改善学生课堂表现的50个方法的读书心得
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文篇一：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。
为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。
多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。
比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。
以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。
比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。
但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。
的确是小技巧大改变。
不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。
孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。
教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。
所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。
作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。
和学生一起成长。
篇二：改善学生课堂表现的50个方法读后感当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。
令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。
但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。
在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。
尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。
计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。
改善学生课堂表现的50个方法总结（五篇材料）
改善学生课堂表现的50个方法总结（五篇材料）第一篇：改善学生课堂表现的50个方法总结《改善学生课堂表现的50个方法》总结1.请相信学生2.让学生变得更有责任感，将职责分配给学生3.用你的热情感染学生4.让课堂充满欢笑，5.学习忽视，忽略一些问题吧6.切记在课堂上情绪失控。
不要在学生面前发脾气，你不能让学生知道你什么时候会被激怒，要向学生传递这样的信息：你是不会被任何事激怒的。
不适宜作答的问题可以“以问治问”（为什么这么问呢）7.轻声细语8.关注并表扬学生的良好表现9.寻找学生的闪光点10.请把“谢谢”常挂在嘴边11.别让学生难堪12.向学生证明你是真心关心他们的13.和蔼、友好、充满动力14.做一个乐观的教师，微笑吧15.勇于承认错误16.眼神交流的重要性17.充实课堂18.以“课堂紧迫感”教学，结合善于讲故事的人、演员、销售员及电视购物促销员的所有特质。
19.当着别人的面夸奖学生20.肢体语言第二篇：改善学生课堂表现的50个方法《改变学生课堂表现的50个方法》笔记1、热情地与学生打招呼每次上课之前，站在教室门口，面带微笑，对学生说：“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。
你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型。
”“早上好！”2、写一封自我介绍信在开学前的某天，给学生及其家长写一封信。
当你收到班级的花名册时，写两封信：一封给家长，另一封写给学生。
（1）给家长亲爱的xxx：我的名字是xxx，在此我想说的是很高兴又机会在下一个学年担任您孩子的教师。
我非常期望在下个学年中，我们..能共同努力，使孩子在语文、英语等学科中取得进步。
....（说一些你所教授的课程中你期望取得的成绩）。
我很荣幸能够担任您孩子的教师，我保证尽我所能让他在新的一年里取得更大的进步，激发他更多的潜能。
任何时候，如果您需要帮助，或者您有任何关于孩子的问题，都可以及时和我保持联系，我的电话是xxxxxx。
再次谢谢您允许我教授您的孩子。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改变学生课堂表现的50个方法》读后感1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感受到老师是需要他的，他是受欢迎的。
同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。
争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。
2、制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩处制止。
比如学生一直说话不安静，注意力不集中能够用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者者警告来获得注意力。
关键在于你的持续，能够在学生表现好时及时夸奖鼓励。
要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。
3、假如学生在课堂上表现不很好，能够课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感受今天课堂上的你状态不是很好。
假如有什么我能帮忙的尽管说。
”切记不要让学生承诺再也不做同样的情况。
