杭州市合格资源教室评估细则(试行稿)
杭州市教育局办公室关于做好第十一批杭州市合格资源教室评估验收工作的通知
杭州市教育局办公室关于做好第十一批杭州市合格资
源教室评估验收工作的通知
文章属性
•【制定机关】杭州市教育局
•【公布日期】2018.10.25
•【字号】
•【施行日期】2018.10.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于做好第十一批杭州市合格资源教室评估验收工作的通知
各区、县（市）教育局（社发局）：
为进一步加强我市特殊教育资源教室建设，提升我市特殊教育随班就读水平，经研究，决定于2018年11月下旬起开展第十一批杭州市合格资源教室评估验收。
现将有关事项通知如下：
一、各区、县（市）教育局（社发局）应在近期对资源教室进行一次自查自评，在此基础上向我局推荐合格资源教室，并于11月23日前将学校自评报告和申报自评表（电子稿）报至杭州市特殊教育指导中心。
二、各申报学校要按照评估细则要求，围绕领导与管理、教师队伍建设、资源教室建设、资源教师个案管理及教育效果等五个方面准备好台帐，以备检查。
三、资源教室评估验收工作由我局基础教育处与市特殊教育指导中心负责实施，具体时间另行通知。
杭州市特殊教育指导中心联系人：童骏华，联系电话：87179650，邮箱：
***************。
附件：杭州市合格资源教室申报自评表
杭州市教育局办公室
2018年10月25日。
浙江省中小学示范实验室评估标准(试行)[ 小学 ]
![浙江省中小学示范实验室评估标准(试行)[ 小学 ]](https://img.taocdn.com/s3/m/05ba032e7375a417866f8f95.png)
3
每学期维护保养一次以上给2分，每少一次扣1 分； 仪器完好率（抽查20种仪器，完好率100%得2分，完好率95%以上得1分，少于95%不得分）
教辅用书
每年订阅专业刊物
3
每年订阅专业刊物2种以上得2分，1种以上得1分。
资料记录
近二年资料记录齐全，有归档的仪器说明书、实验开出记录、实验预约单及实验教学方面的杂志书籍等
仪器
配备︵
30
分
︶
以4个平行班Ⅰ类配备1套计算，班级超出相应增加
1套
30
演示仪器抽10种，少1种扣2分；分组仪器抽10组，少1组扣0.5分（按Ⅰ类24个计算）
实验人员︵
20
分
︶
数量
专职科学≥1，兼职≥2
8
兼课每周不超过6节，兼课每周超1节扣1分。
学历
专职人员大专以上，兼职人员中专或高中以上
6
未达标每位扣3分
实验教学
与研究
在按教材要求开齐开足实验课的基础上，实验教学与研究工作有创新、有特色。
5
因校制宜，实验教学与研究确有特色，利用和开发二项以上特色教学资源，且值得借鉴和推广的得5分；在省、市、县以上介绍推广，已经获得教育教学成果，能够助力本校素质教育的分别得5分、4分、3分。
照明
平均光照度≥300lx
2
桌平均≥300lx得2分，黑板有垂直照明得1分，黑板上照度均匀度≥0.7 lx得1分。
实验桌
二人桌：1200×600×700mm
四人桌：1200×900×700mm
六人桌 :1400×1000×700mm
3
二人桌25张，四人桌12张，六人桌8张，每少一张扣2分；小班化教学可酌情减少。
中小学校教师教学资源考核细则
中小学校教师教学资源考核细则
介绍
本文档旨在制定中小学校教师教学资源的考核细则，以提高教
师教学质量和教学资源的利用率。
以下是详细的细则和考核标准。
教学资源的考核标准
1. 教师教学资源的多样性：评估教师教学资源的多样性和创新
程度，包括使用多种教学材料、多媒体工具等。
2. 教学资源的适用性：考核教师教学资源的适用性和针对性，
确保教材和教学方法符合学生的实际需求。
3. 教学资源的时效性：评价教师教学资源的时效性和更新频率，鼓励教师及时更新和改进教学资源。
4. 教学资源的版权合规性：考核教师教学资源的版权合规性和
合法性，确保教师使用的教学材料符合相关法律法规。
考核流程和方式
1. 教学资源提交：每位教师按照学校规定的时间和方式提交教
学资源，包括教案、教学课件、作业等。
2. 考核评审：由学校教学资源考核委员会进行评审，根据考核标准综合评估每位教师的教学资源。
3. 反馈和改进：对评审结果进行反馈，鼓励教师对评审意见进行改进和调整，以提高教学资源的质量。
考核结果和奖惩措施
1. 优秀：教学资源得分在90分及以上，根据学校规定的奖励机制给予相应的奖励和表彰。
2. 良好：教学资源得分在80-89分之间，鼓励教师进行进一步的改进和提升。
3. 及格：教学资源得分在60-79分之间，为教师提供相关培训和指导，帮助其改善教学资源。
