景物的近大远小教学设计
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计1
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是一节关于透视原理的教学内容。
教材通过生动的实例和图片，让学生了解并掌握近大远小的透视原理，能够运用到实际的绘画创作中。
本节课的内容是学生进一步学习绘画的基础，也是培养学生的观察能力和空间想象能力的重要环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们善于观察，喜欢表现自我，对于新的绘画技巧和知识有较强的求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和实例来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握近大远小的透视原理。
2.培养学生观察能力、空间想象能力和绘画能力。
3.激发学生对绘画的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握近大远小的透视原理，能够运用到实际的绘画创作中。
2.教学难点：近大远小透视原理的理解和运用。
五. 教学方法1.演示法：教师通过生动的实例和图片，向学生展示近大远小的透视原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，发现近大远小的规律。
3.实践法：学生通过绘画实践，掌握近大远小的透视原理。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术五年级下册。
2.教具：多媒体设备、绘画工具、实例图片。
3.学具：绘画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如街道、建筑、山水等，引导学生观察这些图片，发现其中的奥秘。
提问：“你们观察到了什么？有什么规律？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示近大远小的实例，如同一物体在不同距离的视觉效果，引导学生思考并总结近大远小的透视原理。
3.操练（10分钟）教师讲解并示范如何运用近大远小的透视原理进行绘画。
学生在教师的指导下，进行绘画实践，体会透视原理在绘画中的应用。
4.巩固（5分钟）教师选取几位学生的作品，让大家一起分析、评价，进一步巩固对近大远小透视原理的理解。
五年级下册美术教案-第1课 景物的近大远小｜苏少版
《景物的近大远小》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解和探究近大远小的透视规律。
2.知道景物的“近大远小”只是人视觉的一种感受，并不是真的“近大远小”。
（二）过程与方法1.通过观察、分析和绘画等活动使学生深入了解相关透视知识。
2.尝试在作品中表现出“近大远小”的透视现象。
（三）情感态度价值观1.引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2.激发学生进一步学习美术知识的欲望，提高学生的观察能力和造型变能力，以及提升学生的审美素养。
二、重难点分析（一）教学重点1.感受生活中景物所呈现的近大远小的透视规律。
2.理解“近大远小”的透视规律。
（二）教学难点能用绘画的形式表现景物近大远小的透视规律。
三、教学过程（一）导入师：我们一起来看两张照片，看看你能发现什么！生：认真观察照片！师：好，你们发现了什么？生：这两个都是假象、是····拍出来的！师：看来同学们都很有经验！一眼就看出来是怎么回事了。
所以我们发现，把正常大小的事物放的远一点，它会“变小”！那它是真么变小了吗？生：不是！师：这就是我们今天要学习的“景物的近大远小”！（二）新授师：我们再来看几张图片，认真的观察一下它们都有什么共同之处呢？生：认真观察图片！师：我们先看第一张图片，我们发现这是从哪向哪望去？生：从下往上看！师：那么我们可以看见这个圆形建筑的窗户下边都有一圈窗台，我想知道是下边这一圈窗台的圈大还是上边的圈大？你们比较一下。
生：下边圈大！师：好，果然一个个火眼金睛！我们再看第二幅图片。
上边有两个数字，你们认为哪个数字离我们更近一点，哪个数字更远一点呢？生：1更近一点，2更远一点！师：又被你们发现了！那我们再看第三张。
第三张我的问题会多一点，看能不能难住你们。
这是一个长廊，两边有许多柱子，顶上还有很多的横梁。
我的问题来了：（1）两边的柱子由近到远有什么变化？（2）顶上的横梁从近到远又有什么变化？生：柱子由近到远越来越短，横梁由近到远越来越短！师：这你们都能看出来！好吧，那我们一起来总结一下刚才你们从这三张图片中找出来的规律吧！我们分别从远近的基础上发现“大小、高低、长短“的变化是什么呢？生：近大远小、近高远低、近长远短！师：好，很不错！你们都快自学成才了！（三）图片欣赏师：在我们生活当中的事物，是不是也是这样的呢？我们一起来看一下。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计3
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计3一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是本册教材的一个重要学习内容。
此章节主要让学生了解和掌握透视原理在绘画中的应用，特别是在表现景物近大远小的关系时。
通过学习，学生能够运用透视原理，更加生动地表现现实生活中景物的大小关系，提高绘画的表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们在四年级学习了《简单的透视现象》，对透视有了初步的认识。
