高中语文《边城》公开课教案-边城教案公开课一等奖
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册沈从文小说【边城】一、教学目标1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。
2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠这个人物形象。
3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人性美。
二、教学重点1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
三、教学难点1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
3.理解翠翠这个人物是“爱"与“美”的化身的含义。
四、教学方法：品读法分析法五、课时安排：1课时六、教学过程１.导入新课:这是一个老故事，如果你想听听旧日往事，那就坐到这石阶上来，只要你悉心感受这河边的微风，侧耳倾听这潺潺的流水，你就可以听到一个动人的故事-----《边城》。
这个故事发生在中国最美丽的小城凤凰。
这里有一个被尘封的大师，他的名字叫沈从文。
他经常说的一句话是“我实在是一个乡下人" 。
他不是过客，他是凤凰的归人。
从水乡走出去的沈先生最终还是魂归故里。
在他的墓旁，不败的山菊，淡淡的色彩和一缕清香，陪伴着这个不朽的灵魂。
2.请同学用一个字概括《边城》明确：美（板书：风景美风俗美人性美）这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。
我只想造希腊小庙。
选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。
这庙里供奉的是“人性”。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
3.走进天真善良，温柔清纯的少女——翠翠（经典在文本细读中诞生）文本分析第一幕相遇傩送：“是谁？"翠翠：“是翠翠！”傩送：“翠翠又是谁？"翠翠：“是碧溪岨撑渡船的孙女。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案6【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
生3：赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。
这些文字展现出了边城人们和睦安定，军民同乐的和谐美好画面。
生4：当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案14教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点1、领会作者的创作意图和小说的主旨。
2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学方法情境教学法、比较阅读法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片，引导学生联想到《桃花源记》并背诵其中的语句，让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手，去体会边城的民俗美、人情美，进而理解小说的创作意图。
导语：这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食”。
优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
这便是东晋陶渊明心中笔下的理想社会。
和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样美丽的世界——《边城》。
二、介绍作者及作品1、沈从文及其小说风格：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，现代小说家、散文家、文物研究家。
湖南凤凰人，苗族。
他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。
他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。
边城教案(优秀7篇)
边城教案（优秀7篇）边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。
2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。
3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。
4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。
二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。
2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。
3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。
三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。
2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。
