三年级科学下册教案
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10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工； 木板是一种天然材料,取材方便 ; 钢筋很硬,加工有难度; 玻璃透明度较好，可做窗户。
11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。
12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。
13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。
13.大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。
14.长寿花茎经历了生根、长新叶、开花的过程。
15.大部分绿色开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
第四单元《土壤，生命的家园》
教学分析：
“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。
14.小狗的房子做成尖顶 ，是为了防水。
15.给小狗做的房子 是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。
电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。
本课设计植物的繁殖分为有性繁殖（靠种子繁殖）和无性繁殖（根、茎、叶繁殖）。植物通常有从生到死的生命过程。大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
教学过程：
知识点：
1.我们用围通常生长着许多有价值的植物。它们与我们的生活密切相关。
教学知识点：
1.停电对我们的生活影响很大，停电后我们会无法收看电视、没有电灯照明、无法乘坐电梯、电饭煲中的饭也无法做.....没有电，整个社会简直就要瘫痪了。
2. 电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的交流电;手机、手电筒等用的是电池提供的直流电。
3. 电是一种能量形式，可以使灯泡发光、给食物加热、推动机器运转、使音箱发出声音。太阳发出的光和热、物体发出的声音等也都是能量的不同表现形式。
8. 通过观察，我们发现土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅有石块、砾石、沙粒、粉粒、黏粒，还有水、空气、腐殖质等多种物质。
9.人们根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少,把土壤分为三类：含黏粒多的土壤叫黏质土;含沙粒多的土壤叫沙质土;沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。
10.土壤里腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，就造就了五
2.通过直接比对观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。
3.引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。
【教学准备】
1.材料准备：不透明的能封闭的塑料瓶，瓶内分别装有石子、水、空气等不同物态的物体，积木若干，两种不同液体，几种不同形状的气球。
4. 电已成为现代生活中不可缺少的能源。
5. 小灯泡的结构包括:灯丝、玻璃泡、金属架、金属壳、绝缘材料、金属触点。
6.如果把电源的两极直接用导线连在一起，就会造成短路。短路 会产生巨大的电流，会烧毁电源或导线。甚至引起火灾。所以我们连接线路时要避免短路。
7.电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫电路。
12.安全用电: （1）不攀爬电线杆，远离高压设备,不在高压线下放风筝或钓鱼。 （2）不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。 （3）不用电线破损的电器。 （4）不直接去拉触电者。 （5）不拉拽软线拔插头等。
第三单元《植物的一生》
教学分析：
植物资源无处不在，这也为学生调查当地有价值的植物资源提供了教学资源。种植植物以及探究种子、根具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的茎、叶具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的花具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的果实、种子具有帮助植物维持自身生存的功能。
2. 人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、蓖麻等。把具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等;把那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物，如水杉、银杏等。
3.种子由种皮和胚组成 ,胚包括胚根、胚轴、胚芽、子叶。
4.植物不一定要在土壤里才能发芽、生长。利用营养液也可以种植植物---水培植物。
颜六色的土壤。 如：我国东北的黑土，中南地区的红土、黄
土，四川地区的紫色土。
11.不同土壤对同一种植物生长的影响是不同的。土壤类型对植物的生长非常重要,不同的土壤适宜种植不同的植物。
12.人类活动对土壤造成的影响:乱砍滥伐会造成水土流失; 过度放牧会使土地沙化;向土壤里排放有害物质会造成土壤污染。
13.为了保护土壤我们要多植树种草、施用有机肥、轮换种植、 退牧还草等。
6. 博物馆展示的建筑各式各Leabharlann Baidu，它们都是由建筑师设计的。建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。
