国家结构形式教案
人教版高三思想政治选修三《现代国家的结构形式》教案及教学反思
人教版高三思想政治选修三《现代国家的结构形式》教案及教学反思教案1教学目标1.了解现代国家的结构形式；2.掌握现代国家的政治制度、社会制度和经济制度的基本情况；3.理解现代国家的权力机构、国家行政机构、司法机构的职能和作用；4.了解现代国家的对外政策、对外交往、对外贸易等方面的基本情况；5.掌握现代国家的文化、教育、科技、环境等方面的基本情况。
教学内容1.现代国家的结构形式；2.现代国家的政治制度、社会制度和经济制度的基本情况；3.现代国家的权力机构、国家行政机构、司法机构的职能和作用；4.现代国家的对外政策、对外交往、对外贸易等方面的基本情况；5.现代国家的文化、教育、科技、环境等方面的基本情况。
教学方法1.讲授；2.分组讨论；3.观察与分析；4.问答互动。
教学建议1.通过讲解国家的政治制度、社会制度和经济制度的基本情况，使学生能够深入了解现代国家的整体结构形式；2.结合学生团体构成，组织学生进行分组讨论，以便于学生们互相学习、协作；3.设计一些问题，让学生们进行观察与分析，帮助他们更好地掌握现代国家的权力机构、国家行政机构、司法机构的职能和作用；4.在课堂中加强问答互动环节，让学生们积极参与，提高教学效果。
教学反思本节课是思想政治课的一节重要内容，涉及到现代国家的整体结构形式，教学目标比较大。
在设计教学方法时，我们重点考虑了如何调动学生的积极性，达到更好的教学效果。
具体实施过程中，我们采取了如下几种措施：1.通过讲授国家的政治制度、社会制度和经济制度的基本情况，让学生能够更为深入地了解现代国家的整体结构形式，这部分内容的讲解较为简洁明了，学生们也比较容易理解。
2.因为班上的学生人数较多，所以我们把学生们分成了小组，以便于他们互相协作、交流，同时也能够让每个学生都有机会参与到讨论中来，并且为课堂的互动气氛注入更多的活力。
3.课堂讨论结束后，我们设计了一些问题让学生进行观察与分析，其中难度适中的问题得到了很好的解答，而有些相对抽象的问题并没有得到很好地处理，这一方面或许与学生缺乏相关实践经验有一定关系，也与课堂提问方法不够灵活相应，具体表现为题目缺少针对性，也缺少一些案例的介绍和解释，不够详实。
单一制和复合制-示范教案
单一制和复合制一、教材分析本课内容是选择性必修1 《当代国际政治与经济》第二课“国家的结构形式”第二框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“单一制”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，主要介绍了单一制国家的主要特征，帮助学生理解单一制国家是如何处理中央与地方关系的。
第二目“复合制”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，主要介绍了复合制国家中联邦和邦联两种国家结构形式的特征与区别。
这两目内容各有侧重，分别介绍了两种不同的国家结构形式，但最终目的是通过这两目的学习，帮助学生理解一个国家选择国家结构形式需要综合考虑多方面因素，提高学生思考问题的能力，增强对我国政治制度的认同。
二、教学目标1.了解并区分国家结构形式的两种类型：单一制和复合制。
2.掌握单一制国家的组成单位、中央和地方职权范围。
3.掌握联邦制国家的组成单位、国家整体与组成部分的职权范围。
4.了解影响国家结构形式的因素。
三、教学重难点教学重点：区分国家结构形式的两种类型：单一制和复合制教学难点：影响国家结构形式的因素四、教学过程史海钩沉1：从二百年前的清朝政府那一头来说，英国法国等等的洋人也见得多了，那美国佬还不是一回事。
当时，听说那头没有皇上而只有总统的时候，这大清国上上下下，准是觉得这个叫美国的地界，是出了个什么新花样，楞要把他们的皇上叫作总统。
除此之外，你说还能有什么别的理解吗？可是，毛病很快就出来了。
那头的总统常常说了不算，还经常狡辩说是他作不了主。
你想想，我这个当皇上的能作得了主，以前打交道的那些英国法国的皇上他们也作得了主，你这个叫作总统的皇上却说你作不了主，谁信呀！两国误解的种子，一开始就自然地种下了。
——林达《总统是靠不住的》史海钩沉2：联合国50周年庆典时，纽约市长为各国首脑举行了一场音乐会。
音乐会开始前，市长居然把克林顿总统邀请的客人阿拉法特“请”出了剧场，理由是阿乃“恐怖主义分子”，气得克林顿七窍生烟翻白眼，但也只限于生气而己，对市长的决定他无可奈何，只好自己去道歉。
4.1中国特色社会主义社会主义所有制结构
学生分组展示调查
教师用以下三则材料进一步总结和说明。