4. 不及格：教学资源得分低于60分，采取相应的惩罚措施，包括降薪、停职等。
总结
通过制定中小学校教师教学资源考核细则，能够有效提高教师的教学质量，促进教学资源的创新和优化，进而提升学生的研究效果和整体素质。
浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育学校布局专项规划评估导则（试行）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育学校布局专项规划评估导则（试行）》的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2019.06.02
•【字号】浙教规〔2019〕42号
•【施行日期】2019.06.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】发展规划
正文
浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育学校布局专项规划
评估导则（试行）》的通知
浙教规〔2019〕42号
各市、县（市、区）教育局：
为落实省政府办公厅《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见》精神，指导各地科学统筹中小学校资源配置，进一步促进义务教育高质量发展，省教育厅牵头编制了《浙江省义务教育学校布局专项规划评估导则（试行）》。
现印发给你们，请各地教育部门对照《浙江省义务教育学校布局专项规划评估导则（试行）》的要求，认真做好《义务教育学校布局专项规划》的修订工作。
修订后的规划请于2019年8月底前报送我厅规划处，并按程序通过当地人民政府报省人民政府备案。
联系人：省教育厅规划处楼文嵘，联系电话：0571—88008905。
附件：浙江省义务教育学校布局专项规划评估导则（试行）
浙江省教育厅
2019年6月2日。
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2007.10.18•【字号】杭教督[2007]6号•【施行日期】2007.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》的通知（杭教督〔2007〕6号）各区、县（市）政府教育督导室、教育局（社发局），直属学校（单位）：现将《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》印发给你们，请认真学习，积极组织实施。
试行中有什么意见和建议，请及时反馈杭州市教育局督导处。
二○○七年十月十八日杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）为落实中共杭州市委、杭州市政府《关于进一步推进名校集团化战略的意见》，促进名校集团化办学健康发展，进一步扩大优质教育资源，打造教育强市，共建共享“生活品质之城”，提升教育品质，实现让更多的人接受更好的教育的目标，特制定本办法。
一、考核评价的原则和方法1．原则。
开展名校集团（互助共同体）考核评价工作，要坚持进一步推进名校集团化战略，促进优质教育均衡发展的原则；坚持促进办学体制、投入体制、人事体制不断创新的原则；坚持实现名校优质资源效益的最大化，满足人民群众“上好学”需求的原则；坚持促进城乡基础教育均衡发展，提升全市教育整体水平的原则。
2．方法。
考核评价工作从2007年开始，每两年进行一次，考核评价指标（详见附件）采用定性和定量相结合，实施名校集团（互助共同体）自查自评和组织考核评价相结合的方法。
二、考核评价范围和条件杭州市名校集团（互助共同体）考核评价的对象是全市经主管教育行政部门批准成立或备案的教育集团（互助共同体）。
组建名校集团（互助共同体）满1年者可申报合格评估，满2年及以上者可申报先进考核。
三、考核评价程序杭州市名校集团（互助共同体）考核评价工作分自查自评、合格评估、考核评价、表彰奖励四个步骤。
关于组织申报杭州市第三批中小学合格示范教科室 (2)
关于组织申报杭州市第三批中小学、幼儿园合格、示范教科室的通知各校（单位）、幼儿园：现将杭州市第三批中小学、幼儿园合格、示范教科室申报工作的有关事项通知如下：一、申报对象各中小学、幼儿园均可申报。
已获得合格、示范教科室称号的不再申报。
二、申报类别1．杭州市合格教科室2．杭州市示范教科室三、申报方法（一）申报合格教科室1．学校自评分须达到90分，且加※的指标必须达标。
2．提交如下材料：《申报表》（附件1）、《自评表》（附件2）、自评报告、相关附件等四项材料各一式1份（二）申报示范教科室1．申报示范教科室的学校须为杭州市第一批合格教科室获得学校，且自评达到180分（不含科研特色的20分），且加※的指标必须达标。