7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动;能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。
8.绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。
9. 测试不同材料的性能可使用的方法有： （1）划痕法——判断硬度； （2）滴水法——防渗水性能； （3）观察法——透明度。
教学反思：
第五单元 不一样的物体
1 不同的物体
【教学分析】
事实证明，三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。本课将基于学生对日常生活的认知经验引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。
【教学目标】
1.从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。
5.地球上的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园。
6. 土壤中含有一些可以燃烧的物质，主要是由土壤里动植物残体腐烂以后变成的，叫作腐殖质。土壤含腐殖质越多就越肥沃。
7. 现代科学研究发现，土壤中含有绝大多数的化学元素，基本上可以满足植物对矿物质的需求。
9.花是一些植物的重要生殖器官,担负着繁殖后代的重任。花的雄蕊会产生花粉，这些花粉传到雌蕊上,雌蕊底部的胚珠受精长成能够发育出新生命的种子。
10.风和昆虫是很多植物传播花粉的“媒介”。
11.种子只有传播到更广阔的空间里，才能长出更多的新植株。动物、流水和风等能够帮助植物传播种子。
12.植物通常会经历经历了从种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
复习衔接（准备单元-第四单元）
准备单元:比较液体的轻重
《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。
2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。
3. 相同体积的水和油相比，水比油重。
教学反思：
第一单元 小小建筑师
本单元是技术与工程单元。第一节课让学生走进建筑博物馆，参观古今中外各式各样的建筑，激发学生学习的兴趣。教材以时间为线索，罗列了各时期不同的建筑材料和制造工具，使学生通过比较感受不同时期人类房屋的相同点和不同点。第二节课学生天生爱画房子，但画画和设计还是有区别的。一方面我们要释放学生的天性，让他们尽情发挥，另一方面我们还要引导学生按照要求和规范进行设计绘图。第三节材料属于物质科学领域，学生对材料的认识仅仅停留在生活经验的层面上。教材安排学生通过实验充分认识各种材料的性能，从而确定选用合适的材料。第四节课是让学生动手制作小狗房子，可以说是学生的兴趣点所在。教材首先安排学生制订施工计划，避免了让课堂陷入无组织状态和无头绪的忙乱之中。第五节课本节课是本单元的最后一课，要让学生知道完整的工程设计包含哪些步骤。学生对于检测计划的制订可以完全独立完成，对于分享和改进建议可以畅所欲言。
教学过程：
知识点：
1.我们可以找一块土地，用木棍或者小铲子挖开土壤，看看土壤里有什么。
2.不要直接触摸不认识的物体。也不要伤害王壤中的动植物。用小棍子、小铲子等尖锐、锋利的工具时要注意安全。
3.动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。绝大多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。
4.石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。
教学目标：
(1)知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
(2)在教师引导下，制订简单的探究计划。
(3)运用感官和简单的工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
(4)愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
教学过程：
知识点：
1.我们制定简单的探究计划应该包括 实验目的、 实验器材、实验方法、实验记录等
5.种子能萌发成幼苗，根能帮助植物吸收水分和营养。种子和根是植物的重要器官。
6.黄瓜是蔓生植物，长到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、细铁丝或细绳等。
7. 植物的茎内有许多“导管”，它们能够把根吸收的水分和营养输送到植物的叶等器官里。
8. 像油菜花这样,由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花叫作完全花;像黄瓜花这样,缺少其中一部分或几部分的花叫作不完全花。
教学过程：
知识点：
1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。
2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。使用的工具更先进，材料也发生了变化……
原始的房屋 材料：草木土石 工具：锄 斧 锛
8.在现实生活中, 我们可以通过开关随时控制电灯的亮和灭。
9.根据自己的设计连接电路时，要先让开关处在断开状态。
10.电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。切断闭合回路是控制电路的一种常用方法。
11.像铜丝、铁钉等易于导电的物体被称作导体，像塑料、橡胶 等不容易导电的物体被称作绝缘体。绝缘体的绝缘性并不是绝对的。在特殊情况下,绝缘体也会导电。比如干燥的木棒不导电，潮湿的木棒就能导电。
古代的房屋 材料：砖 瓦 木头 工具：锯子 斧子 墨斗 刨子 锤子
现代的房屋 材料：钢筋 水泥 混凝土...... 工具：吊车 挖掘机......
