观察阅读训练_培养小学生写作能力_三步曲_.

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小学生作文训练三步曲

小学生作文训练三步曲从事多年农村小学语文教学工作以来，我始终觉得小学生的作文教学是一大难点，因为纵观小学生的作文现状实在令人难以恭维。

主要表现在：一是题材不够新颖，千篇一律，缺乏真实和创新；二是内容枯燥，胡编乱造，东拼西凑；三是阅读积累不够，缺少好词好句，难以表达真情实感；四是没有对实际生活和事物细心观察的好习惯，缺乏想象力；五是教师的指导和批改做的不够。

那么如何突破瓶颈，提高小学生的写作能力呢？我认为应该从以下三个方面着手训练。

一、观察能力的培养1.培养学生的观察兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，也是学生学会观察的动力之源。

有了兴趣学生才能做到观察仔细，才能用心去体会，去感悟，学生才能乐于投入观察，这样的观察才有效，印象才能深刻。

教师还要引导学生观察，鼓励学生观察，表扬学生观察，才能激发学生无尽的观察兴趣。

2.培育学生的观察方法。

观察的方法不是一成不变的，要以观察的对象采取不同的观察方法。

观察的对象归纳起来有动物、植物、人物、事物等，一要抓住特点去观察（外形特点、语言特点、动作特点、品质特点、最美的地方、与众不同的地方等）；二要抓住观察的顺序。

观察的顺序一般有空间顺序和时间顺序。

空间顺序就是按照一个整体事物的各个部分和整体的空间位置的顺序来观察，是观察事物的主要观察方法，而时间顺序是按事物发展的时间顺序进行观察，是事物的主要观察方法。

另外，还有直接观察、对比观察等等。

3.培养学生观察的好习惯。

人们常说“习惯成自然”。

在教学过程中，老师要有意识地引导学生留心身边发生的事物，看到过的事物，把自己看到、听到的东西，用笔记下来，形成自己的观察笔记。

这样，久而久之，不断积累，作文的材料就会越来越丰富，写作文就不会感到无话可说，因此，写观察日记是培养学生的观察能力，养成观察习惯的重要手段。

教师要不断鼓励学生写观察日记，不断提高学生的观察能力和写作水平，从而促进学生作文能力的提高。

有了浓厚的观察兴趣，掌握了正确的观察方法，养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，学生就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑，就会对社会和人生有自己较深刻的认识与思考。

小学生写作能力培养之“五部曲”

小学生写作能力培养之“五部曲”在小学阶段，写作是一个非常重要的能力，但是对于很多小学生来说，写作不仅是难点，更是恐惧的来源。

那么，如何培养小学生的写作能力呢？这里，我认为采取“五部曲”是非常有效的。

第一部曲：阅读阅读是写作的重要基础。

只有拥有丰富的阅读经验，小学生才能够拥有广阔的想象力，感受到文字的魔力，学习到生动有趣的写作技巧。

因此，家长或老师应该鼓励小学生多读书，尤其是经典名著、儿童文学等优秀读物。

同时，鼓励小学生写下自己的感受或读后心得，培养他们的写作兴趣。

第二部曲：积累素材写作是需要素材的，因此，家长或老师应该引导小学生通过观察周围的生活，注意事物的变化，了解身边人的故事，积累素材。

只有拥有充足的素材库，小学生才会更有话可说，写作也会更加生动有趣。

第三部曲：培养表达能力小学生需要具备良好的表达能力，才能够在写作中准确地表达自己的思想。

因此，家长或老师应该在平时的交谈中，引导小学生说出自己的想法，锻炼他们的口头表达能力。

同时，要注意语言的规范性和精准性，避免使用口语化、俚语化的语言表达。

第四部曲：写作练习只有通过大量的写作练习，小学生才能够逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

因此，家长或老师可以设置写作任务，如长短篇小说、日记、读后感等，让小学生动笔写作，并且在完成后进行修改，发现并改正自己的错误。

第五部曲：激励感性体验写作是有感情的，只有在有感情的基础上，小学生的写作才会更加生动有趣。

因此，家长或老师应该鼓励小学生多参与感性体验活动，如旅行、观影、欣赏音乐会等，让小学生通过感性体验，获得切实的写作素材，同时也能让他们更好地表达自己的情感。

总之，以上“五部曲”是培养小学生写作能力的有效方法，这需要家长或老师的耐心指导和引导，同时也需要小学生自己的努力和坚持。

只有这样，小学生的写作能力才能够得到有效的提高。

作文教学“三部曲”

作文教学“三部曲”作文教学一直以来是教育教学中备受关注的问题，而在作文教学中，很多教师常常遭遇着学生写作水平不高、表达能力不强的问题。

针对这一问题，很多教育界人士都提出了各种各样的解决方案，其中就有一种被称为“三部曲”的作文教学方法。

这种方法不仅被认为是一种比较有效的提高学生写作能力的教学方式，更是一个被广泛应用的作文教学模式。

接下来就让我们来了解一下作文教学“三部曲”的具体内容。

第一步：观摩阅读经典范文首先在作文教学的第一步要让学生进行观摩阅读经典的作文范文。

而这种范文不是一般的作文，它是被专门挑选出的一些优秀的文章。

所谓的观摩阅读，就是学生通过阅读这些优秀的作文，学习其中的写作技巧，理解其中的表达方式，感受其中的情感表达，从而对作文的整体结构和内容表达有所理解和感悟。

这种观摩阅读的方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意愿，让学生在阅读优秀作品的能够提高自己的写作水平。