2．提交如下材料：《申报表》（附件1）一式2份、《自评表》（附件2）一式6份、自评报告一式6份、相关附件材料一式2份。
（三）注意事项附件材料不需要做得很复杂，只需省市级荣誉、省市级课题、省市级科研成果、省市级发表与获奖论文等能够证明必备条件的材料复印件即可（材料前列个目录）。
四、申报时间2015年10月28日前请符合条件的学校将上述申报材料送达区教科所207办公室（或快递：余杭区临平南苑街道万兴街55号，邮编：311100），联系人：顾兴明，联系电话：89361985。
附件：1.杭州市中小学、幼儿园合格、示范教科室申报表2.杭州市中小学、幼儿园合格、示范教科室自评表3.杭州市中小学、幼儿园合格、示范教科室申报汇总表余杭区教科所2015年9月29日附件：1.杭州市中小学、幼儿园合格、示范教科室申报表填表人：填表日期：注：表中“近两年”指的是2013年7月1日以后。
附件：2.杭州市中小学、幼儿园合格、示范教科室自评表加※为必备指标。
学校资源教室评价制度
一、制度背景资源教室是学校为满足特殊教育需求而设立的专业场所，旨在为有特殊教育需要的学生提供个别化教育服务。
为了提高资源教室的使用效率和教学质量，确保资源教室的规范化和科学化运作，特制定本评价制度。
二、评价目的1. 评价资源教室设施设备的完善程度；2. 评价资源教室管理制度的有效性；3. 评价资源教师的专业素质和教学能力；4. 评价资源教室对学生特殊教育需求的满足程度；5. 评价资源教室对学校整体教育教学质量的提升作用。
三、评价内容1. 设施设备：（1）资源教室面积、布局、通风、照明等基本条件；（2）资源教室设备配置是否符合国家标准；（3）资源教室设备维护保养情况。
2. 管理制度：（1）资源教室管理制度是否健全；（2）资源教室管理职责是否明确；（3）资源教室使用记录是否完整。
3. 教师素质：（1）资源教师学历、职称、专业证书等基本情况；（2）资源教师教学经验、教育理念、教学方法等；（3）资源教师参与培训、进修、教研活动等情况。
4. 学生需求满足程度：（1）资源教室对学生特殊教育需求的了解程度；（2）资源教室对学生个别化教育计划的制定与实施；（3）资源教室对学生学业、心理、行为等方面的改善情况。
5. 教学质量提升作用：（1）资源教室对学校整体教育教学质量的提升作用；（2）资源教室对学生学业成绩的影响；（3）资源教室对学校教师专业发展的促进作用。
四、评价方法1. 实地考察：对资源教室的设施设备、管理制度、教师素质等进行现场考察。
2. 查阅资料：查阅资源教室管理制度、使用记录、教师培训记录等相关资料。
3. 问卷调查：对学生、教师、家长等进行问卷调查，了解资源教室的使用效果。
4. 访谈：与资源教师、学校领导、家长等访谈，了解资源教室的运作情况。
五、评价结果1. 评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价结果作为学校对资源教室管理和教师考核的重要依据。
3. 对评价结果不合格的资源教室，学校应制定整改措施，限期整改。
杭州市合格资源教室评估细则(试行稿)
13.有特殊儿童的筛查鉴定工作制度。
（1）已建立制度,尚未运行。
2
（2）已建立制度,已正常运作。
5
14.对随班就读学生进行初步的教育筛查。
（1）已做筛查。
3
（2）筛查者经过培训,操作规范、熟练。
5
15.给随班就读学生制定个别化教育计划。
（1）已制定计划,计划详细合理。
3
（2）已制定计划,严格执行,效果较好。
（1）有学校分管领导,每学期参与研究工作。
3
（2）分管领导多次参与研究工作并给予指导。
5
3.将资源教室工作纳入学校随班就读工作计划。
（1）纳入随班就读工作计划,已有思考。
1
（2）纳入随班就读计划,并开始实施。
2
4.制定资源教室规章制度。
（1）有资源教室规章制度,执行一般。
2
（2）有规章制度,执行较好。
3
二、
教
师
队
伍
建
设
（15分）
5.有专人负责资源教室工作。
（1）有兼职资源教师。
3
（2）有专职资源教师。
5
6.本校资源教师对本校全体教师进行培训。
（1）已开展培训。
4
（2）有教师参加省、市、区的培训。
5
7.资源教师对实施随班就读教育工作的教师提供特殊教育信息。
（1）未主动提供,教师有要求时提供。
1
（2）每学期定期提供特殊教育信息,为实施随班就读教育工作的教师提供服务。
10
21.学校形成良好的接纳、帮助随读学生的氛围。
5
总分
100
2
8.资源教师对随班就读学生的家长进行培训。
（1）曾经培训过,但没有坚持。
杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第374号提案的答复
杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第374号提案的答复文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2020.08.12•【字号】杭教提〔2020〕41号•【施行日期】2020.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第374号提案的答复杭教提〔2020〕41号吕晴委员：您在市政协十一届四次会议上提出的《关于加强教育培训行业法律服务体系的建议》（第374号）收悉。
经我局主办，市市场监管局会办，现答复如下：民办培训机构开展非学历文化教育培训，是学校教育的有益补充。
近年来，不同类型和规模的民办培训机构大量涌现，但机构办学不规范的情形时有发生：比如您提到的持证教师数量不足、管理制度有漏洞、招生宣传不实、服务合同不规范、学生安全风险、学校财产安全等问题在部分培训机构客观存在，这些现实问题和困难迫切需要得到法律的回应。
我市积极回应社会关切，于2017年12月在全省率先开展校外培训机构专项治理工作。
2018年2月以来，为进一步贯彻国家、省有关校外教育培训机构专项治理文件精神，我市加快校外培训机构专项整治步伐，取得了明显成效，校外培训机构“小、散、乱”现象得到根本扭转。
一、教育培训行业治理在体制机制方面存在一定困难一是法律政策的变动给治理工作造成一定困难。
杭州的培训市场与全国各大城市一样，目前都处于政策调整过渡期，培训机构量大面广、情况复杂，在分类分批规范整治进程中既要坚持依法行政又要避免矛盾激化，亟待区域内各方合力行动，同时把握好度与时机，进一步健全和完善市、区（县、市）部门联动、综合执法机制。
二是事多人少矛盾突出，执法力量明显薄弱。
截至2020年6月30日，杭州市共有文化课程类培训机构1591家，但杭州市教育行政部门并没有专职的执法队伍，仅靠行政管理人员进行培训机构监管，且多数人员还同时要负责其他监管事项或行政管理事项。
杭州市现代教育技术实验学校(新一轮)建设评估细则(讨论稿)
学校通过“家校通”等平台开展家校交流，得0.2分
学校通过“校务办公”等平台开展校务办公，得0.2分
有教研平台，可实现在线备课、课件制作、组卷、考试及视、音频点播，得0.3分
有学生学习与资源管理平台，可适应学生自主学习、资源管理、资源库及资源的扩充与兼容，得0.3分
能够采集、编辑和整合优质教育教学资源，形成有本校特色的教学资源，得1分
教学资源开发与管理
2分
开发符合要求的各学科多媒体教学软件
有自主开发的符合新课程标准和现行教材要求的各学科多媒体教学软件（课件），内容每年更新和补充数量平均每教师不少于6件，得2分
网上应用及信息量检查
教师队伍发展与建设
15分
领导能力
组织开展现代教育技术评优、成果交流活动（优质课、现代教育技术论文、课件、学生电子作品等）每年一次，得1.5分。
听汇报、查资料、座谈会
积极组织本校教师参加现代教育技术、信息技术基础知识、基本技能校本培训（每年一次以上），得1分。
教师教学应用
10分
正常开设信息技术课
学校按要求在相关年级开设信息技术课，得0.5分
听汇报、查资料、座谈会
学校教师男50、女45周岁以下者100%参加过县（市）级以上（含）信息技术培训并获得相应证书，得1分
学校教师参加Intel未来教育培训并获得合格证书，1人加0.1分，最高分为3分
电教专业人员每年参加县（市）级以上专业培训两次以上，得1分，一次以上0.5分
组织活动
2.5分
积极开展、组织本校现代教育技术评优活动和培训
科研能力
1.5分
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.01.25•【字号】浙教督〔2016〕7号•【施行日期】2016.01.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知浙教督〔2016〕7号各市、县（市、区）教育局：为进一步推动和完善普通高中特色示范学校创建和评估工作，增强评估的导向性、规范性和可操作性，根据《浙江省教育厅关于印发<浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）>的通知》（以下简称《通知》）精神，在广泛征求意见和总结以往省普通高中特色示范学校评估工作经验的基础上，省教育厅研究修订了《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》（以下简称《操作标准》）。
