《克和千克》的解决问题
人教2011版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_58
《克和千克》教学设计与评析课题：克和千克教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程评析一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？利用游戏极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。
这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1.交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2.认识秤。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
克与千克的解决问题
《克与千克解决问题》教学设计教学内容：教材第104页例3及相关内容。
教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。
教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
教学准备：课件、两袋500克的盐、苹果等。
教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了两个质量单位？哪位同学还记得？（克、千克）师：谁能举例说说生活中哪些物体的质量接近 1克，哪些又接近 1千克呢。
生举例：一枚两分钱的硬币大约1克；7粒黄豆大约重1克；两袋500克的盐大约重1千克;4个土豆大约重1千克;5个西红柿大约重1千克.......师：那1千克的物体提在手上又有怎样的感觉呢，想不想感受一下。
（想）师：请同学们安静的坐好。
听唐老师的口令。
师：请把桌上那两袋500克的盐放在你的右手手心，然后闭上小眼睛，掂一掂，找找质量为1千克物品的感觉。
师：请同学们睁开你的小眼睛，把盐放回原位。
师：唐老师现在想来采访一位同学，看看他有什么感受？师：今天，让我们带着这些知识，带着这种感觉走进生活，去解决实际问题好吗？二、自主探索，解决问题1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？师：出示例题，请你们齐读一遍题目。
谁来说说,你从题目中知道了哪些数学信息,又让我们解决一个什么样的数学问题?(指生回答,教师根据学生回答板书)师:唐老师把这20个苹果带到我们的课堂上。
（放到讲台上）请你们思考一下：怎样解决这个问题呢？预设：直接掂一掂。
师：好吧！那你上来掂一掂。
说说你的感受？比1千克的盐要.....（重的多）那你来估一估这20个苹果大约重几千克？那谁还想来试试？那你猜猜这20个苹果大约几千克？谁估的更准确呢？（预设生：用秤称。
人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿
人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿《克与千克解决问题》说课稿一、教学目标《克与千克解决问题》这一节课是人教版二年级下册第八单元例题3的内容，根据新课标的要求，结合教材特点，我将教学目标定位在：1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
二、教学重难点 1.教学重点：本课的教学重点是进一步建立克和千克的质量观念，用估量的方法解决问题。
2．教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
三、教法、学法 1.教法：这节课的教学对象是二年级学生，他们年龄小、好动、好玩、好奇心强，根据这些特点，为了激发他们的兴趣，我创设学生喜欢的情景，采用启发式教学、直观教学、运用从猜测→验证→推理等解决问题的办法。
2.学法：为了更好地突出学生的主体地位，采用估一估、称一称、说一说等多种形式的活动，让学生主动参与到学习中来。
四、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1.生活情景，激发兴趣。
以我校的特色代表人物“宝宝”邀请小伙伴到家做客，妈妈买水果招待客人为情景，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，同时又问：“要知道20个苹果有多重？还要知道什么信息？”引出轻重把握精准，即估计到位，从而引出今天的课题，用估量的方法解决问题。
2.复习旧知，猜测验证。
接着我又带领学生回顾课前的调查活动：大约几个苹果重1千克，再让学生根据苹果的大小来估计1千克苹果的个数，再通过用秤称的方法让学生来验证猜测结果，通过这个活动让学生感受估量物品轻重的方法，让学生明白在估计物品轻重时一定要根据实际情况，全面考虑问题。
由于时间关系，只研究了4个、5个苹果重1千克的情况，如特大苹果有可能3个重1千克，还有可能苹果大小各不相同等，课堂上就没有研究，有兴趣的孩子可以自己下去探索，因此在板书时，我也用了省略号表示。
《克和千克解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
《克和千克解决问题》教学内容：本节课的教学内容是《克和千克解决问题》，主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学。
教学内容包括认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
同时，学生需要学会运用克和千克解决实际问题，例如计算物品的质量、比较不同物品的质量大小等。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体会质量单位克和千克的意义，掌握它们之间的进率。
