认识角第1课时人教版二年级数学上册(预习课件)
二年级上册数学课件-《认识角》冀教版(共23张)
做一做
角的两边张开的越大，角越大。
角的两边张开的越小，角越小。
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的大小
与两边张开的大小有关， 张开的越大，角就越大， 张开的越小，角就越小；
角的大小与边的长短无关。
小结
小 小 角 ，真 简 单 一个顶点两条边 想知我的大与小 只看张口不看边
这节课你 有什么收
获？
猜 一 猜
三角形
五角星
这两个图形中都有角
角的组成
边 顶点Байду номын сангаас
边
边
边
顶点
边 顶点 边
角有一个顶点和两条边
我能判断是不是我的新朋友“角”，是我的朋友的打“√”。
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
下面的图形各有几个角？ （ 1 ）个 （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 5 ）个
《第3单元 角的初步认识：3.3认识锐角和钝角》课件
2.“开心变变变”。 在下图中添一条线， 使它们分别增加2 个直角、3 个直角和4 个直角。
拼角
五、课堂小结
锐角 锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角 （以后学）。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
上面的这两 个锐角拼出 来的是钝角。
下面的这两个锐角拼出 来的不是钝角，是锐角。
这是大家拼出的所有钝角。
三、达标检测 1.拼一拼，连一连。
2. 比一比，填一填。（看下面三角尺拼 出的是什么角）
（ 锐 ）角 （ 钝 ）角
（ 钝 ）角 （ 锐 ）角
四、巩固提高
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、 直角和钝角。
这个角比直 角大，这是 一个钝角。
我来摆一个角， 你来说说这是 什么角。
两人合作一起玩一玩这个游戏。
三、达标检测 1.数一数、填一填。
（ 8 ）个角 （ 2 ）个锐角
（ 4 ）个直角 （ 2 ）个钝角
2.
（1）直角有__①__⑦__⑧_____； （2）锐角有__②__⑤_______； （2）钝角有__③__④__⑥_____。
锐角 直角 钝角 直角
知识点4：判断一个三角形中主要存
在哪些角。 找出下面三角形中的
4.
直角、你锐有角什和么钝发角现。？
锐角
锐角
钝角
直角 锐角 锐角 锐角 锐角
锐角
发现：一个三角形中至少有2 个锐角， 最多有3 个锐角。
二、达标检测 1.数一数、填一填，下面图形中各有几个角？
4
3
6
4
二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
部编人教版二年级数学上册《角的初步认识 认识角(全章)》PPT教学课件
（×）
（3）一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（×）
（4）直角是最大的角。
（×）
新知探究
5
我们认识了直 数学角书，表你面还有知角道吗？ 是什什么么角角？？
直角
新知探究
我认识锐角。
我发现每一个三 角尺上，除了有 一个直角外，剩 下的这两个角都 是锐角。
新知探究
比直角大的 角是什么角 呢？
比直角大的角是 钝角，看红领巾 上的这个角就是 钝角。
3 角的初步认识
第 2 课 时 认识直角
新知探究
3
这些图形中有角吗？
新知探究
3
这些这角些有角什都么是特直点角？。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知探究
每个三角尺上都有 一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直 角，可以用三角尺上的 直角比一比。
新知探究
你会用纸折一个直角吗？
新知探究
新知探究
4 用三角尺画直角。
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
创设情境
今天我们一 你在图起中来能初找步到认哪 些角？识角。
新知探究
1
这些物品中都有角。
新知探究
一个角有几个顶 点？有几条边？
新知探究
边 顶点
边
边
顶点
边
边
一个角有一个顶 点，有两条边。
顶点 边
巩固练习
1.填空。
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
新知探究
新知探究
巩固练习
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
巩固练习
2.数出下面各图形中的直角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
《角的初步认识》-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《角的初步认识》
教材分析
角是平面上简单的图形之一，是图形与几何的重要基础内容。 “角的初步认识”是学生认识角概念的第一课。教材主题图将角的 认识放入学生的学校生活背景中，为学习提供了生活素材，符合学 生的心理特点和认知基础。
例1包含三个层次的活动：一是从实物中抽象出角。教材从生 活中提取了剪刀、钟面、三角尺作为研究素材，并抽象出锐角、直 角和钝角三种不同的角。二是在观察中发现角的一些基本特征和组 成。教材提供的素材既可以引导学生观察发现图形的共同点，便于 学生把握角的特征，又隐含了角有大有小这一重要的知识点。三是 在做角中引导学生感知角的大小与两边的长短无关，与两边张开的 大小有关。例题2是教学画角，让学生在画角的过程中进一步认识 角。
5.用数学的眼光找角。
用准备的教具按“平面图形”到“立体图 形”到“生活周围物体”这样的顺序找角，并 指出角的顶点和它的两条边。
6.摆角
准备好2支铅笔，在自己的桌面上摆一个角出来。
课开始的时候，两个图形为我们贡献了供我们
研究的7个角，现在我们研究活动结束，把它们还 回去。
7.全课总结，提升认识
教材分析
由于《角的初步认识》这一课的内容是学 生第一次认识角，因此教材通常采用叙述性而 非概念性的定义方式，它描述的其实是静态角 ，也可以成为图形角。除了静态角，还有动态 角（虽然学生在书本上看到的还是静态的）， 动态角更有助于帮助学生理解角的大小与张口 的关系，所以，教学中要多多关注动态角的运 用。
教学重难点
教学重点 认识角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点 建立角的正确表象，体会角的大小与两边张开的大小有关 。
教学过程
1.猜一猜
2.归纳
人教版二年级上册数学角的初步认识( 角的初步认识)
顶点
边
边
两条边都是直的，都是从顶点出发的。
角是由一个(顶点)和两条( 边 )组成的。
二、学习新课
看角的变化
小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?