教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。
教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。
同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。
郎是青山不会老，妹是海水不会干。
学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。
要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。
学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。
学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。
如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。
…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。
今天，我们学习的这篇文章，就是通过歌声来传情达意，通过歌声再现人性之美。
让我们共同聆听这首沈从文先生谱写的真挚之歌吧！2、回顾第一课时的内容（“三情”）。
2《边城》(节选)公开课一等奖创新教学设计
2《边城》（节选）公开课一等奖创新教学设计高中语文选择性必修下册《边城》教学设计教学目标：1．语言建构与运用：了解小说的故事情节，概括小说中塑造的人物翠翠形象。
2．思维提升与发展：学习动作、语言、心理等塑造人物的方法，感受翠翠的性格特征；理解作者蕴含在小说中的深沉内涵。
3．审美鉴赏与创造：理解作品思想文化内涵，感知风俗和景物描写的作用，注重对散文化小说的独特审美体验。
4.文化传承与理解：认知独特的湘西地域文化，感知作者的社会理想，加深对百年中国社会变革和发展认识，感受特殊时代人的心灵变化。
教学重难点领会作者的创作主旨，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
（重点）把握故事情节内容，了解湘西风土人情和优美的环境描写。
（难点）分析翠翠、爷爷及傩送的人物形象，并感受沈从文小说的语言特点。
（难点）教学过程一、作者文字导入，激发学习兴趣《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。
"《边城》都写了哪些人物？都写了什么“爱”？二、男女之爱：翠翠——傩送傩送性格：善良、乐于助人、纯真、外向、朦胧的好感，通过运用正面和侧面描写正面描写：语言描写、动作描写、神态描写动作描写：原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢的“踹水"游近岸边的。
语言描写：“这里等也不成。
到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好”话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人!你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊!"神态描写：但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆的笑着，不见了。
高中语文《边城》公开课教案
高中语文《边城》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 激发学生对《边城》的阅读兴趣，理解作品背景。
教学内容：1. 作者介绍：沈从文的生平及文学成就。
2. 作品背景：《边城》创作的历史背景及地域特色。
3. 课文梗概：简要介绍《边城》的故事情节。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示沈从文的生平照片和简介，引导学生了解作者。
2. 学生阅读《边城》序言，了解作品背景。
3. 教师讲述《边城》的故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
第二章：人物形象分析（一）教学目标：1. 引导学生分析小说中主要人物翠翠的形象特点。
2. 培养学生欣赏文学作品中的性格描写。
教学内容：1. 翠翠的形象特点：天真、善良、勇敢、坚韧。
2. 相关情节选段：翠翠与爷爷的相处、翠翠与傩送的相识。
教学活动：1. 教师引导学生关注翠翠的形象特点，分析其在不同情节中的表现。
2. 学生分组讨论，分享自己对翠翠形象的感悟。
3. 教师总结翠翠的形象特点，引导学生欣赏文学作品中的性格描写。
第三章：人物形象分析（二）教学目标：1. 引导学生分析小说中次要人物傩送的形象特点。
2. 培养学生欣赏文学作品中的性格描写。
教学内容：1. 傩送的形象特点：热情、豪爽、善良、有担当。
2. 相关情节选段：傩送与翠翠的相识、傩送为翠翠付出的努力。
教学活动：1. 教师引导学生关注傩送的形象特点，分析其在不同情节中的表现。
2. 学生分组讨论，分享自己对傩送形象的感悟。
3. 教师总结傩送的形象特点，引导学生欣赏文学作品中的性格描写。
第四章：情节分析教学目标：1. 引导学生梳理《边城》的故事情节，理解小说结构。
2. 培养学生分析文学作品情节的能力。
教学内容：1. 《边城》故事情节的梳理：翠翠与傩送的相识、相知、相爱。
2. 小说结构特点：线索清晰、情节紧凑、自然过渡。
教学活动：1. 教师引导学生梳理《边城》的故事情节，分析小说结构。
2. 学生通过绘制思维导图，展现《边城》的故事情节及结构特点。
