部编版一年级语文下册第六单元教学设计
部编一年级下册语文第六单元和大人一起读教学设计
语文园地六“和大人一起读”教学设计一、教材分析：这次和大人一起读的是一篇童话故事，讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
故事即写出了夏天的景美，又写出了夏天的情趣，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、学情分析：一年级的学生经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。
在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间，启迪学生爱上和大人一起读，爱上阅读。
三、教学目的：1.和大人一起，正确流利有感情地朗读故事，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。
2.能与大人分享阅读感受，会回答有关故事的问题，并且试着提出问题。
四、教学难点：体会故事中助人为乐的精神，并把故事中的精神和实际生活联系起来，寻找身边的助人为乐的精神，自己也做一个助人为乐的好孩子。
五、教学过程：1.趣味导入，引出课题：故事，像一轮金色的太阳，照耀我们的心灵。
故事，像一艘智慧的小船，带我们行驶到知识的海洋。
有一只爱读故事、爱唱歌的小蚂蚁——闪亮登场！小蚂蚁现场演唱《帮助别人快乐多》这首歌。
老师一个人扮演两个角色，扮演小蚂蚁丫丫，向同学们自我介绍：“大家好，我是小蚂蚁丫丫，我喜欢和大人一起读书，我经常和爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师一起读故事！我喜欢帮助别人，因为别人经常帮助我。
在一个夏天的夜晚，我有一次难忘的经历。
我遇到了美丽的睡莲姑姑，我遇到了小飞机蜻蜓，呜——飞得又快又稳！我还遇到了萤火虫，它有一个神奇的小灯笼，亮晶晶的。
小朋友们，让我们穿越时光隧道，回到那个美丽的夜晚吧！咕啦咕啦变！”小蚂蚁钻进时光隧道，拉开故事的窗帘。
2.和大人一起读，享受故事:因为视频教学老师看不到屏幕前学生的表现，所以老师适时提醒学生：小耳朵，竖起来。
小眼睛，都睁大，小手小脚，放端正。
为给小朋友一个仪式感，老师和小朋友一起读题目：语文园地六，和大人一起读，题目是《夏夜多美》。
部编版一年级下册语文第六单元教案
部编版一年级下册语文第六单元教案英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
一起看看部编版一班级下册语文第六单元教案!欢迎查阅!部编版一班级下册语文第六单元教案1一、教材简说：下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。
小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。
课文以连环画的形式消失，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
本篇为首次消失不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、学习目标：1 . 熟悉10个生字，会写3个字。
熟悉1个偏旁“孑”。
2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。
四、教学过程：第一课时(一)识字写字1.识字。
本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。
教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。
老师检查时要留意正音。
随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。
十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合详细语境进行。
如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2.写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在同学看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
部编版一年级语文下册第六单元教案
部编版一年级语文下册第六单元教案
教学目标
1.能够认识生字词，并能正确书写。
2.能够听懂故事内容，理解故事主要情节。
3.能够进行简单的朗读和表演。
4.能够用简短的语言描述故事情节和人物形象。
教学重点
1.认读生字词。
2.听懂故事内容，理解故事主要情节。
教学难点
1.使用生字词进行简短的语言描述。
教学准备
1.课文教材
2.录音机或播放设备
3.班级小黑板和粉笔
4.教学课件或故事图片
教学步骤
第一步：导入
•通过展示故事图片或讲述故事片段引起学生兴趣，激发学生对故事的好奇心。
第二步：学习生字词
1.针对本单元的生字词进行逐个展示，教师朗读，学生跟读。
2.让学生尝试书写生字词，帮助学生纠正书写错误。
第三步：听故事
1.播放故事录音，让学生边听边阅读课文。
2.在播放完毕后，教师简要复述故事内容，强化学生对故事情节的理解。
第四步：理解故事
•提出一些问题，引导学生分析故事情节，猜测人物内心活动。
第五步：朗读和表演
1.分角色进行朗读，学生模仿故事中人物的语气、表情。
2.学生分组进行故事表演，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
第六步：总结
•教师带领学生总结本课学到的知识点，强化学生的记忆。
课后作业
1.完成课后练习册指定练习。
2.背诵课文中的生字词和句子。
3.以自己的话描述一个自己喜欢的故事情节。
本节课教学大纲仅供参考，具体教学时可根据学生实际情况做出调整。
部编教材一年级语文下册第六单元教学设计含教学反思学案说课稿案例.doc
