新人教版四年级上册三位数乘两位数的笔算乘法
4.三位数乘两位数的笔算乘法(教案)四年级上册数学人教版
4.三位数乘两位数的笔算乘法（教案）四年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是四年级上册数学中的一项重要内容——三位数乘两位数的笔算乘法。
一、教学内容我将从教材的第五章第三节开始，本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法。
具体内容包括：先用两位数去乘三位数的个位数，得到的积的末尾与两位数的末尾对齐；再用两位数去乘三位数的十位数，得到的积的末尾与两位数的十位数对齐；把两次乘得的积相加。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，难点在于如何让学生理解并掌握两位数去乘三位数的个位数和十位数的过程。
四、教具与学具准备我会准备多媒体课件、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活场景，比如计算购买商品的总价，来引起学生对三位数乘以两位数的笔算乘法的兴趣。
2. 理论知识讲解：我会用多媒体课件展示三位数乘以两位数的笔算过程，同时讲解每一步的计算方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们跟着我一起笔算，帮助他们理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题目，让学生们独立完成，然后我会挑选一些答案进行讲解。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出三位数乘以两位数的笔算步骤，以便学生们课后复习。
七、作业设计我会布置一些相关的笔算题目，让学生们回家后进行练习，加深对三位数乘以两位数的笔算乘法的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数乘以两位数的笔算方法。
同时，我还会寻找一些相关的拓展延伸材料，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数乘以两位数的笔算乘法至关重要。
人教版四年级上册 第四单元 三位数乘两位数
三位数乘两位数一、三位数乘两位数笔算乘法：三位数乘两位数和两位数乘两位数算理是一样的，算法类同。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米?145×12=145×（2+10）=145×2+145×10=290+1450=1740（千米）145×12=1740（千米）1 4 5× 1 22 9 0 ……表示2小时行了290千米；1 4 5 ………表示10小时行了1450千米；1 7 4 0 ……表示12小时行了1740千米。
例2.商店的里新进了一批酸奶机，每台458元，某酸奶厂想要购买14台酸奶机。
一共需要支付多少钱？458×14=458×（4+10）=458×4+458×10=1832+4580=6412（元）458×14=6412（元）4 5 8× 1 41 8 32 ……表示买4台酸奶机需要支付1832元；4 85 ………表示买10台酸奶机需要支付4580元；6 4 1 2 ……表示买14台酸奶机需要支付6412元。
三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
例3. 160×30=48001 6 0 第一个因数末尾有0× 3 0 第二个因数末尾也有04 8 0 0 两个因数末尾的0都不参与计算，最后在积的末尾补上两个0。
例4. 106×30=50401 2 6 第一个因数末尾没有0× 4 0 第二个因数末尾有05 0 4 0 第二因数的十位跟第一个因数的个位对齐，0不参与计算，最后在积的末尾补上一个0。
例5. 270×36=97202 7 0 第一个因数末尾有0× 3 6 第二个因数末尾没有01 6 28 19 7 2 0 第二因数的个位跟第一个因数的十位对齐，0不参与计算，最后在积的末尾补上一个0。
新人教小学四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算乘法》示范教学设计
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容教科书第47页例1及相关内容。
教学目标1．学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。
教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点积的书写位置。
教学准备计算器、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入出示题目：23×13＝45×12＝选学生展示算法，并说一说是怎么计算的。
小结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的十位对齐；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