二、学习新课
看角的变化
角的两条边张开得越( 大 )，角就越( 大 ) 角的两条边张开得越( 小 )，角就越( 小 )。
二、学习新课
探究比较角的大小的方法
动手操作:把一张纸对折两次、三次、四次可 以折成大小不同的角。
二、学习新课
探究比较角的大小的方法
举手发言:第一个角 大于 第二个角
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
二、学习新课
你知道使用什么工具画角吗？ 使用直尺或三角尺画角。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
四、课堂小结
1.认识角 一个角是由一个顶点，两条边组成的。
2.角的大小与边的关系 角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
四、课堂小结
3.画角 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线， 就画成了一个角。先画顶点再画边。
三、巩固反馈
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
数学课本
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
书桌
文具盒
信号指示牌
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
三、巩固反馈
2.按照例2的方法，自己画出一个角。
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
人教版二年级上册数学角的初步认识 （ 角的初步认识）
二年级上册数学教案-第三单元第1课时角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即角的认识及画法。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法，并能运用角的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力、交流能力及解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的基本画法，能够独立画出一个角。
2. 教学重点：让学生认识角的形状，能够用语言描述角的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出哪些物体是角，并尝试用手指比划出这些角。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示角的概念和角的形状。
引导学生了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，角的大小与角的开口大小有关。
3. 角的基本画法：讲解并示范如何用直尺和铅笔画一个角。
画一条射线，然后量取另一条射线的长度，再用直尺和铅笔连接两条射线的端点，即可画出一个角。
4. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔尝试画出不同的角，并观察角的大小变化。
6. 例题讲解：出示一道有关角的例题，如：“请在图中画出一个比已知角大的角。
”引导学生通过观察、分析、操作，找出解题思路，并演示解题过程。
六、板书设计角的概念、角的形状、角的大小、角的画法。
七、作业设计2. 答案：学生根据自己的画法，完成题目要求。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了角的概念、角的形状、角的大小及角的画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
角认识教学课件(共6篇)
角认识教学课件（共6篇）第1篇：二年级数学《角的初步认识》教学课件二年级数学《角的初步认识》教学课件教学目的：1、知识与技能目标：结合生活实际让学生认识角，知道角的各部分名称；会用不同方法和材料做出角；会用折叠的方法比较角的大小。
2、发展空间观念，培养学生的动手操作和思维能力。
教学重点：会用重叠的方法比较角的大小教学难点：初步学会做角、用尺比画角教学准备：情形图，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等教学过程；一、创设情形，引入新课激趣导入通过课件出示“国旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。
二、尝试探究①认识角1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你理解到哪些信息？说给同桌听。
1、课件出示；剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？图片出示：学生在实物上找角、摸角、比划角。
看图，交流信息。
2、课件演示：抽象出角的图形——认识角的各部分名称——练习：判断角（实物展示台“球场图”）反馈交流信息。
2、老师用线标出球场的角。
再认真察看，你发现了什么？同桌交流3、学生找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？三、全班汇报1看物品寻觅角、做角：课件出示做角的各种材料——老师播放乐曲。
学生在优美的旋律中看一看、动动手。
——小组在展示台上汇报成果。
③比角——课件演示：拉开的纸扇和合拢的剪刀，思考角的大小与什么有关——角的大小与边的长短无关——课件演示4个钟面，并演示重叠法比较角的大小。