材料一：2007年国有及国有控股企业在一些重点行业、关
键领域所占比重，石油天然气开采96.9%、电力热力的生
产和供应业90.8%石油加工、炼焦及核燃料加工业占75.5%、煤炭开采和洗选业63.3%、水的生产和供应业66.8%、交通运输设备
公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
多是集体经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办
工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济
的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，
也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位
和作用。它的地位作用是怎样的？
教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加
的公有制形式。是与我国生产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的材料一联系课本P36页的“国有经济在一些重点行业和关键
领域所占的比重”图表，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。
教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握
国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明
三、多种所有制经济共同发展
导入新课——社会主义所有制结构。
情境探究：李强一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了个小士多（store,即小商店），儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。
从中大致可以反映出我国主要有哪些经济成分？
学生观看情境，通过教师引导与回忆，得出我国有私营经济、
《地方政府学》教学大纲
《地方政府学》教案大纲教案用书：徐勇：《地方政府学》，高等教育出版社，年一、课程的性质、目的与任务一切政治都是地方的！对于大部分普通人来说，在日常生活中接触最多的不是中央政府而是地方政府，地方政府的管理和治理方式与公民生活息息相关。
地方政府是国家机构的重要组成部分，地方政府管理状况如何，直接关系到我国经济建设的发展和政治体制改革的深入，《地方政府学》这门课程是行政管理专业学生必修的一门专业基础课程。
通过对本课程的学习，引导学生运用理论分析和实证分析相结合的研究方法，深入探讨中国地方行政体制的实际运转和改革进程，从而培养和提高学生参与地方政府管理的能力。
二、教案基本要求了解和掌握地方政府学的基本知识和基本理论理解地方政府是怎样对地方事务进行管理的，理解地方政府和中央政府的关系问题，以及地方政府具体行政工作积极性和主动性的发挥等基本问题掌握地方政府管理的主要内容和主要方法，培养和提高分析解决地方政府问题的能力。
要求学生掌握有关地方政府管理理论并能运用所学知识分析和解决地方政府具体实际问题。
三、课程的基本内容及学时分配第一章关于国家结构的基本理论（课时）一、国家二、国家结构形式三、单一制四、联邦制五、单一制与联邦制的主要区别第二章关于地方政府的基本理论（课时）一、政府概论二、地方政府三、地方分权四、地方自治五、地方治理第三章地方政府责任（课时）一、政府责任二、地方政府责任机制三、地方政府责任的实现形式第四章比较研究（课时）一、关于中央与地方关系的理论二、现代西方社会的中央与地方关系三、西方国家政府间关系的总体特征四、个案分析第五章中国中央与地方关系（课时）一、关于充分发挥中央和地方两个积极性的基本指导思想二、实现两个积极性的基本机制三、中国中央地方关系的历史第六章省政府过程（课时）一、省制沿革二、省政治权力结构三、中央和省的政治关系四、省政府过程的主要特点五、省际关系六、自治地方政府过程第七章中国农村政府过程（课时）一、县制沿革与县政特点二、省—（地、市）—县政府过程三、县—乡（镇）政府过程四、农村社会的治理结构五、目前县、乡、村体制改革的主要思路第八章中国城市政府过程（课时）一、市制的基本状况和主要特点二、市—区政府过程三、市辖区—街政府过程四、居民委员会第九章地方政府改革（课时）一、西方地方政府改革的兴起二、西方地方政府改革的内容三、我国地方政府改革的历史四、我国地方政府改革的内容五、我国地方政府改革的难点四考核平时成绩＋考试成绩，平时成绩占％，考试成绩占％一、名词解释地方政府地方治理中央集权地方政府管理地方分权中央政府中层地方政府基层地方政府行政区划地方制度联邦制地方立法机关政府职能地方立法权村民自治地方自治民族区域自治分税制单一制二、单选题．乡镇人民政府是：.基层政府机关 .群众自治组织 .社会组织 .派出机关、在西方，最早掀起地方政府改革私有化过程的是（）德国英国法国美国、各级人大的代表名额，由（）人大常委会依选举法的规定确定。