3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。
4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展
5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木
11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。
12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。
13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。
13.大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。
14.长寿花茎经历了生根、长新叶、开花的过程。
15.大部分绿色开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
第四单元《土壤，生命的家园》
教学分析：
“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。
14.小狗的房子做成尖顶 ，是为了防水。
15.给小狗做的房子 是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。
电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。
本课设计植物的繁殖分为有性繁殖（靠种子繁殖）和无性繁殖（根、茎、叶繁殖）。植物通常有从生到死的生命过程。大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
教学过程：
知识点：
1.我们用围通常生长着许多有价值的植物。它们与我们的生活密切相关。
教学知识点：
1.停电对我们的生活影响很大，停电后我们会无法收看电视、没有电灯照明、无法乘坐电梯、电饭煲中的饭也无法做.....没有电，整个社会简直就要瘫痪了。
2. 电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的交流电;手机、手电筒等用的是电池提供的直流电。
3. 电是一种能量形式，可以使灯泡发光、给食物加热、推动机器运转、使音箱发出声音。太阳发出的光和热、物体发出的声音等也都是能量的不同表现形式。
8. 通过观察，我们发现土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅有石块、砾石、沙粒、粉粒、黏粒，还有水、空气、腐殖质等多种物质。
9.人们根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少,把土壤分为三类：含黏粒多的土壤叫黏质土;含沙粒多的土壤叫沙质土;沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。
10.土壤里腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，就造就了五
2.通过直接比对观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。
3.引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。
【教学准备】
1.材料准备：不透明的能封闭的塑料瓶，瓶内分别装有石子、水、空气等不同物态的物体，积木若干，两种不同液体，几种不同形状的气球。
4. 电已成为现代生活中不可缺少的能源。
5. 小灯泡的结构包括:灯丝、玻璃泡、金属架、金属壳、绝缘材料、金属触点。
6.如果把电源的两极直接用导线连在一起，就会造成短路。短路 会产生巨大的电流，会烧毁电源或导线。甚至引起火灾。所以我们连接线路时要避免短路。
7.电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫电路。
12.安全用电: （1）不攀爬电线杆，远离高压设备,不在高压线下放风筝或钓鱼。 （2）不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。 （3）不用电线破损的电器。 （4）不直接去拉触电者。 （5）不拉拽软线拔插头等。
第三单元《植物的一生》
教学分析：
植物资源无处不在，这也为学生调查当地有价值的植物资源提供了教学资源。种植植物以及探究种子、根具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的茎、叶具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的花具有帮助植物维持自身生存的功能。探究植物的果实、种子具有帮助植物维持自身生存的功能。
2. 人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、蓖麻等。把具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等;把那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物，如水杉、银杏等。
3.种子由种皮和胚组成 ,胚包括胚根、胚轴、胚芽、子叶。
4.植物不一定要在土壤里才能发芽、生长。利用营养液也可以种植植物---水培植物。
颜六色的土壤。 如：我国东北的黑土，中南地区的红土、黄
土，四川地区的紫色土。
11.不同土壤对同一种植物生长的影响是不同的。土壤类型对植物的生长非常重要,不同的土壤适宜种植不同的植物。
12.人类活动对土壤造成的影响:乱砍滥伐会造成水土流失; 过度放牧会使土地沙化;向土壤里排放有害物质会造成土壤污染。
13.为了保护土壤我们要多植树种草、施用有机肥、轮换种植、 退牧还草等。
6. 博物馆展示的建筑各式各Leabharlann Baidu，它们都是由建筑师设计的。建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。
7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动;能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。