在此基础上，五年级的学生具备进一步学习和掌握透视原理的能力。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极动手实践，通过绘画表达自己的感受。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握透视原理，特别是近大远小的表现方法。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美，并能够运用透视原理表现出来。
3.提高学生的绘画技能，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.透视原理的理解和运用。
2.近大远小的表现方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、演示法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3.相关景物图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示现实生活中景物的近大远小现象，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解透视原理，特别是近大远小的表现方法。
通过示例，让学生初步了解并掌握透视原理在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
要求学生运用所学的透视原理，表现景物的近大远小关系。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师总结优点和不足，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在绘画中创新，如何将透视原理运用到其他绘画场景中，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调透视原理在绘画中的重要性，以及近大远小的表现方法。
5.景物的近大远小-冀美2011版五年级美术下册教案
5.景物的近大远小-冀美2011版五年级美术下册教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：•熟悉景物的近大远小•学会用深浅不一的线条描绘景物的远近•掌握构成和绘画表现景物远近的方法2. 教学重点•景物的近大远小•用深浅不一的线条描绘景物的远近3. 教学难点•掌握构成和绘画表现景物远近的方法4. 教学方法•课堂讲解法•数学模型法二、教学过程1. 情境引入请学生们闭上眼睛，想象身处在森林中，周围长满了高大的树木和漂亮的花朵。
然后询问学生们在想象的场景中看到哪些景物，引导学生认识到这些景物的大小和远近。
2. 学习具体内容1.介绍景物的近大远小的概念，引导学生观察生活中的物体，体验景物的近大远小的变化。
2.引导学生观察和体验景物的近大远小的线条表现方法，让学生学会描绘出近处和远处的线条差异。
3.引导学生体验景物大小与空间距离的关系，学生将近景物体绘制得更大，远处的物体绘制得更小。
4.举一个实际案例，如一条青蛇在草地上游荡。
请学生们先画出一条身体大小都一样的青蛇，然后让学生们再根据实际情况，加以改进，使之更贴近现实。
3. 练习和巩固1.让学生在练习纸上，画出一个带有近大远小感觉的自然景观图。
2.让学生在上述练习的基础上，绘制一张生活中真实的场景图（如：一个公路边上的小店）。
4. 教学总结本节课，我们通过观察和体验，认识到了景物的近大远小，还学习了如何用深浅不一的线条，描绘出远近景物的变化。
为画好立体的画，将打下了坚实的基础。
三、教学反思通过本次课的教学，我们让学生们认识了景物的近大远小的变化，从而使他们更好的理解到了绘画中不同物体的大小和距离。
但是，我认为在课程设计中，需要给学生们提供更多的实践机会，让学生们在实践中更好的掌握和应用所学知识。
在下一节课中，我们将更加注重实践，让学生们通过动手实践，更好的理解和掌握所学知识。
五年级下册美术教案-第1课 景物的近大远小｜苏少版
五年级下册美术教案-第1课景物的近大远小｜苏少版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握景物的近大远小表现方法；2.了解视觉空间的概念；3.提高对绘画色彩的敏感度；4.培养学生的创造力和观察力；5.激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.景物的近大远小表现方法；2.视觉空间的概念。
2.2 教学难点1.如何通过画面表现景物的近大远小；2.如何把握视觉空间的概念。
三、教学准备1.准备足够的彩铅、画笔、画纸等绘画工具；2.准备讲解PPT。
四、教学步骤与内容4.1 导入（5分钟）1.展示一幅距离感明显的图像，让学生感受和品味；2.引导学生思考，如何通过画面表现景物的远近？4.2 课堂讲解（10分钟）1.通过讲解PPT，介绍页面上出现的基本概念和基本标示法；2.让学生理解视角的概念；3.介绍近大远小表现的侧重点。
4.3 实践训练（30分钟）1.让学生自行绘制一个水泥桥墩，训练学生如何表现景物的大小；2.让学生自行绘制一幅立体感明显的画面，训练学生把握视觉空间的概念。
4.4 汇报与展评（15分钟）1.学生进行互评，让学生学习并得到启发；2.教师现场点评，鼓励学生表现得更好。
4.5 总结（5分钟）1.总结所学习到的内容；2.强调学生需要继续认真实践和完善自己。
五、课后作业1.设计一个画面，训练自己对近大远小表现的把握；2.自行绘制一幅画作，充分表现远近效果；3.阅读相关书籍，了解关于颜色对视觉的影响。
六、教学反思通过本节课的教学，学生显然提高了自己的创造力和观察力。
通过实践训练，学生也充分掌握了景物的近大远小表现方法和视觉空间的概念。
但是，在教学的过程中，还需要加强对于学生创意方面的指导和引导，帮助学生更好地在画作中展现自己的思想。
“多样性”这一方面也可以成为我们展开下一步的探讨。
《景物的近大远小》教学设计
《景物的近大远小》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过观察和分析生活中的透视现象，近大远小的透视原理。
