小学一年级数学总复习教学设计

总复习教学设计

一年级数学教案

●一、设计理念

本节课要使学生结合生活的经验熟练地看整时和半时,进一步掌握整时和半时的特征;在此基础上通过练习复习过一个小时是几时;并通过练习看接近整时的钟面,让学生理解大约是几时。我进行分析,学生对认整时掌握较好,对认几时半有困难,所以我认为本节复习课的重难点是教学认几时半和过一时是几时。为此我在课中让学生充分观察几时半的钟面,指导看几时半的方法,强调"因为时针指着几和几的中间,过来几还没到几,分针指着6,所以是几时半。"并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同,给学生理清思路。

●二、教材分析

"认识钟表"的复习"这堂课是难度比较大的一节课结合日常作息时间,让学生学会认读钟面上表示整时、半时的时刻,了解记时的书写方法,并会用"快几时了"或"刚过几时"、"大约几时"等词语描述时间;经历简单而熟悉的操作活动,体验时间的长短;培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

●三、学情分析

1. 孩子对于钟表的认识还很不扎实,很多简单的整时都不容易出错,但是很多的半时和特殊的时间爱出错,比如12:30、10:30、6:00等等,对于孩子来说认钟表的方法都比较熟悉,但是运用起来就不是很好,嘴里那么说但是做起来就错。尤其是表盘发生了一些变化,如表盘的形状发生变化,或表盘上没有了数字。如:正方

形、椭圆形的表盘,没有数字的表盘,可以随时的画出来,让孩子说时间,并写出两种不同的写法。

2、时间的一些特例:如几时前一小时是几时?几时一小时后是几时?或者是一些文字题,要给孩子思考的空间,培养他们独立思考的能力,适当的去辅助讲解,提高练习的效率,不要让孩子一离开大人就无所适从。

3、时间的运用:给具体的时间,再给一些某些时间会做的活动,可以是图可以是文字,让你连线,孩子都会出现错误,不知道具体的时间该干什么,缺乏明确的时间观念。平时在班级里我会有意识的问现在是什么时间,基本上没有孩子认识时间,我们现在已经学习了"大约几时",所以平时家长可以多问问孩子,让认识钟表结合生活实际来运用。

四、教学目标

知识技能目标:

1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标:

1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

情感目标:

使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

●五、教学重点:

正确读写钟表上的整时。

教学难点:

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

●六、教学策略和手段

本课通过学生自己的生活实践老师几时几分在干什么,把时间记录下来把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习。

●七、课前准备

多媒体课件、学具钟。

●八、教学过程

1、回忆旧知

⑴出示钟表:还记得这是什么吗?请大家按顺时针方向把钟面上的12个数读一遍。

⑵钟面上的两根针你能叫出他们的名字吗?

出示板书:

12个数

分针时针

(长) (短)

12 几几时

6 走过几(中间) 几时半

师领读板书中的其他内容。

[设计意图:复习时针短,分针长,分针在12的位置是几时,分针在6的位置是几时半。]

2、复习写时间

这是老师一天的工作安排,小朋友可要看仔细了。师拨钟面,让学生写出时间。(出示电子表,请你用这种形式表示)

早上,老师是这时起床的。(拨出6:00),让学生写出来。

吃早饭是(6:30)

吃好早饭,后大概这时去上班。(7:00)

到了学校后,我进教室是(7:30)

中午吃饭时,先给小朋友分好饭菜,老师吃饭是(11:30)

下午第一节课是(1:00)

傍晚,我们下班时间为(4:30)

(每个过程保持一个钟面,可以准备多个钟面或者课件出示每个过程的钟面图)交流讨论:①先四人为一组讨论交流

②全班交流,挑选几个小组的代表交流

③除了用电子钟的形式表示,你还能怎么表示?(6:00可以表示为6时;6:30可以表示为6时半……)

[设计意图:根据学生熟悉的老师的一天,让学生写出时间,一方面复习了知识,同时又让学生明白数学知识与生活实际是紧密相连的。先通过写电子钟的形式写,交流后写写另外一种表示方法。]

3、小乌龟、小兔、小喜鹊约好星期天一起去公园里玩,他们请钟爷爷第二天早上叫醒他们。由于乌龟爬得慢,钟爷爷早上六时就叫醒了它。小朋友能拨出这个时间吗?拿出学具钟拨一下。过了两个小时,他又叫醒了小兔。你能拨出这个时间吗?这是几时?(8:00)又过了一小时,他叫小喜鹊,这时是几时?(9:00) [通过学生感兴趣的童话来复习一个小时后,两个小时后是几时。]

4、游戏活动

①拨一拨:同桌合作,你说几时我来拨。如,一个说6时,同桌在学具钟上拨。

②报时比赛。比一比,看谁报得快又准。师出示钟面一,生报4时。钟面二,生:4时不到一点,钟面三:4时多一点。师:像这样, 4时不到一点或4时刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是4时。(板书:大约4时)

③师演生猜。师一个动作,学生猜是什么时候,把这一时刻拨出来,并说说理由。

[通过拨、报时、生猜等游戏进行反复练习,让学生进一步掌握写时,报时的方法。]

5、淘气赶着来和小朋友比赛,带来了这样几只坏钟,你能帮助他修一修吗?看看少了什么,把它画完整。