要确实用心去关心他们。
让他们感受到你的关怀。
不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各类问题因此才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。
4、走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，能够减少小动作；高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是确实相信他们。
能够适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或者大笑等。
遇到学生问题很尴尬，不易解决能够以问治问“为什么要这样问呢。
”5、在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。
6、假如学生比较兴奋情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。
在于他说话时能够身体略微前倾。
改善学生课堂表现的五十个方法 教师观后感
让尊重教育于细微处闪光——读《改善学生课堂表现的50个方法》有感暑假我认真阅读了郑主任推荐的《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是美国教育界备受推崇的演说家安奈特·布鲁肖和托德·维特克尔，全书介绍了50个行之有效的方法，具有切实的可操作性，因此我觉得对我这样的新教师来说非常具有实用性。
并且我发现，它与郝校长推荐的《从优秀教师到卓越教师》一书，都有异曲同工之妙，全书并非枯燥的说教或者理论的堆砌，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。
著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”人是一切活动和一切关系的主体，教育亦然。
尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。
在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。
而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。
只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。
摆在我面前的问题是，我很尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。
一、轻声细语，好吗？这一节的题目就很吸引我，也让我产生了反思，因为我平时就是一个大嗓门。
书中提到，我们越是大声说话，别人就越没有聆听的渴望，大声往往传达的是恼怒和焦虑，有时甚至会激化矛盾。
可以尝试身体前倾，这样表示说的话很重要，让声音充满热情。
如果和学生有矛盾，则给学生几分钟冷静，自己的不要暴躁，要用稳重而坚定的话语来对答。
这样，声音既控制了情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。
可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？老师教学的方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文(精选7篇)
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感1一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。
这与'好的开始的一半'理论是的。
作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。
让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。
让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。
从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。
受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。
学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂1、学生——学习主人翁作者安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。
'的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。
，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。
在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。
承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2、教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。
教师课堂的主宰，而是学生学习的体。
学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。
，作者在技巧49中'倾听、倾听、教师要学会倾听'。
可是学会倾听了吗？是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的性了吗？阅读学习方法，我终于知道了好的倾听者，是需要练习的。
更的是，我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者！反思往日的：在学生面前，是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。