认识视平线、消失点、消失线，运用这些知识表现客观空间和主观感受。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、演示……使学生能初步了解透视现象及基本规律并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
3、情感、态度和价值观：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力感受透视学的在绘画表现方面的价值。
教学重点、难点1、通过对周围事物的观察、分析和讲解能发现“近大远小”的透视现象并能掌握简单的原理和规律。
2、运用透视学知识表现客观空间和主观感受。
教学过程：一、创设情境，导入新课：观察图片，说说图中树木和道路的大小变化特点。
预设：近处的杨树比较高大，远处的慢慢变小；近处的路宽，远处的路渐渐变窄。
今天我们就学习新课，板书课题：景物的近大远小。
二、讲授新课：1、认识消失点、视平线、消失线。
同学们杨树和道路随着视线的延伸最后汇聚到一点，这个点就叫消失点。
远远望去天地相连的那条线叫视平线，有时它和地平线重合。
随着观察者所处位置的变化，消失点和视平线的位置也会对应的发生改变。
分析感受随着视点和视平线的变化画面也会随之发生变化，运用这一特点根据需要确定合适的消失点和视平线进行绘画表现。
（1）消失点的变化：（2）视平线的变化：2、实践运用，添画灯笼。
3.作品赏析。
（1）村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）,赏析。
霍贝玛是著名的风景画家，他的这幅作品准确的运用了焦点透视规律，使画面空间具有深远感和空气感，令观者如临其境。
“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语。
西方传统绘画采用的主要是“焦点透视”，它表现在画面上的主要特征是“近大远小”。
（2）学生作品赏析。
《长长的走廊》，这幅画中哪些地方用到了“近大远小”的知识？预设：吸顶灯，地砖，墙上的窗户和画。
师：吸顶灯和画它们之间的距离呢？预设：它们之间的距离也随之相应的变小。
5河北美术版小学五年级美术下册《景物的近大远小》教学设计
4.行为习惯方面：
（1）学生在课堂上的注意力较为集中，能够跟随教师的教学进度进行学习；
（2）学生具备良好的课堂纪律，能够按时完成课堂任务；
（3）学生在绘画过程中，能够保持良好的卫生习惯和爱护学习用品。
对课程学习的影响：
1.知识层面：学生对近大远小规律的理解和掌握程度将直接影响到绘画作品的空间表现效果，通过本节课的学习，有助于提高学生的绘画表现力和空间思维能力；
学情分析
本节课针对的是小学五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1.知识层面：
（1）学生对基本的绘画技巧和色彩搭配有一定的了解和掌握，能够进行简单的绘画创作；
（2）学生对透视现象有一定的认识，但可能对近大远小的规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进行巩固和提升；
（3）学生对美术作品中的空间表现有一定的感知能力，但表达和运用能力有限。
2.过程与方法：
-学生通过观察、分析、实践等环节，学会了运用近大远小规律进行绘画创作，提高了自主学习能力；
-在小组讨论和课堂展示中，学生锻炼了合作、沟通和表达能力，培养了团队协作精神；
-学生通过案例分析，学会了从生活中发现美、创造美，提高了审美判断和创意实践能力。
3.情感态度与价值观：
-学生对美术学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习的欲望；
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括绘画创作中如何运用近大远小。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调近大远小在绘画中的重要性和意义。
冀美版五年级下册美术教案《景物的近大远小》
1.生生互评
2师生互评
3.总结
五、课堂小结，扩展延伸
在我们平时的生活中，深藏着无数的规律，
今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，请同学们认真留心这些规律，下节课一起来说说，这些规律带给了我们什么便利？
引起兴趣
创设情境。激发学生兴趣。
增强学生信心，使学生体验喜获知识的感受。
为了让同学们更简单的理解，请大家伸出手掌，挥动手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮住观察视线，看看手掌距离眼睛的远近与观察的结果有什么必然的联系，你的手会不会真的一大一小，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，距离眼睛越远，物体越小。
既然我们了解了近大远小的现象，那下一个海上风景的作品就由同学们来完成吧。
教学环节/流程
一、视频导入
二、新授
1游戏，学生参与
2走进校园，观察身边景物。
三Байду номын сангаас欣赏图片
四、学生创作。
1.生生互评
2.教生互评
3.总结
五、拓展
复备
教学过程
设计意图
一、视频导入
师：同学们，我们都知道，艺术源自于生活，所以我们需要用自己的眼睛去观察生活中美的事物，发现美的规律。
现在就请同学们和老师一起观察一段生活中的视频，在观察视频时，要重点观察视频中主体物发生了怎样的变化？
播放视频…
师：哪位同学来回答一下刚才郭老师的问题。
生：…
师：是的，我们看景物时由于远近的不同，发生了形体上近大远小的现象，这就是我们今天要学的景物的近大远小。
（板书景物的近大远小）
二、新授
1，互动游戏
师：同学们现在我们首先来玩一组小游戏
（1）种小树的游戏，学生说，教师种……
五年级下册美术教学设计及课后反思-第1课 景物的近大远小｜苏少版
