八年级上册第四单元《写作语言要连贯》教案
部编版语文八年级上册《第四单元写作：语言要连贯【第二课时】》教学设计
部编版语文八年级上册《第四单元写作：语言要连贯【第二课时】》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第四单元的主题是“写作：语言要连贯”。
这一单元的目标是通过阅读和写作实践，让学生理解语言连贯的重要性，学会使用恰当的连贯手段，使文章和口语表达更加清晰、流畅。
本课时将重点讲解如何使语言连贯，并通过对典型例文的分析，让学生在实际操作中掌握语言连贯的技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。
但在实际写作中，很多学生存在语言不连贯、表达不清楚的问题。
因此，本课时需要针对这些问题，引导学生理解语言连贯的重要性，并通过实例分析，让学生在写作中能够自觉地运用连贯的手法。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的概念，认识到语言连贯在写作中的重要性。
2.通过对典型例文的分析，让学生掌握语言连贯的技巧。
3.提高学生在写作中的语言表达能力，使文章和口语表达更加清晰、流畅。
四. 教学重难点1.语言连贯的概念和重要性。
2.掌握语言连贯的技巧，并在实际写作中运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的技巧。
2.实践训练法：让学生在课堂上进行写作实践，及时反馈并指导。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备相关典型例文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材和参考资料，供学生实践时使用。
3.准备反馈，用于评价学生的写作效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些语言不连贯的例子，让学生找出其中的问题，并引出本课时的主题——语言要连贯。
2.呈现（10分钟）呈现一篇典型的例文，让学生阅读，并引导学生分析文章中语言连贯的地方。
让学生认识到语言连贯在文章中的重要作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行写作实践，要求学生在写作中注意语言的连贯性。
教师在过程中进行巡回指导，及时反馈并指导学生的写作。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的写作成果，其他同学进行评价，教师进行总结。
新版八年级上册物理第四单元写作语言要连贯教案
新版八年级上册物理第四单元写作语言要
连贯教案
教学目标
通过本课程的研究，学生应该能够：
- 理解文本的连贯性是什么；
- 研究如何使用过渡和连接词来增强写作的连贯性；
- 掌握连贯写作的技巧与方法；
教学重点
- 连贯性是什么；
- 连贯性的作用；
- 过渡和连接词的使用；
- 连贯写作的方法；
教学难点
- 如何运用正确的过渡和连接词；
- 如何处理句子之间的关系；
教学准备
- 展示文本用于示范；
- 合适的例句；
教学过程
1. 导入新知：通过张贴示例文字并让学生进行各种修辞和指导，来介绍文本的连贯性。
2. 分组练：老师提供一个段落，鼓励学生使用一些连接词和过
渡来增强段落的连贯性。
3. 分享练：将段落呈现和讨论，让学生使用他们的优惠来互相
点评。
4. 总结：回顾本课程涉及到的内容，并鼓励学生使用新掌握的
技巧来增强他们的写作连贯性。
作业
编写一篇500字以“我的校园规则”为主题的短文，使用恰当的
过渡和连接词，并确保段落之间的连贯性。
写作语言要连贯(教案)-人教部编版八年级语文上册
-理解并运用各种连贯性技巧，使文章段落之间的过渡自然，逻辑清晰。
-在写作过程中，如何将个人情感与景物描写有机结合，使文章内容丰富，具有感染力。
-对于一些语言表达能力较弱的学生，难点在于如何灵活运用所学技巧，避免文章生硬和重复。
举例解释：
-难点之一是让学生理解并实践如何通过过渡句或过渡段将文章的不同部分紧密联系起来，例如在描述季节变化时，如何巧妙地使用“随着时间的推移”、“转眼间”等过渡词语，使文章读起来连贯顺畅。
此外，我还发现学生们在写作过程中，对于如何将个人情感与景物描写有机结合还存在一定难度。这一点在他们的作文中表现得尤为明显。为了帮助学生突破这个难点，我计划在下一节课中，设计一些更有针对性的写作指导和练习，如情感表达训练、景物描写技巧等，以期提高学生们的写作水平。
写作语言要连贯（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《写作语言要连贯》-人教部编版八年级语文上册第四章
本节课教学内容主要包括：
1.阅读和理解范文《雨的四季》，分析文章如何通过语言的连贯表达作者情感和描绘景物。
2.学习运用过渡词语、重复词语、同义词和反义词等手法使文章语言连贯。
3.掌握段落之间、句子之间的衔接与过渡，提高文章的逻辑性和条理性。
五、教学反思
在上完《写作语言要连贯》这节课后，我有一些想法和体会想与大家分享。
首先，我发现学生在理解语言连贯性的概念上并没有太大的困难。通过对比分析范文《雨的四季》，他们能够较快地掌握过渡词语和同义词的运用，使文章读起来更加流畅。这让我觉得，结合实际范文进行教学是非常有效的，学生们能够从具体的案例中学习和领悟到抽象的知识。
-对于如何将情感融入景物描写，可以引导学生学习范文中“雨，这个顽皮的孩子，它时而轻柔，时而急促，仿佛在诉说着它的喜怒哀乐”这样的句子，让学生尝试在写作中表达自己对自然现象的情感体验。
新版八年级上册生物第四单元写作语言要连贯教案