在这个阶段，教师可以根据不同的作文类型和体裁，选取相关的优秀作文范文，进行具体而有针对性的讲解。

通过分析经典作文的结构、语言运用和情感表达等方面，让学生通过观摩作文来学习写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。

第二步：模仿练习第二步就是开始进行模仿练习，让学生通过模仿优秀作文范文来提高自己的写作水平。

通过对作文结构、语言运用和情感表达等方面的分析和领悟，让学生在实际写作中能够有意识地模仿其中的优秀之处，从而提高自己的写作水平。

教师在这个阶段可以设计一些模仿练习的题目，让学生根据所学的优秀作文范文进行模仿创作。

这种练习不仅可以帮助学生加深对优秀作文的理解和领悟，还可以培养学生的写作技巧和创作能力。

在这个过程中，教师还可以对学生的作品进行批改和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生在实践中不断提高。

第三步：自主创作通过观摩阅读和模仿练习，学生已经对作文的写作技巧和方法有了一定的了解和掌握，同时也从实践中提高了自己的写作水平。

小学生写作能力培养之“五部曲”

小学生写作能力培养之“五部曲”写作是一种综合能力，需要语言表达、逻辑思维和想象力的结合。

对小学生来说，写作能力的培养是一个长期的过程，需要从基础入手，逐步提升。

下面我们就来谈谈小学生写作能力培养的“五部曲”。

一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达能力。

家长和老师应该帮助孩子养成良好的阅读习惯，给他们提供丰富的阅读材料，激发他们对文学和知识的兴趣。

可以通过让孩子朗读、背诵等方式，提高他们的语感和语言表达能力。

二、注重语法和句式训练语法和句式是写作的基本功，只有掌握了基本的语法知识和多样的句式结构，才能写出通顺、优美的文章。

家长和老师应该注重语法和句式的训练，通过课堂教学和练习册的方式，帮助孩子掌握基本的语法知识和多样的句式结构。

三、培养观察和思维能力写作需要观察和思考，只有通过观察和思考，才能写出生动、丰富的文章。

家长和老师可以通过带孩子去户外参观、观察，或者给孩子布置一些观察性的作业，帮助他们培养观察和思考的能力。

可以通过提问、分析故事情节等方式，激发孩子的思维能力，启发他们学会用不同的角度观察和思考问题。

四、激发想象力和创造力写作需要想象力和创造力，只有通过想象和创造，才能写出独特、富有个性的文章。

家长和老师可以通过讲故事、玩游戏、观看影视作品等方式，激发孩子的想象力和创造力，帮助他们学会用丰富的想象和独特的观点来表达自己。

五、批改和指导写作需要批改和指导，只有通过不断的批改和指导，才能不断提高写作水平。

家长和老师应该在孩子写作的过程中，及时给予批改和指导，帮助他们发现和改正错误，提高表达的准确性和规范性。

可以给予鼓励和肯定，激发孩子继续写作的兴趣和信心。

小学生写作能力的培养是一个需要长期付出和耐心的过程，需要家长和老师的共同努力。

希望通过上面的“五部曲”，可以帮助小学生们提高写作能力，写出更加优秀的文章。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲写作是语文学习的重要环节，也是学生发展综合能力的重要途径之一。

为了让学生在小学阶段就能够掌握基本的写作技能，提高自己的表达能力，我们可以采用以下三个步骤进行训练。

第一部曲：培养语言表述能力语言表达是写作的基础，只有掌握良好的语言表述能力，才能够清晰地表达自己的思想和观点。

我们在小学阶段就要注重培养学生的口语表达能力。

可以通过朗读课文、讨论问题、演讲等方式来培养学生的口语表达能力。

也要引导学生多读好书，提高自己的词汇量和语言能力。

在写作过程中，学生要养成查阅字典、用词准确、语句通顺的好习惯。

第二部曲：提高写作组织能力写作不仅仅是进行语言表达，更是对思维能力和逻辑思维的要求。

小学阶段我们要重点培养学生的写作组织能力。

可以通过下述三个方面进行训练。

要培养学生的思维能力。

可以通过让学生观察、思考、分析问题的方式来培养学生的思维能力。

可以让学生阅读不同类型的文章，学习不同的思维方式和观点，培养学生的观察力和思考能力。

要培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是写作中必不可少的能力，它使得文字表达更加准确、有条理。

在写作训练中，可以引导学生分析问题的因果关系，进行因果推理，从而提高学生的逻辑思维能力。

要培养学生的组织能力。

写作要求有条理、层次分明，这需要学生具备良好的组织能力。

可以通过分析课文结构，让学生了解文章的结构框架，培养学生提取主题句、总分关系、并列关系等能力。

还可以让学生进行思维导图的训练，使他们能够清晰地表达自己的思路和观点。

写作技巧是写作中的“秘籍”，掌握了这些技巧，就可以让写作更加得心应手。

在小学阶段，我们可以针对不同的写作类型进行技巧训练。

譬如，对于记叙文的写作，可以通过表达人物心理、描绘环境、运用比喻等手法来提高作文的效果；对于说明文的写作，可以通过列举实例、分析问题、提出解决方案等方式来提高文章的说服力；对于议论文的写作，可以通过提出论点、列举论据、对比论证等方式来增强文章的说服力。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲写作是语文学习中非常重要的一环，是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。