现将《操作标准》印发给你们，并就做好下一步特色示范学校评估工作有关事项通知如下：一、工作要求1．要加强领导和统筹。
普通高中特色示范学校建设是一项长期工作。
各级教育行政部门要督促指导普通高中学校认真总结这几年创建工作情况，制定和完善普通高中特色示范学校课程方案和课程建设规划，把评估和建设结合起来，并按照建设规划逐年申报，积极、稳妥、有序地推动这项工作。
2．要严格规范操作。
《操作标准》是指导各地创建和评估工作的主要依据，各级教育督导部门要认真学习《操作标准》，本着以评促建、以评促改、以评促发展的要求，指导所属学校做好创建工作。
省教育评估院和各设区市教育局要加强对评估工作过程的管理，严格依照《操作标准》，规范有序、客观公正地开展评估。
从2016年起，省一级普通高中特色示范学校的申报材料直接报省教育评估院，省教育评估院受理后，组织专家进行现场考察和评估。
省二级普通高中特色示范学校的申报材料报所属设区市教育局，由各设区市教育局组织安排评估工作。
省一、二级普通高中特色示范学校评估结果报省教育厅核准后发文，评估结果还将作为省教育现代化县和全省教育科学和谐发展业绩考核的指标之一。
杭州市教育局关于公布市属高校第二批市级重点实验室建设评审结果的通知
杭州市教育局关于公布市属高校第二批市级重点实验室建设评审结果的通知文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2008.12.15•【字号】杭教高师[2008]69号•【施行日期】2008.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文杭州市教育局关于公布市属高校第二批市级重点实验室建设评审结果的通知（杭教高师〔2008〕69号）各市属高校：按照《杭州市教育局关于杭州市属高校第二批市级重点实验室申报的通知》（杭教高师〔2008〕58号）安排，我局组织专家于2008年12月10日对市属高校申报的15个重点实验室进行了评审。
在专家组认真细致评审的基础上，经我局审核，确定杭州师范大学生物催化与医药创新实验室等10个实验室为杭州市属高校第二批市级重点建设实验室。
现将结果公布如下：第二批市级重点实验室建设周期为2008-2011年，市教育局将每年投入专项经费予以扶持，其中2008年每个实验室扶持经费为10万元。
根据我局关于市属高校第二批市级重点实验室建设的有关要求，各实验室要进一步理清发展思路，明确建设目标，凝炼研究方向，落实建设措施，通过四年努力，使本实验室整体水平得到大幅度提升，整体实力大幅度增强。
各实验室所在学校要加强对市级重点实验室建设的管理和指导，在人才引进、科研立项、成果奖励及配套服务等方面为市级重点实验室提供必要的支持和保障，同时必须根据我局下拨的建设经费，按不少于1：1的比例进行配套投入，并确保专款专用。
为确保市级重点实验室建设顺利进行，我局将与各个实验室及所在高校签定四年建设目标和分年度目标责任书，并组织相关专家进行中期检查和终期考核。
二○○八年十二月十五日。
杭州市人民政府办公厅转发市教育局等4部门关于进一步加强杭州市
杭州市人民政府办公厅转发市教育局等4部门关于进一步加强杭州市外教资源统筹管理的实施意见(试行)的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】杭政办函[2017]6号【发布部门】杭州市政府【发布日期】2017.01.04【实施日期】2017.02.03【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件杭州市人民政府办公厅转发市教育局等4部门关于进一步加强杭州市外教资源统筹管理的实施意见（试行）的通知（杭政办函〔2017〕6号）各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位：市教育局、人力社保局、公安局、财政局拟订的《关于进一步加强杭州市外教资源统筹管理的实施意见（试行）》已经市政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
杭州市人民政府办公厅2017年1月4日关于进一步加强杭州市外教资源统筹管理的实施意见（试行）市教育局、市人力社保局、市公安局、市财政局2016年12月2日）为进一步加强我市幼儿园、中小学校（含技工院校，以下简称学校、幼儿园）外教资源统筹管理，推进全市学校、幼儿园外教聘请（以下简称聘外）工作健康有序开展，根据《中共杭州市委关于全面提升杭州城市国际化水平的若干意见》（市委〔2016〕10号）和《杭州市人民政府办公厅关于印发杭州市推进教育国际化行动计划的通知》（杭政办函〔2014〕115号）等文件精神，制定本实施意见。