又如何能学生的学习状况呢？教师应该去听，与学生交谈，从中学生的某些动向，的课堂才能真正以学生为主体的教学思想，才能学生、学习，才能真正学生成绩与各各能力的！3、家长——学习合作伙伴教育家苏霍姆林斯基有句名言：'教育的学校教育和学校教育的家庭教育，都不培养人极其细微的任务。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得一个偶然的机会，我读了这本由美国作家安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔合著的《改善学生课堂表现的50个方法》。
没有想到，这本书所关注的全然没有一句大道理，全部是一些简单的技巧和方法，告诉你如何进行有效的课堂管理，其中的说明和操作指导甚至可以说是达到了“细致而微”的程度，真的是让我大呼“相见恨晚”!首先，该书在前言部分没有任何的吹捧，直接告诉我们为什么学生总有表现不好的时候呢？因为他们是孩子，都会有孩子的天性，很多时候他们不能自控。
“所以这就是他们为什么需要我们的原因。
”开门见山的在心理上降低了教师的对外部支持的期望值却充分肯定了教师这一工作的重要性。
接下来，本书肯定了“没有家长的支持，教授他们的孩子是一件非常困难的事情”这一普遍事实，迅速拉近了我与本书的距离，但更让我深思的是，书中马上提到了一个假设：“如果明天学校旁边建了一座孤儿院，你就不能教里面的孩子了吗？”如此体贴入微却又见地犀利，让作为一名“失败”的教师的我在感到被认同的同时却萌生更多具有实际方向的思考。
如同久旱逢甘露，整个暑假期间，我都在认真研究这本书说写的技巧，其中，我最喜欢的有以下几点：一、“热情地与学生打招呼”。
每天我们上课之前都会向学生问好，但是这种“同学们好！老师好！”的问候逐渐沦为一种干瘪的程序。
书中让我们别在使用以前的老方法了，我们一定要让学生坚信我们很高兴看到他们，因此他们就会在课堂上好好表现。
我们可以早一点到教室，面对不愿错过任何一个十分钟休息时间而在教室内外“疯”的他们，抱以真诚的微笑，用笑容可掬的态度请他们分享生活和学习中的点滴。
“当然，如果我们之前总是以消极的态度对待学生，而不经常以面带微笑的方式问候他们的话，突然地转变可能会让他们感到困惑，这需要花费较长的时间来向学生证明，你真的变了一个人。
”这一段“坦诚的说明”摆脱了一味高歌猛进式的宣讲，也提出了“贵在坚持”的良方。
改善学生课堂表现的50个方法读后感
改善学生课堂表现的50个方法读后感当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的改善学生课堂表现的50个方法读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
改善学生课堂表现的50个方法读后感1《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。
为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。
多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。
比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。
以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。
比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。
但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。
的确是小技巧大改变。
不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。
孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。
教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。
所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。
作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。
和学生一起成长。
改善学生课堂表现的50个方法读后感2当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。
令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。
但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的.话，他们就会自寻方法来解决问题。
在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。
尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。
读《改善学生课堂表现的50个方法》有感
读《改善学生课堂表现的50个方法》有感《改善学生课堂表现的50个方法》由安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔所撰写。
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔是在教育领域备受尊重的两位作者及演说家，他们向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。
通过阅读，我发现，他们介绍的每一个方法都可以适用于任何年龄的学生、任何一门课程。
这本书能帮助我们提高学生的合作与参与意识，提高学习效率，帮助学生最终取得进步和成功。
利用寒假看完此书，联系课堂实践，慢慢品味，受益颇深。
1.学会控制自己的情绪，做学生的榜样。