8.绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。
9. 测试不同材料的性能可使用的方法有： （1）划痕法——判断硬度； （2）滴水法——防渗水性能； （3）观察法——透明度。
教学反思：
第五单元 不一样的物体
1 不同的物体
【教学分析】
事实证明，三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。本课将基于学生对日常生活的认知经验引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。
【教学目标】
1.从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。
5.地球上的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园。
6. 土壤中含有一些可以燃烧的物质，主要是由土壤里动植物残体腐烂以后变成的，叫作腐殖质。土壤含腐殖质越多就越肥沃。
7. 现代科学研究发现，土壤中含有绝大多数的化学元素，基本上可以满足植物对矿物质的需求。
9.花是一些植物的重要生殖器官,担负着繁殖后代的重任。花的雄蕊会产生花粉，这些花粉传到雌蕊上,雌蕊底部的胚珠受精长成能够发育出新生命的种子。
10.风和昆虫是很多植物传播花粉的“媒介”。
11.种子只有传播到更广阔的空间里，才能长出更多的新植株。动物、流水和风等能够帮助植物传播种子。
12.植物通常会经历经历了从种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
复习衔接（准备单元-第四单元）
准备单元:比较液体的轻重
《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。
2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。
3. 相同体积的水和油相比，水比油重。
教学反思：
第一单元 小小建筑师
本单元是技术与工程单元。第一节课让学生走进建筑博物馆，参观古今中外各式各样的建筑，激发学生学习的兴趣。教材以时间为线索，罗列了各时期不同的建筑材料和制造工具，使学生通过比较感受不同时期人类房屋的相同点和不同点。第二节课学生天生爱画房子，但画画和设计还是有区别的。一方面我们要释放学生的天性，让他们尽情发挥，另一方面我们还要引导学生按照要求和规范进行设计绘图。第三节材料属于物质科学领域，学生对材料的认识仅仅停留在生活经验的层面上。教材安排学生通过实验充分认识各种材料的性能，从而确定选用合适的材料。第四节课是让学生动手制作小狗房子，可以说是学生的兴趣点所在。教材首先安排学生制订施工计划，避免了让课堂陷入无组织状态和无头绪的忙乱之中。第五节课本节课是本单元的最后一课，要让学生知道完整的工程设计包含哪些步骤。学生对于检测计划的制订可以完全独立完成，对于分享和改进建议可以畅所欲言。
教学过程：
知识点：
1.我们可以找一块土地，用木棍或者小铲子挖开土壤，看看土壤里有什么。
2.不要直接触摸不认识的物体。也不要伤害王壤中的动植物。用小棍子、小铲子等尖锐、锋利的工具时要注意安全。
3.动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。绝大多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。
4.石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。
教学目标：
(1)知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
(2)在教师引导下，制订简单的探究计划。
(3)运用感官和简单的工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
(4)愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
教学过程：
知识点：
1.我们制定简单的探究计划应该包括 实验目的、 实验器材、实验方法、实验记录等
5.种子能萌发成幼苗，根能帮助植物吸收水分和营养。种子和根是植物的重要器官。
6.黄瓜是蔓生植物，长到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、细铁丝或细绳等。
7. 植物的茎内有许多“导管”，它们能够把根吸收的水分和营养输送到植物的叶等器官里。
8. 像油菜花这样,由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花叫作完全花;像黄瓜花这样,缺少其中一部分或几部分的花叫作不完全花。
教学过程：
知识点：
1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。
2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。使用的工具更先进，材料也发生了变化……
原始的房屋 材料：草木土石 工具：锄 斧 锛
8.在现实生活中, 我们可以通过开关随时控制电灯的亮和灭。
9.根据自己的设计连接电路时，要先让开关处在断开状态。
10.电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。切断闭合回路是控制电路的一种常用方法。
11.像铜丝、铁钉等易于导电的物体被称作导体，像塑料、橡胶 等不容易导电的物体被称作绝缘体。绝缘体的绝缘性并不是绝对的。在特殊情况下,绝缘体也会导电。比如干燥的木棒不导电，潮湿的木棒就能导电。
古代的房屋 材料：砖 瓦 木头 工具：锯子 斧子 墨斗 刨子 锤子
现代的房屋 材料：钢筋 水泥 混凝土...... 工具：吊车 挖掘机......
3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。
4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展
5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木