小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计-小学语文教学设计说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）三、拓展延伸：通过初读课文，从课文屮你知道了哪些下雨前的自然现象?14、要下雨了低飞 游到水面 搬家教学 反思小学语文教学设计学校 北甸 小学 设计者 高杰年 级…年 （下）组长高杰 审核 刘莹环课题课文14、要下雨了（第二课时）1、 理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家 这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴 趣。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
板书 设计7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说-小学语文教学设计小学语文教学设计1生活中能够通过多种途径识字。
2能够借助拼音和课文插图，正确的朗读课文。
教师：课件头饰（小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫）学牛.：学牛在本单元开始时要求学牛在牛活屮留心观察，认识汉字。
一、展示台：1、看图识字（1）出示食品包装图片，认识上而的汉字：巧克力牛奶饼干矿泉水面包（2）连一连，巩固识字。
2、小组合作学习（1）学生以小组为单位，合作交流生活中观察、认识的汉字。
（2）以小组为单位汇报展示，分享识字途径和识字方法。
（3）奖励表现优秀的小组。
二、日积月累1问题导入师：同学有没有注意今天的天气情况怎么样啊？你是通过什么样的方式了解天气情况的？生：天气预报……2读一读师：其实过观察自然界的有趣现象也可以预测天气的变化，今天我们就一起积累几条气象谚语。
请同学们借助拼音，大芦的朗读这几条气象谚语。
（对学生普遍有疑问的地方简单讲解）同桌通过对接练习，熟记气象谚语。
运用信息技术手段重点难点、aa .A/.a课刖准备出示课件出示课件3练一练出示tl然现象图片，请同学预测天气情况，并说出和应的气象谚语。
扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划一、教学目标1.能够听懂故事中的大意，把握故事情节。
2.能够通过认真观察插图，理解故事细节，加深对故事的理解。
3.能够用自己的语言复述故事内容，培养表达能力。
二、教学重点和难点•重点：理解故事内容，复述故事情节。
•难点：理解故事中的抽象和含蓄的意思，进行适当的引导和解释。
三、教学准备1.备好教材《一年级语文下册》第六单元。
2.准备插图卡片，以便学生理解故事细节。
3.准备小组讨论的素材，协助学生复述故事情节。
四、教学过程第一步：导入 (5分钟)•创设情境，引入故事背景，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解故事 (10分钟)•教师讲解故事内容，重点突出故事情节和主要人物。
第三步：呈现插图 (15分钟)•展示插图卡片，让学生通过观察插图来理解故事细节。
第四步：小组讨论 (20分钟)•分组讨论，让学生互相交流观点，复述故事情节，加深对故事的理解。
第五步：课堂练习 (15分钟)•布置练习题，让学生巩固对故事的理解和表达能力。
第六步：总结 (5分钟)•教师对本节课的内容进行总结，并引导学生反思学习收获。
五、教学评估•通过学生的课堂表现、练习情况和小组讨论的表现进行评估，发现问题及时引导。
六、家庭作业•布置阅读相关故事书籍，并完成相应的练习题。
七、教学反思•教师对本节课的教学效果和教学过程进行反思，对下节课的教学进行调整优化。
以上就是扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划，希望能够为教师提供一些教学思路和参考。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容；掌握本单元的重点词语和基础知识；培养学生的语文兴趣，促进学生的表达能力和思维能力。
2.情感态度与价值观：通过教学让学生感受到语文的魅力，增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的正确价值观念，提高学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握基础词语的意思，培养学生的表达能力。
难点：引导学生发展自己独立的思维，加深对课文内容的理解。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、课文书、多媒体设备等。
2.学生准备：课前预习课文，课堂积极参与。
四、教学过程第一课时1.导入：以图片导入，让学生猜测本单元主题，引导学生讨论。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解课文内容，在学生的疑问中逐步引导学生理解。
3.课文分析：分析课文结构，引导学生总结出课文的主题和中心思想。
4.课文阅读：学生独立阅读课文，并回答问题，加深对课文的理解。
第二课时1.复习巩固：通过游戏形式复习上节课内容，巩固学生的词语和知识点。
2.操练：分组让学生表演课文内容，培养学生的表达能力。
3.拓展：使用教材外材料，拓展学生对课文内容的理解，启发学生的思维。
第三课时1.讨论互动：设计互动环节，让学生讨论课文中的人物关系及发展。
2.情感教育：以课文内容引导学生思考人生价值，培养学生正确的情感态度。
3.总结回顾：回顾本单元学习内容，让学生将所学知识融会贯通。
五、课后作业1.要求学生背诵课文片段，提高语文表达能力。
2.精读课文，总结课文思想。
六、反思与展望本节课旨在通过生动有趣的教学方式，让学生真正理解和掌握课文内容，培养学生的综合素质。
教学过程中，需要不断调整教学方法，使学生能够更好地参与其中，展望未来，我们将继续深化教学内容，提高教学质量，努力培养出更多优秀的学生。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
人教部编版语文一年级下册第6单元课文12《古诗两首》教学设计