小学语文写作技能的训练是一个循序渐进的过程，需要学生在不同阶段逐步提高自己的写作能力。

下面我们就来看看小学语文写作技能训练的三部曲。

一、培养观察力和想象力写作的第一步是培养学生的观察力和想象力。

只有通过观察周围的事物，学会用心去感受，才能有所思考，有所表达。

在这一阶段，老师可以通过带领学生观察校园里的一切事物，比如树木、花草、小动物等等，让他们细心观察，用心感受，然后通过绘画、描写等形式表达出来。

这样可以培养学生对事物的敏感度和观察力，激发他们的想象力和创造力。

老师还可以给学生讲一些富有想象力的故事，比如童话故事、神话故事等，引导学生进入故事情节，让他们想象自己是故事中的主人公，体验不同的人生和情感。

这样可以丰富学生的内心世界，拓展他们的思维和想象力。

二、学习积累和模仿表达在培养了观察力和想象力之后，学生需要学会用正确的语言表达自己的想法和感受。

在这一阶段，老师可以通过给学生提供大量的优秀范文和作品，让他们学习借鉴，模仿表达。

比如可以让学生背诵一些名人名言或优秀的段落，让他们学会用恰到好处的语言来表达自己的想法。

老师还可以让学生进行一些简短的写作练习，比如写一篇关于自己生活的小故事、写一篇描述家乡风景的文章等等，让他们在实践中逐渐提高自己的写作能力。

在这个过程中，老师要及时对学生的作品进行点评和指导，帮助他们发现问题，提出改进建议，让他们不断总结经验，不断提高写作水平。

三、注重情感表达和思想深化在学习积累和模仿表达的基础上，学生需要注重情感表达和思想深化。

写作是一种表达内心情感和思想的方式，只有在作品中表现出真情实感，才能打动人心。

在这一阶段，老师可以通过一些情感熏陶和思想引导，引导学生在写作中表达自己的情感和思想。

比如可以让学生写一篇记叙文，描述自己的亲人或朋友，表达对他们的爱和感激；也可以让学生写一篇议论文，表达自己的观点和看法，引导他们对社会问题进行思考和评论。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲写作是语文学习中非常重要的一个环节，它不仅能提高学生的表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和创造力。

为了帮助小学生提高自己的写作水平，我们可以采用三部曲方法进行训练。

一、阅读练习阅读是写作的前提和基础，只有读了很多好的作品，才能在写作中吸收到其中的营养，塑造自己的文化素养和思维能力。

因此，我们可以通过对一些优秀的文学作品进行深入的阅读，来培养学生的阅读兴趣和文学素养，同时也可以提高他们写作的能力。

在阅读过程中，我们应该注重以下几点：1、仔细品味文字，研究其中的语言结构和表达技巧，学习如何构建一个优美的语言环境；2、学会提出问题，锻炼批判性思维，帮助学生理解文学作品中的深层意义和哲理；3、培养学生的表达能力，让他们自由发挥，对作品发表自己独特的见解和感受。

二、写作练习在阅读的过程中，我们可以引导学生进行一些写作练习，以巩固他们所学的知识和技能，同时也可以让他们逐步习惯写作，提高写作能力。

在写作训练中，我们可以采用以下方法：1、仿写法：教师可以选取一些经典的文学作品，让学生模仿其中的语言风格和表达技巧，以此来提高他们的写作能力。

2、写作命题：教师可以根据不同的主题或话题给学生出一些写作题目，让他们按照题意进行写作。

3、自由创作：教师可以给学生一些写作的素材，让他们自由发挥，进行创作。

1、注意语言规范，尽可能避免使用口语化的表达方式；2、注重语言表达的准确性和严谨性，避免使用模糊、不准确的语言表达方式；3、构思清晰，条理清楚，让文章的结构清晰，表达思路清晰。

三、批评指导批评指导是写作训练的最后一步，通过对学生的作品进行评析和指导，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高自己的写作水平。

1、对学生的作品进行客观分析，指出优点和不足之处，引导学生进行自我反思；2、针对学生的不足之处，给予具体的指导和建议，帮助他们逐步改善自己的写作水平；3、鼓励学生勇于尝试，引导他们在实践中不断探索、改进和完善自己的写作技能。

低年级学生阅读能力培养“五部曲”

低年级学生阅读能力培养“五部曲”低年级学生的阅读能力培养一直是教育工作者和家长们非常关注的问题。

良好的阅读能力不仅对学生的学习生活有着重要的影响，更是对其未来发展的重要基础。

为了帮助低年级学生培养良好的阅读能力，我们可以采取一系列举措，让学生在阅读中得到更多的乐趣和收获。

下面就让我们来看看低年级学生阅读能力培养的“五部曲”。

第一部曲：培养阅读兴趣学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的第一步。

在低年级阶段，我们可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣。

教师可以选择生动有趣的故事、图画书等阅读材料，通过有声有色的朗读和解说，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。