四、尝试运用，拓展提高这里主要分别出示“数一数”“辨一辨”“演一演”等形式的练习，培养学生的综合运用能力。
第2篇：认识角教案——配设计及课件“认识角”教案教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2、通过“摆一摆、认一认、指一指”等活动，直观认识角。
3、了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。
4、激发学生的学习兴趣，了解角在生活中的应用和联系。
教学重难点：通过“认一认，摆一摆，比一比”等活动，直观认识平面图形中的角；了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。
二年级【数学(人教版)】认识角-2PPT课件
画角
二年级 数学
二年级 数学
强强
小芬
二年级 数学
小海
晶晶
二年级 数学
做角
二年级 数学
二年级 数学
你能把这个角变 大吗？
二年级 数学
二年级 数学
洋洋
欣欣
二年级 数学
洋洋
欣欣
角的两条边张开的程度越大，角越大。
二年级 数学
涛涛
二年级 数学
比角
小海
二年级 数学
二年级 数学
二年级 数学
认识角
年 级：二年级
学 科：数学（人教版）
任意形状的一张纸
二年级 数学
二年级 数学
二年级 数学
角
找角
你还能找到 哪些角？
二年级 数学
找角
二年级 数学
它们都有两条线，连在 涛涛 一个点上。
它们都有一个点，连着两条
二年级 数学
直直的线。
玲玲
边 顶点 边
二年级 数学
边 顶点
边
边 顶点 边
二年级 数学
二年级 数学
二年
学 习
内 容
数学书39页
二年级 数学
1.从生活中找一找角。 2.利用身边的废弃物品制作一个角。
二年级 数学
角的初步认识(课件)二年级上册数学青岛版(共14张PPT)
边 边 顶点
认识角
角各部分的名称 边
顶点
边
小小角，真简单， 一个顶点两条边。
折一折
活动要求： 用一张圆形纸片，折出一个角。
画一画
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
1.先画一个点。 2.从一点起，用尺子画 一条直直的线； 3.再用尺子向不同的方 法画一条线；
4.画上角的符号。
点击此处添加文本
摆一摆
4根小棒 01 摆成一个图形
再拿走 03
一根小棒
02拿走 一根小棒 Nhomakorabea的初步认识
认识角，不能 用语言表述角 的各部分名称， 不会画角。
认识角，在同 伴的帮助下， 可以表述角的 各部分名称， 会画角。
认识角，用 自己话表述 角的各部分 名称，会画 角。
找一找
指一指
摸一摸
顶点 边
边
边 顶点 边
1个 有（ ）个角；1个 有（ ）个角。
1个 有（ ）个角。
认识角，不能 用语言表述角 的各部分名称， 不会画角。
认识角，在同 伴的帮助下， 可以表述角的 各部分名称， 会画角。
认识角，用 自己话表述 角的各部分 名称，会画 角。
课堂小结
这节课有什么收获？
我知道了角有一个顶点，两条边。 会画角。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
你还能在哪些物体的表面上找到角？
埃及金字塔
意大利比萨斜塔
法国卢浮宫
反馈练习
1.下面图中哪些是角？请标出角的顶点和边。
边
顶点 边
①
②
边
边
顶点 边 顶点 边
③
④
⑤
____①__、__④__、__⑤_____是角。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案一、教学目标1.知识与技能：能够认识角的概念，掌握角的度量方式，学会用量角器画角。
2.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生观察、思考问题的能力。
二、教学重点1.理解角的概念。
2.掌握角的度量方法。
三、教学难点1.学会用量角器画角。
四、教学准备1.课件PPT。
2.量角器及练习纸。
3.板书准备。
五、教学过程（一）导入通过展示图案中的角，让学生观察，并讨论角是什么，角的特点是什么。
（二）新课呈现1.介绍角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
2.介绍角的度量方法：用度来表示角的大小。
3.介绍量角器的使用方法。
（三）示范操作老师示范如何用量角器在纸上画出不同大小的角，让学生仔细观察。
（四）练习让学生练习使用量角器，自己在练习纸上画出不同大小的角，并用度数标注出来。
（五）操练分组让学生互相查看、交流画的角是否正确，共同提高。
（六）总结让学生总结今天学到的内容，强调角的重要性和用途。
六、课堂作业布置作业：要求学生用量角器在家里练习画角，并标明度数。
七、板书设计•角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
•角的度量方法：用度来表示角的大小。
八、教学反思本节课采用了示范操作的教学方法，让学生通过亲自操作掌握如何用量角器画角，激发了学生的学习兴趣。
但在练习环节要特别注意，确保学生的操作方法正确，避免形成错误习惯。
九、教学延伸可以请学生在户外观察周围环境中的不同角度，如建筑物的屋顶、道路上的转角等，并用量角器测量这些角的大小。
以上就是本节课《角的认识及画法》的教案，希朥能对教师们的教学工作有所帮助。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。
2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。
3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。