宪法教案
宪法目的要求：通过教学，使学生了解我国的基本政治、经济制度的内容，了解我国国家机构的组成及各国家机关的主要职责，了解我国公民的基本权利和义务，正确认识我国社会制度的优越性，增强权利义务观念。
主要内容：一、宪法概述二、我国的基本制度三、我国公民的基本权利和义务四、我国的国家机构重点难点一、国宪法的指导思想和基本原则二、我国人民民主专政的国体三、我国人民代表大会制度的政体四、我国的民族区域自治制度五、我国现阶段的基本经济制度和分配制度六、我国公民的基本权利和自由第一节宪法概述(导入新课)（讲授新课）一、宪法的概念和特征说到宪法，大家感到并不陌生，因为我们平时经常说，宪法是国家的根本法，宪法是母法等等。
那么如何完整的表述宪法的概念？宪法是资产阶级民主革命的产物，是指规定民主制国家的根本制度和根本任务、集中表现各种政治力量对比关系、保障公民基本权利和自由的国家根本法。
宪法的基本特征：（一）我国宪法是我国治国的根本大法这是我国宪法在法律上的基本特征，也是我国宪法与我国其他法律最根本的区别所在。
我国宪法的根本法地位取决于以下三个方面的因素：1、在内容上，我国宪法规定国家最根本、最重要的问题。
诸如国家的国体、政体、国家的基本国策、公民的基本权利和义务等重要问题。
2、在法律效力上，我国宪法具有最高的法律效力。
宪法的效力高于普通法律，普通法律的内容原则不得与宪法的内容及原则相抵触，否则该普通法律全部无效或抵触的部分无效。
我国宪法规定，本宪法“是国家的根本法，具有最高的法律效力”，“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”3、在制定和修改程序上，宪法的要求更为严格。
由于宪法所规定的内容是国家生活中的根本性问题，所以其制定和修改程序及通过的要求比普通法律更为严格。
我国宪法规定：“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上多数同意才能通过。
新教材2024高中政治第二课国家的结构形式2.2单一制和复合制教案部编版选择性必修1
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中政治——国家的结构形式
2.教学年级和班级：高中二年级一班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.教材页码：P32-34
二、拓展建议
1.学生可以阅读上述学术论文和书籍，深入了解国家结构形式和民族政策的理论和实践。
2.学生可以观看关于国家结构形式和民族政策的纪录片，通过视觉影像更直观地了解相关知识。
3.学生可以参与线上或线下的学术研讨会，与同行交流关于国家结构形式和民族政策的研究成果和观点。
4.学生可以查阅我国宪法和相关法律法规，了解国家结构形式和民族政策在法律层面的规定和保障。
- “Comparative Analysis of the Federal Systems in Western Countries”，这篇文章对比了西方国家联邦制的特点和运行机制。
2.书籍：
-《中国的民族政策与民族区域自治制度》，这本书系统地阐述了我国的民族政策和民族区域自治制度。
-《国家结构形式比较研究》，这本书对比了不同国家的国家结构形式，分析了其优缺点。
b.教师批改作业，及时反馈学生学习情况
6.课堂小结（5分钟）
a.教师总结本节课的主要内容
b.学生分享学习收获
四、课后作业
1.请学生结合教材内容，分析我国国家结构形式的优势和不足，撰写一篇短文，字数不限。
2.预习下一节课内容《民族区域自治制度》。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和表达能力。
2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2021-2022学年高中政治人教版选修3教学案：专题三 第一框 美国的联邦制 Word版含答案
