子，他想把它们分给他的5个朋友，每个人可以分到多少个橘子？答案：1. 每个人可以分到4个橘子。
2. 12×15=180、24×32=768、45×67=3015。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的处理方式。
如果有必要，我会设计一些额外的练习题，让学生们进行拓展延伸。
重点和难点解析在教案《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅关系到学生们能否正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，还关系到他们能否在实际应用中灵活运用这一技能。
两位数乘两位数-笔算乘法教案
两位数乘两位数-笔算乘法(不进位)教案(共4页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第4单元两位数乘两位数笔算乘法（不进位）【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么要求一共买了多少本该怎样列式14×12(为什么用乘法计算)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么怎样算教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘14先算什么再算什么（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么怎样算（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。
三年级下册数学教案-三 两位数乘两位数(笔算乘法)不进位 北师大版
三年级下册数学教案-三两位数乘两位数（笔算乘法）不进位北师大版教学目标1.掌握两位数乘两位数（笔算乘法）不进位的方法。
2.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3.学习乘法运算的基本规律和方法。
教学过程第一步：引入新课1.首先，向学生介绍今天的数学课程内容：通过学习两位数乘两位数时不进位的方法，掌握乘法运算的基本规律和方法。
2.然后，列举一些实际生活中需要进行乘法运算的例子，引导学生思考乘法运算的重要性和实用性。
第二步：讲授知识点1.按照教材中的顺序，依次讲解两位数乘两位数的不进位运算方法。
2.以一个简单的例子为例，让学生理解运算方法和运算过程。
–如：24乘以56，将24与6和4分别相乘，然后将两个结果相加，再将24与5和0分别相乘，再将两个结果相加，最后将两次结果相加即可得到最终结果。
3.编写一些类似的练习题，让学生自己练习笔算乘法运算，同时通过练习加深对方法的理解和运用时的熟练度。
第三步：练习运用1.准备一些课堂练习，让学生自己在课堂上做笔算练习。
2.可以采用小组竞赛、板书竞赛和个人斗争等方式，激发学生的积极性，让他们参与到练习中去。
3.在练习中，教师可以适当地让学生进行错题讲解和纠错，帮助学生及时找到自己的错误和不足之处，以便及时改正和提高。
第四步：延伸拓展1.可以通过让学生进行口算比赛、热身算术等活动，培养他们的算术能力和计算速度。
2.引导学生参与一些有趣的数学游戏和解谜活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3.教师可以引导学生制作一些乘法运算的卡片或小贴士，方便他们进行乘法的笔算。
总结通过今天的学习，我们学习了两位数乘两位数不进位的方法，掌握了乘法运算的基本规律和方法。
通过练习和活动，我们也巩固和拓展了我们的数学能力和解决问题的能力。
希望大家在今后的学习和生活中，能够运用好所学的知识和方法，不断提高自己的数学水平和成绩。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。
情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。
师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。
（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。
该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。
想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。
1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。
2、准备小组汇报。
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新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教案教学内容：三年级下册63页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
教学目标：1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。
2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生
迁移类推能力。
3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在
日常生活中的作用。
教学重点：1、掌握乘的顺序
2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第
一个因数的十位要对齐。
教学难点：第二层积的书写位置。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，你们喜欢看课外书吗？老师今天带来了一本《猫武士》，每本24元，一套12元。