“切忌在课堂上情绪失控”、“轻声细语，好吗？”、“你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗？”、“只有愚蠢的人才会失去理智”等几个章节都向我们介绍了这一问题。
柔声细语的表达是安详的举止，这种举止是有感染力的，祥和的环境才有利于学生的表现。
所以，我们要轻声细语地说话。
学生会用最好的表现和学业上的成绩来回报那些他们认为和蔼、友好且充满活力的教师。
作为额外的奖励就是，他们很快会成为一面镜子，来效仿你的一举一动。
同样，我们也会有这样的思想斗争，那些不太和蔼、不太友好且缺少动力的教师同样会把这些态度传递给学生。
所以，作为教师，首先让自己变得和蔼、友好且充满活力，这样你的学生才能效仿你的优秀表现！只有愚蠢的人才会不能保持冷静，千万不要在学生面前发脾气！现在想想，当学生表现不好时，我往往很生气、心灰意冷，并责罚他们，还偶尔在课堂上发脾气，自己都不能够和蔼、友好，这样怎能成为学生的榜样。
我想在以后的教学中，首先要学会控制住自己的情绪，真诚地、心平气和地去“找原因”，找到学生出现问题的真相，帮助或纠正其不良行为。
2.微笑吧，做一个热情、乐观的教师，让课堂充满欢笑。
正如“成功可以激励下一个成功”，热情也可以相互传染。
孩子是这个世界上最有活力、最有热情的人。
想想在以前的体育课堂中，“我每天向我的学生展示了多少热情呢？”回答是：“真的不是很多”。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书是由畅销书作家安奈特布鲁肖和托德威特克尔又一隆重巨献。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与问题教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
本书所关注的是一些简单的技巧和方法， 50个小技巧看似简单，却非常实用，切切实实地指导我们去改善学生的课堂表现，告诉我们如何进行有效的课堂管理。
因其是翻译本，所以文采算不上漂亮，但其中许多思想观点却很值得玩味。
如：别让学生难堪。
你会把令你难堪的老师当做你最喜爱的老师吗？你当然不会。
事实上，许多成年人承认他们一直对当年使他难堪的教师心存愤恨，当年的情形至今都历历在目。
没有人会说：嘿，老师给我难堪后，更激励我想当一名好学生了。
我至今仍然非常感谢她！她对我的羞辱是多么美好啊！所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。
教师是学生的榜样，好的榜样是不会有恃强凌弱的表现的。
其他观点列举：1、面对学生的顽皮，你还好吗？永远比批评有效得多。
所以多关心学生。
2、有意识地捕捉学生的那些良好行为。
3、一次教学生一点，一次让他们完成能够完成的任务量。
4、赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，把感谢加在你的教学中吧。
其中令我印象最深的是他在书中提到：我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。
诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？我们不是不是也应该考虑让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂呢？我们有时要担当演员的角色。
因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不是每天都愿意见到你，也像空乘员也许累了一天，希望下一趟班机可以一个乘客也没有。
读《改善学生课堂表现的50个方法》有感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感作者在书中向我们分享了改善学生课堂表现的50个方法和小技巧，读了本书，通过反思自己的教学，觉得在今后教育教学工作中应从以下三方面研究和改进：一、学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样我们每天面对的是一些不同性格的孩子，孩子都会有孩子的天性。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和老师周旋，激怒老师。
很多时候，学生都不能自控。
所以唯一能控制地是我们自己的思想和情绪。
每天不管你的生活近况如何，不管你在家里、在学校里要处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面-----为你的学生展现自己良好的职业素养，因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极的态度对学生来说非常重要。
二、不断地读书和学习，提高自己的教学能力，改变教学方式作为教师平时应该多读书、多学习，不断的充实自己，开阔自己的视野，同时在教学实践中也要善于实践和改变不同的教学方法。
曾经读到这样一个故事：三个孩子在花丛中玩，追逐飞来飞去的蝴蝶。
突然，飞来了一群蜜蜂。
发出嗡嗡的响声。
孩子们非常地好奇：为什么蜜蜂飞舞时会发出发出嗡嗡的响声呢？于是三个孩子回家后，各自向父亲请教了这个问题。
第一个孩子的父亲说：“只要在学校能考出好成绩就行了，其他的你管那么多干嘛？”，第二个孩子的父亲回答道：“因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。
”，第三个孩子的父亲面没有直接正面的回答，而是取出一张纸。
他先慢慢地抖动，纸发出了哗啦哗啦的响声。
孩子看后，想了一会，又自己抖了抖纸，然后兴奋地跳了起来，他将答案告诉了父亲。
这个故事使我感慨颇多，我们做教师到底怎样让学生获取知识？我们应该向第三个孩子父亲学习，使学生主动地获取知识。
课堂教学中，教师必须想方设法投入一“石”激起学生思维活动的“千层浪”，使课堂变成学生思维操练的场所。