新版八年级上册生物第四单元写作语言要连贯教案目标- 通过本教案，学生应能够提升写作语言的连贯性；- 学生应能够理解并应用连接词语来使写作更加流畅；- 学生应能够使用适当的过渡词语使文章结构更明确。
教学步骤1. 导入环节- 向学生介绍本节课的目标和重点，即提升写作语言的连贯性；- 引导学生思考并讨论为什么连贯性在写作中很重要。
2. 理论讲解- 解释连贯性的概念并提供例子；- 引导学生研究连接词语的使用方法；- 解释过渡词语的作用和使用方法。
3. 实践练- 指导学生进行一些基础的写作练，要求他们使用连接词语来增强句子之间的连贯性；- 提供一些写作主题供学生选择，并给予适当的指导和反馈。
4. 深化练- 鼓励学生进行更复杂的写作练，提供一些有挑战性的写作任务；- 引导学生使用适当的过渡词语来使文章结构更明确和紧密。
5. 总结归纳- 带领学生回顾本节课的研究内容；- 强调连贯性在写作中的重要性；- 鼓励学生在日常写作中继续应用所学的技巧。
6. 作业布置- 布置适当的写作作业，要求学生在作文中使用连接词语和过渡词语；- 强调作文的连贯性为评分的重要因素。
教学策略- 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和练；- 提供示范和指导，帮助学生正确使用连接词语和过渡词语；- 给予学生实时反馈，并帮助他们改进写作。
教学资源- 连接词语和过渡词语的列表；- 练题；- 教学课件。
注意事项- 鼓励学生积极参与写作练，更多地挑战自己；- 提醒学生要注意使用适当的连接词语和过渡词语；- 建议学生多阅读优秀的作品，以提高自己的写作水平。
部编版八年级上册语文第四单元写作《语言要连贯》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版作文语言要连贯一、激趣导入围观朋友圈大家来找茬四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?生：最后一句话没有主语生：我认为语言不是很连贯师：好，看来大家一致认为这里面出现了一个问题，也就是在语段的表达上衔接不够紧密，也就是刚刚那位同学所说的，语言不够连贯。
同学们，无论是学习上，还是生活中，我们都需要使用语言。
如何准确地表达语言，才能让对方正确地理解呢？今天，就让我们先从“语言要连贯”入手，学习如何连贯地表情达意。
（师板书：语言要连贯）学习目标：掌握“语言表达连贯”的基本要求；掌握使“语言表达连贯”的方法二、知识讲解1.师：现在让我们来看看什么叫连贯？2.请生回答：预设（书本上的句子）连贯就是从句子逻辑关系角度提出的要求。
3.师：从句子逻辑角度，说得通俗易懂些，平时我们说话的时候，什么叫连贯？是不是说话不卡壳就是连贯？显然不是，那究竟何为连贯？我们一起来看。
展示PPT：连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
二、方法导航1.下面就让我们通过一段文字，来探究一下语言连贯的方法。
师PPT展示文字：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
2024年秋八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教学设计新人教版
3. 强化学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受语言连贯之美，提升对优秀文章的鉴赏水平；
4. 激发学生的创造潜能，鼓励学生在仿写和创作中展示个性，发展独立思考和创新能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了基本的写作技巧，如文章结构、句子构成等，在本单元前几篇文章的学习中，学生对语言表达和文章连贯性有了初步的认识。
在拓展过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，提供写作指导和建议。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。
- 信息技术手段：利用在线学习平台，实现资源共享和预习进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触和思考课程重难点，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
- 给予学生个性化的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断提高自己的写作水平。
3. 课堂表现评价：
- 在课堂上，观察学生的听讲态度、参与讨论的积极性以及实践活动中的表现，评估他们对语言连贯性知识点的理解和掌握程度。
- 对于积极参与课堂活动的学生，给予肯定和表扬，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 部分学生在面对创作题目时可能存在思路不开阔、想象力不足的问题，需要教师引导和激发。此外，学生在互评过程中可能缺乏客观公正的评价，需要培养和提高学生的评价能力。
四、教学方法与策略
1. 采用讲授与讨论相结合的方法，教师先行讲解语言连贯性的重要性和相关技巧，引导学生通过小组讨论分析课文中的实例，加深理解。
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。
2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。
3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。
【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。