培养学生运用克和千克解决实际问题的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位克和千克的兴趣，激发学生探索质量问题的欲望。
培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学难点：1. 学生对质量单位克和千克的认识。
2. 克和千克之间的进率及换算。
3. 运用克和千克解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：挂图、PPT、实物（如水果、书本等）。
2. 学具：学生自备水果、书本等物品。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的物品，引导学生关注物品的质量。
- 提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？今天我们就来学习如何用质量单位克和千克来解决问题。
2. 认识质量单位克和千克- 利用挂图和PPT，向学生介绍质量单位克和千克。
- 引导学生观察挂图和PPT，让学生了解克和千克之间的关系。
3. 掌握克和千克之间的进率- 通过讲解和举例，让学生掌握克和千克之间的进率。
- 让学生进行换算练习，加深对进率的理解。
4. 运用克和千克解决实际问题- 出示一些实际问题，引导学生运用克和千克进行解答。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
板书设计：1. 《克和千克解决问题》2. 正文内容：- 质量单位克和千克的认识- 克和千克之间的进率及换算- 运用克和千克解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
二年级下册《第八单元 克和千克 解决问题》课件(三套)
知道了什么？要解 决的问题是什么？
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
我们刚刚称过，一般 大的4个1千克，中等 个儿的5个1千克。
怎样解决？
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
3. 你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃， 2500克西瓜我和爸爸、 妈妈吃。
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5)个500克 西瓜：3×5＝15（元）
一共需要多少钱？
你还能提出什么 数学问题？你会 解答吗？ 8＋15＝23（元） 口答：500克荔枝，2500克 西瓜共23元。
三、知识运用
你知道吗？
1. 填一填。
1个桃子重500克。
4 4个500克是2000克，2000克=2千克。
学以致用
1. 填一填。
1块香皂重250克。
4 4个250克是1000克，1000克＝1千克。
学以致用
2.你会解决吗？
我买1千克苹果， 2 千克桃。
阿姨一共花了多少钱？
1千克里面有（ 2 ）个500克, （ 4 ）个500克是2千克。
易错提醒
张爷爷收黄豆810千克，比收的玉米多190千克。 收黄豆和玉米一共多少千克？
正确答案： 810-190=620（千克） 620+810=1430（千克）
答：收黄豆和玉米一共1430千克。
学以致用
1. 填一填。
1个苹果重200克。
5 5个200克是1000克，1千克=1000克。
学以致用
知解怎道答样了正解什确决么吗？？要解 决检的查问一题下是。什么？
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
《克和千克的认识解决问题》教案
第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
【情景导入】1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
生4：2枚曲别针重约1克。
……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。
生2：一条鱼重约1千克。
生3：4袋牛奶重约1千克。
生4：2瓶矿泉水重约1千克。
……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习。
（1）填一填。
6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
克和千克(解决实际问题)
二年级数学下册《克和千克（解决实际问题）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够运用所学的克和千克知识，解决简单的实际问题。
•学生能够估算物品的大致质量，并选择合适的单位（克或千克）进行表达。
过程与方法：•引导学生通过观察和比较，培养解决实际问题的能力。
•培养学生使用数学工具（如天平等）进行实际测量的能力。
情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，使他们愿意参与解决实际问题的活动。
•培养学生的合作意识和交流能力，鼓励他们分享自己的解决方法。
1.2 教学重难点教学重点：•运用克和千克的知识解决实际问题。
•学会使用天平等测量工具进行实际测量。
教学难点：•准确估算物品的质量，并选择合适的单位进行表达。
•理解并解决一些涉及质量比较的复杂问题。
教学过程一、导入新课1.通过展示一些日常物品，询问学生它们的质量，引出解决实际问题的重要性。
2.提问学生：“如果你想买一些水果或零食，你会如何判断它们的质量是否合适呢？”引出本节课的学习内容。
二、新课讲解1.复习克和千克的概念及关系，强调它们在日常生活中的应用。
2.介绍如何使用天平等测量工具进行实际测量，并演示测量方法。
3.讲解如何根据物品的大小和重量选择合适的单位（克或千克）进行表达。
三、探究学习1.分组进行实践活动，每组选择一些物品（如水果、玩具等），使用天平进行实际测量，并记录下测量结果。