（出示图片及信息）
1.复习两位数乘一位数的笔算
师：如果只买2本，需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁来列式？
生：24×2
师：如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每位同学在自己的练习本上算一算。
（指一名学生板演）
师：说说刚才用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩笔画出箭头，强调从个位起分别每一位上的数，从竖式上可清楚的看到计算的每一步）
要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？
师：买5本呢？
2.复习两位数乘整十数的口算
师：（出示课件图片）如果买10本需要多少钱？会列式吗？（学生说老师列式，并算出结果）你是怎么计算出结果的呢？
生：先算24×1=24，再在末尾添上一个0，就是240
师：为什么要在末尾添上一个0 呢？
生：因为那个1是一个10，24×1=24是24个10就是240
师：买你们说得真好！其实知识之间是相通的，很多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法转化成学过的知识去解决。
刚才我们算出了买2本5本和买10本时分别需要多少钱。
3.引出两位数乘两位数
师：（课件出示图片）如果这一套12本都要买，需要多少钱？还能解决这个问题吗?怎么列式？
生：24×12
师：这道题你能一眼看出它的结果吗？那我们先来估算一下吧！
生1：把12估成10，24×12约等于240
生2：把24估成20，24×12约等于240
生3：把24估成20，12估成10，24×12约等于200
生4：把24估成25，12估成10，24×12约等于250
师：同学们真聪明，这都是我们估算的，可是谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数。
今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。
（板书课题）
二、探究算法
1. 独立思考，写出自己计算的结果
师：你能运用我们学过的知识来解决这个新问题吗？请在练习本上写一写自己的算法
2. 小组内交流
师：写完的同学跟同桌说说自己的想法
3.全班汇报交流
师：下面我们一起来看看
生1：把12分成10和2相加
24×10=240 -------------- 买10本书的价格
24×2 =48 ---------------买2本书的价格
240+48=288 ------------买12本书的价格
生2：把24分成20和4相加
12×20=240
12×4 =48
240+48=288
生3：24×12就是24个12相加 12+12+12+12+-----------+12 (24个12) 生4：24×12就是12个24相加 24+24+24+24+----------+24 （12个24）生5：把24看成是4×6,
4×12×6=288
生6：把12看成是2×6
2×24×6=288
师：同学们，你们的方法真多，都能运用自己学过的知识来解决新的问题，总结上面的几种方法就三大类：一、拆数法二、叠加法三、连乘法，
你们喜欢哪种方法呢？（如果有学生喜欢连乘法，就举反例 17×11能运用连乘法吗？导出连乘法虽简单，但不能用于所有算式中。
所以都会选择拆数法，因为它适用范围最广，每个两位数都能拆分成两数的和）4.研究笔算方法
师：我们在研究叠加、连乘、拆数法时，有几个同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式法，你们知道竖式中每一步的意思吗？（学生汇报，教师板演）
2 4
× 1 2 （个位上的2×24时，可用纸片挡住十位上的1）
4 8 2×24的积（2本书的价格）
2 4 0 10×24的积（10本书的价格）
2 8 8 48+240的和（12本书一共的价格）
师：请仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么？
生：竖式的计算步骤其实和拆数法的事一样的。
师：为什么拆数法中用24×10，而竖式中24却只乘了1？
生：竖式中的1是在十位上，其实就表示1个10 ，就是24×10
师：看来竖式其实也是用拆数的方法计算的，那么用竖式计算两位数乘两位数，是先用个位上的2去乘24，还是先用十位上的1去乘24呢？
师：（教师边讲解边示范）为了方便计算，我们可以先从个位开始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得数4应该写在哪一位上？为什么？（请学生上台板演）
生：4要写在十位上
师：可以不写在十位上吗？
生：不能，只有写在十位上才能表示40
2 4
×12
4 8个位上的2乘24的积末尾与个位对齐
2 4十位上的1乘24的积末尾与十位对齐，0可以不写
2 8 8 把两次积的得数加起来，+号可以不写
三、引领归纳
师：是不是所有两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算步骤是怎样的？先算什么？再算什么？最后算什么？你认为应该注意什么？（学生谈论汇报）
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
注意：相同数位要对齐
四、巩固练习
1.课本63页做一做（请学生板演前4个）
2.帮小马虎纠错
3.解决问题：课本64页3、4题
五、课堂总结
师：这节课你们都学到了什么新知识呢？在计算两位数乘两位数时先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（请学生回答，一起回顾加强记忆）。