二、探究新知（一）组织审题，进行估算出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。
李叔叔乘火车经过了多少千米？师：你获得了哪些信息？这道题该用什么方法计算？预设：要求李叔叔乘火车经过了多少千米，就是求12个145是多少，应该是用145×12。
师：你估算的结果是多少？你是怎么估的？预设1：12≈10，145×10＝1450，145×12≈1450。
得数应该大于1450。
预设2：145≈150，12≈10，150×10＝1500，145×12≈1500。
得数估计大于1500。
师：怎么算出145×12的准确值呢？（二）引导迁移，推出方法1．尝试计算，讨论算理师：145×12我们以前算过吗？它同我们以前学过的两位数乘两位数比，有什么不同点？怎样笔算145×12？出示【学习任务一】。
学生尝试笔算，教师巡视，选择典型算法进行展示交流。
人教版小学四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》教学实录与评析
《三位数乘两位数笔算乘法》教学实录与评析教学目标：A类：1、以前学过的笔算方法的回顾与梳理。
B类：2、让学生经历三位数乘两位数笔算方法的探索过程，学会三位数乘两位数的笔算方法。
3、形成整数乘法比较完整的认识。
C类：4、培养学生抽象、概括能力。
教学重点：让学生经历三位数乘两位数笔算方法的探索过程，学会三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：形成整数乘法比较完整的认识。
教具准备：多媒体课件、检测题。
教学过程：第一板块——基础检测，导入新课【目标A1\5分钟】师：课前大家已经做了几道乘法笔算题，做的怎么样呢？我们一起来看看。
我们先来看第一道题目。
（在投影仪上展示学生的作业。
）师：这是哪位同学写的？请你来介绍一下。
生1：在计算48×15时，先用第二个因数（个）位上的（5）去乘第一个因数48，得到的积是（240），再用第二个因数（十）位上的( 1 )去乘第一个因数48，得到的积是（48），最后把两次乘得的积（相加），就得到48x15的积。
师：大家觉得有问题吗？生2：用十位上的1乘48，得到的积是480，不是48。
生3：十位上的1就是10，也就是10乘48得到480。
师：正像这两位同学说的，用十位上的数去乘第一个因数，乘得的积是48个十。
这是最容易出错的地方。
师：我们再来看第二题，笔算30乘87时，到底哪种方法简单呢？（出示两种做法，一种不简便，一种简便。
）生1：第二种简便，先把30看成3来成，在积的后面再添0，这样计算步数少。
师：大家都同意吗？第二种省略了0乘37的过程，计算和书写都简便了。
师：看来大家做的都不错。
这是我们以前学习的两位数乘两位数的乘法笔算，今天我们继续学习三位数乘两位数的笔算乘法。
（板书：三位数乘两位的笔算）【评析】本环节是对课前预习题第一部分题目的检测，第一部分题目设计的是两位数乘两位数的笔算，因为学生学习的部分知识是对以前学习的两位数乘两位数乘法的回顾，也是新知识的生长点，通过学生课前的做与课上的交流，一方面唤起学生对旧知的回忆，为新知学习做好准备，另一方面，教师通过学生交流，充分了解学生已有的知识基础，为进一步展开教学做好铺垫。
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第1课时因数末尾中间没有0的笔算乘法教案新人教版
4 三位数乘两位数【单元目标】1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百乘几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推算出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
【重点难点】1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解积的变化规律。
2.理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
【教学指导】1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1、例2、例5的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的方法。
教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。
本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”，将三者简明逻辑地连成一体。
教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。
P49_人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》笔算乘法
80×2=160（千米）
225×10=2250（米）
路程÷时间＝速度
路程÷速度＝时间
120×15 =1800（米） 答：小强每天大约跑1800米。
60 ⑴从县城到王庄距离： 40×3=120（千米） ⑵返回时平均速度： 120÷2=60（千米/时）
⑴在平原行的路程： 50×2=100（千米）
20