2.引导学生观察测量结果，讨论如何选择合适的单位进行表达，并估算其他物品的质量。
3.小组内分享测量方法和估算结果，相互交流经验，教师给予指导和帮助。
四、巩固练习1.提供一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
例如：“一块巧克力的质量是300克，一盒巧克力的质量是1千克，请问一盒巧克力里面有多少块巧克力？”2.学生独立思考并解决问题，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.集中讲解共性问题，强化学生的理解和记忆。
五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调运用克和千克知识解决实际问题的重要性。
人教2011版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_146
二年级下册数学克和千克解决问题教学设计学习目标1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。
学习重点进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。
学习难点灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
教学设计（一）课前设计小调查：1.调查了解一些常见物品的轻重。
2.估计1千克苹果的数量。
3.课前调查500克鸡蛋有多少个。
（二）课堂设计1.谈话引入，经验交流（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位（2）全班交流学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。
（3）问题引入问：你调查的苹果是几个约重1千克？师：为什么大家调查的结果不同呢？小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。
我们生活中的大苹果大约几个是1千克？小苹果大约几个1千克？师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。
（板书课题）2.分析问题，探究解决师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？师：你们准备怎么解答呢？小组同学讨论一下。
师：谁来说一说你们组的方案？小组1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。
师：谁对这个小组的发言有补充？小组2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。
小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4个苹果约重1千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。
组5：我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。
学生计算并汇报结果。
引发思考，学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。
最新人教版二年级下册数学 第八单元克和千克第2课时解决问题课件
2 在（ ）里填上合适的质量单位。 150( 克 ) 4 (千克 ) 450 ( 克 ) 100 ( 克 )
3 在 里填上“>”“<”或“=”。
5300千克 > 5300克 1千克 < 5300克 1千克 > 800克
8千克 = 8000克 62千克 > 6200克 350克 > 10克
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5 )个500克 西瓜：3×5＝15（元） 8＋15＝23（元） 口答：一共需要23元。
2 （1）买 6 千克西红柿和 2 千克 青菜一共要多少元？
西红柿： 3×6＝18（元）
青菜： 2×2＝4（元）
18＋4＝22（元）
每千克2元 每千克16元 每500克9元 每千克3元
3 我是蜂鸟，是世界上 最小的鸟，体重大约 只有 2 克重。
我是鸵鸟，是世界上最大 的鸟，体重大约有 100 千克重。我的一个蛋就重 1500 克。
蜂鸟的体重有2枚硬币=1（克）
口答：一枚硬币重1克。
4
6千克
（ 3 ）千克
（ 2 ）千克
怎样解决？
苹果有大有小，要 根据大小来估计。
我们刚刚称过，一般大 的 4 个 1千克，中等个 儿的 5 个 1 千克。
如果 5 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
20÷5＝4（千克）
解答正确吗？检查一下。 可以再称一称。
口答：口如答果：4如个果苹果5 个重苹1果千重克，1 千这 些苹果克大，约这重些5苹千果克大。约重 4 千克。
口答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要 22 元。
2 每千克2元
人教版数学二年级下册第8单元 克和千克：《解决问题》说课稿
第8单元克和千克第2课时《解决问题》说课稿【教材分析】本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
本节课安排的内容是:“解决问题”,在实践活动中，运用质量单位克和千克及换算关系去解决生活中的问题，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系，渗透数学模型思想。
【教学目标】1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
2.培养学生的想象能力与实际应用能力。
【教学重点】进一步感受物体的相对大小。