2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《边城》教案素养目标1、知人论世，了解沈从文及京派作家创作风格2、梳理情节，分析并把握翠翠、爷爷等主要人物形象。
3、分析文中的环境描写语句，概括其特点和作用。
4、把握主旨，感受其中的风景美、风俗美和人情美。
重难点1.通过“端午"一个节日的三次描写把握小说主要情节2.品读环境描写，了解边城习俗；3.探究小说主旨。
情景导入凤凰古城：国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。
凤凰古城风景秀丽，历史悠久，名胜古迹甚多。
城内，古代城楼、明清古院风采依然，古老朴实的沱江静静地流淌，城外有南华山国家森林公园，城下艺术宫殿奇梁洞，建于唐代的黄丝桥古城，举世瞩目的南方长城……曾经有这样一种说法，凤凰基本上是个以文章出名的地方，假如你很熟悉沈从文对故乡的描述，你去了一定失望；但是如果你不了解沈从文对故乡的描述，你根本不必去凤凰。
环节一：知人论世，初入文本1.了解作者沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画为一炉，展示人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，创作风格趋向浪漫主义。
代表作《丈夫》《三三》《长河》等。
只身闯北京，去北大“蹭课"。
20岁时，沈从文厌倦了“半匪半军”的生活，只身来到北京，想上大学。
连新式标点都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭课"。
而北大竟然也让这样的人“蹭”。
一边苦读，一边写作。
《边城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《边城》教案一、教学目标：1. 了解《边城》的背景和作者。
2. 理解小说的主要情节和人物形象。
3. 分析小说中的主题和意义。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 掌握《边城》的故事情节和人物形象。
2. 理解小说中蕴含的主题和意义。
三、教学难点：1. 理解小说中的复杂情节和隐含意义。
2. 分析小说所传递的文化和历史背景。
四、教学准备：1. 电子版或纸质版《边城》小说。
2. 多媒体投影仪和PPT。
3. 批注笔和纸。
五、教学步骤：步骤一：导入1. 利用多媒体投影仪展示一幅表达边疆风情的画作，并引导学生描述画中的场景和人物。
2. 引发学生对中国边疆地区的兴趣和好奇。
步骤二：介绍作者和背景1. 利用PPT介绍《边城》的作者沈从文，包括其生平经历和文学成就。
2. 分享中国西南边疆地区的历史和文化背景。
步骤三：讲解故事情节1. 将学生分成小组，每个小组负责讲解小说中的某一章节的情节和人物形象。
2. 学生通过讨论和分析，将各自小组的讲解整合成完整的故事情节。
3. 教师辅导学生分析故事情节中的重要事件和转折点。
步骤四：讨论主题和意义1. 教师引导学生分析小说中的主题，如爱情、家庭、历史和边疆地区文化等。
2. 学生根据自己的理解和感受，发表个人观点并展开讨论。
3. 学生以小组形式整理和汇报他们对小说主题和意义的理解。
步骤五：阅读理解和文学鉴赏1. 教师布置一篇与《边城》相关的文学鉴赏题目，要求学生在课后完成，并进行书面提交。
2. 教师批改学生的文学鉴赏，给予反馈和建议。
六、教学延伸：1. 组织学生观看与小说相关的电影或戏剧作品，以加深对小说情节和人物形象的理解。
2. 鼓励学生进行创作，如写一篇小说续集、改编剧本或画一幅表达对小说的理解和感悟的画作。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上参与讨论的表现和思维活跃程度。
2. 批改学生的文学鉴赏作业，评估他们对小说的理解和分析能力。
八、教学反思：通过本堂课的教学，学生可以全面了解《边城》的故事情节和人物形象，理解小说中的主题和意义。
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册高中语文《边城》教学设计【教学目标】1.了解沈从文描绘的湘西风土人情,体会人性之美。
2. 鉴赏细致含蓄的心理刻画【教学重点】赏析环境描写与心理描写。
【教学难点】鉴赏细致含蓄的心理刻画。
【课时安排】2课时教学过程一、导入新课1.简介作者沈从文。
2.《边城》情节介绍。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！"二、默读课文，熟悉课文内容三、理清小说的情节结构阅读课文，请思考：以端午节或翠翠为关键词，概括第3—6节的重要内容。
第3节眼前的端午节边城赛龙舟的热闹场景第4节两年前的端午节翠翠看龙舟时巧遇傩送二老第5节上一年的端午节翠翠看竞渡时偶遇天保大老第6节眼前的端午节翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动四、分析环境描写（社会环境）1.边城风俗美具体表现在哪些方面？端午节：龙舟赛捉鸭子比赛这官民同乐的龙舟赛，展现的就是祥和、和睦、和谐的生活氛围。
2.这里的环境怎样？这里偏僻、安宁、淳朴，远离了现代文明的侵扰，是没被打扰的安宁与美好的世外桃源。
3.这里的人与人关系怎样？这里的人情非常淳朴、厚道。
淳朴、善良，扶危济困、乐于助人。
翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情。
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《边城》教学设计教学目标：1. 把握对环境的铺陈，了解环境对小说主题的作用。
