我国创新教育与人才培养
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我国创新教育与人才培养
多模态商务语言工程实验室
我国创新教育与人才培养
专业建设:招生改革
本科 ¡ 2007年起招收全国外国语学校保送生 ¡ 2009年起实行部分学生自主招生
研究生: ¡ 商务英语报考持续火爆,达1500人/年 ¡ MTI专业学位:经贸翻译,口译,同传
我国创新教育与人才培养
专业建设:国际化办学
专业建设:优秀教学成果奖
¡ “商务英语复合型人才的培养与专业建 设”荣获北京市优秀教育成果二等奖
¡ “商务英语听力教学模式研究”荣获北 京市优秀教育成果二等奖
我国创新教育与人才培养
专业建设:教学设施
¡ 数字化同传报告厅 ¡ 商务英语教学实验室 ¡ 电子商务实训室 ¡ 模拟法庭同传设备 ¡ 多模态语言工程实验室 ¡ 机助经贸翻译实训室(在建) ¡ 机助商务英语写作教室(在建) ¡ 实习基地：中国日报、贸促会等
对全国众多外经贸企业、高校进行广泛调研和 统计分析
我国创新教育与人才培养
起草经过
项目组内部各类专题讨论多次。
项目组在北京、西安、大连、广州4次开会， 逐条讨论《教学要求》中的各项内容，并数次广 泛征求相关院校英语专家、经贸专家和师生以及 公司企业人士的意见。
对草稿进行了八次的修改润色。
召开教指委专家审定会。
我国创新教育与人才培养
商务知识标准
八级
了解与掌握经济学相关的知识， 如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选 择、国民生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失 业、宏观经济政策；价格理论、消费者行为理论、市场 理论。
了解与掌握国际企业管理有关的知识， 如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨 文化管理、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、 市场营销。
3.口笔译技能
4.语言交际技能
5.语言学习策略
1.经济学
2.管理学
3.法学(国际商法)
4.商务技能
1.跨文化思维能力
2.跨文化适应能力
3.跨文化沟通能力
1.政治思想素养
2.创新思维
3.中外文化素养
我国创新教育与人才培养
创新之一：
商务知识与技能
经济学 管理学 国际商法 商务技能
我国创新教育与人才培养
不同学校可根据社会需要和自身特点，设立不同的专 业方向（如国际贸易、国际商法、国际金融、国际商 务、国际营销、电子商务、旅游等）。
我国创新教育与人才培养
商务英语人才知识与能力构成
模块 语言知识与技能
专 业 知 商务知识与技能 识 与 能 力
跨文化交际能力
人文素养
分项指标
1.语音、词汇、语法知识
2.听说读写技能
我国创新教育与人才培养
2009年国家商务部人才需求预报
六类人才紧缺: 跨国贸易 跨国投资 跨国金融 跨国营销 跨国谈判
我国创新教育与人才培养
英语专业面临的挑战
• 对教学理念的挑战（语言文学） • 对人才培养模式的挑战（研究型） • 对课程设置和教学内容的挑战（非就业导向） • 对教师队伍建设的挑战（复合型短缺） • 对教学管理模式的挑战（语言+专业）
我国创新教育与人才培养
教学方法与手段
(1) 任务教学法 (2) 案例教学法 (3) 模拟教学法 (4) 项目教学法 (5) 探究教学法 （6）多媒体教学法
我国创新教育与人才培养
考试要求
¡ 课程考试用英语 ¡ 应参加全国英语专业四级、八级考试和口试。 ¡ 逐步过渡到参加商务英语专业四、八级考试以
及口试。
知识与技能、跨文化交际、人文素养） ■ 提出了通过商务话语发展语言能力和思
维能力的理念
我国创新教育与人才培养
本大纲设计的理论基础
商务英语学科以语言交际理论和ESP、EBP理 论为基础，培养方案将以任务型教学理论为框 架，以语言任务和商务知识作为选择和编排学 习内容的基本单位。任务大纲依据认知语言学 的理论，代表着教学大纲设计的最新趋势。
我国创新教育与人才培养
课程设置
课程
课程分类
核心课程
占专业课 比例
语言知识与技能 语言知识：语言学*、其他
50-60%
语言技能：（商务）英语：综合英语*、 听说*、阅读*、写作*、翻译*
商务知识与技能 商务基础：经济学导论*、管理学导论*、 20-30%
专
国际商法导论*
业
其他专业方向课程：金融、营销
本《教学要求》将是教育 部组织商务英语专业教学 评估、培训师资、编写教 材、组织测试的重要参考 依据。
我国创新教育与人才培养
立项经过