780×20≈ 16000（千米） 16000＜17000 答：燕鸥20不能飞到南极。
800
30×12＝ 360（个） 答：估计这篇文章约有360个字。
=51
=750
=380 =30 =720
=500 =84 =640
=92
=778
=48
=705
=17700 =11340
=7680 =9407
700
1400
720≈700 全年可卖：700×12＝ 8400（桶） 12≈10 720≈800 全年可卖：800×10＝ 8000（桶）
62×252 ≈15000（厘米）=150（米） 答：操场大约长150米。
60
250
612×19≈ 12000（人） 答：全乡大约有12000名小学生。
600
⑵在山区行的路程： 30×2=60（千米）
这段路程有：100＋60=160（千米）
综合式：50×2＋30×2=160（千米） 答：这段路程有160千米。
可能是乘积最大的三个算式： 540×32 =17280 530×42 =22260 520×43 =22360
乘积最大的算式：
520×43=22360 430×52=22360
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的 末位和两位数的个位对齐。 2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的 末位和两位数的十位对齐。 3.然后把两次乘得的数加起来。
最新人教版小学四年级数学上册 第4单元 三位数乘两位数《三位数乘两位数的笔算乘法》优质课件
85×124＝10540（吨）
答：这个公园的森林一天可从地下吸出10540吨水。
(教材P50 T9)
3.学校要为图书馆增添两
种新书，每种各买3套。
一共要花多少钱？
每套125元 每套18元
3.将两次乘得的积相加。
同学们，下课吧！
练习
(教材P50 T8部分题)
1.说出下面计算中的错误，并改正过来。
1 34 × 16
8 04
1 34
2 91 34 48
3 42 × 32
6 84
1 90 2 6
1 90 9 4 4
用哪一位上的数去 乘，乘得的积的末 位就与那一位对齐。
忘记加上 进位数。
(教材P49 T2)
2.某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林 一年可滞尘32吨，一天可从地下吸出85吨水。 （1）这个公园的森林一年可滞尘多少吨？
想一想：用笔算怎么计算？ 独立尝试，再和同桌交流。
145×12＝ 1740（千米）
145
× 12 290
145
1 740
表示什么？ 第二部分积该怎样写？表示什么？
笔算对了吗？用 计算器验算一下。
(教材P47)
134 × 12
2 68 1 34
1 6 08
176 × 47
1 2 32 704 8 2 72
方法一：
方法二：
125×3＝375(元)
125＋18＝143(元)
18×3＝54(元)
143×3＝429(元)
375＋54＝429(元)
答：一共要花429元。
4.三位数乘两位数的笔算乘法(教案)四年级上册数学 人教版
教案：三位数乘两位数的笔算乘法年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算乘法方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 三位数乘两位数的笔算乘法方法。
2. 理解乘法运算的交换律和结合律。
教学难点：1. 三位数乘两位数的笔算乘法步骤。
2. 理解乘法运算的交换律和结合律在实际计算中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 提问：如果我们要计算一个三位数乘以一个两位数，我们应该怎么做呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：计算123乘以45。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 引导学生总结三位数乘两位数的笔算乘法步骤：a. 将三位数和两位数分别写在竖式的上方和下方。
b. 从两位数的个位开始，分别与三位数的每一位相乘，将结果写在竖式下方对应的位置。
c. 将所有的乘积相加，得到最终结果。
三、巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用乘法运算的交换律和结合律简化计算过程。
四、拓展（5分钟）1. 出示拓展题，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学的乘法知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数乘两位数的笔算乘法方法。
2. 强调乘法运算的交换律和结合律在实际计算中的应用。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了三位数乘两位数的笔算乘法方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法运算的交换律和结合律简化计算过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握乘法运算的技巧。
重点关注的细节是“三位数乘两位数的笔算乘法步骤”。