一、明确基本原则（一）服务导向。
以满足杭州城市国际化与教育现代化需求，加快杭州教育国际化进程为目标，围绕服务学校聘外、服务外教应聘的“双服务”主题，发挥大数据功能，细化全过程管理，努力实现一站式服务，吸引更多优质外教资源来杭任教。
（二）分类管理。
将外教资源分为国内外在职外籍教师、国外学校退休的外籍教师、国外高校外籍毕业生、国内外高校在读外籍实习生、国内高校留学生毕业生，实行分类管理，有效盘活杭州外教资源。
同时，对结对学校的短期交流访学教师做好登记管理。
（三）量质并举。
注重开拓渠道，扩大在杭外教规模，推动我市学校、幼儿园聘外普及化，努力实现外教引进优质化，不断促进外教质量提高，实现量质并举、跨越发展。
示范性资源教室建设标准
示范性资源教室建设标准
为提升我市随班就读工作，推进和规范资源教室的建设与运作，根据浙江省特殊教育随班就读资源教室建设和规范化运作要求，经研究，决定对全市随班就读资源教室进行考核。
现将有关事项通知如下：
一、考核时间
2019年12月16日至12月27日。
二、考核方法
1.查看资源教室设施设备和《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》（详见附件）档案材料。
2.听取学校汇报(采用PPT展示)。
3.听课或巡课、师生个别谈话。
4.交流反馈调研情况。
三、有关要求
1.各学校要充分重视本次考核工作，严格按照考核要求做好前期梳理和总结。
2.如实填写《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》，并提供相应佐证材料。
附件：乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）
乐清市教育局
2019年12月2日
20191202关于做好2019年全市融合教育资源教室考核工作的通知(终稿).docx。
杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第16号提案的答复
杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第16号提案的答复文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2020.07.27•【字号】杭教提〔2020〕37号•【施行日期】2020.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第16号提案的答复杭教提〔2020〕37号李茜委员：您在市政协十一届四次会议上提出的《关于为基础教育普通学校增设特殊教育专职教师编制的建议》（第16号）收悉。
经我局主办，市委编办、市卫健委会办，现答复如下：发展特殊教育事业，是维护残疾人平等享受教育权利的根本保证，是提高残疾人素质的根本途径。
各级政府、各有关部门高度重视残疾儿童少年教育问题，积极创造条件，不断优化特殊儿童教育安置模式，努力创设对特殊儿童包容关爱的教育环境，让特殊儿童接受更有质量的教育。
一、近年来已开展的相关工作（一）大力开展资源教室建设我市于2005年开始，在省内率先启动资源教室建设，2008年和2013年分别制定了《杭州市合格资源教室评估细则》和《杭州市示范性资源教室评估标准》，落实资源教室工作规范，形成了一年两次资源教室评估验收机制和年度考核督查机制。
目前，全市已建立345个合格资源教室，并在此基础上认定了69个示范性资源教室，除淳安县部分人口少无随班就读需求的乡镇外，已实现乡镇（街道）资源教室全覆盖，不少乡镇（街道）已建立多个资源教室。
各区、县（市）积极出台相关轻度残障儿童少年随班就读工作的实施办法或指导意见，制定相应的随班就读工作考核细则、教师工作职责等，确保随班就读工作的有效实施和管理，加强随班就读工作的规范化和有效性。
（二）加大特殊教育资金保障力度根据《杭州市特殊教育提升计划（2016—2020年）》，我市不断完善特殊教育财政经费投入保障机制，全市已全面落实学前和义务教育阶段特殊教育学校生均公用经费按当地普通同级学校生均公用经费的10倍以上拨付，高中及以上特殊教育学校生均公用经费按当地普通同级学校生均公用经费的5倍以上拨付，特殊教育经费投入不断加大。
杭州市教育局、市劳动和社会保障局、市人事局等关于印发《杭州市