学生再次练习朗读。
（2）指导背诵。
A:根据诗意背诵古诗。
B：看图讲解古诗意思，背诵古诗。
C：古诗留白背诵。
池上
小娃撑小艇，
偷（）白莲回。
不解藏（）（），
教学设计
单元
第六单元
课题
12古诗两首（池上）
授课时间
教学
目标
1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
4、反馈：有哪些字音需要提醒大家的？
（四）师生共学
1、课件展示：古诗《小池》
2、理解诗题。你们知道题目的意思吗？
出示插图，说题意。
3、你了解古诗的作者吗？
4、明诗意：
整体感知，诗中描写了哪些事物？
5、学习古诗一二句。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？
惜：熟字换偏旁，珍惜。
阴——晴，反义词。
柔，上下结构，温柔，轻柔。
学生描一个写一个。
在展台上展示学生的字。师生评价。修改后再展示评价。
3、其他字方法同上。
预设：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
学生说一说识字方法，组词。
学生汇报，掌握目标
同桌互相读文，正音
反馈易错的字音。
开火车读易错字音。
小池，小水塘，小池塘。
人教部编版语文一年级下第六单元《语文园地六》教学设计
教学设计单元 六单元 课题语文园地六（1）授课时间教学 目标1.通过“识字加油站”和“展示台”，发现识字方法。
体现学会学习、乐学善学的核心素养。
2.通过小组读、带读、齐读等多种朗读方式读生字，重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
3.通过小组交流自己识字的途径，总结识字方法和途径：商店里，超市里，小卖部，家里都可以识字。
重点通过“识字加油站”和“展示台”，发现识字方法。
难点通过“识字加油站”和“展示台”，发现识字方法。
课前 准备 生字卡片、课件 教学 流程 教师活动学生活动设计意图一、 导导入定标（一）导入定标1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
（二）确立目标 这节课你想学会什么呢？体现自由、民主的价值观。
学生回答老师提出的问题通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
通过师生问答的形式，激发了学生的学习情趣，让学生乐意参与到课堂当中来。
教学流程教师活动学生活动设计意图二、探索新知（三）自主学习1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
（四）师生共学1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？课堂律动过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。
请看：一、展示台识字1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！学生自读识字加油站，边读边画出生字。
部编版语文一年级下册第六单元教学设计
第六单元教学设计教材分析本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文。
学生可以在本单元的学习中体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可以在指导学生学习本单元的课文中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
《古诗二首》包括了《池上》和《小池》两首古诗：《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
这篇散文诗文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来朗朗上口，让人感到亲切、愉快。
而且文中洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
《要下雨了》一文通过对话描写，让学生知道下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
“语文园地六”共安排了五个板块的内容。
让学生通过“识字加油站”，掌握汉字的结构和读音，并通过这些字组成的词语了解与夏天有关的事物；通过“字词句运用”，学会扩句及正确运用标点符号；通过“展示台”出示的五幅插图，交流生活识字的成果；通过“日积月累”中关于气象的谚语，感受劳动人民丰富的智慧，积累生活经验；通过“和大人一起读”中的文章，体会夏夜的美。
教学目标知识与能力1．会认37个生字，会写21个生字，认识“身”这个偏旁和“空”这个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
过程与方法1．结合本单元的特点，进行有针对性的朗读训练。
2．图文结合，学习读课文，抓住主题，了解古诗的意思或理解课文的内容。
情感、态度与价值观1．通过“识字加油站”和“字词句的运用”，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
2．通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
部编版语文一年级下册第六单元教学设计
部编版语文一年级下册第六单元教学设计一、教学背景我们的学生都是一年级的小学生，这一单元的主要内容是“童话故事”。
在这个年龄段，学生对于故事还是比较喜欢的，同时也很适合他们的年龄。
在这个单元，我们通过童话故事的阅读和学习，帮助他们开展自己的想象力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1.通过阅读童话故事，学生能够掌握一些简单的文言文，并且能够理解文言文的含义。
（语言目标）2.学生能够品味并感受童话故事的世界，开展自己的想象力，并且能够与故事中的人物进行情感交流。
（情感目标）3.学生能够练习阅读，增强自己的阅读兴趣和阅读能力。