可以利用多媒体等现代科技手段，为学生创造更加生动、活泼、有趣的阅读环境，吸引学生主动参与其中。

家长也可以在日常生活中，结合孩子的兴趣爱好，引导孩子选择适合自己的读物，通过阅读活动增强阅读的乐趣和意愿。

第二部曲：提高阅读能力提高阅读能力是培养学生良好阅读习惯的关键。

在学生年龄较小的情况下，我们不要求他们一开始就去阅读很难的书籍或文章，可以根据学生的实际情况，选择一些简单易懂的书籍或故事，让学生逐步提高阅读的能力。

教师可以采取多种方法，如阅读指导、课外阅读推荐等，帮助学生提高阅读、理解和表达等能力。

家长也可在孩子阅读时给予适当的引导和帮助，帮助孩子提高阅读的能力。

第三部曲：加强阅读训练加强阅读训练可以让学生更有目的地进行阅读，提高阅读的深度和广度。

通过阅读训练，学生可以逐渐培养出一定的阅读技巧和方法，提高阅读速度和理解能力。

教师可以设计各种类型的阅读训练活动，如阅读理解、对话朗读、课外阅读报告等，帮助学生加强阅读的训练。

家长也可以在日常生活中，为孩子提供更多的阅读机会，例如带孩子参观图书馆、参加读书分享会等，让孩子在不知不觉中进行阅读训练。

第四部曲：注重阅读环境良好的阅读环境对于学生的阅读能力培养有着至关重要的作用。

学校、家庭和社会各个环境都应当为学生创造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和条件。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲语文写作在小学阶段就开始进行，通过写作训练可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

为了帮助小学生提高语文写作能力，我们可以采取以下三部曲的训练方法。

第一部曲：积累素材，构建框架语文写作的第一步是积累素材，构建写作框架。

学生可以通过多读书、多听故事、观察生活等方式积累写作素材。

在积累素材的学生还需学会构建写作框架，即明确文章的开头、中间和结尾。

这样有了素材和框架，学生在写作时才能有所依据，不至于无的放矢，文章才能更有逻辑性和条理性。

在这一阶段，老师可以通过组织学生讲故事、写日记等活动来帮助学生积累素材，同时在语文课上讲解一些基本的写作框架，通过范文分析等方式帮助学生掌握写作的基本结构。

学生也可以通过仿写、背诵优秀范文等方式来提高自己的写作水平。

第二部曲：培养观察力，磨炼表达在积累了素材和构建了框架之后，接下来就需要培养学生的观察力，磨炼学生的表达能力。

观察力是写作的基础，只有善于观察，才能有更多的素材可用。

学生可以从日常生活中找寻写作素材，比如观察身边的人、事、物，体会自然景物的变化，从中找到写作的灵感。

在表达方面，学生可以通过口头表达、写作练习等方式来提高自己的表达能力。

在语文课堂上，老师可以设置一些观察性写作的题目，让学生通过观察、思考、表达来提高自己的写作水平。

老师还可以通过分组讨论、小组合作等方式来锻炼学生的表达能力，这样可以在多种角度上提高学生的表达水平，让他们掌握不同的表达方式。

第三部曲：练习操刀，独立写作练习操刀，独立写作是语文写作的关键阶段。

在经过了积累素材、构建框架、培养观察力和磨炼表达之后，学生需要在实践中不断练习，独立完成写作任务。

这一阶段，学生需要完成一些独立写作作业，通过实践来提升自己的写作水平。

老师可以布置一些写作任务，让学生在课后完成，然后进行批改和改进。

在写作的过程中，老师可以提供一定的指导，比如对写作素材的选择、结构的设计和表达方式的优化等方面进行指导。

作文教学“三部曲”

作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。

教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。

本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。

一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。

观察生活，积累素材，是写作文的第一步。

教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。

教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。

让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。

教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。

教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。

二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。

构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。

教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。

可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。

教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。

可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。

教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。

三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。

好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。

教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲【摘要】小学语文写作是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练内容。

本文从积累素材、提炼思路、组织结构三个方面介绍了小学生写作技能训练的三部曲。

要通过广泛阅读和积累素材，拓展学生的思维空间和表达能力；提炼思路是为了让学生清晰表达自己的观点和思想；组织结构则是为了让文章结构清晰，逻辑性强。

本文还介绍了一些写作技巧的培养和语文写作训练的方法。

通过训练，小学生的语文写作能力可以得到提升，同时也强调了写作技能训练的重要性和持续性。

通过不断的实践和训练，小学生可以逐渐提高自己的写作水平，更好地表达自己的观点和情感。

【关键词】小学语文写作技能训练、积累素材、提炼思路、组织结构、写作技巧、训练方法、小学生提升写作能力、训练持续性、重要性再强调1. 引言1.1 写作技能训练的重要性写作技能训练在小学语文学习中具有非常重要的意义。

写作是语文学习的一个重要环节，通过写作可以巩固学生对语文知识的掌握。

写作能够帮助学生提升语言表达能力，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。

写作是一个反映学生综合素质的重要方式，通过写作可以了解学生的语言表达能力、文字组织能力、观察力、批判性思维等方面的能力。

写作还可以培养学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。

写作技能训练对于小学生的语文学习和素质教育都有着重要的促进作用。

加强小学生的写作技能训练，对于提高他们的语文学习水平和综合素质都是至关重要的。

1.2 小学语文写作的特点小学语文写作的特点主要体现在学生的写作水平和表达能力方面。

由于小学生的思维还处于发展阶段，他们的写作往往更加直观、生动、具有个性化特点。

小学生的语文写作常常表现出真情流露、想象力丰富、观察细致入微的特点，他们能够用简洁的语言表达自己的思想和情感，带有浓厚的童真味道。

小学生的写作也常常受到外部环境的影响，例如家庭、学校、社会等方面的因素会对他们的写作产生一定的影响。

小学语文写作的特点还体现在学生的写作主题和内容方面。

培养低年级儿童作文能力三部曲

文化视野培养低年级儿童作文能力三部曲冷海茹双辽市服先镇向阳中心校摘要：人类文明发展的历史就是人类创新活动的历史，以新石器时代的制陶术的发明，和今天创造的电脑网络为标志，人类正沿着农业社会、工业社会轨道加速向前迈进。