这个细节是本节课的核心内容，学生需要通过这个步骤来掌握三位数乘两位数的计算方法。
补充和说明：在进行三位数乘两位数的笔算乘法时，我们需要遵循一定的步骤来确保计算的准确性。
人教版四年级上册4三位数乘两位数4.2.1三位数乘两位数笔算乘法教学设计
人教版四年级上册4三位数乘两位数4.2.1三位数乘两位数笔算乘法教学设计一、教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法；2.培养学生的口算能力；3.提高学生对数学知识的兴趣。
二、教学准备1.教学课件；2.板书工具；3.讲解材料。
三、教学内容3.1 知识点概述在前面我们已经学过了两位数乘以两位数的笔算方法，这次我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算方法。
三位数乘以两位数的计算，其实也可以转化为两个两位数相乘，再将所得结果相加得到最终答案。
不过，为了简化计算，在进行笔算时，我们可以采取下面的方法。
3.2 教学重点教学重点是介绍三位数乘以两位数的笔算方法。
3.3 教学难点教学难点是如何将三位数乘以两位数的乘积计算出来，以及如何将乘积正确地写下来。
3.4 教学步骤第一步，将被乘数和乘数写在横线上，按位相乘，并将所得结果写在横线下相应位上。
将结果逐位相加得到最终答案。
第二步，根据计算结果，对笔算方法进行总结。
3.5 教学方法1.解释法：对笔算方法进行详细解释；2.演示法：通过演示，展示笔算方法；3.练习法：让学生自己进行练习，帮助他们掌握笔算方法。
四、教学案例假设我们要计算如下乘积：357 × 24我们可以按照以下方法进行笔算：357× 24-----1428714-----8568通过以上计算，我们可以得出最终的结果为 8568。
五、教学总结通过本次教学，我们成功地介绍了三位数乘以两位数的笔算方法，希望学生能够掌握这个方法，并且对数学知识产生更多兴趣。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
《三位数乘两位数的笔算乘法》(教案)-四年级上册数学人教版
《三位数乘两位数的笔算乘法》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将会学习三位数乘两位数的笔算乘法。
这是小学数学中一个非常重要的部分，也是同学们进一步学习更复杂数学运算的基础。
我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材，我们将要学习的是第57页至第59页的内容。
这部分内容主要介绍了三位数乘两位数的基本原理和笔算方法，并通过大量的例题和练习，帮助同学们理解和掌握这个运算过程。
教学目标是希望同学们能够理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并正确得出结果。
同时，也希望同学们能够通过这个学习过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如，假设我们要去超市购买一些水果，每千克的价格是35元，我们要购买23千克，那么我们需要支付多少钱呢？这样就能够引出我们今天要学习的三位数乘两位数的笔算乘法。
然后，我会通过讲解教材中的例题，详细解释三位数乘两位数的笔算过程，包括如何排列数字，如何进行乘法运算，如何进位等。
我会用具体的数字进行演示，让同学们清晰地理解每一步的操作。
在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试进行三位数乘两位数的笔算，我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学的内容。
在教学过程中，我会准备一些教学辅助工具，如黑板，粉笔，以及一些写有三位数和两位数的卡片，让同学们能够直观地看到和操作这些数字。
对于板书设计，我会将三位数乘两位数的笔算过程详细地写在黑板上，包括每一步的数字，运算符号，以及进位的标记，让同学们能够清晰地看到整个运算过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的笔算练习题，让同学们在课后进行巩固和复习。
例如，计算456乘以32的结果，或者计算587乘以25的结果。
在课后，我会进行自我反思，思考今天的学习内容是否讲解清楚，同学们是否掌握了三位数乘两位数的笔算方法，如果有需要，我会在下一节课中进行补充和讲解。
新人教版四年级数学上册《笔算三位数乘两位数》教案表格式教案集体备课教案
学生独立做，老师巡视，发现问题及时引导。学生汇报，要求学生口述计算的过程，出现错误其他同学及时纠正，指名板演。
让学生用学过的方法或用计算器进行验算。
三、巩固提高
完成教材第49页第1题前4小题。
四、课后作业
教材第49页第1题后4小题和第2题。
课堂小结
同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握三位数乘两位数的笔算方法有关的知识？
难点
各部分积的定位。
教法与学法
教师
引导法
学生
自主探究法
教学准备
教师
课件、
学生
课本、练习册、练习本
教学活动组织流程
修订与补充
一、复习导入
1．口算：152×3412×3243×2
2．笔算：22×1462×5359×44
