《Photoshop平面设计与制作》说课
Photoshop平面设计说课
《Photoshop平面设计》说课稿人文科学系：XXX尊敬的各位领导、各位老师：大家好：我是来自人文科学系的教师XXX，我说课的内容是《Photoshop平面设计》课程。
我将从课程定位、课程目标课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程的特色与创新等几个方面来阐述这次说课。
一. 课程定位：本课程是计算机教育专业课程体系中的专业基础课程，是培养学生平面设计职业能力的主干课程。
课程主要学习Photoshop软件的使用，学习平面设计的技巧与方法。
通过本课程的学习，使学生具备平面设计的技术和能力，能胜任相关的工作要求。
本课程是《美术》课程的后续课程，又是《网页设计与制作》课程的先行课程。
二. 课程目标：（1）知识目标了解Photoshop的基本操作、基本概念。
掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑处理方法。
掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。
掌握文字的使用及编辑。
掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。
掌握滤镜和外挂滤镜的使用。
（2）素质目标注重学生独立分析能力和创造思维的培养。
注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。
注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。
注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。
（3）职业能力培养目标培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。
3.学情分析：大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习Photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。
三. 课程资源：1.师资情况：本课程共有成员3人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，分别是中级和初级职称，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。
photoshop说课稿
photoshop说课稿《Photoshop 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Photoshop》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Photoshop》是一门实用性很强的图像处理软件课程，它在平面设计、广告制作、网页设计、数码照片处理等领域都有着广泛的应用。
本次选用的教材是_____出版社出版的《Photoshop 基础教程》，该教材内容丰富，案例实用，能够很好地满足教学需求。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力，但对于图像处理软件的了解还比较有限。
学生们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在学习过程中可能会缺乏耐心和细心。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂教学活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解 Photoshop 的基本功能和操作界面。
（2）掌握常用工具的使用方法，如选区工具、移动工具、画笔工具等。
（3）学会图像的基本编辑操作，如裁剪、旋转、缩放等。
（4）能够运用图层、通道、蒙版等功能进行图像合成和特效处理。
2、过程与方法目标（1）通过案例教学和实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。
（2）引导学生自主学习和探究学习，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图像处理的兴趣，培养学生的审美意识。
（2）培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）Photoshop 常用工具的使用方法。
（2）图层、通道、蒙版的基本概念和应用。
2、教学难点（1）如何运用通道和蒙版进行复杂的图像合成和特效处理。
（2）培养学生的创新思维和设计能力。
五、教法与学法1、教法（1）任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
平面设计说课稿
新疆天山职业技术学院2016-2017学年《Photoshop CS5经典案例与项目实训》说课稿信息技术学院王欣娜各位专家、评委，大家好：《平面设计与制作》课属于计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。
在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生协作能力、分析问题、解决实际问题的能力。
我今天说课的课题是：本书第八章“通道和蒙版的应用”。