五年级下册美术教学设计及课后反思-第1课景物的近大远小1.教学目标（1）知识目标•了解景物的近大远小•学会运用近大远小来表达景物特点•掌握画近景和远景的构图技巧 ### （2）能力目标•培养学生观察、分析、感受等综合美术素养•培养学生的想象和创造能力•培养学生的绘画技巧 ### （3）情感目标•激发学生对美术的兴趣和热爱•培养学生的艺术修养和审美能力2.教学内容（1）教材内容本节课的教材内容是《苏少版美术五年级下册》第1课《景物的近大远小》。
### （2）教学重难点 * 重点：掌握景物的近大远小的概念和应用 * 难点：掌握画近景和远景的构图技巧3.教学过程（1）导入环节通过图片展示，引导学生观察近大远小。
### （2）讲解和示范 * 讲解景物的近大远小的概念和应用。
* 呈现不同距离和所处环境的景物，让学生感受近大远小的不同把握。
* 示范画近景和远景的构图技巧。
### （3）练习环节学生自由找素材画近景和远景的构图，并在班级中分享绘画作品。
### （4）归纳总结学生总结重点内容，归纳画近景和远景的构图技巧，并进行全班交流。
### （5）作业布置布置作业：按照老师讲解的画近景和远景的构图技巧，画一幅作品。
4.课后反思（1）教师端本节课掌握了很好的教学节奏，准备了生动形象的图片供学生观察练习，内容深入浅出。
在进入实践环节时，提醒学生注意素材的选取及构图，丰富了学生的创意，同时在展示作品的时候对学生作品进行了有针对性的帮助和点评，充分尊重学生的差异性，调动了学生的积极性和创造性。
（2）学生端整节课的教学很好地激发了学生的学习兴趣，让学生对美术产生了浓厚的兴趣。
在实践环节中，引导学生找到了可以绘画的具体素材，学习到了构图技巧，使每个学生都能够用已有知识方法去转化自己的观察和感悟，丰富作品。
同时在展示作品的环节，学生之间也共同学习了不同的构图技巧和绘画技巧，丰富了学生的艺术修养。
五年级下册美术教案-第1课景物的近大远小｜苏少版
五年级下册美术教案第1课景物的近大远小｜苏少版教学目标本课旨在培养学生的空间感和观察能力，让学生理解并掌握景物的近大远小这一基本的美术表现手法。
通过观察和绘画实践，使学生能够运用近大远小的原则来表现景物的空间关系，提高学生的美术创作能力。
教学内容本节课将引导学生学习景物的近大远小这一美术表现手法。
通过图片和实例让学生直观地理解近大远小的概念。
然后，指导学生进行观察和绘画实践，让学生在实际操作中掌握近大远小的运用。
通过作品展示和评价，提高学生对近大远小的理解和应用能力。
教学重点与难点重点理解并掌握景物的近大远小这一基本的美术表现手法。
能够运用近大远小的原则来表现景物的空间关系。
难点正确理解和把握近大远小的程度，避免过度或不足的表现。
在实际绘画中灵活运用近大远小的原则，达到自然流畅的效果。
教具与学具准备图片和实例素材，用于直观展示近大远小的效果。
绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
绘画纸张，适合学生进行绘画实践。
教学过程第一阶段：导入与讲解利用图片和实例引入近大远小的概念，让学生直观地理解其含义和作用。
讲解近大远小的原理和应用方法，强调其在美术创作中的重要性。
第二阶段：观察与实践分组进行观察活动，让学生在校园或教室内寻找近大远小的实例，并拍照记录。
引导学生观察和分析实例中的近大远小效果，让学生亲身体验其视觉感受。
学生根据观察到的实例，进行绘画实践，运用近大远小的原则来表现景物。
第三阶段：作品展示与评价学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的体验和收获。
进行作品评价，引导学生相互学习和借鉴，提高对近大远小的理解和应用能力。
教师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力，不断提升自己的美术创作水平。
板书设计五年级下册美术教案第1课景物的近大远小子理解并掌握景物的近大远小表现手法关键点：近大远小的概念和作用观察和分析实例绘画实践与展示评价作业设计要求学生运用近大远小的原则，创作一幅表现景物空间关系的绘画作品。
五年级美术下册《景物的近大远小》教案、教学设计
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对线条、色彩、形状等基本元素有了一定的了解，同时，在空间表现力方面也积累了一定的经验。在此基础上，学生对近大远小的原理已有初步的认识，但在实际绘画中，如何灵活运用这一原理表现景物，仍需进一步引导和训练。此外，学生的观察能力、创新精神和团队协作意识有待于进一步提高。因此，本节课将从学生的实际出发，结合教材内容，采用多种教学方法，激发学生的兴趣，引导他们观察、思考、实践，从而提高学生的绘画技能和审美素养。
2.学生在教师的指导下，开始进行绘画实践。在此过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予针对性的建议和指导。
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价。评价内容包括画面构图、线条、色彩、近大远小的表现等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调近大远小在绘画中的重要性。
2.学生分享自己在绘画过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
4.分组讨论，互助学习
组织学生进行分组讨论，让学生相互交流、借鉴，共同探讨如何更好地表现景物的近大远小关系。培养学生团队协作意识，提高学生的绘画水平。
5.作品展示与评价
鼓励学生展示自己的作品，对作品进行自评、互评和教师评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高学生的审美素养。
6.总结与拓展