2. 研读探究，体悟边城的美，进而理解作者的创作动机。
课前准备：预习课文《边城》教学过程：一、导入：《边城》自问世以来距今已有八十多年的历史了，它跨越悠悠岁月而来，与现实的繁华喧嚣隔水相望。
那里有绵绵青山，沧桑古城，吊脚竹楼映衬着白色孤塔。
有人说，边城的山是归根山，边城的水是忘情水，边城的石是三生石，边城的人是有情人。
今天，让我们一起走近那山，那水，那人。
二、速读：课件出示关键句，请学生诵读句子。
（1）边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。
（2）凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！（3）落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰成了一层银色薄雾。
（4）“翠翠，翠翠，是不是你"“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被黄河里鲤鱼吃去了。
”（5）祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。
（6）白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。
1.学生诵读，教师指点，在诵读中体味情感。
2.教师范读，指导学生把握句中重点字词。
思考：请用一个字或一个词概括你读完课文的感受？（学生的答案居多是：美、闲适、惬意、舒缓、慢等）老师过渡语：每个同学都从中读出了不同的感受，但所有的感受都有一个共同的指向：美好。
沈从文的《边城》写的是平凡的人，平凡的事，平凡的人，平凡的梦。
但沈从文却用不平凡的文字让我们感受到了一个纯美的边城。
三、研读：思考：1.边城美在哪里？（学生结合文章内容，分析自己所感受到的美：风景美、民俗美、人情美。
）2.边城的人们生活在一个怎样的环境中？此时中国的大环境如何？（结合文章第一自然段，品析边城之“边"。
）老师补充材料：沈从文的《边城题记》中有这样一句话，《边城》写的是另外一个地方，另外一种事情。
高中语文《边城》公开课教案
高中语文《边城》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解小说《边城》的基本情节和人物关系。
分析小说中的主题思想和文学特点。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容小说《边城》的背景和作者沈从文的介绍。
小说主要情节的概述：翠翠与傩送的爱情故事，以及边城社会的风俗风情。
小说中的重要人物形象分析：翠翠的纯真与坚韧，傩送的善良与无奈。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解小说背景、情节和人物关系。
讨论法：学生分组讨论小说中的主题思想和文学特点。
鉴赏法：学生欣赏小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学手段课本：提供小说《边城》的文本，供学生阅读和参考。
多媒体：使用PPT、视频等辅助教学，展示小说中的场景和情感。
网络资源：引导学生查阅相关资料，了解作者沈从文及其作品。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入教师简要介绍小说《边城》的背景和作者沈从文。
引发学生对小说主题思想的兴趣，例如探讨边城社会的风俗风情。
3.2 小说情节概述教师概述小说的主要情节：翠翠与傩送的爱情故事。
引导学生关注小说中的人物关系和情感变化。
3.3 人物形象分析教师引导学生分析小说中的重要人物形象：翠翠的纯真与坚韧，傩送的善良与无奈。
学生分组讨论其他人物形象的特点和作用。
第四章：课堂互动与学生参与4.1 课堂提问教师提出问题，引导学生思考小说中的主题思想和文学特点。
学生积极回答问题，表达自己的观点和感受。
4.2 学生展示学生分组展示自己对小说中人物形象的分析成果。
教师点评学生的展示，给予肯定和建议。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生完成课堂练习和课后作业，评估学生对小说情节和人物形象的理解程度。
观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5.2 教学反思教师反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和手段，提高教学效果。
高中语文《边城》公开课教案第六章：深入分析与讨论6.1 分析小说中的自然环境描写教师引导学生关注小说中对自然环境的描写，如边城的山水、河流等。
人教版边城市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版《边城》教案引言：《边城》是作家沈从文的代表作之一，以清新的笔触描绘了梁家边城的风土人情和饱含爱恨情仇的故事。
这部小说具有较高的文学价值和教育意义，非常适合作为中学语文教学的素材。
为了更好地进行教学，本教案将从课程目标、教学重点和教学方法等方面进行系统的介绍和分析。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解沈从文和《边城》- 了解小说中的人物和情节- 掌握小说中的词汇和表达方式2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的文学鉴赏能力- 增强学生的写作能力3. 情感目标：- 培养学生对优秀文学作品的兴趣和欣赏能力- 引导学生感受小说中蕴含的人生哲理和情感体验二、教学重点：1. 分析小说《边城》的情节和人物2. 学习和运用小说中的词汇和表达方式3. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力三、教学内容及流程：1. 课前准备：宣布课题为《边城》小说的阅读和讨论，鼓励学生阅读《边城》并做好预习。