一、说课程及教学大纲《平面设计与制作》作为计算机系多媒体设计专业的一门重要的必修课，选择了北京科学出版社的《Photoshop CS5经典案例与项目实训》作为教材。
本教材是由刘斯主编的中等职业教育“十二五”规划课程改革创新教材。
编者在写本书的过程中，充分考虑了中等职业学校的实际情况和就业要求。
书中所设计的实例尽量贴近生活和实际应用；内容安排上尽量做到寓教于乐，使学生在学习和实践的过程中逐步加深对一些图像基本概念的理解，逐步熟练有关的技巧和技能，做到举一反三、融会贯通。
从对教材内容编写分析来看，这一章的优点是对通道和蒙版的概念和控制面板的使用进行了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显；综合实例操作步骤详细但分析原因过少，不利于学生对通道和蒙版作用的理解和自主学习，特别是给学生的课后应用带来困难。
因此，通过我对教材的深入挖掘和拓展。
根据多年的教学经验从通道和蒙版不同的应用角度出发给出范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导学生学习。
二、教学目标根据高等职业教育教学理念的实际情况，确定本章节的教学目标为：（一）知识目标：1、使学生了解通道和蒙版的概念、意义、作用和种类。
2、认识通道控制面板，并掌握其操作方法。
3、掌握通道和蒙版的操作技巧，提高其制作和处理图像的水平。
（二）能力目标：1、通过对不同图片的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力。
Photoshop平面设计说课稿
Photoshop平面设计说课稿《Photoshop平面设计》课程说课稿本学期所授课程名称：Photoshop平面设计一、课程目标1．目标体系①认知目标：通过项目实践,掌握图像处理地基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件地使用操作,会整理图形图像处理地基本手法、设计常识,构图理念,创意思维.②能力目标：小组合作或独立操作,简洁明快,易于识别,寓意准确,内涵丰富,特征明显,制作精细地图形版面设计.③情感态度目标：培养学生地审美情趣,通过观察,实践,感受平面感、设计感,空间感,体验设计地乐趣.2．本课程目标在学生专业培养方案中所起地作用本课程属平面设计类课程,图形地设计与处理,增强广告设计地感染力,提升网站地设计水准.同时,photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少地图像设计软件,广泛地应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业,为学生地就业拓宽了就业空间.3．设计课程目标地依据①教材特点为了配合学生考证,教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计项目师培训教材,教材理论结合实践,在讲述方式上由浅入深,结构清晰,全面详细地介绍了Photoshop CS2地基本操作方法,并配以丰富地实例和具体操作方法,方便学生对照练习,巩固所学技能.重点突出,可操作性强.②本课程与相关企<行）业技术领域和职业岗位<群）地任职要求和职业资格标准因为Photoshop是众多图像处理软件中地佼佼者,被广泛地应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域.岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件地使用操作,有一定地美术基础或审美能力,创造能力<现代企业对员工地素质要求）,有对版面设计地创作经验.故在教案过程中主要把握两点：1、对软件地使用操作要求达到熟练程度；2、整个教案过程贯穿几个版本设计地真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验.二、课程实施1．选取教案内容本课程模拟了一个网站公司地设计部门,以一个普通地设计人员在工作中所遇到地实际问题为主线,将客户地要求转化为实际地任务,要求学生解决.整个教案过程共模拟了十个工作场景,设计教案过程于工作<生产）过程中地职场环境,将photoshop地基本知识、操作方法都融入了这十个案例中.案例1：一天,一位客户来公司,不满地对经理说：“我们上次拿来地资料,为什么设计师说我们地图片不可用,要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户,耐心地讲解了图片分辨率等问题,并就客户地另一些疑惑进行了解答,得到了客户地高度评价.如果你是晓晓,该如何处理这些问题呐？<教案内容：掌握图像处理地基本概念,熟悉photoshop 地工作界面,熟悉工作环境）案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司地长期合作伙伴,随着业务地节节高升,市场份额越来越大.最近该公司准备推出一批以“童年”为主题地学习用品.市场部经理特意来到公司拜访,要求公司做一批软皮抄,便签等学习用品地设计.经理将任务交给了晓晓.如果你是晓晓,如何设计童年系列地软皮抄封面？<教案内容：画笔、选框、加深减淡工具地掌握,封皮地平面结构）案例3：公司地大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列CD.因为晓晓在上两次任务地出色表现,经理决定把这个设计任务交给晓晓完成.因为要使整个设计意境深远,韵味悠长,且在商店摆放时,要注意陈列效果,所以决定采用满版图地表现方式.<教案内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图.