(完整版)剪纸活动方案
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剪纸兴趣小组活动方案
一、总体目标:
做到“四个结合”:剪纸与小学美术课程相结合;与研究性学习相结合;与培养学生创新精神和实践能力相结合;与德育教育相结合,形成以剪纸为主线的特色美术课堂。引导学生感受理解剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,学会设计和制作剪纸的方法,并要求自主选择有传统文化意蕴的内容设计剪纸图稿,完成剪纸制作。
1.通过剪纸艺术渗透,使每个学生都掌握剪纸的基本技能,都学会剪刻字样、花卉、鸟兽等传统图案。
2. 争取出拔尖人才,创作一批既有民间传统风格又有时代特色的优秀作品,争取在上级比赛中获奖。
3.培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质,通过正确引导、扬长迁移到学习和生活中,达到开发学生潜能的目标,促进学生全面素质的提高。
二、阶段性目标:
1. 第一阶段
教学目标是:使学生人人都掌握剪纸的基础性知识和基本技能,会剪刻字形、花卉等简单图案,每个学生手的灵巧性和动手能力有较明显提高,初步形成做事专心、细心、耐心等良好习惯
2. 第二阶段:
教学目标是:让学生具有扎实的剪纸知识和技能,不但会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具,而且还会无工具情况下,徒手创造剪纸
作品;通过扬长迁移,把学生在剪纸中所表现出来的专心、细心、耐心等良好行为习惯,用到生活和学习上,提高学习效率。
三、基本原则:
1、循序渐进原则
剪纸只要一把剪刀、一张纸,要在大量的剪刻实践中,反复训练,不断体验和琢磨,才能掌握剪纸技能。从最基础的直线、曲线,到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸,直至剪纸创作,逐步提高,循序渐进。
2、理论与实践相结合
剪纸涉及到心理、力学、数学等方面的知识,在教学过程中,把握理论与实践相结合,不但有事半功倍的学习效果,而且还会拓宽学生知识面、提高学生动手、想象、创作等多方面能力,达到开发学生潜能的目标要求。
3、个体性原则
通过教学实践,让学生掌握剪纸技能,就会有剪纸能手脱颖而出,逐步实现动作敏捷、手法娴熟、想象丰富以便出创新作品。在教学中,坚持做到“体验、琢磨”四个字。
四、剪纸的课程设计与操作
1、剪纸的课程设计
根据要达到的目标要求,将课程整体上设计为“剪纸理论渗透”、“剪纸技能深化”和“开发潜能”三个部分进行,三者紧密联系,融为一体,落实到教学全过程。
①.剪纸理论渗透
剪纸理论,如剪纸的历史、剪子的使用,阴刻(剪),阳刻(阳剪)、装裱、保存等理论,教学生如何订稿。经过反复练习,学生逐渐学会脱稿剪样。在此基础上,教学生进行创作,完成完整的认知过程。在第一学期重点渗透理论知识,第二学期开始渐入实践。在难度、要求和内容上要循序渐进。
②剪纸技能深化
在内容的选择上,首先选择较为简单的图形,以轴对称剪纸为例,下学期重点让学生学会剪字和简单的花草和组合型图案。如创作剪纸,两个学期分别有创作要求,但只要求学生在模仿的基础上,剪出新图案,逐步要求学生通过自己有创意的想象,剪制出真正属于自己的作品。让学生打开自己的作品时,有一种喜悦与成功感,让这种感觉激发学生再去实践。这时利用学生好奇心,鼓励学生适当增加难度。例如,在苹果图形上添加些较难的图案与花纹,增加作品的美感。并把剪纸的基本表现语言,如月牙纹、锯齿纹,加到剪纸作品当中去,经过一段时间的训练,学生初步掌握了剪纸的基本方法,再引导他们利用基本方法创作一些作品,让他们体验成功的愉悦感,给学生一种无形的动力,这样学生就会主动思考,产生新作品。
具体教法:
(1). 加一加、连一连
在欣赏课上,让学生对自己喜欢的作品尝试着剪一剪,当学生剪出一个图形时,鼓励学生随心所欲地在形象上添剪点什么,和什么地
方连接起来图形会有什么变化,产生什么结果等。逐渐剪出来的图形既逼真又形象,已经能够熟练地运用民间剪纸技法,动物的触角(须),人物的发丝,植物的生长动态,越是细微之处越是剪得惟妙惟肖。
(2). 变一变
在学生学会剪各种动植物基本形状的基础上,在绘画课上开始要求学生剪得要有变化。如,花的开放有全开、半开、花苞等姿态,鱼身有长短胖瘦的变化,鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化,鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。
为激发学生的创作灵感,有时带学生走出校园,走上街道,走进田野……观察公路上来往的车辆,藕池的荷叶,果园中果树的花、叶、果的形态变化,农舍中鸡、鸭、牛、羊的动态姿势……鼓励学生用自己的眼睛去观察大自然的一草一木,观察周围的生活,寻找并积累剪纸的形象与内容。
剪纸技能的要求与目标:第一阶段学生能够了解细微剪纸、有痕直线剪、细微刀刻、无痕直线剪等内容,并能做简单小品创作。第二阶段能够进行命题创作、有痕曲线剪、无命题创作、无痕曲线剪、无工具剪纸,进行作品展览。
(3)开发潜能的设计
开发潜能的实现目标:让学生能够进行自我作品欣赏、典型作品欣赏、对美的理解、享受成功的喜悦、对剪纸再认识、对剪法的理解、对成功的理解、对构思的理解、剪纸要领再体验等一系列活动和体验。
在剪纸教学的各个环节中,都有一个再认识,剪纸技能水平的提高是需要反复地多次实践,但不是简单的重复劳动,而是不断实践、不断体验、不断琢磨改进。逐渐养成专心、细心、耐心的良好行为习惯,并自觉地迁移到对待学习、生活、工作各个方面,也是实现这个课题的最终目标。
2、渗透剪纸的教学操作
常言道“磨刀不误砍柴工”,剪纸首先要打好基础,要循序渐进,由易到难逐步进行。特制定以下操作步骤和方法:
(1)通过实践活动让学生初步认识,做任何事都必须专心、细心、耐心。
剪纸教学的第一课,不是让学生拿起剪刀就剪纸,也不是讲剪纸知识,而是进行一次颇有趣味的实践活动。这种实践活动是根据学生实际情况和学校条件去精心设计,例如:事先为每个学生准备数量相等的一堆掺有沙子的大豆,然后让每个学生动手把沙子、杂质和有蛀虫的大豆去除,把好的大豆挑出来,看谁干得快。可能会出现三种情况;第一种情况是又快又纯,做法是,先用双手把大豆“筛”一遍,让沙子从指逢中漏出,再一点一点地拣好豆;第二种情况是速度慢,质量符合要求,但缺少“筛”的环节;第三种情况是速度快,但拣出大豆中仍有杂质。通过这一实践活动,告诉学生做任何事,不但要有正确的方法,而且在做的过程中要专心、细心、和耐心。以后在学习剪纸中会逐渐体会到其中的道理。
(2)自编手指操,训练学生手指的力量和灵巧