第一框美国的联邦制1．美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
2．美国联邦制的特点(1)联邦与州共享政治权力。
(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
(3)联邦地位高于州。
3．联邦制的最大优点在于，在保持联邦是一个强大、统一国家的同时，确保州的机敏性和制造性。
4．联邦制的最大问题是效率不高，联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿，各州政府之间各自为政。
从邦联制到联邦制(1)美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
美国历史上曾经在一个短临时期内实行过邦联制。
(2)北美独立战斗结束后，美国实行邦联制。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
(3)1787年美国制宪会议制定了《美利坚合众国宪法》，依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制变为联邦制，使联邦成为一个享有充分主权的国家。
美国不同时期的两面国旗：请同学们认真观看，这两面美国星条旗有何不同？这反映了美国怎样的历程？[提示](1)第一面国旗红白相间的13道横条和13颗星，均代表参与独立战斗的13个殖民地州，这是美国的第一面星条旗。
其次面国旗是美国现在使用的国旗。
50颗星代表美国的50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
(2)美国由独立之初实行邦联制，到1787年美国制定《美利坚合众国宪法》，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制。
1．1787年美国制宪会议打算美国由邦联制改为联邦制，其变化主要表现为()A．美国国家性质的变化B．州政府权限范围扩大C．联邦政府比邦联政府的权限范围大D．社会各阶级在国家生活地位的变化解析：美国的国家结构形式由邦联制改为联邦制，并未转变其资本主义的国家性质，A、D两项不选；国家结构形式的转变使得联邦政府拥有了更多的权力，C项正确，B项错误。
答案：C美国联邦制的特点[识记·探究层级]联邦制下的美国，联邦政府与州政府的关系有三个基本特征：(1)联邦与州共享权力。
(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
旅游政策与法规教案
第一章《宪法》基本知识一、教学目标通过教学使学生我国宪法的性质、地位和作用，了解宪法作为国家的根本大法有哪些具体内容。
二、重点和难点近代宪法产生的条件；宪法的发展趋势；宪政问题在中国历史上的提出；中国资产阶级民主共和国宪法的历史地位；人民革命根据地宪法性文件的内容和性质；中华人民共和国宪法的制定和修改。
三、教学方式：讲述式、启发式四、教学时数：教学内容: 第一课时第一节宪法的产生与发展导入新课：古人云：以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明成败；以史为鉴，可以知兴替。
我们学习宪法的历史，最根本的目的，是能够从宪法的历史发展中得到一些经验和启示，更好的运用于和服务于今天的宪政建设。
马克思主义的唯物辩证法告诉我们，任何事物都有其产生、发展以至最后消亡的过程，宪法作为一种历史现象，也逃不出这个规律。
宪法不是从来就有的，它17.18 世纪资产阶级革命的产物。
一、宪法的产生（一）近代宪法的产生1、|英国是资产阶级宪法的策源地。
2、美国是成文宪法的先驱3、法国是欧洲大陆制定宪法最早的国家84、宪法产生的条件、（1）宪法产生的社会经济条件是以商品生产为特征的资本主义生产关系的产生和发展。
商品经济的发展，等价交换和自由竞争要求人们成为具有独立人格的、平等的权利主体。
平等、自由成为商品经济的时代精神，而近代宪法正是以平等自由为思想基础和价值追求，所以，发达的商品经济是近代宪法产生的经济条件。
（2）宪法产生的政治条件是资产阶级革命的胜利和资产阶级专政政权的建立。
资产阶级在反对封建主义的斗争中建立了普选制、议会制为核心的民主政治制度，这种政治制度使资产阶级以人民代表的名义进入议会和国家机构，反映了资产阶级的政治利益和要求。
资产阶级在革命胜利之后便以根本法的形式将这种政治制度固定下来，借以维护自己的统治，所以，资产阶级革命的胜利和资产阶级专政政权的建立是宪法产生的政治基础。