作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。
解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。
重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。
市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。
二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。
（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。
示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。
生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。
生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。
生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。
生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。
生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。
……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。
读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。
2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教学设计
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教学设计一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作教学内容。
本节课主要让学生掌握语言连贯的基本原则和方法，能够自觉地运用到写作过程中，使文章条理清晰、层次分明、表达流畅。
教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等方式，帮助学生理解和掌握语言连贯的技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但在语言连贯方面往往存在问题，如句子之间的连接词使用不当、段落之间缺乏过渡等。
通过本节课的学习，学生需要进一步提高语言表达能力，学会使用恰当的连贯手段，使文章更具条理性和连贯性。
三. 教学目标1.理解语言连贯的概念和重要性。
2.掌握语言连贯的基本原则和方法。
3.能够自觉地运用语言连贯的技巧进行写作。
4.提高文章的条理性和连贯性。
四. 教学重难点1.重点：语言连贯的基本原则和方法。
2.难点：如何将语言连贯的技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解语言连贯的基本原则和方法。
2.案例分析法：分析典型例文，让学生直观地感受语言连贯的效果。
3.实践训练法：让学生通过写作实践，巩固所学内容。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作心得。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.课件：教学PPT，包含理论知识、例文分析、写作实践等内容。
3.例文：选取一些具有代表性的文章，用于分析和讨论。
4.写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对语言连贯的关注，提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯的基本原则和方法，通过PPT展示相关理论知识。
3.操练（10分钟）分析典型例文，让学生直观地感受语言连贯的效果。
引导学生分组讨论，分享彼此的写作心得。
4.巩固（10分钟）布置写作任务，让学生运用所学内容进行实际写作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）邀请学生分享自己的写作成果，讨论如何更好地提高文章的连贯性。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
部编版语文八年级上册 第四单元写作《语言要连贯》教学设计
《写作之语言要连贯》教学设计一、核心素养目标：1.语言运用：学会运用关联词、提示语等，保持衔接连贯。
2.思维提升：在段落写作中围绕一个话题展开写作3.审美鉴赏：围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
4.文化理解：养成善于表达、勤于修改的好习惯，通顺条理清晰。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握语言连贯的方法。
教学难点：学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯。
三、教学设想1.散文单元，作品有朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》，汪曾祺的《昆明的雨》。
品味语言，用词用字之精准，体会其条理之清晰，内在逻辑之连贯。
因此，与文本暗合，融为己用，达成整体目标。
2.文章思路基本清晰，流畅。