【教学难点】应用估算策略解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件、教具、天平、电子秤等。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、旧知复习1．填一填。
3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克5千克=（）克4000克=（）千克2000克=（）千克2．请你估一估一个苹果重200（）；一瓶墨水重100（）；一本故事书重210（）；一只鸡重3（）。
二、探究新知教学例3。
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。
）提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。
我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
二年级下册数学教案-克和千克解决问题-人教新课标
二年级下册数学教案克和千克解决问题人教新课标教学内容本节课主要围绕“克和千克”的概念展开，通过实际问题，让学生理解和掌握克与千克之间的换算关系，并能够在日常生活中应用。
教学内容包括：1. 克与千克的基本概念：介绍克和千克作为质量单位的基本知识。
2. 换算关系：教授如何将克转换为千克，反之亦然。
3. 实际应用：通过实际例子，让学生学会在购物、烹饪等情境中正确使用克和千克。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确说出克和千克的概念，并掌握它们之间的换算关系。
2. 技能目标：学生能够在实际问题中应用克和千克，解决简单的质量计算问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们在生活中应用数学的意识和能力。
教学难点1. 换算理解：帮助学生理解克和千克之间的换算关系，特别是在实际问题中的应用。
2. 实际应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物时计算物品重量。
教具学具准备1. 教具：千克和克的秤、不同重量的物品（如书本、水果等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子引入克和千克的概念。
2. 讲解与演示：讲解克与千克的基本知识，并通过教具演示它们之间的换算关系。
3. 小组活动：学生分组，使用教具进行重量测量和换算练习。
4. 案例分析：分析实际问题，让学生尝试解决。
板书设计1. 克和千克解决问题2. 关键概念：克、千克、换算关系3. 换算公式：1千克 = 1000克4. 实际应用示例：购物时计算物品重量作业设计1. 基础练习：完成克与千克的换算题目。
2. 应用练习：设计一个简单的购物情境，让学生计算总重量。
3. 拓展练习：研究家中物品的重量，并尝试用克和千克表示。
课后反思课后反思旨在评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。
教师应关注学生对克和千克概念的理解程度，以及他们在实际问题中的应用能力。
同时，教师需要思考如何更有效地利用教具，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程的详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和准备接受新知识的关键。
克和千克解决问题
3
2
知道一只鹅6千克，图中又告诉我们一只鹅和两只鸭一样重， 因此两只鸭也重6千克，6÷2＝3，一只鸭重3千克。 图中还告诉我们两只鸭和三只鸡一样重，两只鸭重6千克， 因此三只鸡也重6千克，6÷3＝2，一只鸡重2千克。
你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上 最小的鸟，体重大约 只有2克重。
一、复习导入，揭示课题
你们认识了什么质量 单位？
它们之间有什么关系？
对于克和千克还知道 些什么呢？
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
知道了什么？要解 决的问题是什么？
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
20÷5＝4（千克）
口答：如果4个苹果
重1千克，这些苹果
大约重5千克，如果5个苹果
解答正确吗？ 检查一下。
重1千克，这些苹果大约重4 千克。
1. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
24÷5＝4（千克）……4（个） 4+1=5（千克）
怎样解决？
口答：24个梨大约重5千克。
2. 拓展练习
以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学 问题，并解答。
5 个重1千克
2 个重1千克
4 块重1千克
1、____个______重_______千克。算式____________________ 2、____个______重_______千克。算式____________________ 3、____块______重_______千克。算式____________________
人教版二年级下册数学8.3解决问题课件
2.想一想，算一算。
我买了5千克 的梨花了25元。
我买8千克同样的 梨，需要多少钱？
25÷5=5（元） 5×8=40（元） 答：买8千克同样的梨，需要40元。
3.下面是世际佳华超市部分商品的价格表。
名称 果冻 软面包
饼干
蛋卷
价格 9元/500克 4元/500克 8元/500克 7元/500克
(1) 张叔叔买了2千克的软面包，需要花多少钱？ 2千克=2000克 2000克里有4个500克 4×4=16（元） 答：需要花16元。
1千克=1000克 1200-1000=200（克） 答：这个盒子重200克。
当堂检测 及时反馈