我们已经学过两、三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法。(板书课题：笔算三位数乘两位数)
班级
四年级班
主备教师
执教教师
单元章节
第四单元
课题
笔算三位数乘两位数
教
学目Biblioteka 标知识与技能使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
过程与方法
掌握三位数乘两位数的笔算方法。理解和掌握三位数乘两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
情感态度与价值观
培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点
重点
理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
作业设计
巩固提高
完成教材第49页第1题前4小题。
课后作业
教材第49页第1题后4小题和第2题。
板书设计
笔算三位数乘两位数
例1：145×12＝1740
教学反思与随笔
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第2课时因数末尾中间有0的笔算乘法教案新人教版
第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法〖教学内容〗因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。
教材第48页例2、“做一做”、练习八3、4、5、6、7、8、10、11题。
〖教学目标〗1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
〖重点难点〗1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
〖复习导入〗创设情境，生成问题。
1.课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？2.独立列式，尝试解答。
〖新课讲授〗探索交流，解决问题:1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样计算？（3）怎样算简便？问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）你喜欢哪种算法？为什么？预设:学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。
教师着重引导学生进行简便写法。
2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样算简便？探究:竖式的简便写法怎么写？106×30=（自己试一试）学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文第【2】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
最新人教版小学四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算乘法》精品教学课件
628 314 3768
259 × 43
777 1036
11137
四、课堂小结
三位数乘两位的笔算乘法
145
× 12 290
145 1 740
相同数位对齐，从个位算起， 用第二个因数的哪一位去乘， 积的末位就与那一位对齐。
145×2=290 145×10=1450
290+1450=1740
—— 小朋友们再见——
145 × 27
1015 290
3915
679 × 13
2037 679
8 827
286 × 35
1430 858
10010
1.口算。
三、巩固提高
13×20= 260 50×80= 4000 18×40= 720
24×3= 72 150×4= 600 9×120= 1080
2.笔算。
37×23= 851 37
【学习重点】
掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【学习难点】
理解竖式中，第二个因数的十位与第 一个因数相乘时，积的末尾要与十位 对齐的道理。
一、新课导入
口算
23×30＝ 690 42×19≈ 800
47×20＝ 940 58×41≈ 2400
计算
43×26＝ 1118 43
× 26 258 86
1118
三位数乘两位数
第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法
R·四年级上册
【学， 体验类推迁移的思想方法，感受新旧
知识的联系。
2.经历与他人交流笔算的过程，激发 学生学习数学的兴趣，培养学生自主 探索、合作交流的习惯。
3.感受数学在生活中的应用及数学与 生活的密切联系。
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
⼀、说教材 《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学⽣在三年级下册已经学过三位数乘⼀位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本⽅法。
