换位思考 与人为善课件演示文稿

谈谈你被欣赏的感觉
案例二：有一位心理医生在银行排队取款时， 案例二：有一位心理医生在银行排队取款时， 看到前面有一位老先生满面愁苦， 看到前面有一位老先生满面愁苦，这位心理 医生暗想，我要让他开朗起来。 医生暗想，我要让他开朗起来。于是他一边 排队一边寻找老先生的优点，终于他看到， 排队一边寻找老先生的优点，终于他看到， 老先生虽驼背哈腰，却长着一头漂亮的头发， 老先生虽驼背哈腰，却长着一头漂亮的头发， 于是当这位老先生办完事情走到心理医生面 前时，心理医生衷心地赞道： 先生， 前时，心理医生衷心地赞道：“先生，您的 头发真漂亮！ 头发真漂亮！”老先生一向以一头漂亮的头 发而自豪，听到心理医生的赞美非常高兴， 发而自豪，听到心理医生的赞美非常高兴， 顿时面容开朗起来，挺了挺腰， 顿时面容开朗起来，挺了挺腰，道谢后哼着 歌走开了。可见， 歌走开了。可见，一句简单的赞美给别人带 来了多大的好处。 来了多大的好处
历史典故
管仲说： 当初我贫困的时候， 管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买 分财利往往自己多得， 卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心 他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事， 汉，他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事，结果 事情给弄得更加困窘和无法收拾， 事情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我 愚笨，他知道时机有利和不利。 愚笨，他知道时机有利和不利。我曾经三次做官又 三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待， 三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待，他 知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却， 知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却， 鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我家中还有老母。 鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我家中还有老母。 公子纠争王位失败之后，我的同事召忽为此自杀， 公子纠争王位失败之后，我的同事召忽为此自杀， 而我被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我无耻， 而我被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我无耻， 他知道我不会为失小节而羞， 他知道我不会为失小节而羞，却为功名不曾显耀于 天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！ 天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”
案例分析
某班一度流行给同学起外号 那些难听 的外号一旦落到谁的头上 谁就背上沉 重的包袱 心里有一种羞辱感 其实谁 都不愿意成为被取笑的对象 即使那些 喜欢捉弄别人的人也是如此
1.自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 1.自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 自己不喜欢的事能强加于人吗
答案：不能。 勿施与人” 答案：不能。“已所不欲 勿施与人”，应当设身处地为 对方着想。 对方着想。
换位思考 ——我能行 我能行
“假如我是他（她）， 假如我是他（ 我难免会……” 我难免会……”源自 换位思考——我能行 我能行 换位思考
“假如我是他（她）， 假如我是他（ 我需要……” 我需要
——适用于 号材资 适用于③号材资 适用于 料
善待他人 学会欣赏
你会欣赏周围的同学吗？ 你会欣赏周围的同学吗？ 同学的勤奋，具体表现： 我最欣赏 同学的勤奋，具体表现： 同学的机智，具体表现： 我最欣赏 同学的机智，具体表现： 同学的爱心，具体表现： 我最欣赏 同学的爱心，具体表现： 同学的勇敢，具体表现： 我最欣赏 同学的勇敢，具体表现： 同学的细致，具体表现： 我最欣赏 同学的细致，具体表现： 同学的谦和，具体表现： 我最欣赏 同学的谦和，具体表现： 同学的韧劲，具体表现： 我最欣赏 同学的韧劲，具体表现： 同学的正直，具体表现： 同学的正直，具体表现： 我最欣赏
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放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。 放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。 她把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对她说： 她把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对她说： 现在失主一定很着急，我们到路口等等看， “现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会 找过来。 找过来。” 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留念。 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留念。
意思是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。在 意思是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。 人际交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善 人际交往中要善解人意，对人持平等、 的态度。
己所不欲 实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 勿施于人 实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
换位思考 与人为善
如果下列情况发生在你身上 如果下列情况发生在你身上，你会怎么做？ 你会怎么做？
管鲍之交
1.就“管鲍之交”谈谈你的看 法 换位思考 与人为善，就是要设身处地的为他人 与人为善，
着想，想人之想，理解至上。 着想，想人之想，理解至上。如果我们时时处处 都能够站在别人的角度思考问题， 都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难 我们就能融洽、友善与他人相处， 处，我们就能融洽、友善与他人相处，赢得真挚 友谊。 友谊
含义： 含义：是人对人的一种心理体验过 将心比心、设身处地， 程。将心比心、设身处地，是达成 理解不可缺少的心理机制
实质：对交往对象的切身关注， 实质：对交往对象的切身关注， 深入对方的内心世界。 深入对方的内心世界。它既是一 种理解， 种理解，也是一种关爱
换位思考 ——我能行 我能行
“假如我是他（她）， 假如我是他（ 我不希望……” 我不希望
温馨提示： 温馨提示：对别人冷漠只能换来孤独和寂寞 多关心别人！ 人情味 多关心别人！
人要有
• 己欲立而立人， 己欲立而立人， 己欲达而达人。 己欲达而达人。
己欲立而立人，己欲达而达人。 己欲立而立人，己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时 也要帮助别人生存与发展。 也要帮助别人生存与发展。 关心他人、尊重他人、 关心他人、尊重他人、理解他人 己所不欲，勿施于人” 是“己所不欲，勿施于人”的实质所 在。 只要我们时时处处都能站在别人 的角度思考问题， 的角度思考问题，体验他人的情感世 我们就能融洽、友善地与人相处。 界，我们就能融洽、友善地与人相处。
情景一：小乔是父母的“掌上明珠” 衣来伸手 情景一：小乔是父母的“掌上明珠”。衣来伸手 住校后，小乔得到同学的许多关照 许多关照， 饭来张口 住校后，小乔得到同学的许多关照，却 对别人漠不关心。久而久之， 学渐渐疏远了她。 对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。
1.同学们疏远小乔的主要原因是什么？ 1.同学们疏远小乔的主要原因是什么？ 同学们疏远小乔的主要原因是什么 因为小乔对别人漠不关心。 因为小乔对别人漠不关心。 2.想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 2.想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 想得到别人的关照 应该对他人多多关照。 应该对他人多多关照。
2 把你经历中得到别人谅解 时的感受说出来，与大家分 享
生活大课堂 小组讨论： 小组讨论：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， ） 宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？ 这镜子是干什么用的呢？” （2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 ） 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 这常常让大人们感到不能理解。 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢? 吸引小孩子呢 （3）这两种现象蕴涵了什么道理？ ）这两种现象蕴涵了什么道理？
老师点评： 老师点评：
（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费 ） 肢残人摇着轮椅进电梯时， 神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。 神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。 （2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了 ） 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结 果看到的都是大人们的腿。 果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考， ）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考， 将心比心。 将心比心。
2.自己喜欢的事就一定能够强加于人么？为什么？ 2.自己喜欢的事就一定能够强加于人么？为什么？ 自己喜欢的事就一定能够强加于人么
答案：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢， 答案：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身 地的为对方想一想、否则有可能好心做坏事。 地的为对方想一想、否则有可能好心做坏事。