让学生在情趣飞扬语文课堂中成长

让学生在情趣飞扬的语文课堂中成长

在语文课堂教学中，学生的积极性和求知欲尤为主要，教师要用富有激情的语言感染学生，使学生在浓厚的学习兴趣下经历情感体验的过程，在趣味中获取知识，在获取知识的过程中享受快乐，轻松活泼地完成学习任务。

一、用激情洋溢的语言激发兴趣

语言优美、语音悦耳、激情洋溢，教师的语言才会具有感染力，才能得心应手地组织教学，才能具有震撼人心的力量，才能激发学生的学习兴趣。首先，音量要高低适中。音量的变化可以带来无穷的魅力，有助于表情达意，有助于显现表达的层次感。在教学中，教师的音量不宜过低，每句话都要字字有声，可以清晰地直达每一位学生的耳中。教师的音量也不宜过高，过高会形成喊叫感，显得单薄、没有情味，教师吃力，学生形成听觉疲劳，精力难以集中。适中的音量，教师说得轻松、学生听得轻松。其次，语调要抑扬顿挫。一个调的课堂犹如一杯白开水，寡淡无味，让学生昏昏欲睡，使他们学习语文的兴趣消失殆尽。相同的内容，采用抑扬顿挫的语调，展现语文的节奏美，能够唤起学生积极参与学习活动的兴趣，教与学的效果反差很大。如，在教学《我们爱你呀，中国》时，我在指导学生朗读课文之前，先播放歌曲《我爱你，中国》给学生欣赏，先营造良好的氛围，触动学生的心灵，将学生对伟大祖国的热爱之情激发出来；然后用饱含深情的语言，声情并茂地范读课文，把祖国的悠久历史、光辉成就和美丽富饶展现给学生；最后让学生

放开喉咙，用自己喜欢的方式去朗读、吟诵、领悟全文。学生在这样的环境下学习，轻松愉快，乐在其中、乐此不疲。

二、用循循善诱的语言发展思维

在课堂教学中，教师要善于引导，不主动发表意见，把话语权留给学生，让学生充分发表意见，启发学生把知识说出来，启迪学生思维，培养学生的知识和技能。首先，要引导学生主动质疑问难。教师要着力营造民主、和谐的课堂氛围，消除学生的心理紧张感，鼓励学生敢于发问，大胆设疑。在教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，根据教材的内容和学生的心理状态，运用各种手段设计出启发性的问题，为学生创设出最佳的思维情境，激发学生积极思考的兴趣和渴求结果的欲望，引领学生去发现问题、分析问题、解决问题，充分发挥他们在学习活动中的主体作用。其次，要激发学生主动探究知识。课堂教学是师生互动、共同发展的过程，是教师教与学生学的统一。在教学过程中，教师要善于激发学生的学习积极性，引导学生主动探索、积极发现、认真解决问题，使学生理解和运用知识的态度和能力不断得到提高，每个人都得到充分发展。如，在教学《徐悲鸿励志学画》时，我先让学生观察《奔马图》，要求学生仔细观察马的姿态；然后要求学生用一个词形容这幅画，学生回答后，我问，他为什么能画得这么传神呢？你们想知道吗？至此，学生的学习欲望被完全激发了出来，他们急切期盼着解决心中的疑惑，带着问题走进了课文；然后，我提出问题，徐悲鸿立的是什么志？他为什么要励志学画？要求学生用课文中的话回答问

题。在我的引领下，学生的思维逐步开阔起来，他们着眼于课文的细微处，结合课文内容畅所欲言，学生在创设的问题情景下学习，产生了强烈的求知欲望。

三、用现代教育手段创设情境

在教学中，教师可以将现代信息技术与课堂教学整合，借助多媒体直观形象的优势吸引学生，鼓励他们大胆想象，主动去了解、认识、探究未知事物，引导他们参与整个学习活动的过程，通过自己的探究和体验提高自己的创造性思维能力。在苏教版小学语文教材中，许多课文在写景状物的时候运用了大量好词佳句，一个句子就是一首好诗，一段话就是一幅优美的图画，学生往往在不知不觉中接受美的熏陶，获得美的享受。首先，借助多媒体激发学生学习兴趣。学贵有疑，学则须疑。疑问是推动学生积极思维的源泉和动力，疑问促使学生积极主动地去探索和创新。多媒体直观形象的展示、在课堂教学中的灵活运用能够激发学生学习兴趣，创设出良好的问题情境，有助于学生不断质“疑”，促使他们独立思考。如，在教学《海伦·凯勒》时，我们可以利用多媒体出示关于海伦·凯勒的图片，再辅以文字说明，帮助学生了解她的生平和成就，激发出学生的探究欲望：一个双耳失聪、双目失明的人为什么会取得如此伟大的成就？其次，借助多媒体突破教学难点。课文的难点，学生往往难以理解，在处理这些难点的时候，教师不适合直接告诉学生结果，应该发挥自己的主导作用，引导学生自己去尝试解决。使学生通过探索难点学到语文知识、学会学习方法，帮助学生培养和形成

探索精神。如，在教学《徐悲鸿励志学画》时，我们可以用多媒体为学生展示《奔马图》，然后问：“这些马的动作神态互不相同，有前脚落地，后脚翘起的；有两条蹄子直着往前伸的；有腾空而起的，有回首长嘶的，它们神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。徐悲鸿为什么能创作出如此伟大的作品？”同时出示文中的句子：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”结合课文中相关语句，让学生去体会之间的联系，帮助学生对课文加深理解。

语言是教师实施教学工作的主要工具，对教学的效果起着很大的决定作用。教师要让学生在情趣飞扬的语文课堂中成长，培养他们的创新精神和实践能力，让课堂活力四射，成为学生们向往的乐园。