审美教育的美术教育论文

审美教育的美术教育论文

一、审美教育是美术教育基础

美术教育就是以教授学生美术知识、美术技能为目的，传播美术文化。并以美术为媒介，通过教学，是对学生审美水平、道德情操、想象力

与创造力的培养过程。它包含了国画、素描、油画，还有工艺品、雕塑、建筑知识的技能培养，以及所有能够和视觉相关的艺术作品。也

包括看不见的风俗习俗。提升审美意识是通过审美教育这种方式来实

行的审美教育就是通过一些方式，传授审美知识，把当代审美观点，

潜移默化的对学生实行审美教育，引导学生对美的理解，提升学生对

美的思考，使他们成为有审美观点的人，传授审美知识，更要美化学

生的心灵、语言、行为做为根本目的。使得学生全面发展。而作为教

育的重要部分，审美教育的教学一直有着自己独特的教育方法。审美

教育与美术教育的教育方式是尤为不同的，一个是自带着欣赏的，一

个是灌输式，强制性的［3］。审美教育的目的是培养学生的审美观点，毫利益性。美术能够直接反映人的生活，以及人在生活中的思想、感情、生活等等。要想创作出优秀的美术作品，都离不开审美教育，它

就是在艺术创作以及欣赏的首要前提。也就是说审美教育是美术教育

的前提。

二、审美教育的现状理解思考

时代在发展，社会在进步，传统文化也在持续翻新，而审美教育在这

种大环境的影响下，越来越重要，人们的审美意识越来越强。对审美

教育也日益注重，跟风现象严重，这也使得很多人走向了误区：

(一)审美教育是道德教育的随从这种状况在我国教育的体系中是一种

长期存有的。孔子提出“师教”，从表面看是陶冶情操的一种方式，

而实际就是为儒家思想“忠君爱国”而服务，美育与德育的不同之处，在于德育有一定标准，教育方式就是传统的灌溉式，主要就是对错的

判断，是规范学生行为准则，也是培养学生的道德标准，知道什么该做，什么不该做。而审美没有一定的标准，它更主观，注重培养学生

对的审美的观点与创造力。但是他们又是紧密联系的：美育能够陶冶

情操，预防心理疾病;德育对美育有一定的促动作用，如果美育要起到

净化心灵的作用，也是需要理论性审美对象为载体，美育与德育，他

们在拥有共同特征的时候，还存有自己的特性，也在一定水准上互相

影响。

(二)审美教育=智力教育美术教育是指老师通过审美载体，潜移默化

的对学生实行审美教育，引导学生对美的理解，提升学生对美的思考，使他们成为有审美观点的人，传授审美知识，在审美过程里掌握审美

知识，并总结出自己的审美观点，两者相互影响，相互融合。智力往

往是培养理性水平，它是学生从主观走向客观，可见，智力教育就是

培养学生从主观走向客观的过程，使其逻辑思维形成。而审美教育更

趋向于感性的培养，也就是通过当代审美的观点，使学生因为理性的

知识走向感性的理解，最终美化学生的心灵、语言、行为。所以，审

美教育=智力教育的观点是错误的。

审美体验包括审美的直觉、联想和想象，而这些情感中又和审美评价

互相联系、互相参透。联想有一种事物而想起类似的记忆，主要与情

感记忆相联合。而在审美过程里经常回发生这样的联想，也就使审美

带上了浓重的主观色彩。而想象就是以审美直觉和联想为基础，创造

出一种全新的形象，这个全新的形象在客观上是并不存有的，他是虚

拟的，他出现的动力就是人的情感。这个过程是时艺术创造的过程，

而个人的审美意识和体验就在持续提升。

三、结束语

而美术教育也应持续更新、持续创新，并对新的学术研究实行持续的

探索，跟上时代的步伐，持续收集新的一些学术思想。把当代审美观点，潜移默化的对学生实行审美教育，提升学生提升欣赏水平，使他

们成为有审美观点的人，从而达到个体、社会与自然和谐统一。

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