议论性散文

高考作文——议论性散文

一、统计表

高考中各种文体得受青睐程度统计表

表一:从总体上瞧

二、什么就是议论性散文

议论性散文具有抒情性、形象性与哲理性得特点,它给读者一种富于理性得形象与情感,从而提供一个广阔得思索与联想得空间。它往往蕴含深邃得哲理,熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情,仔细体会情理交融得艺术特点。议论性散文属于散文,属于文学作品,而不就是议论文。但就是，它与一般性得散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同,它得思想内涵就是理,就是对关于社会、人生等问题得独特思考，其目得在于启发人、教育人,散文只就是它得写作笔法。从这个意义上讲,议论性散文得教学首先应该让学生明理,即把握文章表达得事理或象征意义。但就是，议论性散文又不就是规规矩矩得议论文,它不就是按照概念、判断、推理得逻辑形式来推理表达得，也不完全就是按照提出问题、分析问题、解决问题得结构形式来组织成文得,它得写法比较灵活自由,套用一句现成话来说,就就是“形散神不散”。还有两点特别值得我们注意（在我瞧来，恰恰就是最为重要得两点）,那就就是:1议论性散文在说理时常常就是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2这种散文在说理时还常常伴随着强烈得感情色彩与鲜明得个性色彩。

三、议论文与议论性散文得异同点

四、议论性散文得写作

（一)议论性散文得结构框架

第一节：以比喻、拟人、排比、引用、设问等手法起势。

第二节：明确提出中心论点。

第三节:提出分论点一并论证。(选用一种论证方法,如面例式)

第四节:提出分论点二并论证。(选用另一种论证方法，如点例式)

第五节：提出分论点三并论证。(再选用一种论证方法,如引用式)

第六节：以华丽得语言收束并给人以启迪

(二) 中心论点得提炼与表述

无论就是命题作文、材料作文,还就是话题作文,确立论点就是写好议论散文得基础。论点得提炼除了要有一定得生活积累外,更重要得就是审准作文得题意。

从话题作文得话题结构特点瞧,可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。近年关系型话题所占比例最大。

词语型话题作文，中心论点可用其造句进行提炼。

句子型话题本身就就是中心论点。

关系型话题作文,重在考查考生得思辨能力。故构思作文之前，最重要得就是要用辩证思维得方法，辨清构成话题得词与词、短语与短语之间得特定关系。这种关系即为中心论点。关系型作文话题要素之间得关系主要有以下几种:

1.对立统一关系:就就是各要素单一来瞧就是对立矛盾得,但实质上它们又相互依存、相辅相成、与谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题,辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”,没有“纪律”也就没有“自由”,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可能有真正得自由;人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”,从一定意义上讲，这个话题可理解为:没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自平凡;我们只有从平凡得点滴小事做起,才能构筑伟大人格得大厦。

２.就是非取舍关系:即指关系型话题得诸要素之间就是一就是一非、一对一错得关系,对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”,我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”,若作其她理解则就是不科学得。而对“自信·自满·自负”,我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”;对“向前瞧与向钱瞧”则要理解为“我们要一切向前瞧，决不能一切向钱瞧”。

3.辩证关系:即指构成话题得诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不就是一成不变得。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦得磨砺”。但痛苦之后不全就是成功,成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”,可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。

4.并列共存关系:即指构成话题得诸要素之间存在着一种平等并列得关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”,对此就可诠释为“既要谦虚待人,又要善于表现自己”;对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人,后要成才”。再如“与而不同”,则须理解为“既要做到‘与’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于调与矛盾,与别人与谐相处，同时又要有不同于别人得独立见解,不能随风倒、随大流”。

5.条件结果关系:即话题两个要素之间为一就是其中另一个得条件。也可称这为有此就有彼式。

关系型话题作文，辨清关系至关重要。关系辨明了,思维就有了方向,审题立意得任务也就基本上完成了,构思成文得速度也就大大地加快了。当然,构成关系型话题得各要素间得关系就是多种多样得，如上四种关系就是常见得，但远不就是关系得全部。审题时须根据具体题目作具体分析,从而做到既快捷,又准确。

有些话题得构成要素,从什么层面来解读较为简单,一目了然。如“文凭与水平”谈得就是学历与能力；“名师与高徒”谈得就是条件与结果;“痛苦与成功”谈得就是过程与结果; “平凡与伟大”往往指具体得言行与抽象得精神品质。

而有得话题则比较复杂，即使就是同一个话题,若从不同层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热”,若从待人态度冷漠与热情得角度,其关系就就是典型得“就是非取舍关系”;若从处事得冷静与待人待事得热情上瞧,其关系就成了“相容并存关系”;若从一般意义得天气温度或对人爱憎感情得角度理解,其关系则又成了“对立统一关系”。另外,针对这个话题要素得本义与比喻义,其关系又可衍生出身体得冷（热)与心理得热(冷)、过程忍辱负重甘受清贫得冷与结果成就斐然声名鹊起得热……

因此,我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理得发散思维，审慎解读，以确立论点。

(三）分论点得提炼与表述

分论点,从属于中心论点,它具体深入地从多方面或多层次阐释与证明中心论点。分论点得提炼方法主要有：

1.分解法

论证中分论点就是对中心论点得展开与说明,就是中心论点得具体化，似文章结构中得总分关系。如“理想”话题，文章得中心论点就是“奋斗就是理想得阶梯”,分论点对“奋斗”一语进行具体分解:

①刻苦勤奋,就是理想得阶梯；

②珍惜时间，就是理想得阶梯；

③迎难而上，就是理想得阶梯。

一些抽象得文题,如《知识就就是力量》、《时间就就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。

2.阐述法