但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。
我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。
小学数学人教版(2024)二年级上第1课时 认识角课件(共23张ppt).ppt
一天，小蓝鱼正自由自在的游泳。突然，一条大鲨 鱼游过来了，请你帮助小蓝鱼脱离危险。请你判断正误， 如果判断正确则小鱼可以顺利避开鲨鱼，如果判断错误， 小鱼就会被鲨鱼吃掉。
一个角的两条边 越长，这个角就越 大。
哈哈哈，吃饱了！
角的两边张开得越大， 角就越大；角的两条边 张开得越小，角就越小。
哈哈哈，吃饱了！
每一个角都只有一 个顶点和两条边。
哈哈哈，吃饱了！
角可以随便画。 哈哈哈，吃饱了！
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.角有一个顶点，两条边。 边
顶点 边
2.角的大小与角的两条边张开的大小有关， 角的两边张开得越大，角越大。
3.画角时，要先画顶点，再画两条边。
钱塘江大桥
义务教育人教版二年级上册
3 角的初步认识 第1课时 认识角
÷
猜图导入
探究新知
1 这些物品中有角吗？
优翼
观察这些角，它们都有什么特点？
边 顶点
边
边 顶点
边
顶点
边
边
一个角有1个顶点，有2条边。
动手做一做 （同学们拿出课前准备好的道具。） 1.摆一摆
想办法用它们做成一个角。
像我这样将活动角逐渐 张大，你有什么发现？
角的两边张开得越大，
角就越大；
优翼
角的两边张开得越小，
角就越小。
2 你会画角吗？
自己试着画一个角。
别忘了让我来帮 助你呀！
画角要注意：先 画顶点，再画边。
巩固运用
(教材P43 T2)
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
是
不是
是
不是
巩固运用
2.下面的图形中各有几个角？
人教版二年级数学上册第1课时 角的认识及画法
2020年最新3 角的初步认识本单元教学平面图形“角”的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，会用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。
同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。
因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。
因此，教科书在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起学生探索数学的兴趣。
本单元的教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角，认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断各类角；难点是探究角的大小跟什么有关，运用角的知识解决简单的问题。
在一年级的学习中，学生已经认识了立体图形，如长方体、正方体、圆柱等；也认识了平面图形，如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。
《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图形概念。
虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。
因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经验，帮助学生学习有关角的知识。
1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。
对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。
要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，提升他们对角的认识。
2.注意对操作活动给予必要的方法指导。
画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单，但教师仍要对学生进行一定的指导。
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像这样做个活动 角试一试。
角的大小只与角的两边张开的大小有关系。
怎样画 一个角 呢？在 教材中 找一找。
第一步：先 画一个顶点。
第二步：从顶点起向不 同方向画两条比直的线。
先确定顶 点，再画 两条边。
第四步 我的收获
你认识角了吗？ 角有一个顶点两条边。
角的大小与边的张开大小有关。
第39页。
在上面 的实物 中把角 圈出来。
这些角是 怎么组成
的？
边 顶点
边
把这些角都画 在纸上是什么 样的？在书里
找一找。
每个角都有一个 顶点，两条边。
角也有大 有小，想 一想角的 大小和什 么有关？
两边张开的越 大，角就越大。 所以角的大小，但比你折的蓝色的 角小。所以角的大小和 角的边的长短没有关系。
第五步 小试牛刀
1.是角的在（ ）里画“√”，不是角的画“×”。
（
）（
）（
）（
）
试着完成课本 第39页的做一
做。
第三单元 角的初步认识
第1课时 认识角
课前预习
RJ 二年级上册
第一步 旧知回顾
生活中我们常常把物体上尖尖的部 分叫做角，如牛角、羊角等，但这 并不是我们数学里的角。你知道吗？
第二步 新知引入
打开书第38页，看看你能在主题图 里找到哪些角？
看看同学 们都在干 什么？你 能在这里 找到角吗？
我们的身边有很 多角，现在我们 一起去认识一下 角吧！阅读教材