浅谈我所理解的核心素养 (1)

浅谈我所理解的核心素养

每新学年的伊始，学校都会组织全体教师外出进行培训，这里既有关于教育本身的学习再探讨，还有来自方方面面的知识学习的再拓展。今年学校组织老师们学习第一节课就是关于李奕老师做的题为《深化教育综合改革、提高学生核心素养》的专题报告。在报告中，我认识到了目前最前沿的关于教育改革的方向以及新中考的考试方式。评价指导教学，当我们的评价方式发生改变的时候，我们的课堂教学一定也要随之发生改变。中考考试的模式不再是五科统考，一把尺子衡量所有学生。而是变成了学生可以选择我想要参加的科目，还可以根据自己的学习能力、学习强项进行选择，选择自己有把握的科目进行赋分，这些都是充分体现了学生是学习的主体，学生要根据自己的学业情况进行规划，而不是老师每天鞭策着学生，告诉你该干什么什么了，真正变“要我学”为“我要学”，而不再是一句空的口号。

回想我们的小学教育，就应该从现在开始，开始培养学生有自主规划、自主学习的能力。每天不能总是敲打着学生做这个，然后让他又去做那个，完全听老师的安排。而是应该教会学生将自己一天的学习任务进行分配，把自己的每一天都过得充实而又有意义。更重要的是，要想让学生发生改变，我们的老师首先就要先发生改变。“每个

孩子都是独特的，我们的老师就要像喜爱彩虹一样去欣赏每一个孩子，这样教育才会更精彩。”这是人大附小校长很早以前就提出来的教育

观点，看完这个讲座再反观这句话，发现真的是既高屋建瓴又接地气

儿。它指导着我们的老师要学会看到每一个孩子的优点、强项，发现学生的闪光点，而不是拼命的让学生学习学习再学习。要让学生首先明确自身的优点，有的放矢的进行学习规划，明确目标。这样才能将自己的特长得到发挥。在今后的教学中，我要多多发现学生的长处，并进行全面培养，将每一位都学生培养成阳光、自信有视野有情感的少年。

我想国家提出的核心素养是要进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。近年来，素质教育在取得显著成绩的同时，仍存在课程教材的系统性、适应性不强，课程体系评价标准不明确，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复等问题。这些都在孩子们的学习兴趣、学习路径、思维路径等，而当国家明确提出核心素养后，我们就有本可依了，要将大写的人立体起来，而不再是学生只是一个唯命是从、唯分是从的人，学习的主体是学生，我们要根据学生的需求去制定我们的教学目标、育人目标。当然，我对核心素养的理解还不够深入，需要进一步再学习，再提升，但我相信有国家提出的核心素养做保障，我们的教育之路一定越走越远、越走越好。