（3）宪法产生的思想条件是自由、民主、人权等宪政思想的传播和深入人心。
高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
3.1美国的联邦制示范教案【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
必修1 当代国际政治与经济 2.2 单一制和复合制 教案
【教学设计】高二政治选择性必修1《当代国际政治与经济》2.2 单一制和复合制第二课国家的结构形式第二框单一制和复合制教学设计【课标要求】解析国家的结构形式，了解单一制、复合制的特点。
比较单一制与联邦制的区别，增强对我国单一制国家结构形式的政治认同。
【核心素养】政治认同：比较单一制与联邦制的区别，增强对我国单一制的国家结构形式的认同。
科学精神：正确认识各国根据自身国情选择结构形式。
【重点难点】重点: 单一制、复合制、单一制和复合制的特征，我国单一制结构形式的优势。
难点: 单一制和联邦制的区别，国家政权组织形式和国家结构形式的关系。
【教学过程】探究点一单一制【合作探究】议题：怎样坚持民族团结，维护国家统一？材料一习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话指出，40年来，我们始终坚持推进祖国和平统一大业，实施“一国两制”基本方针，相继恢复对香港、澳门行使主权，洗雪了中华民族百年屈辱。
(1)我国的国家结构形式是单一制还是联邦制？为什么采用这种国家结构形式？(2)从国家的结构形式上说明台湾与中央的关系。
材料二香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。
然而，近年来，香港社会有些人混淆视听，鼓吹香港有所谓“固有权力”“自主权力”，为对抗中央制造理论依据。
对此，中央有关部门明确指出，鼓吹香港有所谓“固有权力”“自主权力”的观点是非常错误的，这是否认或歪曲中央对香港的管治权。
(3)作为公民，应如何维护祖国统一，促进民族团结？答案(1)单一制。
一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史、文化等因素综合作用的结果。
我国实行单一制，有利于维护民族团结，有利于维护国家主权和领土完整，有利于维护国家的统一。
在中央的统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，有利于充分发挥中央和地方的积极性。
(2)①国家结构形式是指国家整体与部分、中央与地方之间的相互关系。
②我国是实行单一制的国家，台湾与中央的关系是地方与中央的关系。
现代国家的结构形式(教学案)
现代国家的结构形式（教学案）一、填空题1、民族和国家（1）国家结构形式就是指国家的与、与之间的相互关系。
（2）民族是人类历史上形成的有共同、共同、共同、共同稳定的共同体。
（3）民族与国家的关系：无论在发达国家还是在发展中国家，无论在多民族国家内部还是在多民族国家之间，问题是普遍存在的，在一定程度上影响着国家的形式。
2、单一制和联邦制当代世界各国的国家结构形式可以分为制和制。
复合制又包括制和制两种形式。
（1）单一制①单一制国家的组成单位：是按划分的普通行政区域或自治区域。
②单一制国家中中央与地方的关系：享有最高权力；地方政权被置于的统一领导下，只能在规定的范围内行使职权。
③单一制国家的特征是：全国只有一个、一部、一种。
（2）联邦制①联邦制国家的组成单位，是享有相对的政治实体。
②联邦制国家中央与地方的关系：国家整体与其组成部分的权限范围由规定，各自在自己的权限范围内享有，并直接行使于人民，相互间不得任意干涉。
各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为所固有的。
3、统一的国家，神圣的主权（1）一个国家采用何种国家结构形式，归根到底是、、和等多种因素作用的结果。
无论采取什么样的国家结构形式，、和始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。
（2）在当代中国，实现祖国的统一，是全体人民的共同意志。
世界上只有中国，和同属一个中国，这是国际社会的广泛共识。
中国的和完整不容分割。
（3）为维护国家统一，一方面要维护，一方面要维护国家的和完整。
①要维护民族团结，就要不断增强包括各民族在内的全体人民的和；②维护国家领土和主权完整，就要坚决反对任何外来势力的或，坚决反对国家的行为。