2. 导入新课：通过讲解沈从文的作品背景和《边城》的主题，激发学生对小说的兴趣。
3. 主体教学：a. 学习词汇和表达方式：- 教师通过教材中的课文和相关资料，将与小说内容相关的词汇逐一讲解和解释，并提醒学生记忆和应用。
b. 探究情节和人物：- 将小说分为章节，逐章进行讲解和讨论，引导学生分析各章节的情节和人物形象。
- 鼓励学生发表自己的观点和见解，引导学生运用逻辑思维和推理能力分析小说中的复杂情节。
c. 阅读和讨论：- 组织学生进行小组讨论，解读小说中的重要情节、人物关系和主题。
- 引导学生表达个人观点和对小说的感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 巩固练习：布置相关阅读和写作练习，巩固学生对小说的理解和运用能力。
5. 课堂总结：总结本节课的主要内容，提醒学生巩固复习，并展望下节课的内容。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解和解读，引导学生了解小说的情节和人物形象。
2. 讨论法：引导学生通过讨论和交流彼此的观点和见解，培养学生的思辨和表达能力。
边城教案【优秀7篇】
边城教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》教案一等奖2篇
《边城》教案9教学目标1．通过人物的语言描写、行动描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷，傩送、顺顺等作品中的人物形象。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，再结合知人论世，师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受风俗美、人性美、人情美。
教学难点探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课：老师：“我轻轻叹息了好些次。
山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。
我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆非常感动且非常爱他们。
”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。
从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。
今天老师就带领大家一块进入“边城”的世界，看看从文先生想通过《边城》表达怎样的主题。
二、检查预习《边城》小说不是很长，之前布置预习任务：读小说，提交自己的问题。
老师选取其中比较有代表性的问题展示给大家：1、第四节“落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾……她想：‘假若爷爷死了?’”为什么当翠翠在岸边等爷爷时看到这样一幅美丽的画面却冒出如此可怕念头？——韩星润2、《边城》描绘了什么？想表达什么？——赵政源3、课文题目为什么不改成有关翠翠的往事经历？——段皓天4、通读小说全文后，发现文章写的很淳朴真实，但为什么这种朴实与真实中，掺杂着一丝丝淡淡的悲伤？——韩星润同学们的问题有的是关于某个细节，有的是关于主题的表达的.，爱因斯坦曾说过：发现问题等于解决问题的一大半，说明大家都认真预习并积极思考了。
接下来我们就进入“边城”的世界，看能不能解决大家的疑惑。
三、进入文本，进入《边城》的世界（1）风俗美：请同学们快速浏览课文，找出描写风俗的语句，这些风俗突出了边城的什么特点？明确：1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？P14.端午节：赛龙舟捉鸭子P19.中秋：月下对歌。
边城教案一等奖 边城教案一等奖
边城教案一等奖引言教学工作在教育领域中具有重要意义，良好的教学方案能够有效提升学生的学习效果。
边城教案一等奖是一项表彰教师创造性教学方案的奖项，旨在鼓励教师深入思考教学内容和方法，提高教学质量。
本文将介绍一份获得边城教案一等奖的教案，并对其优秀之处进行分析和评价。
教案概述课程信息•课程名称：文学史导读•授课对象：高中学生•授课时间：3个课时教案目标•通过导读文学史，培养学生的文学素养•帮助学生理解不同时期文学作品的背景和内涵•培养学生的文学分析和批评能力教学内容1.文学史概述2.古代文学概况3.近现代文学发展教学方法1.阅读课文并进行讲解2.分组讨论和总结3.图片展示和视频观看教案分析清晰的教学目标这份教案设计了明确的教学目标，涵盖了培养学生文学素养、理解文学作品与时代关系以及批判性思维能力等方面。
教学目标的清晰性有助于教师在授课过程中更好地把握教学重点，同时也能够让学生明确学习的目标，提高学习的积极性。
多种教学方法的运用这份教案采用了多样化的教学方法，如阅读课文并进行讲解、分组讨论和总结以及图片展示和视频观看等。
这种多样性的设计能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过多种教学方法的运用，学生在合作讨论中能够更好地理解文学史的发展脉络，同时也有助于培养学生的批判性思维能力。