2007年，对外经济贸易大学项目组申请教育部社 科基金项目，获得立项
《教学要求》（试行稿），由对外经济贸易大学 起草，广外、上外贸等10多所高校参与
充分吸取了国内外大纲设计的最新理论和思想， 在《中国外语》发表专栏系列论文
学科体系的构建 商务英语本科专业(7所) 商务英语硕士点(经贸大,广外) 国际商务硕士专业学位(MIB) 商务英语博士点(北外商学院)
我国创新教育与人才培养
《教学要求》的解读
我国创新教育与人才培养
本《教学要求》对各类高 等学校的商务英语教学均 有指导作用，各学校应参 考本要求，制订个性化的 培养方案和教学计划。
我国创新教育与人才培养
发展历史
■ 外贸英语阶段(1950-1978) ■ 经贸英语阶段(1978-2000) ■ 商务英语阶段(2000- )
我国创新教育与人才培养
商务英语外延的扩大
商务英语“Business English”一词中 “business”不仅仅理解为生意或经营业务， 包括所有非私人的公务性活动。
我国创新教育与人才培养
商务知识标准
八级
了解与掌握国际商法有关的知识， 如：大陆法系和英美法系的形成、结构及其特点、合 同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、商事 组织法、票据法、工业产权与国际技术贸易法、国际 货物运输法、海上保险法、国际商事仲裁。
了解与掌握国际贸易有关的知识， 如：国际贸易基本理论、国际贸易政策、经济全球化 与区域经济一体化、WTO规则与实践、国际贸易实务与 惯例。
留学生: ¡ 商务英语（本科生）100人 ¡ 跨文化商务交际(硕士生)8人 ¡ 短期海外交流生（本科）
我国创新教育与人才培养
专业建设：学术研究
主管单位 中华人民共和国教育部 主办单位 对外经济贸易大学 编辑单位 《商务英语》编辑部 地址 北京市朝阳区惠新东街10号 邮编 100029 电话010-64495023 传真010-64495023 网址 Emailbejournal@126.com 出版 对外经济贸易大学出版社 印刷 唐山市润丰印务有限公司印装 国内总发行 国内订购 全国各地邮局 中国标准连续出版物号 国内代号 国内定价
我国创新教育与人才培养
发展语言水平和思维能力的途经：
■ 普通商务英语 ¡ 商务话语学习商务英语 ¡ 经典商务名篇发展思维能力
■ 专业商务英语 ¡ 学科思维方式(经,管,法) ¡ 学科理论知识(国际贸易,国际营销等)
我国创新教育与人才培养
培养目标
高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本 功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能， 掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和 理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养 ，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管 理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。
我国创新教育与人才培养
实践教学
¡ 实验教学 ¡ 专业实习 ¡ 商务方案设计 ¡ 学术活动 ¡ 社会实践等
我国创新Βιβλιοθήκη Baidu育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
商务英语学科建设的思路： 对外经济贸易大学的实践
我国创新教育与人才培养
专业建设:课程
国家级精品课程 2007《高级商务英语听说》
商务英语知识系列教程
我国创新教育与人才培养
教材建设:出版十五,十一五教材
我国创新教育与人才培养
专业建设:教学团队
¡ 获得国家级商务英语教学团队 ¡ 荣获北京市商务英语优秀教学团队
我国创新教育与人才培养
专业建设:人才培养基地
¡ 创建北京市创新人才培养示范区 ¡ 创建北京市商务英语实践教学基地
我国创新教育与人才培养
创新之二：
跨文化交际能力
思维能力 适应能力
沟通能力
我国创新教育与人才培养
课程设置要求
✓ 4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括 公共必修课和公共选修课） ✓各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约 占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能 力课程约占10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文 （设计）与专业实习15%，不计入总课时。 ✓建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。