江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”一个国家不仅拥有大批高素质的创新人才，才能抢占科学技术制高点，创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。

只有从低年级儿童抓起，才能为创新人才的培养打好坚实的基础。

因此我开始探究低级年级语文“表演、说话、写作”能力三位一体的研究和探索。

也就是“育说话、写作”能力，创“表演”功底。

通过表演练说话，通过说话练写作。

“表演”是说话的前提和基础；而“说话”又是写作的桥梁。

关键词：低年级儿童；表演；说话能力中图分类号：G632 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)024-000457-01一、“表演”是说话的前提和基础，起着奠基石的作用一座高大的建筑必须有坚实的地基，针对低年级小学生表现欲望强，模仿能力快的现象，我把低年级语文教学中的表演分为“角色表演、模拟表演、创造表演”三个方面。

1.角色表演。

就是根据课文内容找出若干角色，在学生熟读，记住大致内容的基础上，有表情的表演，我们不强调完全符合课文内容，可以加进自己的语言、动作、有感情、有动作的表演。

如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，可以分成的角色“旁白、三只小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟阿姨、青蛙妈妈。

”学生抓住“迎上去、追上去、游过去”这几个重点词、表演即可。

它可以锻炼学生的措辞、表情、动作能力，把自己想要说的话组织的有条不紊，要表达的感情表达的淋漓尽致。

2.模拟表演。

主要针对一些难理解的词语，进行模拟。

发挥想象，大胆表演，培养学生的想象能力，如词语：“勤劳、懒惰、节约、浪费”这些词抽象，难理解，学生模拟表演，大胆想象。

让他们模拟一位正在劳作的农民，正在顶着烈日，到了秋天后，收了许多钱，说一句“勤劳可以致富”。

提高学生习作能力“三部曲＂

提高同子学 Байду номын сангаас 习作能力 “ 三部曲＂
王生勤
（永春县魁都小学，福建永春摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作兴趣的激发是写好作文的基础．作文能力的培养与训练是过程．授以习作修改的方法是关键。关键词：习作能力兴趣激发 “ 三部曲” 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生对如何把自己要说的话写出来，变口头表达为书面表达都很害怕，甚至看到作文本就头疼，那么，如何提高学生的写作能力呢？只要做好下面所列的 “ 三部曲” ，作文难的问题就可迎刃而解。写作兴趣的引导与激发爱因斯坦说： “ 兴趣和爱好是最大的动力。 ” 小学生对某些事物是否喜爱并不是天生的．许多兴趣都激发。包括写作兴趣。写作兴趣是写好作文的基础，我们可采用多种方式激发学生的兴趣。（一）爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好都是在活动巾形成和发展的。因此，教师应多组织丰富多彩的校内外活动，巧妙地把作文训练寓于有趣的活动中，激发、培养学生写作的兴趣。比如，开展“ 读书博览会” ，采用“ 好书推荐” 等方式向学生介绍自己看过的新书、好书。交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，为写好习作打好基础。（二）为了把作文课上得更形象生动，把实物带进课堂是种不错的方法。如要求学生描写自己喜爱的物品时，可要求学生把实物带进课堂，向同学介绍物品的形状、质地、颜色、用途及自己喜欢的原因，还可以展开合理的联想，这样不仅学生的兴趣被激发出来，在良好的环境中完成作文任务．而且习作水平得到提高，更被带到大自然这个大课堂中．方便学生融观察、体验为一体。（三）小学生求知欲很强，对课文中介绍的事物很感兴趣，结合课文内容培养学生的写作兴趣是小学阶段最常用的方法。教师可抓住学生求知欲强的心理特点，结合课文教学激发写作兴趣，往往会有很好的效果。如教《我爱故乡的杨梅》一课时，可结合本单元的半命题习作《我爱故乡的》，这样学生在例文的引导下写起文章来就会很轻松。且内容充实．效果显著。（四）对不同层次的学生要进行灵活多样、因人而异的指导。对于写作能力强的学生，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。对于中等水平的学生，要帮助他们理解题意，按一定的段落层次组织材料。对于成绩较差的学生，则应降低要求，只要他们写出一两段通顺的话就给高分，哪怕他们一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧。只要发现较好的句子、词语就圈划出来。写上称赞的话。使他们受到启发，树立自信心，从而消除畏难情绪，对作文感兴趣。二、作文能力的培养与训练（一）阅读是写作的基础，我们可通过一定数量的阅读，让学生受到写作上的潜移默化的影响。阅读时要做好笔记．做到不动笔墨不读书。要求每个学生都准备一本摘抄本，把内容分

小学生写作能力培养之“五部曲”