很多句子衔接不紧密，脱节，条理混乱，无法构成逻辑关系。
须知写作要合乎文学逻辑的。
因此，在教学要以任务多一些探究，寻找语言如何做到连贯。
3.认知结构，发现不重视语言的连贯性。
部分句子表述不清。
学生对“语言要连贯”仅仅停留在“通顺”上，对进一步的“句与句”之间的关系，不重视。
四、教学方法：写作法、阅读法、分组讨论。
五、教学准备：多媒体课件六、教学课时：1课时教学过程一、导入新课写作教学的内容是“语言要连贯”。
如何做到语言连贯，内容和思想统一的呢？利用阅读学习和随堂练笔，体会一下写作中“语言连贯”的重要性。
二、教学环节写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
因此，在书面表达中，就要特别讲究句子之间的排列组合，文章段与段之间，都要加强语言之间联系与衔接。
语言连贯的原则：（1）保持前后话题统一①保持句子之间的连贯。
一段话应围绕共同的话题，如《昆明的雨》中写菌子。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
八年级语文上册《第四单元小作语言要连贯》教案
八年级语文上册《第四单元小作语言要连贯》教案教学目标1.了解“连贯性”这一概念，并掌握其在语言表达中的应用。
2.学会运用各种连贯手段，提高自身的语言表达能力。
3.通过课堂讲解和实践操作，使学生的语文素养和阅读能力得到提高。
教学重点1.了解语言连贯的概念；2.掌握常用的语言连贯手段，并能熟练运用；3.通过不同形式的练习，提高学生的语言连贯能力。
教学难点1.熟练运用常用的语言连贯手段；2.自我发现语言表达不连贯的问题，并使用连贯手段进行修正。
教学准备1.PPT课件；2.黑板、粉笔、橡皮；3.课文讲解材料。
教学过程一、导入环节（5分钟）教师介绍本节课的教学内容，并通过一些例子介绍“连贯性”的概念。
引导学生认识到课文中的语言连贯问题，并意识到自己平常表达上可能存在的问题。
二、探究环节（15分钟）1.教师分别讲解以下连贯手段：•连接词语•代词和指示代词•动词的时态•句型结构•同义词和反义词•递进和转折2.学生分组进行任务探究。
教师将学生分成若干个小组，让他们就课文中的语言连贯问题进行探究讨论，并介绍他们在探究过程中使用的表达方式。
3.教师就每个小组的探究情况进行点评，并总结重要的语言连贯手段。
三、实践环节（25分钟）1.教师出示短文，并提供一些需要加工的语言材料，然后要求学生运用课上学习到的连贯手段来修改这篇短文。
2.学生根据教师的要求完成修改任务，并将修改后的短文展示给其他同学。
四、运用环节（10分钟）教师将学生分成若干小组，让他们使用刚才学习到的语言连贯手段，就不同的话题展开对话。
每个小组的对话时间为 5 分钟，然后进行互相点评。
五、总结环节（5分钟）教师对课堂教学进行总结，回答学生在学习中遇到的问题，并提出一些学生练习和巩固的方法。
课后作业1.整理本节课的笔记，理解每一种语言连贯手段，并在书写作文时加以运用。
2.准备下节课的预习内容。
教学反思本节课的教学重点是让学生了解什么是语言连贯，并学会使用常见的语言连贯手段。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等，保持句子之间的连接连贯。
2.学会围绕一个话题绽开写作，注重段落内部的语句连贯。
3.学会围绕XXX合理支配写作挨次，保持文章整体的连贯性。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注重句与句的罗列组合，注重上下句的联系、连接与呼应，做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才干让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，学生们觉得有什么问题吗？课件出示：四面的景群十分秀媚。
盈盈的湖水向来荡漾到脚边，却又徐徐地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有淘气的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
（生沟通研究）师明确：句子之间的连接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏挨次，规律混乱；关联词语使用任意。
课件出示：我钟情于挺立秀媚的竹子，纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。
你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话，为了人类，它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。
（生沟通研究）师明确：以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不全都。
【设计意图】通过分析案例，让同学更直观地把握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。
三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子连接的训练题，从中获得语句“连贯”的办法。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，围着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。
新版八年级上册英语第四单元写作语言要连贯教案
新版八年级上册英语第四单元写作语言要
连贯教案
教案目标
- 使学生了解写作中语言连贯的重要性；