课
其他商务技能课程：贸易实务、电子商务
跨文化交际
跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交 际实践*、其他
5-10%
人文素养
英美文学通论*、其他
5-10%
专业实习/实践 毕业论文（设计）
不低于15%， 不入总课时
合计
我国创新教育与人才培养 100%
选修课程设置
1）语言知识与技能课程群： 高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、 法律英语等。 2） 商务知识与技能课程群： 工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际 金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。 3） 跨文化交际课程群： 国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、 国际商务文化、企业文化、商业伦理等。 4） 人文素养课程群： 欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等
我国创新教育与人才培养
创新
我国英语专业创新教育理念 与人才培养模式的战略选择:
商务英语专业
我国创新教育与人才培养
英语专业发展现状
英语专业
翻译 16所
语言文学 900所
商务英语 7所
我国创新教育与人才培养
商务英语专业
2007年 ¡ 对外经济贸易大学 2008年 ¡ 广东外语外贸大学 ¡ 上海对外贸易学院 2009年 ¡ 上海财经大学 ¡ 西安外国语大学 ¡ 黑龙江大学 ¡ 扬州大学
我国创新教育与人才培养
毕业论文
¡ 毕业论文（设计）用英语撰写，长度为40005,000词左右，要求选题有价值、思路清晰、内 容充实、文字通顺，并有一定的独立见解。
¡ 商务英语专业应加大毕业设计的比重，鼓励学 生采用商务报告（市场调研报告、商业计划书、 营销方案等）多种形式，长度与毕业论文长度 大体相等，用英文写作。评分时除了考虑语言 质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作 为重要依据。
商务指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公 务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、 营销、旅游、法律、物流、海事等。
我国创新教育与人才培养
商务英语人才培养的不同模式：
➢ 广外的“英语商务”模式(商务英语学院) ➢ 北外的“商学专业”模式(商学院) ➢ 经贸大的“商务英语”模式(英语学院)
我国创新教育与人才培养
了解与掌握国际金融有关的知识，
如：国际收支、国际储备、金融市场、国际融资、国
际资本流动、国际货币体系、国际金融组织、外汇与
汇率。
我国创新教育与人才培养
教学原则
1）语言能力与商务知识的关系 2）语言能力与跨文化交际能力的关系 3) 课堂教学与自主学习的关系 4）专业素质与人文素养的关系 5）理论教学与实践教学的关系 6）传统教学手段与现代信息技术的关系
北京市精品课程 2005《高级商务英语阅读》 2006《金融英语阅读》
我国创新教育与人才培养
国家级精品课程 《高级商务英语听说》
我国创新教育与人才培养
专业建设:教材
十五、十一五国家级规划教材 商务英语系列教程
北京市精品教材 ¡ 2005 《工商导论》 ¡ 2006《英汉翻译教程》 ¡ 2006《高级商务英语视听说》
我国创新教育与人才培 养
2020/11/18
我国创新教育与人才培养
提纲:
■ 英语专业的挑战与创新 ■ 商务英语专业人才培养新模式 ■ 《教学要求》的出台与解读 ■ 商英学科建设的思路
我国创新教育与人才培养
英语专业面临的挑战
单纯英语专业毕业生的需求为0 99%的英语毕业生从事与经贸相关的工作 我国经贸外语人才缺口巨大 学术型研究生教育向应用型专业学位转变
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
大纲设计的核心问题（Breen 1987)： ①专业核心知识是什么? ②能力构成是什么? ③教学分级要求是什么? ④如何安排学习内容的顺序? ⑤设计的理论基础是什么?