鼓励学生“能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么……”，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得纯真小学刘艺璇利用寒假时间，我阅读了布鲁肖和威特克尔所著的《改善学生课堂表现的50个方法》，书中介绍了许多小方法，能够帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，助推学生最终取得进步和成功。
其中，作者提到了如果学生课堂表现不好，可以把他带到教室外面，真诚地问一问：“你还好吗？”“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。
”“我想你这么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边”。
然后回到教室去。
还提到了教师应总是保持面带微笑，用自己的热情感染学生，并切忌在课堂上情绪失控。
这些改善学生课堂表现的方法让我产生了一些思考。
任教两个班级，我是学生公认的最温柔的老师，其中一个班数学和英语老师都很严厉，学生都比较惧怕。
可能和严厉的老师相比，我的亲和度更高，和学生的距离也更近，但也因为脾气好，导致学生在我的课堂上表现得稍显散漫。
我也曾经质疑过自己，是不是只有让学生怕我才能维持良好的课堂秩序？看了这本书以后，我彻底打消了这个念头。
但是书中介绍的方法并不等同于对学生一味地迁就和放纵。
要让学生喜欢上你的学科，就要先让学生爱上你。
显然，一个总是面带微笑的老师肯定比横眉冷目的老师更受学生的欢迎，但对于学生课堂表现以及作业完成的规范管理与老师的脾气并无关系。
过去的我由于受性格影响，对学生的管理总是不能“一管到底”，对他们提出了要求，过了好几天仍然没有完成，也就作罢了；还有时是自己把这事完全抛在了脑后，现在想来这或许这就是学生对我提出的要求完成不好的原因。
在今后的教育教学中，我依然会坚持本性，但我更决心要做一个有令必行的老师。
让学生能因我的温柔喜欢我的学科、和我成为朋友、无话不谈；也让学生能因我“追究到底”的态度而“言必行，行必果”。
温柔不等同于柔弱，严格不等同于严厉。
改善学生课堂表现的50个方法读后感
改善学生课堂表现的50个方法读后感导语:改善学生课堂表现的50个方法读后感（一）这段时间仔细阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，感触颇深，书中的案例针针见血，直触我心深处。
我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。
是的，要改善课堂的纪律和提高教学效果，首先就要从教师自身做起，如何改善师生之间的关系，如何尊重学生，如何掌握各种与学生相处的技巧，如何……这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。
这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我该如何改进的方法。
一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。
这与"好的开始的一半"理论是的。
作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。
让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。
让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。
从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。
受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。
学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂1.学生——学习主人翁安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。
"的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。
，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。
在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。
承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2.教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。
教师课堂的主宰，而是学生学习的体。
学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得800字.doc
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得800字最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。
特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。
”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。
读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本书的收获体会：要做一位学生眼中快乐的教师。
我们要相信：微笑，可以使你走向成功。
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。
很多时候，学生都不能很好地自控。
不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。
唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。
别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