学习这部分内容，有利于学⽣完整地掌握整数乘法的计算⽅法，并为以后进⼀步学习⼩数乘法打好基础。
⼆、说教法学法 教师的教是为了学⽣更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和⽅法⽀持了这样的发展提⾼。
本节课的教学以本季节收获⽔果脐橙为背景，通过探索采摘的多，来激发学⽣的学习兴趣。
然后通过迁移等学习⽅法指导，引导学⽣动脑，动眼，使学⽣变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
通过幻灯⽚凸显算理直观，在教学中⼒争让每⼀位学⽣参与竖式的形成、经历、计算的过程。
三、说教学⽬标 1、知识技能⽬标：让学⽣经历探索三位数乘两位数计算⽅法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算⽅法，能正确地进⾏计算。
2、情感与态度⽬标：让学⽣获得运⽤已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进⼀步树⽴学习数学的⾃信⼼。
3、能⼒⽬标：使学⽣在探索计算⽅法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算⽅法，培养类⽐及分析，概括能⼒，发展应⽤意识。
四、说重点难点 根据本节课的教学⽬标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算⽅法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学准备 课件 六、说教学过程 （⼀）复习引⼊ 同学们，现在是脐橙成熟的季节，（课件）“⼩林利⽤课余时间帮妈妈采摘脐（qí）橙，每⼩时采摘53千克，他在果园⾥⼯作了32个⼩时，张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园⾥⼯作了13个⼩时，谁采摘的多⼀些？”你从图中获取了哪些数学信息？要解决这个问题，必须先算出什么？（⽣）那要求⼩林采摘的脐橙⼀共多少千克该怎么列式呢？（⽣答，师板书53乘32）那要求张阿姨⼀共采摘的脐橙⼜该怎么列式呢？（⽣答，师板书132乘13），这两个算式有什么不同的地⽅？（⽣：⼀个是两位数乘两位数，⼀个是三位数乘两位数）两位数乘两位数是我们以前学过的知识，那今天⽼师就和⼤家⼀起来研究三位数乘两位数，⼀边说板书“三位数乘两位数” （⼆）⾃主学习，尝试探究 1、同学们，前边我们学习了三位数乘两位数的估算，你能估算⼀下这两个算式的结果吗？（⽣答，师板书“⼤约……”在两个算式的前⾯）那我们能根据这个估算的结果就判断⼩林采摘的多⼀些吗？（⽣：不⾏）那怎么办呢？（⽣）对，我们就得精确计算，（在课题后⾯板书“的笔算”） 2、那我们⾏动起来，先⽤竖式计算⼩林采摘的脐橙⼀共多少千克.（请⼀个孩⼦板演），⼤家都完成了吗？眼神聚焦到这⾥，我采访⼀下你，你是怎样计算的？（随着孩⼦的回答，板书2×53 30×53 53×32），你认为他做对了吗？你呢？真棒！同学们，⼤家已经会算了两位数乘两位数的乘法，那⼤家⼀起来猜想⼀下，（在132×13的下⾯板书⼀个括号，）这个结果会是谁和谁的积？（⽣）（板书3×132的积）那这⼉呢？（板书下⼀个括号）（板书10×132的积）那最后的这个结果是谁和谁的积（板书132×13的积），同学们，你们是根据两位数乘两位数的计算⽅法猜的三位数乘两位数的每⼀步是谁乘谁的积，那现在⼤家就⽤你们知道的这个⽅法来计算这道题。
四年级数学上册4三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法课件新人教版
5. 有一种树叫紫金牛， 它最高也不过30厘米。世界 上最高的杏仁桉树约是最高紫金牛树的520倍。最 高的杏仁桉树大约高多少米？
520×30=15600（厘米） 15600厘米=156米 答：最高的杏仁桉树大约高156米。
6.（2019·湖北黄冈）商场上午卖出14台电暖器，下午 卖出20台，每台电暖器308元。这些电暖器一共卖 了多少钱？
4640
（× ）
改正：
508 × 80
60640
4.（2019·湖北武汉江岸区）学校开展国学经典读书活 动，需要购买308本《诗经》。已知《诗经》的价 格为42元/本。请你算一算，采购老师带12000元钱 够吗？ 308×42=12936（元）
12936＞12000，不够 答：采购老师带12000元钱不够。
1. 在 中填上“>”“<”或“=”。【课本49页“练习八”第6题】
120×20 = 12×200 500×10 < 10×550
400×16 < 210×4
19×300 > 30×180
3. 【课本49页“练习八”第4题】
我国发射的“神舟 九号”飞船绕地球 一周约用90分钟。
一共绕地球201圈， 用了多长时间？
14 + 20 = 34（台） 308×34 = 10472（元） 答：这些电暖器一共卖了10472元钱。
三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的笔算乘法
一、复习旧知识，引入课题
用你喜欢的方法计算。
32×2＝ 64
109×5＝ 545
140×6＝ 840 230×4＝ 920
16×5＝ 80
107×5＝ 535
101×6＝ 606 280×3＝ 840