杭州市教育局、市劳动和社会保障局、市人事局等关于印发《杭州市职工教育培训示范基地评估标准(试行)》的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】杭教成[2008]26号【发布部门】杭州市教育局杭州市劳动和社会保障局杭州市人事局杭州市经济委员会杭州市总工会【发布日期】2008.08.13【实施日期】2008.08.13【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件杭州市教育局、市劳动和社会保障局、市人事局、市经济委员会、市总工会关于印发《杭州市职工教育培训示范基地评估标准（试行）》的通知（杭教成[2008]26号）各区、县（市）教育局（社发局）、劳动和社会保障局、人事局、经委（发改局）、总工会，市属有关公司，有关民办教育机构：根据杭州市教育局等五部门《关于下发杭州市职工教育培训示范基地认定意见（试行）的通知》（杭教成[2005]2号）精神，市有关部门先后组织专家对申报单位进行了评估认定。
为使评估认定工作更加科学、合理和便于操作，我们对原评选条件进行了细化，在征求多方意见的基础上制订了《杭州市职工教育培训示范基地评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》），现予印发。
今后，将按照《评估标准》对各申报单位进行评估认定，对已认定的单位进行复评。
今年的评估认定工作将于10月份开始（见杭教成[2008]7号文件）。
请各有关单位指导所属教育培训机构，按照《评估标准》做好自查工作。
各教育培训机构根据《评估标准》打好自评分后，连同申请报告、申请表一并报给区、县（市）教育局（社发局）或市属有关主管部门。
各区、县（市）教育局（社发局）或市有关主管部门将教育培训机构上报材料汇总后，于9月30日前报市教育局或市劳动和社会保障局。
市属有关民办教育机构将申报材料于9月30日前直接报杭州市教育局或杭州市劳动和社会保障局。
附：杭州市职业教育培训示范基地评估标准（试行）杭州市教育局杭州市劳动和社会保障局杭州市人事局杭州市经济委员会杭州市总工会二○○八年八月十三日附件：杭州市职业教育培训示范基地评估标准（试行）。
杭州市第七批示范教科室评比标准
杭州市第七批示范教科室评比标准1.引言1.1 概述概述部分内容：杭州市第七批示范教科室评比标准是杭州市教育界关注的热点话题之一。
作为教育改革的重要举措，示范教科室评比标准的制定旨在推动杭州市教育事业的健康发展，提升教科室的教学质量和水平，为学校教育改革提供一个可借鉴的范本。
本文通过对杭州市第七批示范教科室评比标准的全面解读和分析，旨在揭示该评比标准的核心要点和关键指标，以期为广大教育工作者提供实用的参考和指导。
本文分为三个部分进行阐述：引言、正文和结论。
引言部分主要对本文的概述进行介绍，包括文章的结构、目的和意义。
首先，我们将简要概述杭州市第七批示范教科室评比标准的重要性和背景，明确本文研究的目的和意义。
其次，我们将介绍文章的整体结构，包括各个部分的内容和组织安排，以便读者能够对文章的逻辑框架有一个清晰的认识。
杭州市第七批示范教科室评比标准的发布对于推动教育改革和提高教学质量具有重要意义。
通过深入研究评比标准的要点和指标，不仅可以对示范教科室的优势和特点进行深入探讨，还可以为其他教育单位提供宝贵的经验借鉴。
同时，本文的研究成果也将有助于促进教育改革的迅速推进，进一步提高杭州市教育事业的整体水平。
接下来，我们将进入正文部分，对第七批示范教科室评比标准的要点进行详细解读和分析。
希望通过本文的探讨，能够为教育界提供一个深入了解示范教科室评比标准的机会，为教育改革和发展提供更加坚实的基础。
文章结构部分的内容可以如下所示：【1.2 文章结构】本文将按照以下结构展开对杭州市第七批示范教科室评比标准的介绍和讨论：第一部分，引言，将概述本文的目的和文章结构。
首先，我们将对评比标准进行整体概述，介绍该评比标准的背景和重要性。
接着，我们会明确本文的目的，即是为了全面、系统地阐述第七批示范教科室评比标准的要点，并为评比工作提供指导和参考。
最后，我们将简要介绍本文的整体结构，让读者对后续内容有所预期。
第二部分，正文，将分为两个要点。
第三章评估内容及评估方法
项目
基本部分
附加部分
合格 100
领导与管理 教师队伍建设 资源教室建设 资源教室个案管理 教育效果
15
15
15
30
25
示范性 100+10
领导与管理 教师队伍建设 资源教室建设
14
16
15
资源教室个案管理与成效 55
加分项目 10
二、指标解析
1. 领导与管理
新增指标： ★ 每学期定期召开随班就读（资源教室）工作会议。 ★ 学校有以资源教室为抓手的随班就读发展规划。 ★ 学校将随班就读工作纳入教师工作考核。
考评办法：调查表、查看会议记录、教师座谈、学生座谈