创新的教学资源运用教案设计中充分运用了现代化的教学资源，如图片展示和视频观看。
这些资源可以直观地展示不同时期的文学作品和文化背景，有助于学生更好地理解和感知文学史的重要性。
此外，教案还引入了互动性强的教学资源，提高了学生的学习效果和主动性。
教案评价这份获得边城教案一等奖的教案充分体现了其创新性和教学质量的优秀之处。
通过明确的教学目标、多种教学方法的运用以及创新的教学资源运用，教案能够使学生在短时间内全面了解文学史的发展，并培养学生的文学素养和批判性思维能力。
同时，教案还注重了学生的主体地位，通过分组讨论和互动性强的教学资源，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习的兴趣与积极性。
2《边城(节选)》公开课一等奖创新教学设计_1
2《边城(节选)》公开课一等奖创新教学设计一曲纯美的希望牧歌—《边城》教学设计学习目标及核心素养1.概述故事情节。
2.品味语言，通过古朴的湘西风情画卷，感悟至真、至善、至美的人情和人性。
3.结合人物分析，领会作者的创作目的，学习沈从文对人性美的赞歌。
教学重难点重点：结合人物分析，鉴赏探究沈从文对人性美的赞歌。
难点：领会作者的创作目的，探究由风景美、风俗美、人情美所引发的小说主题的思考。
教学过程导入：沈从文先生在谈及《边城》创作动机时，这样阐述：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。
"在这里有清澈见底的水流，在这里有依山傍水的小城......在这里，更有沈从文难解的乡愁。
今天就让我们一起跟随沈从文，来聆听他用最温情的音符，为我们创造了一首怎样的田园牧歌......预习回顾：齐读字词，读准字音（学案）边城：地理概念时间概念、文化概念大城市的对立面明确文体：小说三要素：情节、环境、人物一、牧歌之叙事（总体感知）《边城》课文很长，布置了同学们一定充分预习，《边城》讲述了一个怎样的故事？课文节选部分的情节是怎样的？（明确学案练习，梳理情节。
）本文共分为四个部分：第一部分：小说的第三章，叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。
第二部分：小说的第四章，插叙第一个端午节，翠翠在河边看划船，巧遇二老傩送时的情形。
第三部分：小说的第五章，补叙第二个端午节翠翠与祖父看划船时认识了顺顺和天保的情景。
第四部分：小说的第六章，回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。
二、牧歌之纯美（精研细品）第一篇：赏析风景美：明净这座美丽的小城有哪些令你难忘的风景？这些独特的湘西风景突出了边城的什么特点？请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，请同学来读一读。
明确：这座湘西小城有集古典美和湘西山城民族特色于一体的迷人建筑，河街、吊脚楼、白塔，有秀丽的风光，泛着豆绿色的河水、以及常常弥漫在河面的音色薄雾。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案13教学目标：1、把握对环境的铺陈，了解自然环境对小说主题的作用。
2、通过细读，品味翠翠的人格形象。
3、结合人物分析，领会小说的主旨，明确边城所要表现的的人性内核。
教学重点：把握主旨和翠翠的人物形象。
教学难点：理解边城的文化内涵。
教学课时：1课时。
教学方法：品读法、分析法。
第一课时(课前播放黄磊的《等等等等》，投影一段话：我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望，来作朴素的叙述。
)一、导入。
讲到历史，我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云，是那些朝堂上的九五之尊，唐宗宋祖，拿破仑、华盛顿;或者便是那些某一方面的杰出人才，像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。
因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。
但是在历史里沉默着的更大多数，却是一些什么也没有留下的，像我这样的普通人，这个群体在人群中最庞大，也最渺小。
谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。
因为他们不是历史的关键，在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。
但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人，他关注着这沉默的大多数，于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话(如上)。
在沈从文朴素的叙事中，展开了一副边城生活的画卷。
二、情节梳理。
(投影课题以及一句话：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
)长假前，请大家回去读读《边城》的全文，我不知道有多少同学认真去读了，但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了，而且有所感受。
那么，我们先请一位同学来简单的把故事理一理，或者大家一起来理一理，讲不完整没关系，你一言我一句，我们先把这个故事拼接出来。
明确：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
