人教版五年级数学单元试卷分析

分数加减法试卷分析

一、从试卷分析

试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简单的分数应用题。试卷共三大部分：

1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择；

2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。

3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。

本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识

123米

50%以上

“双基”

因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。

4、学生答题缺乏科学性和规范性。如通分时，有学生通分后又“比较分数的大小”或进行“异分母加减法”的计算；学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。

数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。

5、学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。

?三、改进措施

1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。

?2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

?3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

?4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

?（三）关注学生中的弱势群体。??? 教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展?。?

五年级下册数学期中测试反思

?? 本次期中考试考查了正负数、分数加减法（一）、分数的意义和性质、方向与位置四个单元的教学内容，根据学生答卷情况，结合平时的教学实际，我认真进行分析与思考，主要有以下几点感悟：

一、从试卷的出卷情况看试卷分析：

? 1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真

选择、

A

同学是最“玄”的，但同时也有可能是最可惜的（在D等当中靠前，离C等差一两分），而我班在这个范围内的同学是3人，在保证优秀人数的前提下，这个数据还是较为理想的。

从试卷答题的角度出发：

1、基础知识掌握较好，如填空题第一、二、六题，判断题第二题，图形题，几乎没人做错。

2、较灵活点的知识掌握的也还好，如填空题第三题、应用题第三题，同样很少有人做错。

3、学生计算能力比起上个学期，有一定的提高。

4、最后一道题目写的完整的有35人，写的基本完整的2人，知道思路但文字表达不清的有3人，另还有5人（正好是不及格的5人）完全错误，其中3人提到了水。正确率还好，但分析原因，主要有两个，①教师在复习当中提到，特别是几个要点；②填空题第五题给了学生暗示。

二、不足之处

从分数角度出发：低分较多，有5个不及格，而且在55分以下，而D等与E等的分界线一般在60分左右，因此这5位同学基本上是E等，5个E等，远远高于5％，极大的影响了均量值。

从试卷答题角度出发：

1、审题不够仔细，判断题第一题、应用题第一、二题，由于学生的马虎，造成了错误，特别是应用题，两题分别有7人、3人未化单位。

2、面积单位的化聚与体积、容积单位的化聚混淆，造成了像“10400平方米=10.4平方分米”的错误，全班有4人出现这类错误。

3、对于一些有关拼割的题目，掌握的不好，填空题第七题，体积5人做错，表面积写对一个的有10人，两个都写错的高达10人，整道题目完全做对的只有25人，仅占55.6％，同样，选择题第一题也有8人做错。

4、学生平时说话不够严紧，如表面积与体积在数据上相等，有学生就说表面积和体积相等，容积和体积在计算方法上一样，有学生就说容积和体积一样，结果就是判断题第三、四题分别有14人、10人做错。

5、选择题、判断题的失分率虽然比起上学期有所降低，但还是偏高：选择题第一题错8人，第二题错5人，第三题错5人，第四题错7人，累计9人错1题，5人错2题，4人错3题，2人错4题，

人错1

人做错，

有的4D等），

1

5的中瓶盐水。

而解。⑶把一张长方形纸对折3次以后形成的长方形大小是原来纸的（）。它不仅考查了分数知识，而且考查了学生的形象思维能力，

2、计算题为口算题、脱式计算、解方程、看图计算、分数加减法，这些是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程三个小题出现了3种题型，x分别表示不同的数量，解法也不一样；列式计算③小题，在长方中学地理教学园地体中截取一个最大的正方体，求正方体的体积、表面积分别是多少？这适合考查中上学生的基本能力，考查学生是否能灵活运用所学的知识。③作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；④应用题，全面综合地考查了运用分数知识、体积知识、倍数知识解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和高中化学学习方法其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系