二、指标解析
1. 领导与管理
运作方向： ★ 学校要进一步重视特殊教育工作，加大以资源教室为抓手的随班就读管
理力度，要拟定一个学校特殊教育（随班就读）的三年发展规划，并将规划的目 标和措施有序纳入每学期的学校整体工作中去。
★ 学校领导要定期在班子会议中研究和商讨随班就读（资源教室）工作，每 学期召开由校长牵头的特教工作会议，做到四个有：有会议主题、有会议任务、 有会议交流、有会议记录。
——市合格资源教室与示范性资源教室的标准比较与运作解
析
萧山区教研室 邵立锋 二〇一三年四月十七日
一、标准比较
1. 出台背景
合格：2006年 ，资源教室起步，以此推进随班就读工作氛围。 示范性：2011年 ，资源教室深化，以此提升随班就读工作质量。
2. 运作要求
合格：领导管理重视、教师队伍稳定、资源教室基础、个案干预规范 教育效果显现
个单元。定期评估每个个别化教育计划目标完成情况，每个单元的短期 目标有评估记录。 ★ 计划实施有学校行政支持、教师之间分工合作、家校合力。 ★ 个别化教育计划根据实施情况有调整和改进，每个单元都有分析有调整。
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3（2）分管领导多ຫໍສະໝຸດ 参与研究工作并给予指导。5
3．将资源教室工作纳入学校随班就读工作计划。
（1）纳入随班就读工作计划，已有思考。
1
（2）纳入随班就读计划，并开始实施。
2
4．制定资源教室规章制度。
（1）有资源教室规章制度，执行一般。
2
（2）有规章制度，执行较好。
5
16．召开学生能力发展综合分析研判会。
（1）有召开学生能力发展综合分析研判会，但只有语、数教师参加。
3
（2）有召开学生能力发展综合分析研判会，所有学科教师均参加。
5
17．建立随班就读学生成长档案册。
（1）已建立，但资料不全。
3
（2）已建立，资料齐全。
5
18．对随班就读学生进行学习辅导。
（1）偶尔进行。
2
13．有特殊儿童的筛查鉴定工作制度。
（1）已建立制度，尚未运行。
2
（2）已建立制度，已正常运作。
5
14．对随班就读学生进行初步的教育筛查。
（1）已做筛查。
3
（2）筛查者经过培训，操作规范、熟练。
5
15．给随班就读学生制定个别化教育计划。
（1）已制定计划，计划详细合理。
3
（2）已制定计划，严格执行，效果较好。
杭州市合格资源教室评估细则（试行）
一级指标
二级指标
项目分值
自评分
评估得分
一、
领
导
与
管
理
（15分）
1．学校重视随班就读工作，并将随班就读工作纳入学校计划，每学期有计划、有检查、有考核、有总结。
（1）纳入学校工作计划，每学期有工作安排。
3
（2）纳入学校工作计划，每学期有计划、有检查、有考核、有总结。
5
2．学校领导重视资源教室工作，有领导分管资源教室工作。
10
21．学校形成良好的接纳、帮助随读学生的氛围。
5
总分
100
5
11．资源利用率。
（1）偶尔使用设备。
1
（2）不定期使用设备。
3
（3）能坚持经常使用设备，特殊教育资源利用率高，作用明显。
5
四、
资
源
教
室
个
案
管
理
（30分）
12．建立特殊教育需要学生进入资源教室补救教学流程。有学生进入资源教室课程安排时间表。
（1）已建立，尚未正常运作。
1
（2）已建立，已有学生安排补救教学。
2
8．资源教师对随班就读学生的家长进行培训。
（1）曾经培训过，但没有坚持。
2
（2）能经常与家长联系，坚持定期培训，效果明显。
3
三、
资
源
教
室
建
设
（15分）
9．有资源教室。
（1）有兼用的资源教室。
2
（2）有独立的资源教室。
5
10．资源教室设备及资源。
（1）设备极简陋。
1
（2）能按要求添置部分设备。
3
（3）有康复设备，有特殊教育学习书籍资料。
3
二、
教
师
队
伍
建
设
（15分）
5．有专人负责资源教室工作。
（1）有兼职资源教师。
3
（2）有专职资源教师。
5
6．本校资源教师对本校全体教师进行培训。
（1）已开展培训。
4
（2）有教师参加省、市、区的培训。
5
7．资源教师对实施随班就读教育工作的教师提供特殊教育信息。
（1）未主动提供，教师有要求时提供。
1
（2）每学期定期提供特殊教育信息，为实施随班就读教育工作的教师提供服务。
1
（2）能坚持进行，但效果不明显。
2
（3）能坚持进行，效果明显。
3
五、
教
育
效
果
（25分）
19．有特殊教育需要学生得到适合的安置。
（1）轻度残疾儿童均能进入资源教室得到补救教学和帮助。
8
（2）能安排部分学习障碍学生进入资源教室接受补救教学。
10
20．有特殊教育需要学生通过资源教室补救教学与训练，有明显进步。