对本节课的学习内容进行总结，强调近大远小在绘画中的重要性。同时，布置课后拓展任务，让学生观察生活中的景物，尝试运用近大远小原则进行创作，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景物美的感知，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2.引导学生关注生活中的美，培养学生善于发现、欣赏美的能力。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生在绘画过程中勇于尝试、大胆表现。
五年级下册美术教学设计-第1课景物的近大远小｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握景物近大远小的基本原理，能够运用该原理创作出富有空间感的美术作品。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新精神。
3. 提高学生的绘画技巧，培养学生热爱美术、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 景物近大远小的概念及原理。
2. 景物近大远小的表现方法。
3. 创作一幅以景物近大远小为主题的美术作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握景物近大远小的基本原理，能够运用该原理进行创作。
2. 难点：如何处理画面中的空间关系，使作品具有立体感和动态感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的景物图片，引导学生观察并思考：“为什么远处的景物看起来比近处的景物小？”从而引出本课的主题——景物的近大远小。
2. 讲解：介绍景物近大远小的基本原理，并通过示例进行分析，让学生理解并掌握该原理。
3. 实践：让学生分组进行实践，尝试运用景物近大远小的原理进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示：每组选取一幅作品进行展示，让大家共同评价、学习。
六、板书设计1. 景物近大远小2. 原理：近大远小3. 表现方法：大小对比、透视处理七、作业设计1. 完成一幅以景物近大远小为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于本节课学习的收获和体会。
八、课后反思一、导入环节导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过展示自然界的景物图片，引导学生观察并思考远处的景物为什么会看起来比近处的景物小。
这样不仅能激发学生的兴趣，还能自然地引出本课的主题——景物的近大远小。
二、讲解环节讲解环节是传授知识的重要环节。
在讲解环节中，教师需要详细介绍景物近大远小的基本原理，并通过示例进行分析，让学生理解并掌握该原理。
在讲解过程中，教师需要注意语言的简洁明了，以及举例的生动形象，以便学生更好地理解和掌握知识。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计5
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计5一. 教材分析《5.景物的近大远小》是冀美版美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握透视原理在绘画中的应用。
通过本课的学习，学生能够认识近大远小的现象，并学会如何运用透视原理来绘制具有空间感的画面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们在前期的学习中已经掌握了平面绘画的基本技巧，对色彩、线条等有了深入的了解。
但是，对于透视原理的理解和应用还较为薄弱，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和认识近大远小的现象。
2.引导学生掌握透视原理，并能在绘画中灵活运用。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
4.提高学生的绘画技巧和创作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握透视原理，并能在绘画中应用。
2.难点：培养学生对近大远小现象的观察和表现能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和体验近大远小的现象。
2.示范法：教师示范透视原理在绘画中的应用，让学生直观地理解。
3.练习法：学生通过动手实践，巩固所学知识。
4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括近大远小的实例、透视原理讲解等。
2.准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备一些近大远小的图片，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些近大远小的实例，如景物照片、插图等，引导学生关注这一现象。
提问：“你们观察到了什么？近大远小是什么意思？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解透视原理，包括近大远小的成因和表现。
通过PPT展示透视原理的示意图，让学生直观地理解。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用透视原理绘制具有空间感的画面。
在示范过程中，引导学生注意观察画面的近大远小现象，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，尝试运用透视原理绘制简单的景物画面。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计4