小学生写作能力培养之“五部曲”小学生写作能力的培养是教育工作中非常重要的一项任务。

写作能力的培养不仅能够提高学生语言表达能力，还能够激发他们的想象力和创造力，培养他们的逻辑思维能力。

而要提高小学生的写作能力，则需要通过系统的训练和指导。

下面我们将介绍一种关于小学生写作能力培养的“五部曲”，希望能够对广大教师和家长有所帮助。

一、培养观察力和思维能力观察力是写作能力的基础，只有通过观察才能够有所感悟，才能够有所表达。

要想培养小学生的写作能力，首先要培养他们的观察力。

在日常教学中，可以通过组织一些观察活动，让学生观察身边的事物、人物、风景等，并引导他们用文字来描述所观察到的内容。

还可以通过一些启发性的问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。

可以让学生观察一幅画或一张照片，然后问他们对其中的情景、人物、背景等有什么感受，这样可以激发学生对事物的思考和感悟，从而为写作能力的培养打下坚实的基础。

二、激发学生的想象力和创造力写作是一门艺术，需要有丰富的想象力和创造力才能够写出生动、有趣的文字。

培养小学生的写作能力还需要激发他们的想象力和创造力。

在课堂上，可以通过让学生听故事、看图画、观看视频等方式来激发他们的想象力，然后让他们通过书写的方式来表达自己的想象。

还可以组织一些有趣的创作活动，比如让学生续写故事、编写笑话、创作诗歌等，这样可以锻炼学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

写作不仅仅是一种表达方式，更是一种思维方式。

要想培养小学生的写作能力，就必须培养他们的逻辑思维能力。

在教学中，可以通过组织一些逻辑思维训练活动，让学生学会用条理清晰、逻辑严谨的方式来表达自己的思想。

可以让学生通过归纳概括、分析比较等方式来表达自己的想法，从而锻炼他们的逻辑思维能力。

四、提高语言表达能力想要写好文章，就必须具备良好的语言表达能力。

要想培养小学生的写作能力，就必须提高他们的语言表达能力。

在日常教学中，可以通过组织一些朗读、背诵、讨论等活动，来提高学生的朗读能力和口头表达能力。

读书·观察·作文——写好作文的三步曲

读书·观察·作文——写好作文的三步曲摘要] 观察能力是写作者必备的最基础的能力，而写作能力则代表一个人的文化程度。

观察能力是写作能力的基础，写作能力是观察能力的提升。

在作文教学中应该引导学生正确的读书、观察、写作，三者相辅相成才能提高学生的作文水平。

[关键词] 读书观察写作“书读百遍其义自现”，但是如果只停留在读，没有观察反思，不记录自己的感受，终究也是认字而已。

作文训练不能盲从，也不能无病呻吟，更不能哗众取宠，应该找准切入点，从兴趣入手；结合书本知识，由浅入深，由此及彼；利用生活的点滴感化和触动，来调动学生的写作意识,从而摆脱闭门造车式的训练模式,使训练形式多样化。

归纳起来,作文训练大致有观察训练、仿写训练、口头作文训练和书面作文训练等四类方式。

而观察训练是作文训练的基础。

学生的作文是客观物质世界和主观认知世界在头脑中的综合产物，学生对现实世界的认知和理解的程度,直接影响作文的内容、命意和构思的深度。

因而，观察训练是作文的基础训练，是写作训练的重中之重。

观察能力有别于察看，它是对艺术的一种鉴赏能力，在欣赏中发现独具特色、与众不同的美，在借鉴中抒发自己独到的情。

充分利用观察能力，引导学生写作，通过平时写作教学观察及对部分学生的调查和访谈，发现问题，采用“从读书着手——观察反思——独立创作”的写作训练方法，突破心理障碍，形成一个由“不会阅读——不会观察——不会写作”到“我会阅读——我会观察——观察的好——写的好”的良好的写作过程。

1.观察与读书二者相得益彰。

在书本中观察，在观察中品味。

“读什么，怎么读”是一门学问。

其实读书是一种极为重要的观察，因为生活并不等于文章和作品，正所谓“艺术来源于生活，更要高于生活”。

在引导学生读书的时候，要让学生由浅入深，找到生活与作品的切入点，达成共鸣，他才有兴趣阅读。

观察生活也不能代替写作,如果不加修饰，平铺直叙，文章自然如同白开水一般无趣。

要使生活的内容变成妙文,就要勤奋读书。

培养孩子写作“三部曲”

培养孩子写作“三部曲”培养孩子写作是个循序渐进的过程，找对方法就会收到事半功倍的效果。

我将培养孩子写作的方法概括为“三部曲”。

从孩子上幼儿园起，我就鼓励孩子写日记，锻炼孩子从简单的一句话、一件事写起，对他写得比较好的日记进行表扬。

二年级暑假期间，我将小学阶段常见的作文类型和主题做了研究并给孩子讲了讲，让他初步懂得了作文的一些要求，并鼓励他多做练习。

暑假结束后，孩子写了大大小小14篇作文，每篇作文我都拿出来跟孩子一起点评赏析，让孩子明白哪些地方编者的话：你还在为辅导孩子的作文发愁吗？别的家长都是怎么教孩子写作文的？抛弃干巴巴的教育理论，我们请那些作文经常见于报刊的“牛孩”父母来现身说法。

主要体现在四个方面：一是让孩子尽可能走出去参加社会活动，比如爱心公益活动；二是利用节假日带孩子出去旅游；三是让孩子学会观察，提高孩子的观察和联想能力；四是利用晚上时间不定期举办家庭写作活动，父母和孩子全员参加，锻炼孩子的现场写作能力。

如今，孩子已经养成了良好的写作习惯，每参加完一次社会活动或旅游回来，都要写一篇相关的作文。

到目前为止，王翊涵的绝大多数作文都是写自己的亲身经历。

经历得越多，孩子的写作素材也就越丰富。

两年来，我积极鼓励孩子参加各种作文大赛，让孩子能多接触同龄人的优秀作文，可以取长补短。

由于孩子写作范围广，练笔次数多，作文自然也就写得好。

四年级结束后，我把孩子所有的日记和文章整理在一起，在网上为孩子排版打印成《金色童年》《诗意童年》两本册子，分别送给老师和好友。

这既是对孩子的一种鼓励，也是一种纪念。

观察阅读训练_培养小学生写作能力_三步曲_

小学生作文辅导2010/9xiao xue sheng zuo wen fu dao小学生作文辅导14智慧阅读《语文课程标准》明确指出：“通过运用语言文字进行表达和交流是写作的重要方式，从认识世界、认识自我两方面进行创造性表述的过程。