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高中语文《边城》公开课教案:边城教案公开课一等奖各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中语文课文《边城》是离诺贝尔文学奖最近的大陆文学家沈从文的代表作。
下面小编给高中学生带来语文《边城》公开课教案，希望对你有帮助。
高中语文《边城》优秀公开课教案一、导入新课上课之前，问同学们一个问题，前一段时间网上流行一句话“世界那么大，我想去看看”，我想问一问同学们，如果有机会，你想去哪儿看看看的出来。
同学们想去看的地方太多了。
如果问我的话，我必去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。
“边城”在哪儿呢就是今天的湘西凤凰。
本节课，我们就一起走进边城，去领略一下那里的别样魅力。
二、作者介绍他一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。
台湾学者金介甫说他“沈从文仅次于鲁迅。
”沈从文1902年诞生于湖南凤凰一个没落的官僚家庭。
少年时代顽劣异常，上私塾总是逃学、打架、撒谎，和一批“小流氓”四处游逛，惹是生非。
不到14岁就去当兵，却是一支“半匪半军”的队伍。
六年时间，沈从文眼见有上万人被杀。
有人戏说，沈从文是“当土匪”出身。
20岁时，沈从文厌倦了“半匪半军”的生活，只身来到北京。
想上大学。
连新式标点都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭课”。
一边苦读，一边写作。
没有经济来源，冬天只穿两层单衣，生活十分困窘。
1924年12月沈从文在《晨报》副刊发表了一篇小说，初涉文坛。
到1948年，出版小说、散文、文论等共70多本，平均一年3本，是中国最多产的作家。
只有小学文凭，却当大学教授先后在武汉大学、青岛大学任讲师，在昆明西南联大、北京大学任副教授、教授。
连江青都说，她在青岛大学读书时最爱听沈从文的课。
还编辑过《京报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊，编撰过中小学国文课本，创办过文学杂志。
他的爱情生活幸福美满──夫人张兆和是才女加美女，他们的婚姻还有一段佳话。
解放后被安排到历史博物馆做一般职员：抄卡片，作讲解，为各方面打杂……文学创作从此停止。
“文化大革命”中先后8次抄家，无休止的检查、批斗之余是扫厕所，到农村“劳改”。
但仍写出《中国古代服饰研究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》等大量学术著作，著名作家转变成著名文物学家。
改革开放后，出现了“沈从文热”。
他又重回人们的视野。
两次诺贝尔奖提名，可惜擦肩而过1983年沈从文患脑血栓，左身瘫痪。
1988年5月10日心脏病猝发逝世，享年86岁。
如果他晚去世半年，将获得诺贝尔文学奖。
板书课题《边城》三、整体把握1、简介《边城》情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。
”2、概括文本每部分的内容明确：[第三节]边城紧锣密鼓筹备龙舟赛。
[第四节]两年前翠翠巧遇二老傩送。
[第五节]一年前翠翠巧遇大老天宝。
[第六节]渡口边迎婚送亲撩拨情思。
四、文本解读认真读完文本，这篇小说给你最大的感觉是什么生：美师：不错，有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
那么本文美在何处呢明确：风景美、风俗美、人性美、语言美1、风景美：多媒体展示几幅湘西凤凰的风景图片，同学们结合最后一张图片写一段写景的文字。
《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点明确：豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。
青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。
特点：从细致处着手，善于运用声音、气味来写景，并把景物和人物描写结合在一起，使之成为人物的一部分。
他自己曾经说过“ 我平常最会想象好景致，且会描写好景致。
”2、风俗美：风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈端午节：龙舟赛捉鸭子比赛过年: 月下对歌中秋：狮子龙灯、放烟花这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围明确：祥和、和睦、和谐思考：如今，有这么一种趋势，西方的节日习俗越发盛行，传统节日习俗日趋衰微，你怎么看生：东西方交流日益密切的必然结果。
有部分人崇洋媚外。
社会经济发展的一个副作用。
国家对传统节日还不够重视。
商家的推波助澜。
当代年轻人盲目地追求所谓的潮流。
……3、人性美：在作者的笔下，主要写了那几个人明确：翠翠、爷爷、傩送先请同学找出翠翠的有关文字，再概括。
翠翠：单纯，可爱，孝顺。
明确：美丽善良、活泼可爱、孝顺懂事情窦初开、纯洁无暇找出写傩送的相关文字，加以分析。
傩送：关心别人，古道热肠傩送：心地宽厚，热情开朗明确：关心别人、古道热肠、心地宽厚、热情开朗、善良淳朴、风趣幽默找出写爷爷的相关文字，分析其性格。
首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情爷爷非常疼爱翠翠。
比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。