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计4一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是本学期的一节重要课程。
本节课主要让学生了解和掌握景物近大远小的基本原理和表现方法。
教材通过生动的实例和图示，引导学生观察和分析自然界中的景物，使他们能够发现并运用近大远小的规律来创作美丽的画面。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和观察能力。
他们对于色彩、线条、形状等基本元素有一定的了解，但景物近大远小的概念可能是首次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过观察、分析、实践等环节，逐步理解和掌握景物近大远小的表现方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握景物近大远小的基本原理。
2.培养学生观察、分析、创作的能力。
3.引导学生运用近大远小的规律，创作出富有层次感和空间感的画面。
四. 教学重难点1.景物近大远小的原理。
2.运用近大远小的规律进行创作。
五. 教学方法1.观察分析：让学生通过观察自然界的景物，发现近大远小的规律。
2.实践操作：让学生通过绘画实践，掌握近大远小的表现方法。
3.小组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享学习心得和创作经验。
4.教师指导：教师针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高绘画技巧。
六. 教学准备1.教材：《冀美版美术五年级下册》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.自然界中的景物图片或视频4.示范作品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的景物图片或视频，引导学生观察和思考：这些景物有什么特点？它们之间的关系是怎样的？2.呈现（10分钟）教师简要讲解景物近大远小的原理，如：近大远小是指在画面中，距离观察者近的景物显得大，距离观察者远的景物显得小。
并通过示范作品，展示近大远小在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）学生按照近大远小的原理，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生掌握近大远小的表现方法。
景物的近大远小教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
景物的近大远小教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解景物的近大远小的概念；2. 掌握表示景物远近的画法；3. 通过练习绘画，培养观察力和绘画技巧。
二、教学准备1. 教师准备：- 幻灯片或黑板，用于展示示范图片；- 艺术绘画用品，如纸张、铅笔或彩色铅笔、橡皮擦等。
2. 学生准备：- 画纸、铅笔、彩色铅笔等绘画工具。
三、教学过程1. 引入教师可以通过展示一张近景和远景的图片引入课题。
提问学生：“你能看出这两张图片的不同之处吗？仔细观察一下。
”引导学生思考景物的大小和远近关系。
2. 理解景物的近大远小通过示范和解释，教师向学生解释景物的近大远小的概念。
从视角的角度出发，解释景物远离我们越远，它们看起来越小，而离我们近的物体反而看起来更大。
3. 示范绘画描绘近大远小选择一张风景图片，教师在幻灯片上或黑板上示范如何描绘景物的近大远小。
教师可以用不同的画笔或线条粗细来表示距离。
让学生观察示范并跟随练习。
4. 学生练习学生使用自己的绘画工具，在画纸上模仿示范，绘制一幅有景物远近差异的画作。
鼓励学生观察现实生活中的景物，尤其是远处的景物，并尝试用绘画来表达景物的远近关系。
5. 分享练习成果鼓励学生相互分享自己绘制的画作，并让他们描述自己描绘景物远近的技巧和想法。
教师可以组织一个小展览，展示学生的绘画成果。
四、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了景物的近大远小的概念，并尝试在绘画中表达景物远近的差异。
观察和描绘景物的近大远小，可以使我们的绘画更加生动和立体。
同学们做得很棒！五、作业布置要求学生在作业本或画纸上继续绘制景物的近大远小，并在下节课前完成。
六、板书设计景物的近大远小- 近处景物大- 远处景物小七、教学反思本节课通过示范和练习的方式，帮助学生理解景物的近大远小，并进行绘画实践。
学生在练习中表现出积极性和创造性。
在下节课中，我可以增加更多练习的时间，以帮助学生成为绘画方面的专家。
景物的近大远小教案
景物的近大远小教案教案标题：景物的近大远小教案教学目标：1. 了解景物的近大远小概念，并能正确运用这一概念观察和描绘景物。
2. 培养学生观察力和绘画能力，提高他们对景物大小关系的认知和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成绘画作品。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示工具2. 不同大小的物体或图片3. 绘画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩颜料等绘画工具4. 学生小组分组名单教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示工具，展示一些景物的图片，如远处的山脉、近处的花朵、大树等。
引导学生观察并思考：为什么有些物体看起来比较大，有些物体看起来比较小？为什么有些物体看起来比较近，有些物体看起来比较远？概念解释：2. 解释景物的近大远小概念：当我们观察景物时，离我们近的物体看起来比较大，离我们远的物体看起来比较小。
这是因为远离我们的物体经过空气的折射和视角的改变，使得它们在我们眼中显得较小。