1.称一称，算一算。
30
（kg）
45
（kg）
60
（kg）
小华
妈妈
爸爸
(1) 小华家（爸爸）最重，（小华）最轻。
(2) 小华和妈妈一共重多少千克？ 30+45=75（千克） 答：小华和妈妈一共重75千克。
20包含4个5，也就是说 20个苹果大约重4千克。
检验结果
估计正确吗？称一称。
5个
1 kg
答：如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重4千克。
比较观察，你发现了什么？
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。 20÷4=5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。 20÷5=4（千克）
探究估算方法
20个 大约有多重呢？
一般大的（ 4 ）个 约重：1千克 20÷4=5（千克）
20包含5个4，也就是说 20个苹果大约重5千克。
检验结果 估计正确吗？称一称。
4个
1 kg
答：如果4个苹果重1千克，20个苹果大约重5千克。
克和千克解决问题教学ppt
问题分析和讨论
问题分析
本题需要求出苹果的总重量，因此需要将每个苹果的重量进 行累加。由于题目中给出的单位是克，因此需要将单位进行 换算。
问题讨论
讨论不同的单位之间的换算关系，让学生们理解为什么要进 行单位换算。同时，让学生们通过这个问题了解克和千克在 实际生活中的应用。
问题解决及答案解析
问题解决：根据题目中的信息，可以列出如下的计算式 total_weight = 600 grams total_weight = 0.6 kg
06
总结与回顾
本单元总结
学生在学习本单元后，需要能够理解质量单位 克和千克的概念及应用。
学生应掌握用天平称量物体、估算物体质量的 方法，并能够解决相关实际问题。
学生对物体的轻重差异和天平的使用技巧有了 深入的认识和实际操作经验。
学生需深入理解的概念和技能
质量的概念及度量单位的应用。
用天平称量物体的方法及读数方法。
估算物体质量的方法和技巧。
解决克和千克相关的实际问题的方法和步骤。
后续学习和发展的建议
学习更多的质量单位和应用。 学习使用其他测量工具及测量方法。
学习有关密度、体积等其他物理量的概念及计算方法。
THANKS
谢谢您的观看
教学计划
本课程共分为三个课时，具体安排如下
第二课时
讲解克和千克在实际应用中的计算方法， 并进行小组讨论。
第一课时
介绍克和千克的定义和单位换算关系。
02
克和千克的基础知识
质量的定义和单位
质量的定义
质量是物体所含物质的多少，通常用字母m表示。
质量的单位
质量的国际单位是千克（kg），常用的单位还有克（g）、毫克（mg）等。
克和千克解决问题
克和千克解决问题
1.欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？
2.食堂每一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月煤多少千克？
3. 一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时，还要榨多少千克才能完成100千克的榨油任务？
4. 一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？
1、妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？
2、一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶重600克。
（1）、一袋草莓牛奶比一代菠萝牛奶重多少克？
（2）、一代菠萝牛奶比一袋酸奶轻多少克？3、一袋食盐重500克，一袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉比一袋食盐重多少克？
4、奶牛每天产奶6千克，奶羊每天产奶2千克。
（1）、奶牛每天比奶羊多产奶多少千克？
（2）、奶牛每天产奶的千克数是奶羊的几倍？
5、买5千克鸡蛋40元，平均1千克鸡蛋多少元？
2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000
克菜油，还有油多少千克？
3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米千克？
4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？
5、一筐梨重24千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？。
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《 解决问题》同步练习题及答案(含两套题)
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《解决问题》同步练习题及答案学校班级姓名1.下面这些物品，怎样放才能使天平处于平衡状态？连一连。
2.王阿姨要买15个桃子，估一估大约重多少千克。
口答：如果个桃子重1千克，那么15个桃子大约重千克。
3.学校食堂买来10千克鸡，大约有多少只？4.一箱果汁和一箱可乐比较，哪箱饮料重一些？5.下面是胜大超市部分商品的价格表。
（1）王阿姨买了3千克面包，需要花多少钱？（2）李大妈买了1千克蛋卷和500克饼干，一共要花多少钱？（3）你还能提出什么数学问题并解答？6.小英的妈妈想买一瓶洗衣液，你认为买哪一种合算？7.丽丽抱着三个同样的玩具一起称，共重31千克。
现知丽丽的体重为25千克，每个玩具重多少千克？8.食堂买来一些大米，吃了一半后，刚好还剩225千克，一共买来多少千克大米？9.5块巧克力共重36克，每块巧克力的质量都是整克数，其中1块稍重一点，其余4块一样重。
稍重一点的巧克力重多少克？10.填一填。
（1）1个苹果重200克，1个菠萝重（）千克。
（2）1个正方体的质量是（）克。