我国创新教育与人才培养
创新点：
■ 定义出培养目标和人才规格 ■ 定义出商务英语专业知识与能力构成 ■ 首次明确提出跨文化交际能力量表 ■ 明确了商务知识三门核心课程 ■ 建立了课程群（语言知识与技能、商务
多模态商务语言工程实验室
我国创新教育与人才培养
专业建设:招生改革
本科 ¡ 2007年起招收全国外国语学校保送生 ¡ 2009年起实行部分学生自主招生
研究生: ¡ 商务英语报考持续火爆,达1500人/年 ¡ MTI专业学位:经贸翻译,口译,同传
我国创新教育与人才培养
专业建设:国际化办学
专业建设:优秀教学成果奖
¡ “商务英语复合型人才的培养与专业建 设”荣获北京市优秀教育成果二等奖
¡ “商务英语听力教学模式研究”荣获北 京市优秀教育成果二等奖
我国创新教育与人才培养
专业建设:教学设施
¡ 数字化同传报告厅 ¡ 商务英语教学实验室 ¡ 电子商务实训室 ¡ 模拟法庭同传设备 ¡ 多模态语言工程实验室 ¡ 机助经贸翻译实训室(在建) ¡ 机助商务英语写作教室(在建) ¡ 实习基地：中国日报、贸促会等
对全国众多外经贸企业、高校进行广泛调研和 统计分析
我国创新教育与人才培养
起草经过
项目组内部各类专题讨论多次。
项目组在北京、西安、大连、广州4次开会， 逐条讨论《教学要求》中的各项内容，并数次广 泛征求相关院校英语专家、经贸专家和师生以及 公司企业人士的意见。
对草稿进行了八次的修改润色。
召开教指委专家审定会。
我国创新教育与人才培养
商务知识标准
八级
了解与掌握经济学相关的知识， 如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选 择、国民生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失 业、宏观经济政策；价格理论、消费者行为理论、市场 理论。
了解与掌握国际企业管理有关的知识， 如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨 文化管理、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、 市场营销。
3.口笔译技能
4.语言交际技能
5.语言学习策略
1.经济学
2.管理学
3.法学(国际商法)
4.商务技能
1.跨文化思维能力
2.跨文化适应能力
3.跨文化沟通能力
1.政治思想素养
2.创新思维
3.中外文化素养
我国创新教育与人才培养
创新之一：
商务知识与技能
经济学 管理学 国际商法 商务技能
我国创新教育与人才培养
不同学校可根据社会需要和自身特点，设立不同的专 业方向（如国际贸易、国际商法、国际金融、国际商 务、国际营销、电子商务、旅游等）。
我国创新教育与人才培养
商务英语人才知识与能力构成
模块 语言知识与技能
专 业 知 商务知识与技能 识 与 能 力
跨文化交际能力
人文素养
分项指标
1.语音、词汇、语法知识
2.听说读写技能
我国创新教育与人才培养
2009年国家商务部人才需求预报
六类人才紧缺: 跨国贸易 跨国投资 跨国金融 跨国营销 跨国谈判
我国创新教育与人才培养
英语专业面临的挑战
• 对教学理念的挑战（语言文学） • 对人才培养模式的挑战（研究型） • 对课程设置和教学内容的挑战（非就业导向） • 对教师队伍建设的挑战（复合型短缺） • 对教学管理模式的挑战（语言+专业）
我国创新教育与人才培养
教学方法与手段
(1) 任务教学法 (2) 案例教学法 (3) 模拟教学法 (4) 项目教学法 (5) 探究教学法 （6）多媒体教学法
我国创新教育与人才培养
考试要求
¡ 课程考试用英语 ¡ 应参加全国英语专业四级、八级考试和口试。 ¡ 逐步过渡到参加商务英语专业四、八级考试以
及口试。
知识与技能、跨文化交际、人文素养） ■ 提出了通过商务话语发展语言能力和思
维能力的理念
我国创新教育与人才培养
本大纲设计的理论基础
商务英语学科以语言交际理论和ESP、EBP理 论为基础，培养方案将以任务型教学理论为框 架，以语言任务和商务知识作为选择和编排学 习内容的基本单位。任务大纲依据认知语言学 的理论，代表着教学大纲设计的最新趋势。
我国创新教育与人才培养
课程设置
课程
课程分类
核心课程
占专业课 比例
语言知识与技能 语言知识：语言学*、其他
50-60%
语言技能：（商务）英语：综合英语*、 听说*、阅读*、写作*、翻译*
商务知识与技能 商务基础：经济学导论*、管理学导论*、 20-30%
专
国际商法导论*
业
其他专业方向课程：金融、营销
本《教学要求》将是教育 部组织商务英语专业教学 评估、培训师资、编写教 材、组织测试的重要参考 依据。
我国创新教育与人才培养
立项经过
2007年，对外经济贸易大学项目组申请教育部社 科基金项目，获得立项