实践活动：3. 将学生分成小组，每组提供一张绘画纸和绘画工具。
4. 给每个小组分发不同大小的物体或图片，要求学生观察并描绘这些物体或图片。
5. 学生根据观察，利用绘画工具在绘画纸上绘制出物体或图片的形状和大小。
鼓励他们运用近大远小的概念，使绘画作品更加真实和准确。
6. 学生完成绘画后，小组内展示和比较各自的绘画作品，讨论其中的差异和优点。
展示和总结：7. 邀请学生将自己的绘画作品展示给全班，并请他们分享自己运用近大远小概念的经验和感受。
8. 教师总结本节课的教学内容，强调景物的近大远小概念在绘画中的重要性，并鼓励学生在日常观察和绘画实践中继续运用这一概念。
拓展活动：9. 鼓励学生在课后继续观察和绘画不同景物，并尝试更多的绘画技巧和表达方式。
可以组织学生参观美术馆、户外写生等活动，拓宽他们的视野和艺术感知能力。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和绘画表现，给予肯定和建议。
2. 学生之间的小组展示和讨论，可以评估他们对近大远小概念的理解和运用能力。
《景物的近大远小》教学设计[2]
![《景物的近大远小》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfb2f8342cc58bd63086bdc8.png)
《景物的近大远小》教学设计教师：周桂红教学目标：知识与能力目标：了解和探究近大远小的透视规律。
过程与方法：尝试在作品中表现出近大远小的透视现象。
情感态度价值观：1、提高观察能力，造型表现能力。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。
教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象，理解近大远小的透视规律。
教学难点：能用绘画的形式表现景物近大远小的透视现象。
教学准备：图片、PPT课件、彩笔、画纸等。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们都去过哪些地方？能展示一下吗？2、请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景，近处看到了什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3、老师也带来了一张照片，我们来看一下，画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它越来越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”4、教师揭示课题。
二、直观体验近大远小，揭示原理。
1、教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用线从中间穿过，等距排列开，然后从侧面和正面观察比较，—侧面看相同大小的树排列整齐，将树形正面微侧面向学生再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师：这些树大小一样肯定没错吧？可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？2、揭示原理。
师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠的近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现，“近大远小”的现象，其实物体的本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。
我们把景物这种近大远小的现象称为“透视”现象。
3、什么是透视？“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语，西方传统绘画采用的主要是“焦点透视”，它表现在画面上的主要特征是“近大远小。
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美术教材第九册第十一课《景物的近大远小》
教学目标：
情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：
课件、范画、彩笔。
教学过程：
一、感知与体验
1. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境）。
2. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：近大远小
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：
外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现‘近大远小’的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。
‘近大远小’现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。
学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。
（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。
）
二、创作与表现
学生练习，让学生自己自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。
教师巡视指导。
三、反思与评价
作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
课后拓展：
课后自己寻找一些身边的美术作品、大师的作品及上网查找一些反映“透视”关系的图片，运用学过的构图和色彩知识加以大胆评述，巩固已学的知识。
景物的近大远小
第九册
灞桥镇小学
董磊。