一个圆柱的质量是（）千克。
（3）天平的一边放了一个1千克的砝码，另一边放了一杯水、一个200克的砝码、两个50克的砝码和一个500克的砝码，此时天平两边平衡。
这杯水重（）克。
11.鸡：（）千克鸭：（）千克鹅：（）千克12.一箱苹果和一箱梨共重14千克，这箱苹果比这箱梨重2千克。
这箱苹果和这箱梨分别有多重？13.4只同样的奶羊与9只同样的山羊一样重，3只同样的山羊与5只同样的小羊一样重，30只同样的小羊与几只同样的奶羊一样重？参考答案1.2.15÷5＝3 5 33.10÷2＝5（只）4.2500＋2500＋2500＋2500＋2500＋2500＝15000（克）15000克＝15千克 15＜16 一箱果汁重一些5.（1）3千克里面有6个500克。
4×6＝24（元）（2）1千克里面有2个500克。
二年级下册数学教案-克和千克解决问题人教新课标
二年级下册数学教案克和千克解决问题教学内容：本节课我们将学习如何使用克和千克来解决实际问题。
我们将通过一系列的活动和练习，让学生理解克和千克的概念，并能够熟练地进行单位转换。
教学目标：1. 让学生理解克和千克的概念，并能够正确使用它们。
2. 培养学生解决实际问题的能力，特别是在涉及到重量单位时。
3. 通过小组合作和讨论，提高学生的沟通和合作能力。
教学难点：1. 学生可能会混淆克和千克的概念，特别是在进行单位转换时。
2. 学生可能会在解决实际问题时遇到困难，特别是当问题涉及到多个重量单位时。
教具学具准备：1. 计算器2. 重量秤3. 各种物品，如书本、水果、玩具等，用于实际称重。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的实际例子，让学生了解克和千克的概念，并激发他们的兴趣。
2. 讲解：详细讲解克和千克的概念，以及如何进行单位转换。
3. 活动：组织学生进行小组活动，让他们通过实际称重来加深对重量单位的理解。
4. 练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 克和千克的概念2. 单位转换方法3. 实际称重活动4. 练习题作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 选择一个日常生活中的物品，进行实际称重，并记录下来。
课后反思：本节课通过实际活动和练习，让学生深入理解了克和千克的概念，并能够熟练地进行单位转换。
在教学过程中，我注意到了一些学生可能会混淆克和千克的概念，因此在讲解时我特别强调了它们之间的区别。
在小组活动中，学生们积极参与，通过实际称重加深了对重量单位的理解。
然而，我也发现一些学生在解决实际问题时仍然存在困难，特别是当问题涉及到多个重量单位时。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力，提供更多的实际例子和练习题，以便他们能够更好地掌握这一知识点。
重点关注的细节：学生在解决实际问题时可能会遇到的困难，特别是当问题涉及到多个重量单位时。
详细补充和说明：在二年级下册数学教学中，克和千克的概念是基础且重要的知识点。
克和千克(解决实际问题)
教学设计：2025春季人教版二年级数学下册《克和千克（解决实际问题）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系（1千克=1000克），并能运用这些知识进行简单的实际问题解决。
2.数学思考：培养学生通过观察、比较、推理等数学活动，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3.问题解决：引导学生在具体情境中识别问题，选择合适的方法（如估算、测量）进行解决，培养应用数学的意识。
4.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度和团队合作的精神。
教学重点•克与千克的概念理解。
•克与千克之间的换算。
•运用克和千克解决实际问题。
教学难点•准确估计物品的重量，区分克与千克的适用场景。
•灵活运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。
教学资源•多媒体课件（包含重量单位的图片、视频素材）。
•实物教具（如天平、不同重量的物品）。
•学生作业纸（含练习题）。
•小组讨论卡片。
教学方法•直观演示法：利用天平展示不同物品的重量，直观感受克与千克的差异。
•小组合作探究法：分组讨论，通过实际操作和讨论解决问题。
•案例分析法：引入生活中的实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
•练习巩固法：通过多样化的练习题，巩固所学知识。
教学过程导入新课•故事引入：讲述一个关于小动物们去超市购物的故事，其中涉及到购买不同重量的商品，引发学生思考如何比较和表示这些物品的重量。
•提问导入：提问学生日常生活中接触到的重量单位有哪些，引出克和千克的概念。
新课教学1.认识克与千克•利用多媒体展示克与千克的符号、定义及常见物品的重量示例。
•通过天平演示，让学生亲手感受1克和1千克的重量，加深印象。
2.克与千克的换算•通过直观的教具（如10个小方块，每个重100克），演示如何由克累加至千克，理解1千克=1000克的换算关系。
•设计小游戏，如“快速换算”，教师说出某一重量，学生迅速判断是克还是千克，并尝试换算。
3.解决实际问题•情境一：超市购物。
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《 解决问题》同步练习题及答案
人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《解决问题》同步练习题及答案
学校班级姓名
1.（1）如图，（）根这样的香蕉重1千克。
（2）5袋瓜子重1千克，一袋瓜子重（）克。
2.妈妈买了1千克橘子，数一数共有9个。
如果买27个这样的橘子，估计一下大约重多少千克。
3.看图，并估一估给奶奶买2kg这样的香蕉大约有多少个。
4.