（能力目标）三、教学重点和难点•教学重点：文言文的阅读和理解；童话故事世界的感受和想象。
•教学难点：文言文的阅读和理解；童话故事情境的感受和想象。
四、教学内容并安排教学内容教学目的教学形式和方法童话故事《红娃》帮助学生学习、理解文言文课堂朗读、小组合作童话故事《青蛇》帮助学生理解文言文，增强阅读能力课堂解读、独立阅读童话故事《葫芦娃》帮助学生感受和想象童话故事的情境课堂讨论、想象绘画课外阅读：童话故事《小蝌蚪找妈妈》增强学生阅读兴趣和能力独立阅读、口头报告1. 童话故事《红娃》在这个故事中，小学生们将会通过小组的配合，课堂朗读文言文来学习《红娃》这个童话故事，并且利用老师的指导，学习怎样去理解和阅读文言文。
同时，在课堂上也可以结合语文课后沙龙的方式，对于学生的阅读困惑进行解答，指引着学生更加深入地理解故事的含义。
2. 童话故事《青蛇》在这个故事中，老师可以首先在课堂上，对于故事中一些较为难懂的内容进行解读，并且以学生的实际情况出发，进行适当的解释帮助学生更好地理解阅读。
后期，将会有课堂独立阅读的环节，提高学生的阅读能力和独立思考的能力。
同时，为学生提供更多的阅读材料丰富和拓展他们的知识面，增强他们的阅读能力。
3. 童话故事《葫芦娃》在这个故事中，通过学习《葫芦娃》这个童话故事，老师也可以引导学生通过情节的想象和绘画，帮助他们进入到童话世界。
人教部编版一年级语文下册第六单元《小荷》
一年级下册《小池》教学设计【设计理念】：语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。
在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。
感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。
【教材分析】：《小池》是一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。
诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。
【学情分析】：一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。
作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。
【学习目标】1、认识8个生字。
会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
【学习重难点】１、重点：识字写字，朗读背诵。
２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。
【课前准备】多媒体课件音频视频【教学过程】（一）、插图导入，激发兴趣１、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？（出示学生绘画作品。
）生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。
２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？生：诵读：《绝句》《村居》3、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。
春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
部编版语文一年级下册第六单元复习课教案
部编版语文一年级下册第六单元复习课教案
一、教学目标
1.知识目标：能熟练读、写“生字”树、林，会写句子“小鸟飞进树林”。
2.能力目标：能够初步感受自然界的美好，培养学生的观察与认知能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然，尊重生命的态度。
二、教学重点和难点
•重点：复习树、林两个生字，掌握句子“小鸟飞进树林”。
•难点：理解句子意思，加深对生字的记忆。
三、教学准备
1.教师准备：教学课件、单词卡片、图片或实物等。
2.学生准备：复习生字“树、林”。
四、教学过程
第一步：复习导入
1.让学生说出生字“树、林”的意思，用卡片展示生字让学生认读。
2.让学生回想教材中关于树和林的内容。
第二步：学习新句
1.教师读出句子“小鸟飞进树林”，让学生跟读。
2.解释句子中的生字，确保学生理解句子意思。
第三步：练习巩固
1.让学生用手指指着教材中相关图片，说出句子“小鸟飞进树林”。
2.分角色朗读句子，培养学生语言表达能力。
第四步：拓展延伸
1.让学生画出“树、林”等自然元素，编写简单的小故事。
2.观察校园中的植物，写下观察心得。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生复习了生字“树、林”，掌握句子“小鸟飞进树林”，培
养了对自然界的观察和认知能力。
同时，渗透了尊重生命的情感教育。
六、布置作业
1.背诵句子“小鸟飞进树林”，每天朗读三遍。
2.在家中或校园中观察各种植物，写下自己的感受和认识。
以上为部编版语文一年级下册第六单元复习课教案，希望对教师们的教学有所帮助。
【推荐】人教部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
统编一年级下册第六单元《语文园地六》教学设计教材分析语文园地六共安排了5个板块的内容。
第一课时设计了“识字加油站”和“字词句运用”两部分。
（一）识字加油站其中，“识字加油站”有十二个和“夏天”有关的词语，分四组呈现，这个板块的4组词语是本单元“夏天”主题的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。
前三组可结合学生生活学习和理解，最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。
学习生字时教师要紧密联系生活识记“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字，也可以利用形声字、相同偏旁归类识字等多种途径识字，对于有余力的学生还可以结合他们的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。