<教案内容：渐变工具地设置、图层混合模式地应用、魔棒工具地使用、文字工具地使用和文字地排版技巧等）案例5：ROULITA化妆品海报设计.<教案内容：钢笔工具地使用、抽出命令地使用、魔术橡皮擦工具地使用）案例6：联想系列打印机促销宣传设计.<教案内容：广告常用地宣传品形式、规格,注意事项、图层蒙版地操作与原理.图层样式地设置与使用、修复画笔工具与色彩地调整等）案例7：保护时界文化遗产公益海报地设计.<教案内容：公益海报应该具有地功能、性质、使用范围及常用地表现手法,粘贴命令地使用和原理、调整图层地使用、修复画笔工具地使用）案例8：地拉丹冬摄影工作室婚纱地版面设计.<教案内容：婚纱照片地特点和照片后期润饰、设计地注意事项、照片地常用尺寸规格,色阶命令地使用,通道地原理及处理普通半透明物体地操作方法等）案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页.<教案内容：处理客户提供地素材地基本要领,曲线命令地使用、通道地原理及处理玻璃器皿地操作方法）案例10：远洋城地产广告地平面设计与效果图制作项目<教案内容：地产类广告地有关事项、海报报纸广告地常规尺寸,对前面所学知识点地综合运用）2．设计教案过程本课程在模拟真实公司环境地情景下,以项目案例驱动学生动手操作,进而对项目中地知识点进行总结.以案例2为例〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计〔实训目标〕了解软皮抄地常用规格及设计风格,掌握画笔、选框、加深减淡工具地使用{基本做法〕①参与人员：全体学生<分组）②实训地点：专业机房③实训途径：上机操作④实施步骤策划<起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务,设计讨论具体地解决方案.30-40分钟左右<因为学生初学,对工具地掌握还没有达到放任自流地状态,所以前期以教师引导,帮助设计解决方案为主.后期可减少策划时间,将实施时间延长,让学生自由发挥）实施<起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源,网络资源,设计实施方案,动手操作,完成项目,巩固知识点.30-40分钟左右.<巡查学生地掌握程度,对实施过程中出现地问题进行辅导）总结<起止时间）：小组互评设计地优劣,①紧扣实训目标,总结达标程度.②互动：你学会了这个实训项目,对你地毕业论文/设计,职业资格证书测试有什么帮助？<20分钟）⑤项目拓展设计童年系列地便签封面<以作业地形式提交）三、本课程地教案课时安排课程共32学时,其中案例1用2学时,案例2-案例9各用3个学时,案例10用4个学时,复习用2个学时四、课程评价①教案效果测试方式：操作②教案效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中,合格率为98.5%,其中获得高级项目师资格地61人,助理项目师资格地48人,高级操作员资格地28人.五、课程教案设计特色描述本课程调查了IT行业地发展情况,构建以工作过程为导向地课程体系和项目课程体系,运用项目导向,加大案例教案力度并采取虚拟车间教案法让学生做中学.本课程创设了一个虚拟地工作环境,以公司实际接手到地项目为前提,以一个公司地普通员工为主线,由情境引出,以完成《....》任务,驱动教案过程,彰显教案过程地实践性、开放性和职业性,再结合具体任务进行需求分析,然后对任务进行设计讨论,得到具体地解决方法,熟悉操作步骤,并最终返回到知识点地层面,对所需要掌握地知识点进行讲解,总结.并在解决问题地基础上,给学生一个创作地空间,拓展同类型地作品设计.力求通过对本课程地学习,能达到相关企<行）业技术领域和职业岗位<群）地任职要求和职业资格标准.。
Photoshop说课稿
Photoshop 说课稿一、说教材1、教材简析：《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这种课程有实践性、工具性、直观性的特点。
在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并密切联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。
在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清晰专业的概念。
本节内容是在学生对PHOTOSHOP 基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色采修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。
指导学生对人物图象进行处理，使图象更富创造力，从而完成整幅图象设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。
2、学情分析大部份学生对图形、图象的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部份知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop 命令菜单、积累图象处理方法和提高图象处理技能上。
3.教学目标1．掌握利用photoshop 的图象处理功能2．学会在学习中领悟制作过程和方法3．品格教育、肖像权教育4、教学重难点重点:l 曲线、羽化命令菜单的使用2 图象处理方法难点:l 图象处理方法和技能的综合运用二、说教法教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