二、单项选择题1、民族与国家结构形式之间的关系是（）A、民族在一定程度上影响着国家结构形式B、民族是决定国家结构形式的唯一因素C、单一民族国家一般实行单一制，多民族国家一般实行联邦制D、民族并不影响国家结构形式，历史和文化是影响国家结构形式的决定因素2、我国的国体、政体、国家结构形式分别是（）A、人民民主专政、人民代表大会制度、单一制B、无产阶级专政、人民民主专政、单一制C、中国共产党、人民代表大会、单一制D、中国共产党、人民代表大会制度、联邦制3、当今世界各国的国家结构形式可以分为两种，即（）A、联邦制和邦联制B、单一制和一国两制C、中央集权制和地方分权制D、单一制和复合制4、单一制国家结构形式的主要特点是（）A、一个中央政府B、一个行政区域C、一个政党D、一种地方政府5、下列有关联邦制的判断正确的是（）A、国家整体与组成部分的权限范围由联邦宪法规定B、各成员的权力是联邦中央授予的C、联邦制条件下议会是国家的权力中心D、国家结构形式分为单一制和联邦制6、国家结构形式要解决的问题是（）A、国家政权掌握在谁的手里的问题B、国家政权如何组织的问题C、国家的领土如何划分以及如何处理国家的整体与部分、中央与地方之间的权限问题D、国家的立法机关、行政机关和司法机关之间的关系问题7、下列因素既是国家存在和发展的基本条件，又是选择国家结构形式必须面对的问题的是（）A、民族、文化B、阶级、阶层C、人口、领土、主权D、议会、政府、法院8、某国由16个州组成，各州都有自己的宪法。
国家机构有哪些教案及反思
国家机构有哪些教案及反思一、教案：国家机构的概述1. 教学目标：让学生了解国家机构的基本概念和作用。
让学生了解我国的国家机构体系。
培养学生对国家机构的认识和理解。
2. 教学内容：国家机构的定义和作用我国的国家机构体系国家机构的主要组成部分3. 教学过程：引入：通过提问方式引导学生思考国家机构的定义和作用。
讲解：详细讲解我国的国家机构体系和国家机构的主要组成部分。
案例分析：分析一些具体的国家机构，让学生更好地理解和认识。
二、教案：全国人民代表大会1. 教学目标：让学生了解全国人民代表大会的基本情况。
让学生了解全国人民代表大会的职能和作用。
培养学生对全国人民代表大会的认识和尊重。
2. 教学内容：全国人民代表大会的定义和地位全国人民代表大会的职能和作用全国人民代表大会的组成和选举3. 教学过程：引入：通过提问方式引导学生思考全国人民代表大会的定义和地位。
讲解：详细讲解全国人民代表大会的职能和作用，以及其组成和选举方式。
案例分析：分析一些全国人民代表大会的重要决策，让学生更好地理解和尊重。
三、教案：中华人民共和国主席1. 教学目标：让学生了解中华人民共和国主席的基本情况。
让学生了解中华人民共和国主席的职能和作用。
培养学生对中华人民共和国主席的认识和尊重。
2. 教学内容：中华人民共和国主席的定义和地位中华人民共和国主席的职能和作用中华人民共和国主席的选举和任期3. 教学过程：引入：通过提问方式引导学生思考中华人民共和国主席的定义和地位。
讲解：详细讲解中华人民共和国主席的职能和作用，以及其选举和任期制度。
案例分析：分析一些中华人民共和国主席的重要决策，让学生更好地理解和尊重。
四、教案：国务院1. 教学目标：让学生了解国务院的基本情况。
让学生了解国务院的职能和作用。
培养学生对国务院的认识和尊重。
2. 教学内容：国务院的定义和地位国务院的职能和作用国务院的组织结构和成员3. 教学过程：引入：通过提问方式引导学生思考国务院的定义和地位。
2024秋形势与政策教案教育强国、科技强国、人才强国建设一体推进
强化支撑引领中国式现代化的核心功能，要求我们建立起高质量创新人才培养与高水平科技自立自强深度融合的新型举国体制，形成重大任务牵引的教育、科技、人才一体推进机制，加快实现高水平科技自立自强，助力我国在新一轮科技革命和产业变革中抢占制高点，谋取国家发展和国际竞争的新优势。
的。从这个意义上说，国家对于高水平科技自立自强的需求，对于先进科技的需求，归根结底是对教育的需求、对人才的需求。推进教育强国建设，我们必须从数量、质量、结构等方面全方位满足中国式现代化对人才自主培养的要求，以高质量人才自主培养体系筑牢对国家战略的全面支撑。
全面提高人才自主培养质量，要把握好人才培养方向，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。提高思政课程的育人效果，持续推动思政教育高质量发展，在新形势新任务下展现新气象新作为，关键在于破解思政工作体系的缺项、弱项，切实提升思政课的吸引力和有效性，尤