《教学要求》（试行稿），由对外经济贸易大学 起草，广外、上外贸等10多所高校参与
充分吸取了国内外大纲设计的最新理论和思想， 在《中国外语》发表专栏系列论文
学科体系的构建 商务英语本科专业(7所) 商务英语硕士点(经贸大,广外) 国际商务硕士专业学位(MIB) 商务英语博士点(北外商学院)
我国创新教育与人才培养
《教学要求》的解读
我国创新教育与人才培养
本《教学要求》对各类高 等学校的商务英语教学均 有指导作用，各学校应参 考本要求，制订个性化的 培养方案和教学计划。
我国创新教育与人才培养
发展历史
■ 外贸英语阶段(1950-1978) ■ 经贸英语阶段(1978-2000) ■ 商务英语阶段(2000- )
我国创新教育与人才培养
商务英语外延的扩大
商务英语“Business English”一词中 “business”不仅仅理解为生意或经营业务， 包括所有非私人的公务性活动。
我国创新教育与人才培养
商务知识标准
八级
了解与掌握国际商法有关的知识， 如：大陆法系和英美法系的形成、结构及其特点、合 同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、商事 组织法、票据法、工业产权与国际技术贸易法、国际 货物运输法、海上保险法、国际商事仲裁。
了解与掌握国际贸易有关的知识， 如：国际贸易基本理论、国际贸易政策、经济全球化 与区域经济一体化、WTO规则与实践、国际贸易实务与 惯例。
留学生: ¡ 商务英语（本科生）100人 ¡ 跨文化商务交际(硕士生)8人 ¡ 短期海外交流生（本科）
我国创新教育与人才培养
专业建设：学术研究
主管单位 中华人民共和国教育部 主办单位 对外经济贸易大学 编辑单位 《商务英语》编辑部 地址 北京市朝阳区惠新东街10号 邮编 100029 电话010-64495023 传真010-64495023 网址 Emailbejournal@126.com 出版 对外经济贸易大学出版社 印刷 唐山市润丰印务有限公司印装 国内总发行 国内订购 全国各地邮局 中国标准连续出版物号 国内代号 国内定价
我国创新教育与人才培养
发展语言水平和思维能力的途经：
■ 普通商务英语 ¡ 商务话语学习商务英语 ¡ 经典商务名篇发展思维能力
■ 专业商务英语 ¡ 学科思维方式(经,管,法) ¡ 学科理论知识(国际贸易,国际营销等)
我国创新教育与人才培养
培养目标
高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本 功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能， 掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和 理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养 ，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管 理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。
我国创新教育与人才培养
实践教学
¡ 实验教学 ¡ 专业实习 ¡ 商务方案设计 ¡ 学术活动 ¡ 社会实践等
我国创新Βιβλιοθήκη Baidu育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
商务英语学科建设的思路： 对外经济贸易大学的实践
我国创新教育与人才培养
专业建设:课程
国家级精品课程 2007《高级商务英语听说》
商务英语知识系列教程
我国创新教育与人才培养
教材建设:出版十五,十一五教材
我国创新教育与人才培养
专业建设:教学团队
¡ 获得国家级商务英语教学团队 ¡ 荣获北京市商务英语优秀教学团队
我国创新教育与人才培养
专业建设:人才培养基地
¡ 创建北京市创新人才培养示范区 ¡ 创建北京市商务英语实践教学基地
我国创新教育与人才培养
创新之二：
跨文化交际能力
思维能力 适应能力
沟通能力
我国创新教育与人才培养
课程设置要求
✓ 4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括 公共必修课和公共选修课） ✓各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约 占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能 力课程约占10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文 （设计）与专业实习15%，不计入总课时。 ✓建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。