（1）王阿姨买西瓜花了多少钱？
（2）张爷爷买了多少千克西瓜？
5.如图，每个空杯重200克，1号杯子放入一些果汁后重250克。
（1）1号杯子里的果汁重（）克。
（2）2号杯子里的果汁约重（）克。
（3）3号杯子里的果汁和杯子约共重（）克。
参考答案
1.（1）10 （2）200
2.27÷9×1＝3（千克）
3.3×2×2＝12（个）
4.（1）12÷4×7＝21（元）
（2）24÷（12÷4）＝8（千克）
5.（1）50 （2）100 （3）350。
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（2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷5＝4（千克）
答：如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
解你答知正道确了吗什？么怎？ 样检查？
估计24个梨大约重多 如果4个梨重
少千克？
1千克。
24 ÷ 4 = 6（千克） 答：这24个梨大约重6千克。
口答：阿姨买1千克苹果， 2千克桃共花8元钱。
三、知识运用
3. 你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃， 2500克西瓜我和爸 爸、妈妈吃。
一共需要多少钱？
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5 )个500克 西瓜：3×5＝15（元）
你还能提出什么 数学问题？你会 解答吗？
8＋15＝23（元）
口答：500克荔枝，2500克 西瓜共23元。
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
4个大苹果约重1千克。 3罐可乐约重1千克。 15个鸡蛋约重1千克。 2瓶矿泉水约重1千克。 1包洗衣服约重1千克。 ……
你知道1千克苹果会有多少个吗？
小小调查员
01
6 5
kg 4
2 3
01
6 5
kg 4
2 3
苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
克和千克
解决问题
（1）1个2分硬币约重1（ 克 ）。 （2）一个西瓜重4（千克 ）。 （3）一袋方便面重100（ 克 ）。 （4）一个鸡蛋重60（ 克 ）。 （5）2袋盐重1（千克 ）。 （6）5个雪梨重1（千克 ）。
三、知识运用
1. 说出下面的物品各有多重。
计量比较轻的物品用“克” 作单位，计量比较重的物品 用“千克”作单位。
三、知识运用
你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上 最小的鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界上 最大的鸟，体重大约 有100千克重。我的 一个蛋就重1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
调查一下500克鸡蛋有几个？估一估65个鸡蛋约重 多少千克？ （1）答：500克鸡蛋大约有7到8个。
如果5个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？ 24 ÷5 = 4（千克）……4（个） 4 + 1 = 5（千克）
答：这24个梨大约重5千克。
因为4个梨的质量接近1千 克，所以24个梨的质量更 加接近5千克。
三、知识运用
1. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。
我知道大约5个梨 是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
5 个重1千克
4 个重2千克
4 块重1千克
三、知识运用
3. 你会解决吗？
我买1千克苹果， 2 千克桃。
阿姨一共花了多少钱？
1千克里面有（ 2 ）个 500克,（ 4 ）个500克 是2千克。
苹果：2×2＝4（元） 桃：1×4＝4（元） 4＋4＝8（元）
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
三、知识运用
5.判断对错。
5070岁克的＋都小5是0朋01克千友＝克体1，重0当0一0然克般 1千在克2＝2一千1样0克0重左0克了右！。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（2）从调查中可知，1千克的鸡蛋大约有14-16个。
还要知道什么？
4. 在( )里填上合适的单位。（书第89页第4题
）
150( 克 ) 4 (千克) 450 ( 克 ) 100 ( 克 )
（1）用秤可以称出物体的（质量 ）。
（2）1千克=（ 1000 ）克 5000克=（5 )千克 （3）表示物体有多重，可以用（ 克 ）和 （ 千克 ）作单位。
市买了一枝长15克的铅笔，买了一袋重200
千克的果冻。 15厘米
200克
1 千克棉花和 1 千克铁比较， 哪个重一些?
一样重。
√ （1）一个乒乓球约重3克。（
）
× （2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ） × （3）1个1角硬币重，10个1角硬币
重1千克。（ ）
（1）菠萝的重量是（ C
）。
A、15克
B、15千克 C、600克
（2）爸爸的体重是（ B
A、75克 750克
B、75千克
）。
C、
30千克
我今年10岁，重30克。今天，我去超
一、复习导入，揭示课题
我称们出认5个识中了等克和千克，还 知个道儿1的千苹克果＝是1010千0克，。 4个大苹果也是1千克。
分那别我称们出认识了 1什千么克质的量不单同位物？品它， 再们数之一间数有有什几么个关。系？
大约15个鸡蛋 是1千克。
我今天摘了20个苹果，估计一下大约重多少 千克？
估计： （1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？
24 －5 19 －5 14 －5 9 －5 4
怎样解决？
5个梨大约是1千克，我们可以5个 5个地减，从24中最多减去几个5 就口是答有：几2个4个1千梨克大。约减重去5千4个克5。，是 4千克，还剩4个梨，接近1千克。
三、知识运用
2. 填一填。
45个25500克是12000克， 120千0克0克=1＝=0201千0千克克。。