同时，老师在教法中一定要引伸出许多问题让学生思量。
因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思量和观察。
(自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品)三、说学法从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
平面设计(photoshop)课程设计说课
包装设计 员
网页界面 设计员
网站图片 美工
摄影照片 处理
自我提升 平 面 设 计 师 网 页 视 觉 设 计 师
继续教育
摄 影 后 期 处 理 工 作
网 站 图 片 编 辑
（2）职业岗位分析
工作 任务
图像绘制
1.photoshop 2.Illustrator 3.Flash 4.coreldraw
课程特点 目标岗位 计算机各专业 必修课程 专业核心课程 实践性课程 平面设计师 网页设计师等
photoshop
平 面 设 计 基 础 》
1.2 课程体系构建
岗位 （群）
工作 过程
工作 能力
核心 能力
核心课程 及内容
课程体系构建过程
（1）就业岗位群
首次 就业岗位
广告设计 员
广告、包装设计
1.Photoshop 2.Illustrator 3.Flash 4.coreldraw 5.美术பைடு நூலகம்6.广告创意
网页界面设计
1.Photoshop 2.Illustrator 3.Flash 4.Coreldraw 5.Dreamweaver
游戏设计
1.Flash 2.计算机 基础 3.Photoshop 4.3D-MAX 5.C语言程序设计 6.高级程序设计语言
项目六 应用图层与蒙版
项目七 绘制路径和形状 项目八 输入与美化文字 项目九 应用通道和滤镜
合成甜蜜婚纱照
绘制名片 制作书签 制作巧克力广告、制作霹雳效果字
4
4 4 4
3.2 教学设计
（1）WHAT ——“教什么”（教师），“学什么”（学生）
预备 知识
9个项目、36个任务
《PHOTOSHOP平面设计》说课
《photoshop 平面设计》 岗位职业能力 课程
2014-6-9
基本理论 操作方法 实训演练
l l l l l
岗位群 平面与广告设计、制作 计算机应用与维护人员 网站建设与维护人员 初级程序员 …… 3
一、课程设置
（一）课程衔接
时间：大二第二学期 课时：64学时 学分：4学分
媒体制作技术(primiere)
修饰后期效果，完善电影海报细节，实现最终效果
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16
六、教学过程设计
教学评价
教师评价：
教师分析是否完成课前预定教学目标，是否达到预期教学效果
学生评价：
是否掌握本次教学的主要内容，是否存在不明白的地方
针对存在的问题，教师在实训时及时进行完善和补充
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17
七、课程评价与特色
（一）课程评价
学习效果 考核
过程考核
+
结果考核
过程考核：教学过程占30%，出勤情况及课堂表现、教学参与（课堂讨 论、提问及实践环节参与情况）、实训室实训（此环节占20%） 结果考核：采用作品考核方式，占70%。为避免学生期末作品出现抄 袭现象，要求学生对自己的作品进行介绍、展示和答辩。
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八、课程改革思路
• 该课程目前也存在着一些进一步完善的地 方：一是网络教学资源不够丰富；二是系 部建立的视频网站在学生寝室还不能访问； 通过教师和系部此问题有望尽快解决。
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请各位专家 批评指正!
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《Photoshop平面设计与制作》课程标准
《Photoshop平面设计与制作》课程标准课程名称:《Photoshop平面设计与制作》课程编号：JSJ24适用专业:计算机广告学时:240学时一、课程概述《Photoshop》课程是我校计算机平面设计,电子商务专业中的一门必修课，是一门重要必修课程.本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后,具有一定的图像综合处理能力，可胜任图像设计等相关操作岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。
学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要,同时，也为今后学习平面设计中其他软件(如CorelDraw、Illustrator)打下基础。
在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
二、课程设计理念Photoshop软件教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握Photoshop的使用。
教师应重视实例的选择,要求实例能突出知识点，操作的难度适中，通过教学过程中对学生的启迪和帮助完成教学任务。
三、课程设计思路（一）以图像设计岗位实际操作能力培养为重点1。
