初中历史探究性学习活动设计和实践

初中历史探究性学习活动设计和实践

摘要：研究性学习是当今提倡的一种新的学习方式，它能更好地促进知识的理

解能力。学生可以促进更深入的研究。在初中历史探究性学习中，学生可以帮助

阅读历史，理解历史。简要介绍了初中历史探究性学习应遵循的原则，分析了现

阶段高中历史探究性学习存在的问题。要进一步审视中学历史探究性学习的有效

措施，确保学习的有效性。通过这种方法，可以提高学生对历史学习习惯的兴趣，提高历史主体性，提高自主探究能力，促进中学历史学习的良性发展。

关键词：初中历史；教学；研究性；实践

引言

中学历史在课堂上培养学生的探究意识和探究能力。传统的中学教学模式已

不能满足当前的教学需要，也不能满足初中新课程标准的要求。传统的教学方法

无法理解学生所描述的历史。学生会对历史的意义和方向有更深的理解，使学生

不能被动地接受知识。降低学生的学习兴趣。如果学生加入历史课堂的学习元素，他们将更好地理解历史，提高综合能力。因此，教师应改变现有的教学模式，改

变旧的教学观念，运用丰富的教学手段，激发学生的潜能，使学生更多地提高历

史素养,要爱护学生，为学生提供良好的学习环境。

1初中历史探究性学习应遵循的原则

（1）满足学生心理变化，各种历史探究性学习活动应以学生的心理变化为

基础，在选择学习内容时应尊重学生的心理特点。

（2）适应学生的认知结构，历史探究性学习要符合学生的认知结构，循序

渐进，不能一蹴而就。

（3）内容丰富，在历史探究性学习过程中，教师应选择一些既能满足学生

心理需求又能满足学生认知能力的课程，并记住内容不应过于简单。

（4）开放的基本原则，探究性学习在中学历史课堂应用中应重视开放性的

基本原则，充分发挥初中生的主体地位。历史教学的内容不应局限于历史教科书。根据初中生的兴趣，充分拓展历史教育的内容，初中生应是超级高中生。在探究

性应用学习过程中，历史教师不再是课堂的领导者，而应保证教学指导者和组织

者的开放性、教学内容的开放性、探究问题和任务的开放性，保证初中生的自主

学习能力和探究能力。它应该得到加强。

（5）自律的基本原则，自律是中学历史课堂的另一项基本原则。在中学生

探究性学习过程中，历史教师应充分转变教学角色。充分发挥导游和组织者的重

要作用，为学生提供足够的时间和空间进行自主探索和实践。只有这样，我们才

能具备超级中学生的探索能力和合作精神。

2探究性学习在初中历史课堂教学中应用的有效策略

（1）加强情感教育的实施，培养初中生自主学习能力

在研究性学习在初中历史课堂中的应用中，历史教师充分发挥以中学生为中

心的自主学习能力，鼓励初中学生积极主动地学习历史知识。不是弱化历史教师

的重要作用，而是引进历史教师，组织历史教师，促进中学生有效的探究性学习。历史牧师在历史教学中引起合理的设置问题，激发学生的求知欲和兴趣。加强情

感教育实践，培养中学生的自主学习能力。例如，在中学教师讲授“社会生活的变化”时，初中生结合自己的实际生活经验，探索社会生活的变化。从那时起，中学历史教师可以更加珍惜初中生，因为他们没有电和网络的生活条件。因此，我们

要充分感受初中生的生活和幸福，充分发挥情感教育在这一过程中的重要作用。

它不仅激发了中学生的学习兴趣，而且引起了中学生的情感共鸣。在中士课堂教学的应用过程中进行情感教育，可见，实施强化具有重要意义。

（2）加强多媒体教学技术的应用

在利用研究性学习开展历史课堂教学活动的过程中，历史教师应加强多媒体教学技术的应用。通过多媒体教学设备播放图片、视频、动画，可以使枯燥乏味的历史知识生动生动，更有利于初中生的理解和掌握。通过多媒体教学技术的应用，可以充分调动初中生的意识，从而促进他们更好的探究性学习，进而提高初中生的思维能力。例如，初中历史教师在讲授“中日甲午战争”初中生通过录像或图片对本课教学内容有了初步了解后，根据历史教师设置的问题，对学习小组的内容进行探究和讨论，最终得到问题的答案。在这一过程中，不仅有利于初中生探究能力的培养，也有利于初中生合作精神的培养。

（3）实施有效的情感教育，学生自主学习能力的培养应加大情感教育的投入，充分发挥情感教育的重要性，引起学生与教材的共鸣，使学生的学习兴趣更加深入。在课堂上积极整理、发言，提出自己的问题，全面分析，通过自由小组讨论得到正确答案。

（4）多媒体欣赏教学，随着我国政治的发展和教育事业的发展，在探索和研究中学历史的过程中，教师通过多媒体教学、照片、声音、动画片等方式激发学生的学习兴趣。随着学生的学习，在历史时代的发展过程中，教师的情感教学过程更加丰富多彩，通过多媒体电影、图片、动画片、动画片等形式激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣。感受事件的发展，改善学生的变化，优化学生的知识结构，使学生更好地理解学生的学习历史知识。运用观察法帮助学生自发地学习历史知识。只有更生动地展示历史发展的过程，扩大学生的学习范围，了解历史的主要生命线，才能提高中学历史探究性学习的水平。

结束语

初中历史探究性学习的有效开展是素质教育改革的体现。它完全符合时代发展趋势，更准确地反映了现代教育的发展趋势。通过初中历史探究性学习，可以更好地培养学生的自主学习能力，促进学生自觉参与历史学习，让学生充分发挥主观能动性，进一步提高初中历史探究性学习的水平。促进其可持续发展。加强对初中历史探究性学习的研究具有重要的研究价值。总之，研究性学习在初中历史课堂教学中的应用具有十分重要的作用。

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课题名称：初中历史课堂教学中探究活动的有效性研究项目编号：L2019G007