小学英语老师教学反思(五篇)

小学英语老师教学反思（五篇）

本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂

课文的基础上，对这几个月实行简要的介绍，并简单谈论与其相关的

活动。

教育家叶圣陶以前说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质

是为了学，学生的学是教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教

师不但要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的

主体，这是教师工作的重要职责。结合这个理念以及高年级英语阅读

课这个课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单使用等教学

目标，二通过闯关形式，激励学生更加积极投入地参与教学活动，并

在学习过程中一次次感受成功的喜悦。

Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词

发言难点。Step Two突破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理

解的句子。Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，增强了

读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节，又把本课课文学

习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读水平再一次得到锻炼和提升。而

最后的交流竞技场环节，则给孩子们创设了一个能够自由谈论，展示

语言交际水平的舞台，让他们能够结合本课内容和已有知识基础，畅

所欲言。

在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环

节中，没有写的训练，但孩子们如果能随时记笔记，记录一些重点，

难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。

【篇二】小学英语老师教学反思

在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过

程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识

的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。

一、应用媒体教学，促动难点突破

一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体能够把抽象

的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和

单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他

们猜what do they need？从反映的情况看效果是很好的，这不但仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。

二、借助学具操作，激活创新意识

苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到

发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会

带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记

忆力加深。

三、营造良好氛围，增强情感交流

新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对

于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于

教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、

以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的

良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使

学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中

巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效

途径。

【篇三】小学英语老师教学反思

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造

性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜

力得以发展。

上课一开始，播放每单元Let’s chant歌谣，让学生感受歌谣的

节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet’s learn中的词或词组和以前学过的写

在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的

一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描

述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，

再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组

的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢

答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的

潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有

利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进

入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如：What’s missing?，Matching game，guessing game等。把学生带入了真实生活的情境，

为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切

实感到身边有英语，从而增强学生使用英语的意识，培养学生的自主

创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在

教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一

个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛

围中，从而使学生在持续地习得和使用语言中将语言知识内化，为学

生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促动了学生思维的活跃

和才能的发挥。

【篇四】小学英语老师教学反思

深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work, group work

和games等活动形式来完成。

同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生

互动是深港版英语的最基本的活动。

不过在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。实行下去吧，整个教室就乱哄哄。

经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。

1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解水平控制语言的输入

量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地

发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。

3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然

后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。

4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所

能及的范围内。

5、要即时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。

【篇五】小学英语老师教学反思

一、在课堂教学中，要面向全体。