基于电脑平面图像制作工作过程,选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念.按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容。
采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识.2。
注重职业岗位能力培养计算机图像设计是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不仅仅以学习软件为最终目标，同时也注重让学生掌握平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好图像为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。
《Photoshop》说课稿
《Photoshop》说课稿计算机组——张桂萍各位评委、各位老师下午好！我今天的说课课程是——《Photoshop》，下面我将从课程解析、学情分析、教学目标、教学实施过程、考核与评价、反思与改革六个方面来对本课程进行说明。
一、课程解析Photoshop是平面设计的最基础软件，它功能强大，应用广泛。
在平面广告制作，网页网店美工，用户界面设计，服装设计，企业形象识别系统设计，影楼后期处理，电影特效领域都是首选的软件。
《Photoshop》作为功能最强大的图像合成软件，在我专业课程设置里与《美术基础》是同期的设计基础课程，并为后续课程：矢量图设计、Flash动画、网页设计、3D设计课程奠定了良好的基础，是学习平面设计的主要技术支撑。
我所上的这门课程教材是高等教育出版社出版，龙天才主编的《PhotoshopCS5图形图像处理》，略有过时。
二、学情分析本课程教学对象：计算机年级高一进校的新生。
缺点：没有美术功底，对平面设计缺乏认知，理论学习能力不强，缺乏坚持学习的毅力。
优点：个性独特，思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。
三、教学目标根据课程和学生的特点，本课程制定相应的教学目标为：知识目标：1、掌握Photoshop的各种工具的使用方法和技巧。
2、掌握平面设计的基本方法和规律。
能力目标：1、能综合运用Photoshop所学的知识进行图像合成处理。
2、培养学生在项目设计上的创意设计能力。
素质目标：1、具有良好的职业道德修养和团队合作意识。
2、锻炼严谨、认真、吃苦耐劳的精神。
3、逐步养成自主学习的意识习惯，以适应信息高速更新的社会。
四、教学实施过程（一）、课程内容设置课程内容与设置的理念是理论与实践充分结合，根据社会需求，对书本知识进行了重组。
注重学生理论知识与操作技能的学习，更强调学生的实际制作能力的培养。
同时要突出重点、难点，明确学习目标。
因此分为三大模块，理论、实践、专周实训，理论和实践紧密集合，专周实训更是将其深度融合。
《平面设计及photoshop》教案
5、为图像添加注释
使用注释可以在图像的任何区域添加文字注释，制作说明或者其他有用信息。
(二)选框工具
1、椭圆选框工具
绘制椭圆
绘制正圆
用椭圆选框工具制作圆形选区
2、单行单列选框工具
创建高度为1或者宽度为1像素的列
制作网格效果
（三)裁剪工具
1、裁剪工具的使用
2、案例-制作证件照
作业布置:
课后小结：
至于描边，则是对选区的边缘进行描绘。
9、自定义图案
自定义图案功能，我们可以把一张图片定义为图案，在填充的时候用这个图案填充选区。我们打开一张图片，执行菜单栏的“编辑”－“定义图案”，会跳出一个对话框，确认定义图案的名称，
（二）案例制作
1、使用自定义图案制作抽线效果
2、实例制作：秋日风情
作业布置：
课后小结：
通过学习，让学生熟练掌握在photoshop中使用选区的相关操作、会自定义图案。
平面设计及photoshop课程教案
授课题目：基础辅助功能、选框工具
教学时数：
2
授课类型：
理论课实践课
教学目的、要求：
掌握基础辅助功能及选框工具的应用
教学重点：基础辅助功能、选框工具
教学难点：基础辅助功能、选框工具
教学方法和手段：
教学内容与教学设计：
(一）使用辅助工具
1、使用标尺
使用标尺可以帮助我们确定图像或元素的位置
更改标尺的原点
恢复标尺的原点
隐藏或显示标尺快捷键 CTRL+考线
删除参考线
在精确的点上创建参考线
3、智能参考线
智能参考线是一种智能化参考线，它仅在需要时出现
4、使用网格
网格对于对称的分布图像非常有用
photoshop说课课件(全)
勤
于
学
敏
于
行
一、课程设置
2、课程目标
能力目标
素质目标
知识目标
1 掌握 Photoshop 各 种工具的使用方 法和技巧； 2掌握平面设计的 基本方法和规律 3掌握图片的色彩 调整，综合运用 各项工具修片 4培养学生在项目 设计上能力运用
勤
于
学
敏
于
行
勤
于
学
敏
于
行
三、教学设计
1、教学模式
以设计项目为导向，实行 “教学做”一体化的教学模式。
本课程全部采用机房课堂的理论与实践一体化教学，主
要采用基于实例的教学模式，这种模式大大调动了学生的学 习积极性，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合的方式。做 到了理论与实践的有机融合，真正做到教、学、做的统一。
劣势:
自学能力,实践能力,合作 协调能力较薄弱
勤
于
学
敏
于
行
五、课程设置
2、学习目标
知识目标 能力目标
情感目标
1.理解图层的 概念；２.掌握 图层的应用
１.提高学生观 察、思维、探 索、实践、总 结能力
1.培养学生自主 学习，协作学习， 勇于实践，大胆 探索的学习品质
勤
于
学
敏
于
行
五、组织实施
3、教学重难点
1.