”但是，在具体教学中，笔者发现学生在写作时时常会有大部分的学生感到“无从下笔”“无话可说”，学生对写作比较害怕和畏惧。

这说明了教师在作文指导上出现了一定程度上问题。

那么如何在教学中有效地培养学生的写作能力呢？经过多年的教学实践，笔者总结出了一些有效的方法。

本文中，我将从作文教学的有效策略问题作“三步”尝试探析。

一、在观察中体验观察在写作中的作用是很明显的，因为观察是获得写作素材的主要源头之一。

对此，很多名作家都深刻认识到。

鲁迅就说过：“如要创作，第一需要观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。

”在我们生活的世界中，事物总是千变万化的，因此只有用眼去观察、用心去体验，才能把握住事物的特点，写出生动具体的文章。

这给我们小学作文教学的重要启示是，要引导学生把观察和练笔进行有机结合，让学生在观察中练笔，在练笔中观察，两者做到有机结合，从而使作文训练落到实处。

例如，我们可以给学生创设观察练笔“校园一角”。

校园是学生学习和生活的主要场所，但是，如果不引导学生用心去观察，学生写出来的作文一定是千篇一律，没有个性的。

因此，我们可以引导学生在写作文之前，进行有序观察，并根据写作思路进行有效整理，这样学生写出来的文章才会呈现精彩。

其中，我们班上的一位学生就写下了这样的精彩片段：“我们学校的操场旁边有一个大花坛，花坛里有许多美丽的花，有牡丹花、月季花、石榴花、还有菊花……其中最引人注目的是盛开的金丝菊。

它们有的还是花骨朵，有的饱胀得好像马上要破裂似的，有的才开出两三片花瓣，有的已经全开了，绽放出美丽的笑脸。

从远处看去，金丝菊就像一团团毛绒绒的丝线；从近处看去，它那弯曲的花瓣，就像妈妈刚刚烫过的头发，真是漂亮极了！”可见，先让学生进行观察体验，再进行练笔，学生的写作思路就能打开，学生才能有东西可写。

小学语文写作技能训练三部曲

小学语文写作技能训练三部曲随着社会的发展，语文写作在学生日常学习中变得更为重要。

好的写作能力会使学生在考试、表达、交流等方面更加得心应手，从而实现自己的人生价值。

但是，对许多学生来说，提高语文写作技能仍是一个难题。

为此，为您推荐了小学语文写作技能训练三部曲：一、核心写作技能——表述能力表述能力是语文写作中最重要的核心技能。

它包括了想象能力、组织能力和表达能力。

想象能力是指思维活动的产物，是写作中必不可少的部分。

而组织能力与表达能力则是将想象力通过笔墨表达出来的关键。

为了提高表述能力，我们可以开展如下三个方面的训练：1.阅读课外书籍。

阅读助于想象力的开发，丰富阅读量还能使我们学习不同的写作风格，从而晋升自己的写作能力。

可以选择一些内容丰富，结构清晰，流畅易懂的书籍，如《三毛流浪记》等。

2.练习写作提纲。

写作提纲在写作的第一步必不可少。

是写作前梳理思路的好工具。

提纲允许我们以一种清晰而有系统的方式记录下思维发展的过程。

有系统的提纲不光能够加速写作，也能帮助我们表明一个完整、细致、生动的思路。

3.多加训练。

锻炼表述能力的最好方法就是多加训练。

通过表述自己的日常生活经历，写出家乡、自己、同学等方面的介绍，以及一些批评性的文章等等。

做到每天都挤出一些时间进行写作，积累写作的经验与技巧。

二、创造力的发展——多样性写作方法创造力的发展是另一个提高语文写作能力的关键。

创造力是使一篇文章更特别、更有生命力、更丰富多彩的力量。

为了培养创造力，何不试试以下方法呢？1.多角度写作让自己多样化的思考同一件事情，并从不同视角去解读体验。

例如，电影《千与千寻》中不同的角色，即可从其个人经历，传递情感，心态表述等角度入手，写出各自独特的体验。

2.利用外部材料在写作中，利用外部资源比如诗歌句子，名言等含义深刻句子，不仅可以更加准确地表达自己的思维，还能加强文章的艺术性。

3.试试不一样的写作形式除了常规的文章写作，也可以尝试着进行其他形式的写作。

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小学生作文辅导 2010/9
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小学生作文辅导
14
智慧阅读
《语文课程标准》明确指出:“ 通过运用语言文字进行表达和交流是写作的重要方式, 从认识世界、认识自我两方面进行创造性表述的过程。