习近平总书记在主持中共中央政治局第二次集体学习时强调，要“实现科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略有效联动，坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，形成良性循环”。
新时代新征程上，我们必须深刻认识教育科技人才一体化发展对于推动中国式现代化的重要意义，抢占未来发展先机，系统推进教育强国、科技强国、人才强国建设，以进一步全面深化改革释放创新创业创造活力，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供强劲有力的基础性、战略性支撑。
第五章教育强国、科技强国、人才强国建设一体推进
授课题目
教育强国、科技强国、人才强国建设一体推进
教学目的
通过本专题内容的学习，开创教育强国建设新局面，实现高水平科技创新，推动新质生产力加快发展，建设高层次人才队伍。
高三政治国家制度 国家机构教学案 人教版
江苏省鲁垛高级中学高三政治国家制度国家机构教学案国家制度——国家机构【应知应会】⑴含义：总和。
⑵国家性质国家性质国家机构的性质，国家机构国家性质。
国家机构关系国家职能国家机构设置，是国家机构设置主要依据国家职能国家机构是国家职能的。
⑶国家机构分类：纵向看它包括和。
横向看它包括和。
⑷国家机构是随产生而产生。
国家机构具有性，是利益捍卫者执行者⑸国家机构设置依据、、。
①国家元首：（含义：特点，它是一个，地位）②立法机构：指有权、或法律机关⑹国家机构③行政机关：又称通常称为，是管理国家行政事务的机关。
组织体系④司法机关：国家行使、权力机关，主要包括，广义还包括⑤暴力机关：是国家机构中特殊组成部分，包括。
（作用：是其它国家权力机关权力得以实现保障）特别提示：（1）不能把国家机关等同于国家机构；国家机构是国家机关的总和。
（2）不能把国家机关等同于国家权力机关，国家机关包括国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关等。
（3）不能把国家机关，等同于党的机关、群众团体和人民政协。
（4）不能把国家政权机关与国家行政机关相混，前者包括后者。
（5）国家机构≠国家结构考点2、我国国家机构⑴设置依据：、、⑵组成：全国人大、、国务院、、地方各级人大和人民政府、、、⑶分类：据类别分为：、、、、。
据层级分为：和地方国家机关（地方国家机关包括＿＿、＿＿、＿＿）（4）中央国家机关组成、职能以及关系：①全国人民代表大会是我国。
全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权。
②国家主席是我国的重要组成部分。
国家主席根据的决定行使的职权，对外代表。
国家主席的职权有：颁布法律权、发布命令权、任免权、荣誉授予权、外事权等。
特别提示：国家主席=国家机关≠个人主席的颁布权≠决定权，主席的外事权≠外交权③国务院即，是最高国家权力机关的，是最高。
国务院主要行使、和等方面的职能，统一领导。
④最高人民法院是机关。
最高人民法院对负责，并监督和的审判工作，其审理案件所做的判决属终审判决。
2019-2020年高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
2019-2020年高中政治《国家和国际组织常识》美国的联邦制示范教案新人教版选修3【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
新教材高中政治选择性必修1第二课国家的结构形式 优秀教案教学设计
第二课国家的结构形式教学设计2.1主权统一与政权分层........................................................................................ - 1 -2.2单一制和复合制................................................................................................ - 5 -2.1主权统一与政权分层【教学目标】必备知识：1.国家主权的含义、地位、体现2.主权国家的基本权利3.中央与地方的政权划分关键能力：1.能够结合国家交往过程中的具体事例，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义。
2.能够认识我国中央政府和地方各级政府之间的关系。
【核心素养】1.政治认同：通过国际法的国家主权原则,深刻理解维护国家统一、捍卫主权的意义，坚定政治认同。
2.科学精神:理解划分中央与地方职权的必要性，树立科学精神。