通过阅读这本书，我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，所以有了这些切实可行的经验之谈，再加上与实践的结合，用心去体会，用心去适应，用心去改变，任何一位老师对孩子的管理和教育都会是更加成功的。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感紫阳三小李水根（原创）拿到《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书，我便迫不及待地阅读了本书的内容简介。
记得最后一段话是：如果你想成为一名优秀教师，想让学生的表现更加优异，想使课堂活动更有效率、氛围更加活跃，想更好地激励学生，那么此书绝对值得一读！我心中一沉，自己从教快二十年了，与没有成为优秀教师，难道读了这本书就强以改变啦！何况还是两个美国佬写，他们了解中国教育现状吗？直到某次学校会议提到要交《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》的读后感，才从办公桌抽屉中翻出书来。
粗略地翻看了第一节《热情地与学生打招呼》，心中怦然一震。
不愧是讲究人权平等的国家作者写的，于是我快速的翻阅全书。
由于时间有限，没来得及细读，但只这一遍就让我受益匪浅。
从教以来，我一直都觉得自己是一个爱学生的老师。
我想学生也感受得到。
看完此书后，信心骤减。
我发现此书中所有的方法都建立在一个前提上——一切为学生着想。
这是真正的关爱学生！不管我是否承认，我觉得对学生的爱仍然没有超出师道尊严的范畴。
我平常教育学生要有礼貌，但是在与学生交往中却很少做到。
学生与我打招呼时，有很多时候我只是点个头，一句话都没有。
更不要说主动热情地与学生打招呼？如果我主动热情地与学生问声：“早上好！”我想这一天他会多么开心啊！听课的效果一定会很好。
在课堂上发现有学生在作小动作或开小差的时候，我总是直呼其名。
碰到经常犯的，有时还要挖苦嘲讽一番，好像只有这样教育才能令他醒悟。
我根本没有体验到这样做对学生会产生什么样的后果。
更没有去深究学生为什么在课堂上作小动、开小差。
是因为学生有什么问题，还是我的课没有激起学生的兴趣。
在调整座位时，我只是从自己的角度考虑，直接安排学生坐在哪里。
没有考虑学生想坐哪里，也没有想过突然调换位置会对学生心理产生什么影响？学生是不是愿意？我在思考问题、处理问题的时候，总是从老师的角度出发，不知道这样的爱学生能体会多少？读完此书后，我感到教育不光要有爱，还要有让学生感受到爱的技巧和方法。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得2篇
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (3)《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (3)精选2篇（一）《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常实用的教育类书籍。
在读完这本书之后，我对于如何提高学生在课堂上的表现有了更深入的理解，并且也学到了很多实用的方法和策略。
首先，这本书对于学生的课堂表现作了很好的定义和划分。
作者认为学生的课堂表现不仅指的是学生在课堂上是否遵守纪律和规则，更重要的是学生在课堂上的积极参与和学习动力。
这一点让我意识到，提高学生的学习能力和学习兴趣是关键。
其次，这本书列举了50种可以改善学生课堂表现的方法。
这些方法从不同的角度入手，包括调整教学内容和方式、增加互动和参与、激发学生的学习兴趣等等。
其中，我觉得特别有用的是建立良好的师生关系和提供积极的反馈。
师生关系的良好与否直接影响到学生在课堂上的表现和学习状态，所以作为老师应该主动与学生沟通并建立起信任和尊重的关系。
同时，及时给予学生积极的反馈和鼓励也是非常重要的，这样可以增加学生的自信心和动力。
最后，这本书还提供了一些具体的案例和实际操作建议。
这些案例和建议给我提供了很多启示，让我更加直观地理解如何应用这些方法来改善学生的课堂表现。
同时，这本书还强调了教育是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力，保持耐心和恒心。
总的来说，我觉得《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常有价值的书籍。
它不仅为教师提供了很多实用的方法和策略，也让我对学生的课堂表现有了更深入的理解。
我相信，只要我们认真贯彻这些方法和建议，就一定能够有效地改善学生的课堂表现。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (3)精选2篇（二）我读完了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，以下是我的读书心得：这本书给出了许多实用的方法和策略，帮助学生改善在课堂上的表现。
首先，作者强调了培养学生的积极参与和主动学习的重要性。
他们提供了许多激励学生参与的方法，如通过小组合作，角色扮演，游戏等形式，吸引学生的兴趣和注意力。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改善学生课堂表现的50个方法》读后感轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗？想让学生的表现更加优异吗？想让学生学得更好吗？想减轻生活中的压力吗？或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗？想更好地激励学生吗？……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗？我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。
他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
