浅谈信息化教学设计的模式

浅谈信息化教学设计的模式

[摘要] 介绍了信息化教学模式的分类，针对不同的教学模式，

详细阐述了各自的特点，同时分析了三种不同信息化教学模式在实

践中的应用，最后进行了总结，对现代信息化教学实践具有一定的

指导意义。

[关键词] 信息化教学；设计模式；实践思考

[中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2017）18-0086-01

当今科学技术飞速发展，使得人类的智力劳动越发受重视。信

息技术的变革改变了人们的工作、学习与生活方式。教育是极具典

型的智能活动，也正在受到信息技术发展带来的巨大影响，教学资

源的形式以及内容的多样化、教学空间的拓展、传统教学模式的改

变等，均带来了一场悄无声息的变化。作为其中发展的一个重要环节，信息教学模式的变革日新月异。信息化教学模式是教学模式在

信息化时代条件下的新发展，是基于信息技术的教学模式。所谓信

息化教学模式，是指技术支持的教学活动结构和教学方式，是直接

建立在学习环境设计理论与实践框架基础上，包含相关方法和教学

策略的教学模型。本文详细阐述了信息化教学模式的分类，并分析

了我国教育现状下的三种教学模式的特点，同时结合实践思考进行

了总结，可在实践教学中进行参考。

一、信息化教学模式的分类

目前，国内外有很多教学模式产生，较为常见的有：基于项目

的学习、基于问题的学习、基于案例的学习、计算机支持讲授、基

于资源的学习、探究学习、个性化学习、操作与练习、虚拟学伴、

协同实验室、情境化学习、协作学习、认知工具、虚拟学社等。随

着教育信息化的不断深入和发展，新的信息化教学模式将会不断涌现，构成更加丰富有效的教育模式群。针对我国目前的教育现状，

将信息化教学模式分为以下三类：授导型信息化教学；探究型信息

化教学；自主型信息化教学。

二、三种信息化教学模式的特点

授导型信息化教学按传统教学模式的过程进行，与之又有差别，传统教学模式，学生处于被动状态，以教师为主体。而授导型教学

模式中，教师的主体地位有所下降，仍以讲授为主，不单纯进行灌

输式教学，更加注重对学生的引导。整个教学过程中，不断引导学

生发现问题，独立思考，最终解决问题。这种模式，教师的引导最

为重要，没有好的引导，学生的思想会成为“脱缰的马”，比如课堂

讨论，从问题的制定到结束，必须有教师很好的控制。

论的方式来学习相关的知识，通过信息技术的资源和这种交互的优势，培养学生协作学习的能力，培养学生发现问题，解决问题的能力，不仅提升学生的内在素质，还提升学生的外在技能。学生可以

自主控制和管理自己的学习。教师则是学生学习的组织者、辅导者

和监督者，主要任务是构建学生自主学习的环境并制定适当的教学

策略。该模式强调评价的多样性和非量化性，主要采用过程性评价，此外兼顾学生间的互评以及学生自评。典型的有webquest教学模式、基于案例的学习、基于问题的学习、基于资源的学习等。

自主型信息化教学模式要求学生学习前自主确定学习目标，制

订学习计划，做具体学习的准备，包括自我监控、反馈、调节、检查、总结、评价、补救等过程。学生是学习的主人，教师则是简单

的引导者，学生有问题可以找教师询问。常见的自主型教学模式主

要有任务驱动型、基于项目的学习、基于问题的设计等。

三、实践中的思考

具体的教学模式在实际应用中的选择因人而异，只有适合的才

是最好的。授导型信息化教学模式，适合记忆、理解类知识的学习，教学效率较高。探究型信息化教学模式，旨在培养学生的高级思维

能力、问题解决能力以及创造能力，教学耗时较长。自主型信息化

教学模式，有助于提高学生的学习能力，能够更好地因材施教，同

时对学生自主能力的要求较高，通常不适合年龄较小的学生。

教学模式都是经过许多人的实践，由专家或者专业人士总结出

来的，只代表大多数人的教学经验和过程，并不代表所有人的。所

以即使选定了一个教学模式，也不一定完全按照既定的步骤实施，

在实践教学中，可以根据自身的特点，选择合适的信息化教学手段，在探索中不断前进，逐渐提高自身的教学水平。本文提供的三种教

学模式，结合其相应特点及实践反思，可以指导我们的实际教学。

参考文献：

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