3.公共参与：为维护国家统一、捍卫国家主权，贡献自己力量。
【教学重难点】1.教学重点：（1）国家主权是至高无上、排他性的政治权力（2）国家主权原则是当代国家法的基石（3）主权国家享有基本权利（4）中央和地方的关系2.教学难点：（1）国家主权原则（2）中央政府与地方政府权力的划分【教学准备】教具：黑板、粉笔、多媒体【教学过程】1、导入新课2019年7月国务院新闻办公室发表的《新时代的中国国防》白皮书指出：解决台湾问题，实现国家完全统一，是中华民族的根本利益，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
中国坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进中国和平统一进程，坚决反对一切分裂中国的图谋和行径，坚决反对任何外国势力干涉。
中国必须统一，也必然统一。
中国有坚定决心和强大能力维护国家主权和领土完整，决不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。
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《国家结构形式》教案
教学目标：
1、掌握国家结构形式的含义。
2、理解并掌握国家结构形式的分类及相关内容。
教学重点：
国家结构形式的分类及比较。
教学难点：
1、单一制和联邦制的概念特征。
2、单一制和联邦制的利弊比较。
教学手段和方法：
面授、多媒体课件教学、学生练习
主要教学内容：
国家结构形式的含义
单一制（重点）
联邦制（重点）
单一制和联邦制的利弊比较（重难点）
中国在国家结构形式上的探索和实践
教学过程：
一、导入
通过介绍中国人对国家结构形式的传统理解，导出新的内容——国家结构形式除了单一制还有联邦制，两种形式均是合理的形式。
二、讲授新课
（一）、国家结构形式概念及种类
⏹国家结构形式是指国家的中央权力机构与地方权力机构，也即国家的整体与部分之
间关系的构成方式。
⏹注意：从历史上看，世界上存在单一制、联邦制和邦联制三种国家结构形式。
但在
邦联制之下，各成员国保留自己的全部主权，保留了退出邦联的权利。
邦联实际上是主权国家的联合体，并不体现主权国家内部的整体——部分关系，并不属于国家结构形式的范畴。
因此，这里我们将国家结构形式不包括邦联制。
（见资料3.6 美国的state是州还是邦？）
1、单一制
⏹单一制是指由若干地方行政区域或自治区域组成单一主权国家，地方政府由中央政
府授权，并须服从中央政府领导的国家结构形式。
⏹单一制的主要特征
第一，地方政府的权力是由中央政府授予的，中央政府对地方政府通常有较高的控制能力
第二，拥有统一的宪法和统一的法律体系
第三，国家的主权高度统一
2、联邦制
⏹联邦制是指由若干成员单位（邦、州、加盟共和国等）联合组成统一国家的国家结
构形式。
⏹联邦制国家中的成员单位拥有自主组织权
⏹联邦制国家的成员单位对于联邦政府有参政权
⏹联邦制国家的主要特征：
（1）联邦和州都拥有宪法和基本法律体系
（2）联邦政府的权力是由各成员单位让予的
（3）联邦拥有统一的政府，但联邦政府与州政府有严格分权
（4）联邦政府对外代表整个国家，统一行使外交权，但各成员单位在外交上拥有一定的独立性。
注：关于单一制和联邦制的概念特征可以对照下图理解：
（二）、单一制与联邦制的利弊比较
1、单一制的优点：
（1）、全国具有统一的法律、政策和行政
（2）、统一的组织，可以避免在管辖权限上的各种争执
（3）、统一的组织，可以避免在机构设置上的重复，相应可以减少官员的数量
2、联邦制的优点：
（1）、小国家得以结合成较强有力的国家，又不牺牲各自的独特性和自主性。
（2）、有利于成员保持自己独特的文化和传统
（3）、公民易于接近地方政府
（4）、地方政府的灵活性较高
（5）、地方自主可以减轻联邦政府的负担
（三）、中国在国家结构形式上的探索和实践
⏹我国坚持中国特色的单一制
⏹坚持民族区域自治制度
⏹坚持特别行政区制度
三、小结
按照中国人的传统政治观念，如果一个国家人口众多，地域广阔，但却没有一个强大的中央政府，其结果必然是地方割据甚至是四分五裂。
因此在中国人的传统观念中，由中央统一控制的单一制国家是保障社会秩序的最为自然合理的形式，所以单一制的国家结构形式被视为
理所当然，被认为是唯一合理的国家结构形式。
联邦制的出现，则为中国人认识和思考国家结构形式提供了新的参照系。
四、巩固练习
1、单一制和联邦制有何主要区别？
2、我国国家结构形式的特点和优势体现在哪些制度上？
附：PPT课件。