- 帮助学生研究使用一些连贯词汇和短语；
- 提升学生写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。
教学步骤
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍写作中语言连贯的概念，并解释其重要性。
- 引导学生思考和讨论为什么语言连贯对于写作很重要。
2. 语言连贯的意义（10分钟）
- 提供一些例句，让学生猜测其中的连贯词汇或短语。
- 解释每个连贯词汇或短语的意义，以及它们对于句子和段落的连贯性的重要作用。
3. 连贯词汇和短语的研究（15分钟）
- 教授一些常用的连贯词汇和短语，如"然而"、"另外"、"与此同时"等。
- 通过示例句子和练，帮助学生理解和掌握这些连贯词汇和短语的用法。
4. 练与实践（20分钟）
- 提供几个写作练题目，要求学生使用所学连贯词汇和短语来写作。
- 鼓励学生互相交流和分享自己的写作作品，以便互相研究和改进。
5. 总结与反馈（10分钟）
- 回顾所学的内容，强调语言连贯的重要性。
- 对学生的写作作品进行评价和反馈，提供一些建议和改进的意见。
教学资源
- 示例句子
- 连贯词汇和短语列表
- 写作练题目
- 学生写作作品的评价表格
总结
本节课旨在帮助学生理解和掌握英语写作中语言连贯的重要性，并提供一些常用的连贯词汇和短语。
通过练习和实践，学生可以提
高自己的写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。
师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。
如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。
二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。
1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。
明确：④与中心不一致。
得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
预设:第④句应放在第②句的后面。
由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。
3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
2024年部编版八年级语文上册教案 第四单元 情感哲思写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)引导学生思考以下问题:1.如何理解“语言连贯”?2.“语言连贯”如(一)学生思考,形成结论。
1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。
这就是“语言连贯”。
2.(1)句子连贯。
1.初步理解“语言连贯”。
2.理解“语言连贯”何分类?3.“语言连贯”的方法有哪些?4.做到语言连贯的意义是什么?(二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。
(2)段落连贯。
(3)整篇连贯。
3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。
(2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
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第四单元写作语言要连贯教案
教学目标
知识与能力
明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法
写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
情感、态度与价值观
培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：
写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
教学难点：
培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
教学过程：
一、话题指导
（一）什么是连贯？
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？
1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
二、例文引路感受特色
珍藏温馨的批语
有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。
一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。
习以为常也就见怪不怪了。
发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着59分。
仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打“×”，这让我感到浑身不自在起来。
翻到卷末，发现老师留了几行字：××同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。
不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。
那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。