“学生是孩子，都会有孩子的天性，教学反思《第二学期教学反思七》。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。
很多时候，他们都不能自控。
所以这就是为什么他们需要我们的原因。
”本书这样写道。
这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。
教师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。
例如：教师应热情地与学生打招呼，请相信学生，用你的热情感染学生，关注学生的兴趣，当着别人的面夸奖学生等。
都是在强调与学生的相处。
只有先把关系处理好了，我们的教学任务才能顺利完成。
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《改善学生课堂表现的50个方法》的读
书心得
优化教学模式，改善学生课堂表现
XX年3月，我参加了教科室举办的读书活动，在众多的书目中选择了美国作家安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔著写的《改善学生课堂表现的50个方法》。
选择这本书的原因很简单，从事物理教学工作已十七个春秋，我深深地体会着这份工作的辛劳和重要，也深深地感受着学生的疲惫和厌学。
我非常渴望改善“教师厌教，学生厌学”的恶性现象。
课余的时间，我经常翻阅书刊杂志，学习别人的经验，探索自己的教学，改善学生的课堂表现，让学生快乐学习。
从新华书店买来这本书，我就迫不及待的翻看着它的目录前言。
现在，只要有空，我便拿来细细解读，联系课堂实践，慢慢品味。
我觉得收获颇大，现将我的感受说出来与大家共享。
安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔是两位教育领域备受尊重的作者和演说家，他们总结了自己在学校教学管理的经验以及考察了很多优秀老师与“问题”老师的课堂教学手段，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
它们分别是：热情地与学生打招呼;写一封自我介绍信吧;明确课堂规则与常规;你还好吗;亲爱的，让我们靠近些;请相信学生;坐在哪里
合适呢;给家长写一张“快乐小纸条”吧;让学生给家长也写一张小纸条吧;让学生变得更有责任感;强调成功，但是不强迫;用你的热情感染学生;找原因;让课堂充满欢笑;到底是谁的问题呢;学习忽视;切忌在课堂上情绪失控;在学校里减少恃强凌弱的行为;掌握私下练习环节;轻声细语，好吗;吊吊学生的胃口吧;关注并表扬学生的良好表现;寻找学生的闪光点;请把“谢谢”常挂在嘴边;别让学生难堪;90/10法则，你留意了吗;向学生证明你是真正关心他们的;你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗;摘下学生的面具;不要让学生的坏情绪沉淀;做一个乐观的教师;关注学生的兴趣;“救命稻草”的重要性;勇于承认错误;眼神交流的重要性;请充实你的课堂;微笑，微笑，微笑吧;以“课堂紧迫感”教学;让课堂内容变得容易消化和吸收吧;当着别人的面夸奖学生;转移学生的注意力;改变学生的思考方式;把潜在的问题扼杀在萌芽中;照亮学生的梦想;肢体语言，你注意到了吗;时刻保持最好的状态;让学生稍有“自责感”;教会学生如何应对压力;倾听，倾听，学会倾听;只有愚蠢的人才会失去理智。
作者认为，教师是媒体课堂的主导者。
优秀的老师善于捕捉学生的良好表现，而不是严声斥责表现不好的学生。
优秀的教师通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
学生的课堂表现是直接影响学生成绩的关键因素。
教师营造一个和谐融洽的课堂气氛，才能让学生
产生轻松愉快的心情，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
通过阅读这本书，我对自己的教学工作有了更大的信心。
我时常借鉴书中的建议来解决工作的一些问题。
比如，每天，我都是带着微笑走入课堂，环视教室，在温柔的目光中等待学生的安静，开始新授课。
在课堂教学的时候，我总是尽量的走到学生中间，用平缓而抑扬顿挫的语调讲述着知识，遇到开小差的学生，我会用一些微小动作来提醒对方。
比如，轻抚他的头，轻拍他的书本，有时还会停下授课内容，穿插一个比较合宜的玩笑。
在传授课堂知识的时候，我利用学科的特点，设计不同的教学手段，配合一定的肢体语言，让每一节课都处在生动而紧张的气氛中，做到以“课堂紧迫感”教学，并让课堂内容变得容易消化和吸收。
对于上课容易兴奋的学生，我总是适时的让他起立回答问题，肯定他的认真听课，随后亲切的让他坐下安静听课。
每次考试结束，我会仔细评讲试卷，要求学生有一本自己的错题集，将每道错题订正在上面，并写上自己的感想和打算，我会在批阅后写上相应的鼓励和肯定的话语。
我经常对学生说的一句话就是“快乐是因为努力着”。
我告诉学生，每个人都有自己存在的价值，社会发展需要栋梁之才的同时，也需要沙石瓦片螺丝钉。
只要学生发挥自己的能力去学习，就会在各个方面有所收获。
我在教学工作中，坚持做到信任、尊重学
生。
比如，发现学生漏做作业，我总是在第一时间里单独找这位学生问清原因，并合理的提出要求，让学生尽早完成，遇到因为不会而漏做的，我则会耐心的辅导，热情的讲解，直到学生弄明白知识点为止。
通过《改善学生课堂表现的50个方法》这本书的学习，我更深刻的体会到，教师需要乐观的心态、宽容的胸怀、高超的表达力、持之以恒的耐力。
只有这样，教师才能让学生接受教育，快乐学习，健康成长。
简单的道理虽然谁都清楚，但是要想真做到，并非易事。
希望大家有空都来品读一下这本书，时刻思考自己在教学工作的漏洞缺点，不断改善教学方法，做一个让学生喜欢的成功的教师。
参考文献：
1. 于涵译美国布鲁肖，威特克著《改善学生课堂表现的50个方法》，中国青年出版社，XX年
2.黄波，《恋上你的课》，广西师范大学出版社，XX年
3.赵祥麟、王承绪编译《杜威教育名篇》，教育科学出版社，XX年‘
黄燕。