课
其他商务技能课程：贸易实务、电子商务
跨文化交际
跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交 际实践*、其他
5-10%
人文素养
英美文学通论*、其他
5-10%
专业实习/实践 毕业论文（设计）
不低于15%， 不入总课时
合计
我国创新教育与人才培养 100%
选修课程设置
1）语言知识与技能课程群： 高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、 法律英语等。 2） 商务知识与技能课程群： 工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际 金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。 3） 跨文化交际课程群： 国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、 国际商务文化、企业文化、商业伦理等。 4） 人文素养课程群： 欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等
我国创新教育与人才培养
创新
我国英语专业创新教育理念 与人才培养模式的战略选择:
商务英语专业
我国创新教育与人才培养
英语专业发展现状
英语专业
翻译 16所
语言文学 900所
商务英语 7所
我国创新教育与人才培养
商务英语专业
2007年 ¡ 对外经济贸易大学 2008年 ¡ 广东外语外贸大学 ¡ 上海对外贸易学院 2009年 ¡ 上海财经大学 ¡ 西安外国语大学 ¡ 黑龙江大学 ¡ 扬州大学
我国创新教育与人才培养
毕业论文
¡ 毕业论文（设计）用英语撰写，长度为40005,000词左右，要求选题有价值、思路清晰、内 容充实、文字通顺，并有一定的独立见解。
¡ 商务英语专业应加大毕业设计的比重，鼓励学 生采用商务报告（市场调研报告、商业计划书、 营销方案等）多种形式，长度与毕业论文长度 大体相等，用英文写作。评分时除了考虑语言 质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作 为重要依据。
商务指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公 务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、 营销、旅游、法律、物流、海事等。
我国创新教育与人才培养
商务英语人才培养的不同模式：
➢ 广外的“英语商务”模式(商务英语学院) ➢ 北外的“商学专业”模式(商学院) ➢ 经贸大的“商务英语”模式(英语学院)
我国创新教育与人才培养
了解与掌握国际金融有关的知识，
如：国际收支、国际储备、金融市场、国际融资、国
际资本流动、国际货币体系、国际金融组织、外汇与
汇率。
我国创新教育与人才培养
教学原则
1）语言能力与商务知识的关系 2）语言能力与跨文化交际能力的关系 3) 课堂教学与自主学习的关系 4）专业素质与人文素养的关系 5）理论教学与实践教学的关系 6）传统教学手段与现代信息技术的关系
北京市精品课程 2005《高级商务英语阅读》 2006《金融英语阅读》
我国创新教育与人才培养
国家级精品课程 《高级商务英语听说》
我国创新教育与人才培养
专业建设:教材
十五、十一五国家级规划教材 商务英语系列教程
北京市精品教材 ¡ 2005 《工商导论》 ¡ 2006《英汉翻译教程》 ¡ 2006《高级商务英语视听说》
我国创新教育与人才培 养
2020/11/18
我国创新教育与人才培养
提纲:
■ 英语专业的挑战与创新 ■ 商务英语专业人才培养新模式 ■ 《教学要求》的出台与解读 ■ 商英学科建设的思路
我国创新教育与人才培养
英语专业面临的挑战
单纯英语专业毕业生的需求为0 99%的英语毕业生从事与经贸相关的工作 我国经贸外语人才缺口巨大 学术型研究生教育向应用型专业学位转变
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
大纲设计的核心问题（Breen 1987)： ①专业核心知识是什么? ②能力构成是什么? ③教学分级要求是什么? ④如何安排学习内容的顺序? ⑤设计的理论基础是什么?
我国创新教育与人才培养
创新点：
■ 定义出培养目标和人才规格 ■ 定义出商务英语专业知识与能力构成 ■ 首次明确提出跨文化交际能力量表 ■ 明确了商务知识三门核心课程 ■ 建立了课程群（语言知识与技能、商务