” 但是, 在具体教学中, 笔者发现学生在写作时时常会有大部分的学生感到“ 无从下笔” “ 无话可说” , 学生对写作比较害怕和畏惧。

这说明了教师在作文指导上出现了一定程度上问题。

那么如何在教学中有效地培养学生的写作能力呢?经过
多年的教学实践, 笔者总结出了一些有效的方法。

本文中, 我将从作文教学的有效策略问题作
“ 三步” 尝试探析。

一、在观察中体验
观察在写作中的作用是很明显的,因为观察是获得写作素材的主要源头之一。

对此, 很多名作家都深刻认识到。

鲁迅就说过:“ 如要创作, 第一需要观察, 对于任何事物, 必须观察准确透彻, 才好下笔。

” 在我们生活的世界中, 事物总是千变万化的, 因此只有用眼去观察、用心去体验, 才能把握住事物的特点, 写出生动具体的文章。

这给我们小学作文教学的重要启示是, 要引导学生把观察和练笔进行有机结合, 让学生在观察中练笔, 在练笔中观察, 两者做到有机结合, 从而使作文训练落到实处。

例如, 我们可以给学生创设观察练笔“ 校园一角” 。

校园是学生学习和生活的主要场所, 但是, 如果不引导学生用心去观察, 学生写出来的作文一定是千篇一律,
没有个性的。

因此, 我们可以引导学生在写作文之前,进行有序观察,并根据写作思路进行有效整理, 这样学生写出来的文章才会呈现精彩。

其中, 我们班上的一位学生就写下了这样的精彩片段:
“ 我们学校的操场旁边有一个大花坛, 花坛里有许多美丽的花, 有牡丹花、月季花、石榴花、还有菊花…… 其中最引人注目的是盛开的金丝菊。

它们有的还是花骨朵, 有的饱胀得好像马上要破裂似的, 有的才开出两三片花瓣, 有的已经全开了, 绽放出美丽的笑脸。

从远处看去, 金丝菊就像一团团毛绒绒的丝线; 从近处看去, 它那弯曲的花瓣, 就像妈妈刚刚烫过的头发, 真是漂亮极了! ”
可见, 先让学生进行观察体验, 再进行练笔, 学生的写作思路就能打开, 学生才能有东西可写。

长此以往, 学生才会感到写作并不是难事, 而是一件快乐的事情, 这样, 他们才会把自己在生活中的所见、所感真实地记录下来, 不断积累写作素材, 不断提高写作能力。

二、在阅读中积累
“ 读书破万卷, 下笔如有神” , 要想写得好, 必须读得多。

因此, 在教学中, 我们应该给学生创设各种条件, 让学生每一天多阅读, 不断扩大知识面, 有效激发学生的写作热情, 这样才能不断为学生的写作素材积累提供保障。

1. 提供阅读条件。

如果教师不给学生提供一定的阅读条件, 学生展开阅读活动是比较困难的。

在教学中, 我们要多向学生推荐一些学生读物, 比如杂志、报刊等等。

阅读资源是可以共享的, 在班级中可以成立“ 红领巾读书角” , 让学生把自己曾经读过的一些好的书本放在读书角的书架上, 供其它同学分享。

当学生读了一定量的
书报以后, 可以组织学生开展班级读书会, 让学生在读书会上把自
己读书的心得、体会与大家进行交流。

2. 开展阅读活动。

在我们平时的日常教学中, 我们给学生提供一定的读书条件以后, 还要组织学生经常开展一些读书活动, 比如“ 每日一读” 、“ 文学晚餐” “ 等。

还可以定期开展读书心得交流会、读
书故事会、诗词背诵会等等。

另外, 还需要与家长和社会取得支持, 比如开展亲子阅读活动、社区阅读活动等等。

在这样的过程中, 把校内拓展到校外, 不仅让学生在这样的活动中得到锻炼, 激发读书热情、
丰富写作素材。

三、在训练中提高
写作是一种策略性知识, 不同于陈述性知识可以习得, 也不同于程序性知识可以练习。

写作是一个很复杂的认知过程, 需要学生在长期有效的训练中不断提升, 不断完善。

当然, 让学生进行作文训练时需要一定的手段与方法, 保证作文教学有序进行。

在平时的作文教学和阅读教学中, 可以从以下几方面训练学生, 提高他们的写作水平。

1. 强化语言训练。

语文教学的主要任务是培养学生运用语言文字的能力, 因此我们一定要从语言文字训练开始入手, 让学生在感知语言的基础上发挥想象。

但是,一些学生由于各种各样的原因, 语言表达能力不是很强, 因此, 在平时的教学中我们要强化对学生的语言训练。

主要可以从以下几方面进行:①结合阅读教学, 熏陶语言。

在阅读课文的教学中, 我们要引导学生结合文本, 对文本内容进行深入分析, 体会作者在文本中遣词造句的语言魅力。

②以身作则, 给学生的语言表达提供榜样。

要充分发挥教师语言表达的示范作用。

③让学生学会表达。

在课堂教学过程中要重视学生对所想象内容的描述, 要求条理清楚, 语言生动、
流畅。

2. 变换练笔形式。

口头语言表达能力是学生写作的基础, 最重要的是培养学生的文字表达能力, 在教学中, 我们可以引导学生通过变换练笔的形式加强写作水平的提高。

具体可以这样做:①学拟提纲。

就是把课文的内容在熟读的基础上整理出文章的脉络和纲要, 这对于提高学生的写作构思水平是很有帮助的。

②经常让学生对文本内容进行仿写、扩写、缩写、改写, 通过多种途径加深学生对文本的深入对话, 从而提高写作水平。

总之, 培养学生的写作能力是一个长期的过程, 一个漫长的过程, 在这个过程中我们和学生需要不断坚持、不断创新, 我们只要做到多尝试、多探索、多实践才能真正提高学生的写作水平。

———培养小学生写作能力“ 三步曲张祖英。