作文·抒发真情实感教案
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教学重点
明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发真情实感。
教学难点
对写作能力的感悟；创造性思维的培养。
教学方法
评议、练习
教具准备
板书设计
作文三·抒发真情实感
一、抒情的主要方法二、话题作文
1、直接抒情
2、间接抒情题目见“教学过程”
⑴寓情于事
⑵借景抒情
⑶托物言志
⑷寓情于理
教学过程
互动感悟
一、谈话导入
我一直在自豪：我们班同学的作文整体水平很高！上次作文我有意识地增加了写作难度，让同学们学习恰当地运用环境描写，并且给定了具体的情境。令老师惊喜的是，同学们竟然在限制较多的情况下，大胆开拓，把文章写得摇曳生姿。今天，我们要对上次作文作一个讲评，同时还要在记叙文或散文方面再开拓一个新的领域——学习抒发真情实感。
课题
作文三·抒发真情实感
授课日期
共2课时，第1-2课时
总第32-33课时
课型
讲评、练习
教学目标
1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发真情实感。
2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解作文写作的技能，并尝试运用。
3、情感态度与价值观：培养学生抒写真情实感的写作情操，以写作陶冶性情。
⑹其他特色鲜明的作文点评：
①张韵晗《致Sping》：对作文形式进行大胆的突破，抒写了一种理解和心绪。
②宋星俞《阳光总在风雨后》：通过一个细节表现了人物心灵的成长历程和一种宽广的气度。
③郭雷《回家》：运用凝练的语言和众多的细节，表达了对“家”的复杂情感。
④张高文《月光似水千尺流》：塑造了一种诗化的意境。
二、作文讲评
1、上次作文写作要求——环境描写的主要作用
⑴环境与人物活动场景
⑵环境与情节发展的关系
⑶环境与情感的表达
2、上次作文对上述写作要点的体现
⑴王晓艺《伤心的朦胧》：环境描写给人物活动设置了特定的背景，而且适时地用环境来表现人物的心情。
⑵胡景怡《星晴与心情》：用日记的形式记录的一个学生的经历和心
[直接抒情；间接抒情：寓情于事、借景抒情、托物言志、寓情于理]
2、朗诵抒情名篇，并作简短评析。
3、练习题：话题作文
一个微笑，可以传递友好的鼓励和信任，也可以表达善意的批评或真诚的感谢，不论你要表达的本质内涵是什么，都是宽容的、平等的，给人以甜甜的感受；微笑是对对方的尊重，是自我修养的外显……
请根据上面的一段话，以“微笑”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于700字。
点评前四位同学作文，品读主要语段；全文介绍苏鹏作文，请同学们共同评议。
举例：《兰亭集序》《归去来兮辞》《白杨礼赞》《散步》《背影》
作业布置
巩固作业：完成上次作文修改和本次作文写作。
预习作业：预习《拿来主义》
教后反思
从上面我们介绍的作文以及许多没有介绍的作文中，我们发现有不少作文的情感不够符合生活真实；高考作文中曾出现许多编织故事，捏造虚假感情的例子，受到老师们的质疑。针对这种情况，我们今天进行一项专题训练——抒发真情实感。
三、写作练习——抒发真情实感
1、写作指导：从以前学过的课文中我们可以总结出许多抒发真情实感的经验。你所知道的抒情方法有哪些？
明确上次写作要求，便于对照讲评。
教学过程
互动感悟
理历程。其中环境描写很简约，却能和人物的心境有机地结合。
⑶成龙《憧憬》：在特定的背景下展示人物丰百度文库的内心世界，环境的变化与人物心情的变化协调一致。
⑷杨啸《无题》：景物描写中客观因素和主观因素有机结合。
⑸苏鹏《那雨》：多方位地体现了作文要求，整个作文非常完美。
明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发真情实感。
教学难点
对写作能力的感悟；创造性思维的培养。
教学方法
评议、练习
教具准备
板书设计
作文三·抒发真情实感
一、抒情的主要方法二、话题作文
1、直接抒情
2、间接抒情题目见“教学过程”
⑴寓情于事
⑵借景抒情
⑶托物言志
⑷寓情于理
教学过程
互动感悟
一、谈话导入
我一直在自豪：我们班同学的作文整体水平很高！上次作文我有意识地增加了写作难度，让同学们学习恰当地运用环境描写，并且给定了具体的情境。令老师惊喜的是，同学们竟然在限制较多的情况下，大胆开拓，把文章写得摇曳生姿。今天，我们要对上次作文作一个讲评，同时还要在记叙文或散文方面再开拓一个新的领域——学习抒发真情实感。
课题
作文三·抒发真情实感
授课日期
共2课时，第1-2课时
总第32-33课时
课型
讲评、练习
教学目标
1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发真情实感。
2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解作文写作的技能，并尝试运用。
3、情感态度与价值观：培养学生抒写真情实感的写作情操，以写作陶冶性情。
⑹其他特色鲜明的作文点评：
①张韵晗《致Sping》：对作文形式进行大胆的突破，抒写了一种理解和心绪。
②宋星俞《阳光总在风雨后》：通过一个细节表现了人物心灵的成长历程和一种宽广的气度。
③郭雷《回家》：运用凝练的语言和众多的细节，表达了对“家”的复杂情感。
④张高文《月光似水千尺流》：塑造了一种诗化的意境。
二、作文讲评
1、上次作文写作要求——环境描写的主要作用
⑴环境与人物活动场景
⑵环境与情节发展的关系
⑶环境与情感的表达
2、上次作文对上述写作要点的体现
⑴王晓艺《伤心的朦胧》：环境描写给人物活动设置了特定的背景，而且适时地用环境来表现人物的心情。
⑵胡景怡《星晴与心情》：用日记的形式记录的一个学生的经历和心
[直接抒情；间接抒情：寓情于事、借景抒情、托物言志、寓情于理]
2、朗诵抒情名篇，并作简短评析。
3、练习题：话题作文
一个微笑，可以传递友好的鼓励和信任，也可以表达善意的批评或真诚的感谢，不论你要表达的本质内涵是什么，都是宽容的、平等的，给人以甜甜的感受；微笑是对对方的尊重，是自我修养的外显……
请根据上面的一段话，以“微笑”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于700字。
点评前四位同学作文，品读主要语段；全文介绍苏鹏作文，请同学们共同评议。
举例：《兰亭集序》《归去来兮辞》《白杨礼赞》《散步》《背影》
作业布置
巩固作业：完成上次作文修改和本次作文写作。
预习作业：预习《拿来主义》
教后反思
从上面我们介绍的作文以及许多没有介绍的作文中，我们发现有不少作文的情感不够符合生活真实；高考作文中曾出现许多编织故事，捏造虚假感情的例子，受到老师们的质疑。针对这种情况，我们今天进行一项专题训练——抒发真情实感。
三、写作练习——抒发真情实感
1、写作指导：从以前学过的课文中我们可以总结出许多抒发真情实感的经验。你所知道的抒情方法有哪些？
明确上次写作要求，便于对照讲评。
教学过程
互动感悟
理历程。其中环境描写很简约，却能和人物的心境有机地结合。
⑶成龙《憧憬》：在特定的背景下展示人物丰百度文库的内心世界，环境的变化与人物心情的变化协调一致。
⑷杨啸《无题》：景物描写中客观因素和主观因素有机结合。
⑸苏鹏《那雨》：多方位地体现了作文要求，整个作文非常完美。