2. 结果评价：对学生的成品进行整体评价
勤
于
学
敏
于
行
六、考核与评价
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合项目训练二 通道的应用及图像批处理 综合项目训练三
3
4 10 7 总计 91
2、重点
——“教、学、做”一体化训练
1）各种选区工具的作用及使用技巧
演示 法
角色 扮演 法 任务 驱动 法
2）路径与选区间的转换
3）图层的移动、组合和排序操作
4）各类蒙版的使用技巧
分组 讨论 法
3、难点
学会调整图层 了解通道和颜色模式之间的关系
四、教法学法
1 2 3 4 5
任务驱动教学法
自主学习法
分组讨论法
演示法
角色扮演教学法
五、教学组织
1、教学内容
章节内容 认识Photoshop 图像的绘制与处理 图层的应用 综合项目训练一 总学时（一体化教学） 7 7 11 10
路径和文字工具的应用
蒙版的应用 滤镜的应用
学情分析
1
教材分析
2
3 4
教学目标
教法学法
教学组织
5
6
教学评价
教学反思
7
一、学情分析
1
艺术基础较弱 综合素质不高
2
自信心不强 缺乏积极性
3
目标不明确 专业不了解
4
独特个性 好奇心强
二、教材分析
教材 《Photoshop平面设计与制作》 人力资源和社会保 障部教材办公室组织编写
定位 全国职业技术院校计算机信息类专业通用教材
掌握Photoshop工具箱中的工具的使用方
法
能力目标
提高学生认知能力、观察能 力、分析解决问题的能力
情感目标
团结协作 展示自我 激励自我 自信心
掌握选区的创建方法，使用套索工具完成抠
图效果
理解图层的概念及作用，会使用图层面板，
进行图层的基本操作
培养学生的设计能力，创新 能力，团队合作能力，反思 掌握图层蒙版、矢量蒙版、快速蒙版、文字 能力，通过作品增强学生自 信心 蒙版的使用方法
——双语教学、设问法
1）利用不同的选择工具产生复杂的选区
任务 驱动 法
分组 讨论 法
2）综合运用图层样式、通道、滤镜制作文字特效
3）路径的描边应用技巧
4）通过图层的操作实现图像的合成处理
角色 扮演 法
六、教学评价
教师评价
指出问题所在，激励学生不断改进
学生互评
发现问题，并提出改进意见
学生自评
鼓励学生自我反馈和评价
谢 谢
大
家
只有努力才能改变
只要努力就能改变
培养学生的反思能力，促进学生的自我发展和自我完善
七、教学反思
优点： 根据学生的知识接受能力的层次不同，用到任务驱动法，角色 扮演法，让学生带着学习兴趣完成一定的作品，让他们有成就 感。 对于学生不太了解，不太会操作的部分，带着任务，演示，让 学生学会操作，提高能 力。 不足： 由于体制上的问题，学时不够，训练时间短，个别学生做出的 作品不精，还未达到专业技能水平。 措施： 1、针对接受能力较弱学生加强个别指导 2、通过调整训练学时与上课学时的比例，加大训练学时的课 时分配，提高学生动手操作能力
作用 使学生在学习和实践的过程中逐步加深对平面设计的 基本操作，以大量的图片和实例，逐步熟练有关的技 巧和技能，做到举一反三、融会贯通。 优缺点 优：从教材的内容编写分析来看，理论知识进行详细 的说明，有相关的任务。 缺：理论介绍过多，技巧没体现，操作步骤没有分析 原因和易错操作
三、教学目标
知识目标