再看：爷爷与乡邻：①爷爷与“老熟人”提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。
”“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。
两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。
俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢②、爷爷与过渡人这里的人情非常淳朴、厚道。
第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。
爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。
③爷爷与顺顺龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。
扶危济困、乐于助人。
送鸭子、粽子给爷爷明确：关爱至亲、勤劳朴实善良淳朴、重义轻利小结：自然的男女恋情纯朴的祖孙亲情古朴的邻里友情4、语言美给大家时间，找出文中最喜欢的一两句话，试作分析。
生：祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺倒门前大岩石上荫处看天上的云。
白日渐长，不知什么时节，守在船上的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。
分析：没有特殊的修辞技巧，没有语言上的精雕细琢，用语平淡自然，却极具表现力，富有韵味。
写出了午后阳光暖暖，人亦安闲，与自然融为一体的悠远意境。
汪曾祺曾说：“边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。
既不似初期那样的放笔横扫，不加节制;也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。
这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。
”特点：自然流畅，明白如话。
写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。
五、拓展深化沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。
外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。
与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。
我们可以用三个词概括这篇小说的主题：主题：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判：物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;呼吁：重建民族的品德与人格。
六、课堂小结这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊!翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。
这就是作者营造的“世外桃源” ，这就是作者心目中的理想世界。
七、布置作业课下阅读《边城》全文。
板书：边城沈从文爱情纯洁亲情纯真友情纯朴高中语文《边城》美文鉴赏有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的水彩画，散发着人情纯朴之美，自然风景之美。
这本书向我们讲述了一个动人的、凄美的爱情故事，有淳朴挚人的翠翠，憨厚无比的天保，幽默可爱的傩送。
他们之间那纯洁的爱情令人向往。
禁不住就想一问：爱情是什么是荷花，还是蓝色妖姬，抑或两者皆然喜欢像荷花一样的爱情——纯洁、高尚。
就像《边城》中，呈献给读者的便是那像荷花一样的爱情，天保对翠翠的爱——无怨无悔，翠翠的傩送的爱——痴痴的等待，亦是傩送对翠翠的爱——深深地埋藏在心底，都是那么的真挚、纯洁、毫无杂质，像荷花一般“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”给人留下深刻的印象，使人神往。
喜欢像单枝的蓝色妖姬一样的爱情——相守是一种承诺。
如：司马相如与卓文君的爱情。
第一次相见，一见倾心，司马相如以一首《凤求凰》赢得卓文君的芳心，无论生活多么的艰难困苦，他们依旧不离不弃，坚守爱的诺言，终于守得云开见月明，司马相如得以重用，在之后的生活中，卓文君以一首《白头吟》唤回司马相如的真心，得到最后的相守，正如《白头吟>;;中所写的那样”愿得一心人，白头不相离“那般，相守到老。
我想最美的爱情不过是到了老年时，依旧很相爱的人在一起。
在那夕阳西下时，相互依偎着欣赏那夕阳的美景，一生一世一双人。
爱情是什么我想我的心中已有答案了。
高中语文《边城》好句小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异，小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。
老船夫不论晴雨，必守在船头，有人过渡时，便略弯着腰，两手缘引了竹缆，把船横渡过小溪。
有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。
风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。
或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。