这时只听张老师说道：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。
这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。
从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。
说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。
这一切都得归功于张老师那温馨的批语！
【点评】文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及“我”因批语而转变。
句子、段落之间的衔接过渡也很自然。
整篇文章语言连贯，条理清晰。
三、作文题目
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以“节日”为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：
1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
审题
1、明确写作的范围和内容。
该作文的核心词汇是“节日”，围绕某个节日来写。
2、明确要求中的重要信息，“话题的统一”“描写节日的场面”“节日里的心情”“表达你的感受”“句子间顺序合理”“衔接自然”“前后连贯”。
这些在写作过程中，都要有充分的体现。
3、通过写作要求及提示，我们能判断出文章的体裁应该是以记叙文或散文为主，不能写成说明文和议论文，这样才能很好地表达出自己在节日里的心情和感受。
四、范文赏析
节日
金阳暖暖，投射出一室静谧，轻启窗帘，钻进屋里的风儿，携来幽幽粽香，又是一年端午节！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去，飘向那个粽香淡淡、节味浓浓的午后。
经过一个多小时的车程，父母和我终于来到了位于旅顺的奶奶家。
一进大门，扑鼻的饭香直冲鼻腔，顿时让早已饥肠辘辘的我精神一振。
例行公事地和迎在门口的爷爷打了声招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起来，狼吞虎咽了好一阵子。
当我把目光从各色美食中“拔”出来时，恰巧瞥见被我忽视了很久的奶奶正满头大汗地在厨房中煮着粽子。
升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的面颊，额头上、鼻尖上，那细密的水珠也不知是水还是汗，在阳光的映衬下，分外耀眼。
她的一头白发如银似雪，散发着柔柔的光。
那光，应是她对儿孙堪比清泉般细腻、无私又源远流长的爱吧！她满脸的皱纹是无情岁月留下的痕迹，她微微颤抖的双手布满了老茧。
原来奶奶已经这般苍老，可她现在这般辛苦又是为了谁呢？
想到这儿，我的双眸不禁泪光涟涟。
忽然，眼前出现一个盛着还冒着热气的粽子的白瓷盘，托着它的是一双瘦削的手。
抬头，眸光流转，竟见奶奶的脸。
她慈祥的目光中盈满无尽的爱意，微笑着说：“尝尝吧，奶奶自己包的，烫啊，小点儿口吃！”我微微颔首，见她枯瘦的手灵巧地剥开粽叶，将莹白如玉的粽子放入我碗中。
刹那间，幽幽粽香沁人心脾。
夹下一小块，再蘸点儿糖，放入口中，淡雅的清香与浅浅的甜蜜萦绕心头，弥久不散……
“奶奶又托人捎来粽子了，快来吃吧！”妈妈的召唤将我从回忆中唤醒。
望着桌子上一个个翠衣紧裹的粽子，嗅着渐渐氤氲开的淡淡粽香，想象着咬上一口后唇齿间那化不开的香，我不禁抿嘴一笑。
这般清香甜美、回味悠长的味道，若没有浸透奶奶满满的爱，怎能散发出如此令人难忘的节日的味道呢？
我终于明白：节日的味道，其实是亲情的味道；节日的味道，是无论走到哪里也忘不了的家的味道！
五、写作素材
素材一
初五时不仅要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、糖，每样包6个。
意思是：如果吃到带钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，就会好运早来;如吃到带糖的饺子，这一年就会过的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。
6是吉祥的数字。
虽然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。
素材二
俗话说八月十五吃月饼，赏月。
十四的月亮十五圆。
那天我与家人做在月下边吃月饼边赏月。
那月饼带着浓浓的香味扑鼻而来，还伴有香甜的味道。
天上一丝云彩都没有，静静的。
只留一片墨蓝色的天空。
这我回想起小时候曾在北方生活过。
那时有无数颗星星映在天上。
那星星好像一个个金黄的梨挂在哪好似树藤的天上。
反正在印象当中月亮要比这里大，星星也一样。
而且是黄里透白的。
啊!我看见那月亮的下半部分有一些阴影。
莫非那就是嫦娥的寒宫，我想象着嫦娥抱着玉兔坐在窗下看着天空。
她的嘴里还嚼着月饼。
那月饼的皮是像冰一样的精致，那馅是像沙一样软。
素材三
今年嫦娥也学会节省了，她也没做新衣服。
她身上穿着那件白色的裙子配上长长的粉红色的披肩，好似回到几百年前的样子。
别有风韵。
玉兔戴着一个卡通型的眼镜，显得好斯文。
寒宫里灯火通明不过用的都是蜡烛或是LED灯。
门卫和佣人安排了很多。
里里外外非常安全。
生活不再是锦衣玉食，而是简单朴素。
嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似兰陵王。
他陪伴着嫦娥度过了中秋节。
玉兔也不再是千年小妖了，它变成人形后有不少人追它。
为此寒宫里变得特别热闹。
板书设计
写作语言要连贯
话题要统一
顺序要合理
衔接要自然
课后反思。