《Photoshop平面设计与制作》说课

掌握Photoshop工具箱中的工具的使用方
法
能力目标
提高学生认知能力、观察能 力、分析解决问题的能力
情感目标
团结协作 展示自我 激励自我 自信心
掌握选区的创建方法，使用套索工具完成抠
图效果
理解图层的概念及作用，会使用图层面板，
进行图层的基本操作
培养学生的设计能力，创新 能力，团队合作能力，反思 掌握图层蒙版、矢量蒙版、快速蒙版、文字 能力，通过作品增强学生自 信心 蒙版的使用方法
学会调整图层 了解通道和颜色模式之间的关系
四、教法学法
1 2 3 4 5
任务驱动教学法
自主学习法
分组讨论法
演示法
角色扮演教学法
五、教学组织
1、教学内容
章节内容 认识Photoshop 图像的绘制与处理 图层的应用 综合项目训练一 总学时（一体化教学） 7 7 11 10
路径和文字工具的应用
蒙版的应用 滤镜的应用
14
14 4
颜色调整
综合项目训练二 通道的应用及图像批处理 综合项目训练三
3
4 10 7 总计 91
2、重点
——“教、学、做”一体化训练
1）各种选区工具的作用及使用技巧
演示 法
角色 扮演 法 任务 驱动 法
2）路径与选区间的转换
3）图层的移动、组合和排序操作
4）各类蒙版的使用技巧
分组 讨论 法
3、难点
谢 谢
大
家
只有努力才能改变
只要努力就能改变
培养学生的反思能力，促进学生的自我发展和自我完善
七、教学反思
优点： 根据学生的知识接受能力的层次不同，用到任务驱动法，角色 扮演法，让学生带着学习兴趣完成一定的作品，让他们有成就 感。 对于学生不太了解，不太会操作的部分，带着任务，演示，让 学生学会操作，提高能 力。 不足： 由于体制上的问题，学时不够，训练时间短，个别学生做出的 作品不精，还未达到专业技能水平。 措施： 1、针对接受能力较弱学生加强个别指导 2、通过调整训练学时与上课学时的比例，加大训练学时的课 时分配，提高学生动手操作能力
学情分析
1
教材分析
2
3 4
教学目标
教法学法
教学组织
5
6
教学评价
教学反思
7
一、学情分析
1
艺术基础较弱 综合素质不高
2
自信心不强 缺乏积极性
3
目标不明确 专业不了解
4
பைடு நூலகம்独特个性 好奇心强
二、教材分析
教材 《Photoshop平面设计与制作》 人力资源和社会保 障部教材办公室组织编写
定位 全国职业技术院校计算机信息类专业通用教材
作用 使学生在学习和实践的过程中逐步加深对平面设计的 基本操作，以大量的图片和实例，逐步熟练有关的技 巧和技能，做到举一反三、融会贯通。 优缺点 优：从教材的内容编写分析来看，理论知识进行详细 的说明，有相关的任务。 缺：理论介绍过多，技巧没体现，操作步骤没有分析 原因和易错操作
三、教学目标
知识目标
——双语教学、设问法
1）利用不同的选择工具产生复杂的选区
任务 驱动 法
分组 讨论 法
2）综合运用图层样式、通道、滤镜制作文字特效
3）路径的描边应用技巧
4）通过图层的操作实现图像的合成处理
角色 扮演 法
六、教学评价
教师评价
指出问题所在，激励学生不断改进
学生互评
发现问题，并提出改进意见
学生自评
鼓励学生自我反馈和评价