（二）字词句运用第二板块是“字词句运用”，在这一板块学生要学习扩写句子，学习“谁怎么样的在什么地方干什么”的句式把句子写具体。
要求学生在“谁干什么”的句式的基础上，通过补充“谁怎么样的在什么地方干什么”把句子说具体，这也是本单元句子训练的重点。
第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。
教学时教师要在学生充分朗读的基础上感悟句子表达的感情，学习正确使用逗号、句号和感叹号。
本题难点是句号和感叹号的区别。
在田字格中抄写句子，教师可以先进行范写，明确抄写要求：句子开头空两个格，每个标点占一格，上下左右要对齐，字的大小要一致。
学生仿写时教师要有耐心，鼓励学生互评不断进步。
学情分析本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思，学生在这个单元的学习过程中已经掌握了这种方法，所以学习新字并运用已经掌握的方法理解词义并不困难。
对于一年级下学期的孩子来说，他们已经有了一些识字的方法，并有了一定的汉字积累。
本单元“识字加油站”中要识记的词语贴近学生生活，理解起来也比较容易，记住字形是这个板块的难点。
“字词句运用”要求学生通过扩写句子把一个简单的句子写具体。
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第六单元课文
单元教材分析：
本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。
《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。
《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。
单元教学目标：
1.会认、会写本单元所学生字。
2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。
3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。
单元重点难点：
1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。
2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。
3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。
4.感悟古诗所表现出的意境美。
5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。
单元课时分配：
《古诗二首》 2课时
《荷叶圆圆》 2课时
《要下雨了》 2课时
语文园地六 2课时
单元测试 2课时
第六单元测评
一、拼音王国。
1．将下列字的音节补充完整。
__uán __ínɡ__óu
__ànɡ
泉萍柔
唱
2．选择加点字的正确读音，画“√”。
翅膀(cìchì)浮萍(fúhú)
水珠(zhūzū)潮湿(cháo chǎo)
二、字词乐园。
1．看拼音，写词语。
fēi jīhuā
duǒzhíjiǎo
cǎi
huādàshùmínɡ
liànɡ
2．连线组词。
山消摇展踪
篮览迹坡息
3．比一比，填一填。
放房把吧
( )屋( )手
( )学吃( )
4．我来扩词。
尖( ) ( ) ( )
首( ) ( ) ( )
台( ) ( ) ( )
5．选择量词填空。
(填序号)
①只②阵③条④朵⑤根⑥口
一( )水草一( )花一( )雷声一( )蚂蚁一( )鱼一( )井三、句子大舞台。
1．读一读，写一写。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
(1)苹果______________，______________。
(2)葡萄______________，______________。
2．照样子，写句子。
例：小白兔割草。
小白兔飞快地割草。
(1)小鸭子游泳。
_______________________________________________________ (2)小公鸡鸣叫。
_______________________________________________________ 3．照样子，用加点的词语写句子。
例：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
(1)________一边________一边________。
(2)________一边________一边________。
4．给句子加标点。
(1)小鸟飞得真高呀( )
(2)你吃饭了吗( )
(3)我们要尊重老师( ) 四、回忆课文，回答问题。
1．《小池》的作者是宋代诗人________，诗句是这样的：
____________________，树荫照水爱晴柔。
____________________，早有蜻蜓____________________。
2．“早晨下雨了，今天是晴天，可晚上下雨会下到第二天早晨。
”这是对句子( )的解释。
A．有雨山戴帽，无雨半山腰
B．早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明
五、课外阅读。
袋鼠与金子一只袋鼠带着孩子出远门。
走累了，放下孩子休息时，她发现身边有一堆金子。
袋鼠看了看金灿灿的金子，仍然把自己的孩子放在袋子里。
路边的小草对袋鼠说：“你赶快用你的鼠袋装满一袋金子吧！” “不！”袋鼠说，“我要我的孩子。
在母亲心中，如果失去孩子，金子就一钱不值了。
1．这篇短文共有( )个自然段。
第一自然段共有( )句话。
2．第二自然段是谁对谁说的话？
_______________________________________________________ 3．袋鼠不要金子的原因是( )
A．金子太重。
B．孩子比金子重要。
六、写话。
你最喜欢什么水果？是苹果，是橘子，还是香蕉……请写出它的形状、颜色、味道等特点。